高考语文专项复习 古代诗歌形象鉴赏
2023届高考语文复习-古诗词鉴赏形象
思乡类
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(
、捣衣双鲤
王安石《泊船瓜州》)
愁苦类
梧桐、芭蕉、流水、猿 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。( 猴、杜鹃、斜阳、乌鸦 李清照《声声慢》)
爱情类
红豆、莲、连理枝、比 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(
翼鸟
白居易《长恨歌》)
战争类
投笔、长城、楼兰、柳 营、请缨、羌笛
（唐）王建
画”“香薰一架
书”，分别写出了 将军住处的清幽安 静和书斋的素净雅 致，表现了将军的 文人趣味。
②运用衬托，用
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
③通过“吟 哦”“任狂 疏”“爱读英雄 传”等动作、神 态描写，写出了 李将军的豪放和
咏物诗
人物形象
诗歌中的人物形象有两类：
一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵
情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士
忠心报国、献身边塞的形象。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
结构作用
根据在诗歌中的位置，有针对性地分析(具体见前面“景物描 写的作用”)。
阅读下面这首词，完成后面的题目。 减字木兰花 秦观
天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆 香。 黛蛾注长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿 字字愁。
[注] 黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。
结合全词，简要分析这首词营造的意境。
咏物诗运用托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘 来表达自己的某种理想和人格，以物喻人。
2024届高考语文复习：古代诗歌形象鉴赏+课件
题型二
意象作用题
题型2：意象作用题
【题目示例】 （1）某意象在诗中有什么作用？ （2）诗中峨眉、岘首两座山，对表达离情有什么作用？ （3）[2019全国卷Ⅱ]诗歌的颈联描写了两个具体场景，与 其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和 结构安排方面有什么作用？ 【审题解析】 1、观察上面题目，圈出解题关键词。
壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴
注意：
必备知识 2
诗歌的意境类型往往两两结合，
比如
“悲”中有“壮”，那么意境术语可以是“悲凉壮阔”
“美”中有“静”，那么意境术语可以是“恬静优美”
所以记住术语，根据体会的诗句意境，灵活组合 意境术语即可。
2、给下列诗句所表达的意境连线
词的上片描写“经界法”在朝廷上产生和出笼的情景。开头三句，词人只用三 言两语，便勾画出宰相高高在上、不恤民情、作威作福的丑态和飞扬跋扈、轻举 妄为的嚣张气焰。后三句写某些朝臣对宰相“经界法”的态度。他们争先恐后地 上奏章，表态度，鼓吹实行经量的必要，赞美“经界法”的高明，把经量说得头 头是道，天花乱坠。词人运用讽刺的妙笔，活画出他们阿谀谄媚、趋炎附势、只 为保官、不怕害民的嘴脸。
[注]姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。
B、寻找意象，分析寓意
答案：天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。 [解 题 思 维 ]本题考查学生鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力
。 诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为
伍，并说梅花天性高洁，与风霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“ 真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世，与 那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心，不同流俗。
2024届高考专题复习：古代诗歌形象鉴赏
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
试分析诗歌中的人物形象？
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报
国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独 漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用 “老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨 愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍 报国思用的慷慨情思。
（偏重写景的诗歌）
诗 歌 鉴 人赏 物之 形 象
高考设题方式：
1.分析诗中描写了诗人怎样的形象。 2.诗（词）塑造了什么样的人物形 象？ 3.或者诗中的人物具有怎样的特点？ 请做简要分析。
考点精讲
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中 诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、 情感、观点、处境等内容，把握人物形象 的个性特征。
▪ 步骤二：析特点，设意境
▪ 抓住描写景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多 个景物的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节 词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准 确地体现景物的特点和情调。
▪ 步骤三：表情感，明作用
▪ 根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要 具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情， 点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“ 表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。
鉴赏人物形象常用到的重要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、 哀叹昔盛今衰等。
2024年高考语文总复习任务群六古代诗歌阅读 任务突破练25鉴赏古代诗歌的形象
任务突破练二十五鉴赏古代诗歌的形象(赋分54分,用时40分钟)1.(2023·山东潍坊二模)阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
(9分)答晁以道①陈师道转走东南复帝城,故人相见眼偏明。
十年作吏仍糊口,两地为邻阙寄声②。
冷眼尚堪看细字,白头宁复要时名。
孰知范叔③寒如此,未觉严公④有故情。
注①诗人被罢职回京后创作此诗。
②寄声:托人传话。
③范叔:范雎,曾相秦,家贫无以自资,后谢病归相印。
④严公:东汉著名隐士严光,品性高洁。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首句“转走”二字形象地描绘出诗人仕途不顺、到处奔波的历程。
B.第二句描绘了诗人重回帝都后与故人相见时苦不堪言的伤感场景。
C.尾联用典,既慨叹自己不公的遭遇,又对友人关心自己感到欣慰。
D.全诗以写“故人”相见入手,以述“故情”所感作结,构思谨严。
(2)本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格?请简要分析。
(6分)2.(2022·河北保定二模)阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
(9分)答刘季孙①王安石偶著儒冠敢陋今②,自怜多负少时心。
轾轩③已任人前后,揭厉④安知世浅深。
挟策有思悲慷慨,负新无力病侵淫。
愧君绿绮⑤虚⑥投赠,更觉贫家报乏金。
注①刘季孙:北宋诗人。
嘉祐年间任饶州酒务,但他很不满意,以酒解忧。
后因苏轼荐知隰州,仕至文思副使,不久病故。
博通史传,禄赐尽于藏书之费,家中贫困。
与王安石、苏轼等文人雅士相知。
②陋今:苛责现今。
③轾轩:指高低、轻重、优劣。
车前高后低叫轩,前低后高叫轾。
④揭厉:高举而扬厉之。
⑤绿绮:古琴名。
⑥虚:白白地。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.诗题中“答”字点明本诗的写作原因和类别,“刘季孙”则表明了酬答的对象。
B.颔联后句运用反问的修辞手法,写出了刘季孙不知世事艰难的乐观态度。
C.颈联情感深沉,用词贴切,一个“悲”字凸显诗人对刘季孙人生际遇的怜惜。
D.尾联着眼于诗人与刘季孙的交往,写自己得到了其馈赠,但是无力回报。
高中语文2024高考复习古代诗歌鉴赏专项练习(2023高考真题,附参考答案和解析)
高考语文古代诗歌鉴赏真题练习班级考号姓名总分【2023高考全国甲卷】（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。
临江仙晃补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。
明年应赋送君诗。
试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。
东溪春近好同归。
柳垂江上影，梅谢雪中枝。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【2023高考全国乙卷】（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。
蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。
苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。
与君同醉醒。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
15.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
附：参考答案【2023高考全国甲卷】14.【参考答案】A【解析】“真实描写了送别的场景”错。
词中“明年应赋送君诗。
试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。
从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。
据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。
15.【参考答案】①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景；②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。
高考专题复习：古代诗歌形象鉴赏
鉴 赏 异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景
托物言志的“物”常是某种具有象征意
·
借 味的物品，诗人借助此象征意味来表明自己的
景 “志”。 抒
情 与 托
2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景 物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、
物 怒、乐、哀、愁等）。
言
托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、
装，今昔对比，下片直接表达胡虏未灭、自己已头发斑白，
虽胸怀报国之志却只能退居沧州。（3）表达了自己壮志未酬、
报国无门的感慨。
形象的意义
诗歌鉴赏之景物形象
形 象
物象： 写物 ——托物言志
鉴
赏 景物形象
景
景象： 写景——借景抒情
·
与
物
同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己
形 象
的情感或思想
鉴赏意象和意境
意象+意象+……=意境。
意象与意境的关系:
如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然 的夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克， 意境即白色恐怖。
了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、
恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷 远等
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂 泊的愁苦和无奈。
例题展示二
新晴野望
——王维
新晴原野旷，极目无氛垢（注）。
郭门临渡头，村树连溪口。
2023届高考语文一轮复习：鉴赏古代诗歌形象(含答案)
鉴赏古代诗歌形象一、对点练1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
弈棋二首呈任公渐(其二)黄庭坚偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。
心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。
湘东一目②诚甘死，天下中分尚可持。
谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。
【注】①蜩甲：蝉的蜕壳。
②湘东一目：《南史》载，南朝梁湘东王萧绎，早年一目失明。
此处喻指围棋只有一“眼”，而围棋有两个“眼”才能活。
颔联、颈联写出了弈棋者怎样的形象？请结合诗句简要分析。
2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
野菊杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
指被文人赏识。
②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
塞下曲戎昱北风凋白草，胡马日骎骎①。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
【注】①骎骎(qīnqīn)：马跑得很快。
②卢龙塞：古地名。
请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。
4．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹[注]。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
【注】涧户：涧边的人家。
山楹：指山中房屋。
涧户、山楹：指普通人家。
诗人笔下的“风”是怎样的形象？请简要说明。
5．阅读下面这首清词，完成后面的题目。
鹧鸪天·离恨纳兰性德背立盈盈故作羞，手挼梅蕊打肩头。
欲将离恨寻郎说，待得郎来恨却休。
云淡淡，水悠悠。
一声横笛锁空楼。
何时共泛春溪月，断岸垂杨一叶舟。
本词“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样的画面？请简要赏析。
6．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士[注]久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】奇士：陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
高考语文复习：古代诗歌形象鉴赏
·
例题展示一：
葛溪驿——王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂 泊的愁苦和无奈。
丈夫生世会几时。安能蝶躞垂羽翼。
3、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
仕
例：李白《梦游天姥吟留别》 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开
宦 心颜。”表现了他淡于富贵、傲视权
贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪
放自负的性格。
4、忧国忧民、矢志报国的形象。
仕
例：杜甫“安得广厦千万间……何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山 晴后雪>二绝句》中的一 首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼 前花。摇曳碧云斜。
例题展示二
新晴野望
——王维
新晴原野旷，极目无氛垢（注）。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田 间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏+课件
杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形 象。 曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想 的志士形象。 陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世 态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子 形象。 周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形 象。 劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农 民形象。 士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不 顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家 遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
插秧歌杨万里 宋
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑 是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头 折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
声声慢·寻寻觅觅
李清照 】宋
[答案] 琵琶女 年老色衰 沦落江湖 作者(白居易) 怀才 不遇 沦落江湖 忧愁痛苦
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
人物形象p247
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人 物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是 一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。
2023届高考语文复习-古诗鉴赏之形象、语言、技巧和情感
古诗鉴赏：形象、语言、技巧和情感一、考题纵览主观简答题。
一般从情感、形象、语言、技巧角度设题。
二、高频考点——鉴赏分析情感1.命题特点一般有三种题型，即：①表达了怎样的情感；②诗作是怎样表达情感的，这是前一问的变式，答题时要先回答表达了怎样的情感再回答是怎样表达情感的；③分析情感的变化。
2.解题指津“情感理解题”指的是对主观人物，即诗人情感形象的理解。
其情感形象是通过如下三个途径来表现的：一是写景抒情(情景关系)。
二是以时人、时事、时物来喻己之现状(写人喻己、托物言志)。
三是借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻。
①咏史多因事兴感，重在寓历史鉴戒之意，给人以充实具体之感。
②怀古则因触景生情，重在抒今昔盛衰之感，给人以抽象空灵之感。
③用典。
3.解题步骤(1)以时人、时事、时物来喻己之现状时的情感理解思路：通过……表达……。
(2)借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻时的情感理解思路：①“咏史”——眼前景象与昔时景象的比较＋差异原因＋现实意义。
②“怀古”——昔时景象(事例)＋实质＋所寓道理。
(3)分析情感的变化时的情感理解思路：作者首先借……表达……；而后借……表达……；最后借……表达……。
(4)用典是“咏史抒怀”的一种方式，目的是要借古喻今、讽今或自喻。
因此拟题者在考查考生对作者用典意图的理解时，通常是问有什么意图，表达了怎样的情感等。
用典的目的：一是为国家。
多为借古讽今，讽谏君王。
二是为个人。
多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。
答题时应将古人古事所要表达的情感内容，视为今人今事来理解作答。
[例1] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖[注]烟景有谁争？【注】〔五湖〕春秋时越国大夫范蠡归隐之处。
这里指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。
请结合全诗简要分析诗人表达了哪些复杂的情感。
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整理课件
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这首诗歌中的“鹤”，就是文学作品中的“形
象”，即“意象”，就是诗歌中倾注了诗人思想 与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄 情山水、抒怀言志的凭借和依据。
因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入
手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思 想感情。
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3
【高考要求】 鉴赏评价 E
一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场 面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然 属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、
表达的寓意等）。
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7
解题步骤
1、概括景象（意）特点； 2、描摹诗歌图景； 3、剖析作者思想及其情感
整理课件
8
蒸蒸日上的秉性，表达了作者身陷逆境、坚贞不拔、永 不屈服的高风亮节。
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9
例题2 送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 问：划横线句子中的“浮云”“落日”如何理解？蕴涵作 者什么情感？
游子在外如天空的白云，随风漂浮，行踪不定，任意东西，这就更增添友 人之间的惦念之情。西天的落日依恋山峦，隐喻诗人对朋友依依惜别之情，诗 人巧妙的将眼前的景物“浮云”和“落日”信手拈来，融景入诗，摹状二人分 手时别情难遣的情绪，十分形象贴切。
颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。颈联： 微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘 幔（拂去尘埃）
整理课件
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阅读下面这首诗，然后回答问题。（2006年全国 高考广东卷）
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭
江上青山山外江，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 【注】①艭（ｓｈｕāｎｇ）：小船。②海幢，即海 幢寺 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分 别从“晚”、“望”两个方面回答。
玩：归艭、钟声 望：江、青山、远帆、老鹤
整理课件
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古诗 常见 意象
整理课件
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月亮是思乡 的代名词
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，
低头思故乡。
形象 鉴赏文学作品的
、语言和表达技巧
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
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什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生
动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术
形象。
形
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
象
（
景（写景诗或杂诗中的景象）
意
象
物（咏物诗或杂诗中的物象）
）
把握形象的特征，分析寓于形象中的
问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了 “片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，清分析其情景交融的 意境
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落 日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观 旷达。
（或者：“片云”“孤月”既为实景，也有寓意，“片云”在空中飘荡， 就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是一样的孤独寂寞；“落日” 比喻自己黄昏晚年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实 结合。两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。）
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意象：是诗歌中表现诗人情思意 趣的感性对象。 意象是局部的、具 体的。
意境：作品通过形象描写表现出 的整体的境界和情调,是诗人的主观 思想感情与诗中所描绘的生活图景 有机融合而形成的一种耐人寻味的 艺术境界
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宣城见杜鹃花 李白
蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 “子规鸟”在诗中起什么作用？表达了 怎样的思想感情？
• 例题1
竹石 郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 问：诗中着力刻画的是什么？如何理解这一形象所蕴涵的 深刻含义？
（竹子，虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所 以诗词中多为“坚贞”“高雅”“气节”的象征，诗人 借竹言志、托竹寓情，蕴藏深邃的哲理。）
抓住竹子质坚、挺拔的特点，赞美竹子不畏逆境、
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注意点： ⑴重视整体阅读理解，利用好试题所提供
的信息（如题目、小注等） ⑵把握常用意象的含义 ⑶展开想象的翅膀，通过想象去补充和扩
大生活画面，从而获得完整而丰富的形象美 感
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习题演练
江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
古代诗歌鉴赏之一
诗歌形象鉴赏
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秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
注：此诗是刘禹锡被贬朗州时的作品。 排云：冲破 云层
问：秋天可以写的景物很多，刘禹锡只写了冲天而上 的鹤，有何深意？
写鹤意在明志，作者要表现一种在厄运面前决不低头， 奋发向上的积极的精神
思想感情，理解形象的典型意义。
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目 标：鉴赏文学作品的形象， 领会诗歌的意境
重难点：通过品味意象，领会诗 歌感情
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本节课主要鉴赏诗歌的景物形象 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语
也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的 同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。
子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物， 由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联 想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起 的作用是引发作者思想情感。
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阅读下面一首诗，然后回答问题。（2002年高考全 国卷）
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全 诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同 意“关键”之说？为什么？
“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情， 而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折 柳”是全诗的关键。
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005年全国高考江苏卷) 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 *苗发、司空曙是李益诗友。 诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明