信息技术教学改革之我见

信息技术教学改革之我见

发表时间：2015-04-24T09:40:09.210Z 来源：《素质教育》2015年4月总第174期供稿作者：荆超[导读] 课堂教学实践表明，内容贴近实际生活，实用性强，理论性和操作性兼备的知识更易于被学生接受。

荆超山东省平度市实验中学266700 当前，社会已经进入信息化时代，信息、网络已渗透到生活的各个领域，使用计算机、手机等智能设备处理日常事务已经变成一种常态。掌握信息技术，熟练应用网络已经逐渐成为一种生存必需。信息技术课作为培养学生应用计算机能力，提高学生信息技术水平的课程，对学生适应信息化生活、提升综合能力有着重要的意义。

随着社会不断进步，信息技术课堂出现了新的问题。开设之初，由于电脑不够普及，学生接触少，所以学习电脑知识的情绪高涨，信息技术课气氛非常活跃。近几年，网吧兴起，家庭电脑逐渐普及，学生已经不再单纯依赖课堂接触电脑，获得知识。学生的电脑水平显著提升，部分学生的电脑知识已经超越了教科书范围。在这种情况下，信息技术课对于学生的吸引力减小，因此信息技术课必须做出改革，从而重新吸引学生。我认为，应该从以下几个方面进行改进。

一、拓展教学内容

目前的信息技术课程，小学阶段主要是计算机基础课，进行计算机入门教育，学习打字、绘图等基本技能和掌握简单的计算机操作、访问因特网；初中阶段主要讲授常见的办公（字、表处理）、多媒体、网络（网页制作）软件、计算机病毒防治等方面的知识；高中阶段主要是学习程序设计基础、数据库、硬件结构及软件系统、信息技术基础及信息处理技术在各个领域的发展与应用等方面的知识。在实际中，对于小学和中学阶段的知识，多数学生已经超前了解，几乎不需要进行讲授；另外，信息技术更新速度快，教科书上的一些知识已经落后于实际，因此有必要对教学内容进行调整，适当拓展知识面，激发学生学习兴趣。

课堂教学实践表明，内容贴近实际生活，实用性强，理论性和操作性兼备的知识更易于被学生接受。信息技术的教学应从学生实际出发，合理、灵活编排授课内容。在课堂教学中，更多的从学生身边、生活实际选取素材开展教学，以提高学生兴趣。通过当前流行的手机、平板电脑等，适当介绍现代信息技术的成果产品以及它们的使用方法，介绍现代科技的现状和这一领域未来的发展趋势。必要时，可以根据课程标准的指导思想，大胆尝试，跳出课本的束缚来开展教学活动。课后的小作业，要注意从学生的实际出发，让他们尝试通过所学来解决身边的问题，或者就是自己遇到的问题，从而提高学生学习兴趣，引导学生主动学习。

二、改变教学方式

传统的信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容，这种教学方式原来是比较受学生欢迎的。但随着学生知识面的拓展，学生越来越提不起学习兴趣。个别老师教学方式单一、落后，甚至还采用灌输式的教学方式，学生缺少兴趣吸引，教学效率低下。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生积极求知的诱因，集中注意力的重要因素，如果学生对所学内容产生浓厚兴趣，便能主动参与教学。课堂教学中，应当充分调动起学生的学习兴趣，提高学生的认知程度，从而提高课堂效率。

可以尝试设置教学情境，通过任务驱动模式来提升教学效果，以学生为中心，教师适时给予学生启示，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂达到充满生命与活力的目的。信息技术部分知识比较抽象，不容易被学生接受和理解，要充分利用多媒体辅助教学手段，将数据、文字、图像、声音有机地融为一体，通过多种方式展示给学生，从而调动学生激情，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。要使用生活中的实例，用形象的比喻法导入教学，还可以在课堂上设置悬念，让学生带着问题去学习，在教学过程中老师与学生在探讨中解决问题，从而达到掌握知识的目的。

三、完善教学评价

虽然信息技术的开课率很高，但之前一段时间缺少考核，后期虽然要求进行考核，但考核标准不一，评价方式过于单一。有的地区没有考核，课堂基本是放任自流，学生只关心自己感兴趣的上网、聊天、游戏等；有的地区沿用了语文、数学等传统课程的考查方式，学生在规定时间内笔试，教师评分后记入成绩册；还有一些地区虽然在信息技术考核评价中增加了计算机操作技能的考试评价（即上机测试），但是对学生学习的评价方式仍然是几项测试的有限相加。以考试方式来评价信息技术教学，往往忽视考查学生信息素养的提高和全面发展的过程，过多的重视考试分数、成绩，忽视了对过程的评价。

信息技术的评价应该走出这种单一和刻板，要向着多元化的方向发展。就评价内容而言，既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；要注重学生学习的主动性、创造性和积极性的评价。在实际操作中，可以通过“无纸化”的电脑考试、制作电子作品等方式进行。在评价过程中除了教师的评价外，要注意激励学生进行师生之间、生生之间的评价，这样能够更好的便于学生与老师、同学之间的相互借鉴和学习。对于学习能力和接受能力一般的学生，要注意进行分层作业和分层评价，保护这部分学生的学习热情。

教无定法，贵在进取。随着科技发展，信息技术的课堂教学需要不断创新，与时俱进。作为一名信息技术教师，应当充分意识到我们面临的问题和肩负的使命，端正态度、自我加压、勇于探索、刻苦钻研、不断反思和改进自己的教育教学工作，为更好地促进信息技术课堂的活跃、高效而不懈努力。