幼儿教师虐童事件反思

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幼儿教师虐童事件反思

幼儿教师虐童事件反思幼儿教师虐童事件反思（一）：

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园颜老师因为好玩就把男童的两只耳朵拎着往上提，并叫同事拍摄；孩子不听话就用透明胶封住嘴巴。

还有其他幼儿园的老师因为不会做算术题，5 岁女童被老师狂扇

70 记耳光；因为不认真做操老师狂摔孩子造成孩子偏瘫近期频频曝光的幼儿园虐童事件，深深刺痛着广大家长的心。

从最后的处理结果来看，相关责任人被刑拘，幼儿园停课等等，但事件引起的思考已不是处理几个当事人那么简单。

对孩子照成的影响却是抹不去的阴影。

偶然的事件实则蕴藏着必然性，这不仅仅是师德或个人的道

德底线的沦落，还有准入机制和监督机制的双重坍塌。

我也是一名幼儿教师看到此事颇为震惊。

坦言而论师德何在，人之初、性本善虐童老师的善已被恶掩盖。创始人欧文曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子的兴趣，以人道主义对待孩子。不同的孩子同样的爱对于幼儿教师来说，爱是让孩子成长的关键，正如德国学者斯普朗格曾经将爱比喻为教育的根。

孩子就像是一颗颗的树苗，而老师的爱就是为其茁壮成长提供必需

的各种营养。

世上没有教育不好的孩子，有的时侯，对孩子的爱才是最好

的教育方法。

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每个孩子都十分在乎老师对自己的态度，不管是不听话的孩子还是内向的孩子，有时候老师的一个肯定的眼神，一个微笑，一个拥抱都会让孩子很高兴，而且还会收到意想不到的效果，就像我曾经看到的一句古话中说的：

亲其师则信其道。

教师还应该把幼儿当作自己的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿，控制自己的情绪，始终微笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子。

与此同时老师还应该像陈鹤琴所说的那样：公平地对待儿童，将使教师在儿童心目中建立很好的威信，如果教师不能公平的处置日常生活上的某些问题或是对儿童有所偏爱，便将失去威信，同时又会影响儿童心理的发展。

还有教师在把同样的爱分给不同的孩子的同时，还要发觉孩子的长处，我们要相信每个孩子都有聪明的火花。

在孩子的日常生活中，我们教师应该善于发现幼儿的闪光点，并帮助幼儿把他的闪光点放大，让所有的人都看到，这就是我们幼儿教师应该做的事情，也是必须要做的事情。

在孩子们的国度里，大人们的爱，老师们的爱，周围人们的

爱都是可以使他们成长的营养，所以我们不要再吝啬的把爱藏起来，我们应该大方的把爱分享给每个孩子，不管那个孩子是自己喜欢的还是不喜欢的。

我们所教的学生个性千差万别，但是每一位学生，无论是城镇的

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还是乡村的，富裕的还是贫穷的，俊美的还是丑陋的，聪慧的还是迟滞的，温顺的还是叛逆的，善良的还是自私的，坚持的还是脆弱的，高尚的还是暂且不高尚的，我们都应该给以爱。

就让我们用无限的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁、支撑起一片无雨的天空，让我们用自己的爱去唤起学生的爱，相信这才是对学生最真实、最自然的教育。

幼儿教师虐童事件反思（二）：

女幼师虐童事件反思浅析女幼师虐童事件摘要：近段时期以来，幼儿园老师虐待幼童事件屡屡发生，引起了社会各界广泛关注。

我们的社会一直在倡导素质教育，当前教育改革也要求以人为本，促进学生身心健康发展。

为什么在这样的背景下会发生如此不和谐的事件，引人深省。本文通过对虐童事件的类型，发生的原因，对儿童造成的影响进行分析，提出了几点建议。

【幼儿教师虐童事件反思】关键词：

虐童虐待儿童教育幼师一、引言近段时期以来，幼儿园老师虐

待幼童事件屡屡发生。

3 岁女童的下体被老师放置芸豆，7 岁男童被逼接受紫外线消毒

的惩罚，还有7 名儿童因上课说话而被老师用电熨斗烫伤，女童被扇耳光，幼童双耳被老师强行揪住并向上提起一起起虐童事件让人震惊不已，为什么人类灵魂的工程师会对祖国未来的花朵下毒手，为什么虐童事件屡见不鲜，不得不让人深思。

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本文通过对虐童事件的类型，发生的原因，造成的影响进行分

析，提出了几点建议。

二、虐童的定义一般而言虐童是指对十二岁以下儿童做出危害或损害其身心健康发展的行为，或因不作出某行为以致儿童的身心健康受到危害或损害。

虐童行为使人们利用自身与儿童之间权力差异的特殊地位（如年龄、身份、知识、组织形式）是儿童处于一个易受伤害的境况而作出的。

虐童并不限于发生在儿童与父母或监护人之间，也包括任何受委托照顾和监管的人士（如儿童托管人、亲戚、教师等）。

三、虐童的类型（一）身体虐待。身体虐待指对儿童造成身体伤害或痛苦（包括非意外使用暴力、蓄意下毒、使窒息、灼伤等），而且有证据可以肯定或怀疑这些伤害并非意外造成。

（二）性侵犯。

性侵犯之前社儿童的非法性活动（如强奸、口交），或儿童不能做出知情同意的性活动。

侵犯行为可能以个别或有组织的方式进行。它包括以奖赏或其它方

式引诱儿童加以侵犯，侵犯者可能是儿童

认识的人或陌生人。

（三）疏忽照顾。疏忽照顾指严重或故意忽视儿童的基本需要一直危害或损害其身心健康发展。

疏忽照顾主要表现在身体、医疗、教育、情感等方面。

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（四）精神虐待。精神虐待指危害或损害儿童情绪或智力发

展重复行为及态度模式或极端时事件。

例如羞辱、恐吓、孤立、利诱、漠视儿童的情绪反应，向儿童传递没有价值的讯息。

这些行为会临时或长久的损害儿童的行动、认知。

情感或生理功能。

四、虐童事件发生的原因（一）幼教自身素质普遍偏低。目前中国幼教行业从业人员良莠不齐、整体偏低，从而导致幼儿教育质量堪忧。

由于整个社会对幼儿教育事业不重视，导致幼师行业准入门槛比较低，大多数幼师只具备专科学历，她们知识结构单一，文化功底薄弱，表达能力差；一些学校在招聘幼师的时候，只看重个人学历和外在表现，忽视个人内在品德，工作考核也重量不重质，更不注重师德师风的培养，某些民营幼儿园的的教师更是无证上岗；教师的在职培训和继续教育更是无从谈起；另外幼儿教师工资低，社会地位不高，多数是外编教师，教师队伍的流动性非常强。

幼师的低素质严重影响和制约了儿童的身心健康发展。

【幼儿教师虐童事件反思】（二）家长与儿童缺乏沟通一项对儿童家长的调查显示，相当部分家长缺乏与孩子沟通的意识针对对孩子在校学习与活动的情况是否了解，近半数家长表示不了解。

而涉及家校沟通问题时，52%的家长有时主动沟通，30%的家长有问题时才沟通，另外一部分家长则直言没有沟通。

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