高三语文复习诗歌鉴赏之人物形象课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.刻画了一位无忧无虑、天真顽皮的牧童。 2. 前两句的写景，描写了静谧的傍晚乡村，运用了 环境烘托的方法，为牧童的出场作了铺垫。“横牛 背”、“信口吹”等动作刻画了牧童的动作神态，表 现了牧童的天真无邪。 3.表现了作者对牧童的喜爱以及对乡村闲适生活的向 往。
阅读下面宋词，回答问题。(4分)
鹧鸪天 辛弃疾 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银 胡簶③ ，汉箭朝飞金仆姑④ 。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将万字平戎 策，换得东家种树书。
国无门的感慨。 形象的特征
形象的意义
玉阶怨 谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
本诗塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
清冷的房间里,萤虫飞来又飞回去休息了,有人几乎
一整夜都在缝制衣服.“思君此何极”道出了心里的
感受。
整个文段都没有说怎样的形象.
我放下珠帘,凝神四顾,萤火虫飞来却又飞回去
开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的文 句进行分析，注意要围绕“诗中形象”这个中心 来写。最后点明了诗人写作的用意．
君子博学而日参省乎己
这节课 我学到了什么？
鉴赏方法 ①知人论世,结合背景，展开联想和想象 ②分析人物的行为、语言、心理，把握人 物特征
③分析环境描写（景物烘托）
答题步骤 （1）什么形象——特征、身份 （2）简析形象 （3）形象的意义——情感
作者通过这一形象表达××感情
貂皮裘上落满灰尘，颜色为之 暗淡。这里借用苏秦典故，说
诉衷情 自己不受重用，未能施展抱负。
关塞河防，只能时时在梦中达
陆成游愿望，而梦醒不知身何处
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘
暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，
身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍
【古诗中八类人物形象及其特征】
①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱。 ②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。 ③隐士：寄情山水、归隐田园。 ④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。 ⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。 ⑥游子：友人送别、思念故乡。 ⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。 ⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。
方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象
1. 满含泪眼问问春花，春花却不答语 ，零乱 的落花 已经飘 飞过秋 千去。 2.怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关 住的春 寒，特 别在杜 鹃悲啼 不停夕 阳将暮 之时。 3. 辞官归隐田园后融入大自然怀抱里的悠 闲自得 ，忘却 了荣辱 得失， 尽享田 园生活 之恬淡 。 4.惜别之情不是很浓烈，更没有悲伤 ，竟被 眼前美 丽的景 观吸引 了，若 非急着 去赴任 ，诗人 定会继 续欣赏 下去， 与大自 然共享 闲暇。 5.文本解读本文是一篇论述生物社会 行为的 文章。 作者选 取了独 特的视 角，将 一些群 居性生 物的行 为与人 类进行 比较， 描述了 它们在 集体行 动中所 表现出 的高度 组织性 、协调 性. 6.以及作为群体出现时所表现的巨大 力量和 智慧， 从而得 出这样 的结论 ：人类 的社会 行为与 生物的 社会行 为有极 大的共 性，并 非水火 不容， 而是可 以互为 比照的 。 7.很显然，作者的目的不是为了证明 其他生 物比人 类更高 明，也 不只是 为我们 提供生 物交流 技术方 面的有 趣知识 ，更是 以一个 医学家 、生物 学家的 睿智和 敏锐的 洞察力. 8.对传统生物学过分强调个体行为和 动物本 能的观 点进行 了反思 ，也对 人类盲 目自大 、不能 充分认 识自身 生存危 机作出 了警示 。 9. 人类虽然最终脱颖而出，主宰了这 个世界 ，但人 类的行 为方式 还具有 和其他 社会性 生物相 类似的 特点， 还需要 联合， 需要团 结，才 能源源 不断地 产生智 慧，克 服自身 发展面 临的种 种困境 ，推动 社会进 步。
陆鸿渐是一个寄情山水、 不以尘事为念的高人逸士形象。
通过对陆鸿渐幽僻、高雅 的隐居之地的景物描写，表现 了他的高洁不俗。
答 案 构 成:
（1）什么形象——特征、身份 塑造了一个××（性格、情感、心境、
身份）的形象 （2）简析形象
结合诗歌的具体词语进行简析，有时点 出表达技巧 （3）形象的意义——情感
登幽州台歌 古代那些能 陈子昂在武攸宜幕府担任参
陈子昂
够礼贤下士 谋，随军出征。武攸宜兵败，情
的圣君
况紧急，陈子昂请求遣万人作前
前不见古人，
驱以击敌，武不允。稍后，陈子
后不见来者。后世那些
昂又向武进言，不听，反把他降 为军曹。诗人接连受到挫折，眼
念天地之悠悠，重视人才 看报国宏愿成为泡影，因此登上
独怆然而涕下。的 主贤。明君
明灭：隐现明灭的样子。 鬓云：像云朵似的鬓发。 形容发髻蓬松如云。
欲度香腮雪。懒起画蛾眉， 度：覆盖，过掩，形容鬓
弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相
角延伸向脸颊，逐渐轻淡， 像云影轻度。 欲度：将掩未掩的样子。
映。新帖绣罗襦，双双金鹧 香腮雪：雪白的面颊。
鸪。
蛾眉：女子的眉毛细长弯 曲像蚕蛾的触须，故称蛾
蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗 址在今北京市），写下了《登幽
试分析人物形象
州台歌》
塑造了胸怀大志却因报国无门而
异常孤独苦闷的诗人形象，表现
了怀才不遇的旷古之愁。
6
方法二：分析人物的行为、 小山：指小山眉，弯弯的 语言、心理，把握人物特征。眉际毛妆。饰金之：“指额唐黄时”妇。女眉
菩萨蛮
小山重叠金明灭，鬓云
暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，
身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍
兴镜湖边的三山。 答案参考：
什么形象
１诗中描写了一个满怀爱国心而被闲置不用的抗金英雄
形象。
２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不
用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
３诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报
休息了,而我却没有丝毫睡意,我只能借着缝制衣服
来消磨我的时光.在这样月色明朗的夜晚,我思念我
心中的爱人已经到了极点。 扩写语段的好例子.
诗人目睹仕途的险恶和现实的黑暗, 通过对景物
或人物的描写,表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。
这是对诗人的客观而公正的评价，不合要求.
参考答案示例：
（1）本诗刻画了一个(思妇)形象． （2）萤虫飞回休息，说明(夜已经很深了)，主 人公借着缝制衣服来打发时光，表现 （对爱人的思念）． （3）诗人借（思妇 ）这样一个形象抒发了自 己内心的（苦闷 ）．
学习目标
1、明确诗歌形象的内涵和种类 2、掌握诗歌人物形象鉴赏的方 法，规范答题步骤
1、诗歌形象鉴赏的类型
诗歌 形象
人物形象 124页
事物形象
刻画的人物形象
抒情主人公形象 （诗人自己）
景物形象
知识理解
结合课本知识填空。 《琵琶行》一诗中的客观人物形象是__琵__琶__女__，其形 象特征是__年__老__色__衰___、_沦__落__江__湖_____。主观人物形象 是 _作__者__(_白__居__易__)_ ， 其 形 象 特 征 是 __怀__才__不__遇__ 、 ___沦__落__江__湖___、__忧__愁__痛__苦_。
杰出的、罕见的人才。
译文：我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要 远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是 要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京 都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是 问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
鉴赏 首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不 会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿 女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾” 的诗句。颔联劝勉，上句勉励子由要不辞辛苦，“凌风雪”写出了路 途的艰辛。下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派 出的使臣，不要失大国风范。颈联嘱咐，上句要身居沙漠的子由，时 时回望故国的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光 山色应该是杭州之景。尾联望归，这里用李揆代指子由，这不仅因为 苏轼兄弟在当时的名位与声望举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出 使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。 联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。这首 诗以送别为题，写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常 之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之 佳作。
(2)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？
答案 塑造了一个与自己兄弟情深，不畏艰辛、富有才华、热 爱国家、堪当大任的使者形象。
村晚 雷 震
草满池塘①水满陂②， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
注释①塘：堤岸②陂：bēi,池塘。 ③浸：淹没。④漪：水波。 这首诗刻画了什么样的人物形象？ ⑤信口：随口。⑥池塘：堤岸。试作简要分析。
1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。⑴适:往。
送子由使契丹
⑵驿骑:犹言"驿使"，传
苏轼
驿的信使。凌:冲冒。 ⑶天骄:汉时，匈奴自称
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 "天之骄子"，后泛指强
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 盛的边地民族。此处指
沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 契丹。
wenku.baidu.com
单于若问君家世，莫道中朝第一人。 凤麟:凤凰与麒麟，比喻
注：①襜chān ：短衣。②娖chuò：整理。③银胡簶：银色 的箭袋，这里指箭。④金仆姑：箭。
诗歌塑造了一个怎样的人物形象？
我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人 的士兵晚上在准备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名 叫「金仆姑」的箭。追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把 我的白胡子染成黑色了。我看都把那几万多字能平定金人的策略，
刻画了一个动作慵懒，容貌 美丽却无人欣赏的闺中思妇 形象
眉 弄妆：梳妆打扮， 修饰仪 容。 罗襦：丝绸短袄。
鹧鸪：贴绣上去的鹧鸪图，
方法三：分析环境描写（景物烘托）。
分析下列诗中塑造的人物形象。 寻陆鸿渐不遇
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(1)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答案 （一）表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远 在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也 不会作儿女之态，悲伤落泪。 （二）首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃 “无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已 是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱 的性格特点。
20
拿去跟东边的人家换换种树的书吧。
鹧鸪天 辛弃疾 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银 胡簶 ，汉箭朝飞金仆姑。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将万字平 戎策，换得东家种树书。
（步骤一）本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的 人物形象。 （步骤二）上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇 善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、 闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门 的人物形象。 （步骤三）通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉 感慨。
兴镜湖边的三山。
1 知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三
山时所写。 2 抓人物心理：“关河梦断”、“心在天山”。
抓人物神态：“鬓先秋”、“泪空流” 。 抓人物动作：“觅封侯”、“戍梁州”
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘
阅读下面宋词，回答问题。(4分)
鹧鸪天 辛弃疾 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银 胡簶③ ，汉箭朝飞金仆姑④ 。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将万字平戎 策，换得东家种树书。
国无门的感慨。 形象的特征
形象的意义
玉阶怨 谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
本诗塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
清冷的房间里,萤虫飞来又飞回去休息了,有人几乎
一整夜都在缝制衣服.“思君此何极”道出了心里的
感受。
整个文段都没有说怎样的形象.
我放下珠帘,凝神四顾,萤火虫飞来却又飞回去
开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的文 句进行分析，注意要围绕“诗中形象”这个中心 来写。最后点明了诗人写作的用意．
君子博学而日参省乎己
这节课 我学到了什么？
鉴赏方法 ①知人论世,结合背景，展开联想和想象 ②分析人物的行为、语言、心理，把握人 物特征
③分析环境描写（景物烘托）
答题步骤 （1）什么形象——特征、身份 （2）简析形象 （3）形象的意义——情感
作者通过这一形象表达××感情
貂皮裘上落满灰尘，颜色为之 暗淡。这里借用苏秦典故，说
诉衷情 自己不受重用，未能施展抱负。
关塞河防，只能时时在梦中达
陆成游愿望，而梦醒不知身何处
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘
暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，
身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍
【古诗中八类人物形象及其特征】
①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱。 ②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。 ③隐士：寄情山水、归隐田园。 ④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。 ⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。 ⑥游子：友人送别、思念故乡。 ⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。 ⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。
方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象
1. 满含泪眼问问春花，春花却不答语 ，零乱 的落花 已经飘 飞过秋 千去。 2.怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关 住的春 寒，特 别在杜 鹃悲啼 不停夕 阳将暮 之时。 3. 辞官归隐田园后融入大自然怀抱里的悠 闲自得 ，忘却 了荣辱 得失， 尽享田 园生活 之恬淡 。 4.惜别之情不是很浓烈，更没有悲伤 ，竟被 眼前美 丽的景 观吸引 了，若 非急着 去赴任 ，诗人 定会继 续欣赏 下去， 与大自 然共享 闲暇。 5.文本解读本文是一篇论述生物社会 行为的 文章。 作者选 取了独 特的视 角，将 一些群 居性生 物的行 为与人 类进行 比较， 描述了 它们在 集体行 动中所 表现出 的高度 组织性 、协调 性. 6.以及作为群体出现时所表现的巨大 力量和 智慧， 从而得 出这样 的结论 ：人类 的社会 行为与 生物的 社会行 为有极 大的共 性，并 非水火 不容， 而是可 以互为 比照的 。 7.很显然，作者的目的不是为了证明 其他生 物比人 类更高 明，也 不只是 为我们 提供生 物交流 技术方 面的有 趣知识 ，更是 以一个 医学家 、生物 学家的 睿智和 敏锐的 洞察力. 8.对传统生物学过分强调个体行为和 动物本 能的观 点进行 了反思 ，也对 人类盲 目自大 、不能 充分认 识自身 生存危 机作出 了警示 。 9. 人类虽然最终脱颖而出，主宰了这 个世界 ，但人 类的行 为方式 还具有 和其他 社会性 生物相 类似的 特点， 还需要 联合， 需要团 结，才 能源源 不断地 产生智 慧，克 服自身 发展面 临的种 种困境 ，推动 社会进 步。
陆鸿渐是一个寄情山水、 不以尘事为念的高人逸士形象。
通过对陆鸿渐幽僻、高雅 的隐居之地的景物描写，表现 了他的高洁不俗。
答 案 构 成:
（1）什么形象——特征、身份 塑造了一个××（性格、情感、心境、
身份）的形象 （2）简析形象
结合诗歌的具体词语进行简析，有时点 出表达技巧 （3）形象的意义——情感
登幽州台歌 古代那些能 陈子昂在武攸宜幕府担任参
陈子昂
够礼贤下士 谋，随军出征。武攸宜兵败，情
的圣君
况紧急，陈子昂请求遣万人作前
前不见古人，
驱以击敌，武不允。稍后，陈子
后不见来者。后世那些
昂又向武进言，不听，反把他降 为军曹。诗人接连受到挫折，眼
念天地之悠悠，重视人才 看报国宏愿成为泡影，因此登上
独怆然而涕下。的 主贤。明君
明灭：隐现明灭的样子。 鬓云：像云朵似的鬓发。 形容发髻蓬松如云。
欲度香腮雪。懒起画蛾眉， 度：覆盖，过掩，形容鬓
弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相
角延伸向脸颊，逐渐轻淡， 像云影轻度。 欲度：将掩未掩的样子。
映。新帖绣罗襦，双双金鹧 香腮雪：雪白的面颊。
鸪。
蛾眉：女子的眉毛细长弯 曲像蚕蛾的触须，故称蛾
蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗 址在今北京市），写下了《登幽
试分析人物形象
州台歌》
塑造了胸怀大志却因报国无门而
异常孤独苦闷的诗人形象，表现
了怀才不遇的旷古之愁。
6
方法二：分析人物的行为、 小山：指小山眉，弯弯的 语言、心理，把握人物特征。眉际毛妆。饰金之：“指额唐黄时”妇。女眉
菩萨蛮
小山重叠金明灭，鬓云
暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，
身老沧洲。
• 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍
兴镜湖边的三山。 答案参考：
什么形象
１诗中描写了一个满怀爱国心而被闲置不用的抗金英雄
形象。
２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不
用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
３诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报
休息了,而我却没有丝毫睡意,我只能借着缝制衣服
来消磨我的时光.在这样月色明朗的夜晚,我思念我
心中的爱人已经到了极点。 扩写语段的好例子.
诗人目睹仕途的险恶和现实的黑暗, 通过对景物
或人物的描写,表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。
这是对诗人的客观而公正的评价，不合要求.
参考答案示例：
（1）本诗刻画了一个(思妇)形象． （2）萤虫飞回休息，说明(夜已经很深了)，主 人公借着缝制衣服来打发时光，表现 （对爱人的思念）． （3）诗人借（思妇 ）这样一个形象抒发了自 己内心的（苦闷 ）．
学习目标
1、明确诗歌形象的内涵和种类 2、掌握诗歌人物形象鉴赏的方 法，规范答题步骤
1、诗歌形象鉴赏的类型
诗歌 形象
人物形象 124页
事物形象
刻画的人物形象
抒情主人公形象 （诗人自己）
景物形象
知识理解
结合课本知识填空。 《琵琶行》一诗中的客观人物形象是__琵__琶__女__，其形 象特征是__年__老__色__衰___、_沦__落__江__湖_____。主观人物形象 是 _作__者__(_白__居__易__)_ ， 其 形 象 特 征 是 __怀__才__不__遇__ 、 ___沦__落__江__湖___、__忧__愁__痛__苦_。
杰出的、罕见的人才。
译文：我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要 远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是 要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京 都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是 问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
鉴赏 首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不 会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿 女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾” 的诗句。颔联劝勉，上句勉励子由要不辞辛苦，“凌风雪”写出了路 途的艰辛。下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派 出的使臣，不要失大国风范。颈联嘱咐，上句要身居沙漠的子由，时 时回望故国的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光 山色应该是杭州之景。尾联望归，这里用李揆代指子由，这不仅因为 苏轼兄弟在当时的名位与声望举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出 使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。 联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。这首 诗以送别为题，写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常 之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之 佳作。
(2)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？
答案 塑造了一个与自己兄弟情深，不畏艰辛、富有才华、热 爱国家、堪当大任的使者形象。
村晚 雷 震
草满池塘①水满陂②， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
注释①塘：堤岸②陂：bēi,池塘。 ③浸：淹没。④漪：水波。 这首诗刻画了什么样的人物形象？ ⑤信口：随口。⑥池塘：堤岸。试作简要分析。
1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。⑴适:往。
送子由使契丹
⑵驿骑:犹言"驿使"，传
苏轼
驿的信使。凌:冲冒。 ⑶天骄:汉时，匈奴自称
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 "天之骄子"，后泛指强
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 盛的边地民族。此处指
沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 契丹。
wenku.baidu.com
单于若问君家世，莫道中朝第一人。 凤麟:凤凰与麒麟，比喻
注：①襜chān ：短衣。②娖chuò：整理。③银胡簶：银色 的箭袋，这里指箭。④金仆姑：箭。
诗歌塑造了一个怎样的人物形象？
我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人 的士兵晚上在准备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名 叫「金仆姑」的箭。追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把 我的白胡子染成黑色了。我看都把那几万多字能平定金人的策略，
刻画了一个动作慵懒，容貌 美丽却无人欣赏的闺中思妇 形象
眉 弄妆：梳妆打扮， 修饰仪 容。 罗襦：丝绸短袄。
鹧鸪：贴绣上去的鹧鸪图，
方法三：分析环境描写（景物烘托）。
分析下列诗中塑造的人物形象。 寻陆鸿渐不遇
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(1)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答案 （一）表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远 在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也 不会作儿女之态，悲伤落泪。 （二）首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃 “无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已 是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱 的性格特点。
20
拿去跟东边的人家换换种树的书吧。
鹧鸪天 辛弃疾 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银 胡簶 ，汉箭朝飞金仆姑。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将万字平 戎策，换得东家种树书。
（步骤一）本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的 人物形象。 （步骤二）上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇 善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、 闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门 的人物形象。 （步骤三）通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉 感慨。
兴镜湖边的三山。
1 知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三
山时所写。 2 抓人物心理：“关河梦断”、“心在天山”。
抓人物神态：“鬓先秋”、“泪空流” 。 抓人物动作：“觅封侯”、“戍梁州”
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘