如何指导学生进行研究性学习
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2、钱学森之问？
3、中国专利申请在世界的排位，微笑曲线。
中美学生的比较
中国 狭窄的专业
训练面窄 训练扎实 渐进式
沉静 腼腆 缺少自信 被动 恭顺
美国 广泛的兴趣
训练面宽 训练无规则
跳跃式 活跃 大胆 自信 主动 傲慢
中国基础教育的优势与问题
优势
问题
知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦
实践能力 创造性
学校根据当 地社会、经 济、科技、 文化以及自 身条件开设， 供学生选择。
为什么要进行研究性学习
1、中国学生和欧美学生的比较： 三个机器——考试利益群体的机器，实现
家长心愿的机器，实现校长功利的机器. 四厉害四较差——记忆厉害，创新较差；
考试厉害，动手较差；个人厉害，合作较 差；功利心厉害，感恩心较差。
情感体验与自尊自信 人生观与价值观
研究性学习的类型、步骤和方法
类型：
课内的探究性学习：教师提问——学生分 小组讨论、展示——教师精讲提升——练 习巩固
课外的研究性学习：教师指导学生成立研 究性学习小组——教师指导学生选题—— 教师指导学生开展研究性学习活动——教 师指导学生总结研究性学习成果——学生 展示研究性学习成果，分享体验——教师 对学生的研究性学生进行评价，给学分。
3．社会调查型：走向社会与生活，进行实际调查 研究，然后撰写出有一定现实价值的调查报告或 论文。
4．创造发明型：这是研究学习课题中的最高层次， 以科技创造为目标，进行认真的科技发明常识， 并取得成果，然后运用于社会并产生效益。
学生研究课题的几种类型
一、调查研究（例：初中学生的休闲兴趣） 二、实验研究（例：牛奶中钙含量的测定） 三、文献研究（例：三国时期的著名人物） 四、案例研究（例：学校的草坪为什么不绿） 五、活动项目（例：学校操场的设计）
不应当选立的课题
（1）不符合道德法规的。 如：对开启防盗门窗与保险柜的研究、摄影艺
术的偷拍技巧。 （2）缺乏研究价值的。
如：离婚的原因研究 （3）条件难以具备的。
如：非洲的人种演变研究、白宫的建筑艺术特 点、探究原子弹的内部构造等。 （4）不符合科学原理的。
如：水变油的发明设计等。 （5）不符合现实的。
如：对《中国经济情况的调查》的研究与实践 等。 （6）参考选题。
研究性学习活动的开展
1、课题论证阶段 2、实践体验阶段 3、总结论证阶段 4、展示汇报阶段
课题论证
A、对课题研究的背景、范围和方法等 进行阐述和分析。
基本步骤：
问题情境阶段
实施准备——选择课题——方案设计
实践体验阶段
实施研究——形成报告
交流评价阶段
展示交流——总结评价
基本方法：
1、调查法： ①、调查前的准备工作 ②、实际 调查，搜集资料（资料包含两类：书面资料、口 述资料） ③、整理资料（叙述的材料，要用文字 加以整理；数量的材料，则要用数学统计法加以 整理）④、撰写调查报告。
解决问题的能力。 3．培养学生乐于合作的团队精神，学会交流、分享、尊
重与合作。 4．培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克
服困难的意志品德等。 5．培养学生收集、分析、利用信息的能力。 6．通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感
学习领域
科目
语言与文学 数学
人文与社会 科学
技术 艺术 体育与健康
语文 外语
数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
综合 实践活动
研究性学习
社区服务 社会实践
必修学分
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4 6
11
15 2 6
选修I学分 选修II学分
国家为满足学 生的兴趣、爱 好和未来发展 的需要，在共 同必修的基础 上，各科课程 标准设置若干 选修模块，供 学生选择。
（1）问卷调查（2）访谈调查
2、文献法
3、实验法
4、比较法
如何指导学生进行研究性学习
研究性学习小组的建立
基本原则： 1、自愿性 2、同趣性 3、不分男女、不分成绩，不分班级， 人数控制： 6人左右为佳 分工明确： 小组长：组织、策划、协调、汇报 资料收集整理员 开题报告填写及报告员 结题报告填写及报告员 心得体会收集及汇总员
电脑录入及成果制作员
研究性学习课题的选择
一、课题的类型 二、选题的途径 三、选题方式 四、选题的原则 五、参考选题（见资料）
课题的类型：
1．知识探究型：是研究学习课题中的最低层次， 学生学到某一方面知识，在指导老师指定范围内 获得学习体验而形成学习报告。
2．学术研究型：在各学科学习中，对某一教学内 容感兴趣，从而确定课题，随后花上较长时间深 入进行探索研究，写出学术论文。
三年15个学分，270个学时，是所有模块中最多的，至少 完成3个课题的研究，高一、高二分别为1个与2个。分别 安排在2011年暑假和2011年寒假、2012年暑假进行。
课程目标： 1．让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索
和创新的欲望。 2．培养学生保持独立的、持续探究的兴趣来自百度文库提高发现和
如何指导学生进行研究性学习
主讲：蔡德军
什么是研究性学习 为什么要开展研究性学习 研究性学习的类型、步骤、方法 如何指导学生进行研究性学习 学校的工作安排
什么是研究性学习？
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、 追求卓越的态度，培养学生发现问题、提 出问题、从而解决问题的能力”为基本目 标；以学生从学习生活和社会生活中获得 的各种课题或项目设计、作品的设计与制 作等为基本的学习载体；以在提出问题和 解决问题的全过程中学习到的科学研究方 法、获得的丰富且多方面的体验和获得的 科学文化知识为基本内容；以在教师指导 下，以学生自主采用研究性学习方式开展 研究为基本的教学形式的课程
选题方式
1．师生共同确定课题 2．学生自定课题 3．师生从外界吸收引进课题 4、选题必须来自于学生周围的真实世界 5、选题必须让学生感兴趣，乐于参与
选题原则
1．科学性原则 2．可行性原则 3．独创性原则 4 ．学生为主的原则 5、与学科学习结合的原则 6、校内能够解决的原则
3、中国专利申请在世界的排位，微笑曲线。
中美学生的比较
中国 狭窄的专业
训练面窄 训练扎实 渐进式
沉静 腼腆 缺少自信 被动 恭顺
美国 广泛的兴趣
训练面宽 训练无规则
跳跃式 活跃 大胆 自信 主动 傲慢
中国基础教育的优势与问题
优势
问题
知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦
实践能力 创造性
学校根据当 地社会、经 济、科技、 文化以及自 身条件开设， 供学生选择。
为什么要进行研究性学习
1、中国学生和欧美学生的比较： 三个机器——考试利益群体的机器，实现
家长心愿的机器，实现校长功利的机器. 四厉害四较差——记忆厉害，创新较差；
考试厉害，动手较差；个人厉害，合作较 差；功利心厉害，感恩心较差。
情感体验与自尊自信 人生观与价值观
研究性学习的类型、步骤和方法
类型：
课内的探究性学习：教师提问——学生分 小组讨论、展示——教师精讲提升——练 习巩固
课外的研究性学习：教师指导学生成立研 究性学习小组——教师指导学生选题—— 教师指导学生开展研究性学习活动——教 师指导学生总结研究性学习成果——学生 展示研究性学习成果，分享体验——教师 对学生的研究性学生进行评价，给学分。
3．社会调查型：走向社会与生活，进行实际调查 研究，然后撰写出有一定现实价值的调查报告或 论文。
4．创造发明型：这是研究学习课题中的最高层次， 以科技创造为目标，进行认真的科技发明常识， 并取得成果，然后运用于社会并产生效益。
学生研究课题的几种类型
一、调查研究（例：初中学生的休闲兴趣） 二、实验研究（例：牛奶中钙含量的测定） 三、文献研究（例：三国时期的著名人物） 四、案例研究（例：学校的草坪为什么不绿） 五、活动项目（例：学校操场的设计）
不应当选立的课题
（1）不符合道德法规的。 如：对开启防盗门窗与保险柜的研究、摄影艺
术的偷拍技巧。 （2）缺乏研究价值的。
如：离婚的原因研究 （3）条件难以具备的。
如：非洲的人种演变研究、白宫的建筑艺术特 点、探究原子弹的内部构造等。 （4）不符合科学原理的。
如：水变油的发明设计等。 （5）不符合现实的。
如：对《中国经济情况的调查》的研究与实践 等。 （6）参考选题。
研究性学习活动的开展
1、课题论证阶段 2、实践体验阶段 3、总结论证阶段 4、展示汇报阶段
课题论证
A、对课题研究的背景、范围和方法等 进行阐述和分析。
基本步骤：
问题情境阶段
实施准备——选择课题——方案设计
实践体验阶段
实施研究——形成报告
交流评价阶段
展示交流——总结评价
基本方法：
1、调查法： ①、调查前的准备工作 ②、实际 调查，搜集资料（资料包含两类：书面资料、口 述资料） ③、整理资料（叙述的材料，要用文字 加以整理；数量的材料，则要用数学统计法加以 整理）④、撰写调查报告。
解决问题的能力。 3．培养学生乐于合作的团队精神，学会交流、分享、尊
重与合作。 4．培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克
服困难的意志品德等。 5．培养学生收集、分析、利用信息的能力。 6．通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感
学习领域
科目
语言与文学 数学
人文与社会 科学
技术 艺术 体育与健康
语文 外语
数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
综合 实践活动
研究性学习
社区服务 社会实践
必修学分
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4 6
11
15 2 6
选修I学分 选修II学分
国家为满足学 生的兴趣、爱 好和未来发展 的需要，在共 同必修的基础 上，各科课程 标准设置若干 选修模块，供 学生选择。
（1）问卷调查（2）访谈调查
2、文献法
3、实验法
4、比较法
如何指导学生进行研究性学习
研究性学习小组的建立
基本原则： 1、自愿性 2、同趣性 3、不分男女、不分成绩，不分班级， 人数控制： 6人左右为佳 分工明确： 小组长：组织、策划、协调、汇报 资料收集整理员 开题报告填写及报告员 结题报告填写及报告员 心得体会收集及汇总员
电脑录入及成果制作员
研究性学习课题的选择
一、课题的类型 二、选题的途径 三、选题方式 四、选题的原则 五、参考选题（见资料）
课题的类型：
1．知识探究型：是研究学习课题中的最低层次， 学生学到某一方面知识，在指导老师指定范围内 获得学习体验而形成学习报告。
2．学术研究型：在各学科学习中，对某一教学内 容感兴趣，从而确定课题，随后花上较长时间深 入进行探索研究，写出学术论文。
三年15个学分，270个学时，是所有模块中最多的，至少 完成3个课题的研究，高一、高二分别为1个与2个。分别 安排在2011年暑假和2011年寒假、2012年暑假进行。
课程目标： 1．让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索
和创新的欲望。 2．培养学生保持独立的、持续探究的兴趣来自百度文库提高发现和
如何指导学生进行研究性学习
主讲：蔡德军
什么是研究性学习 为什么要开展研究性学习 研究性学习的类型、步骤、方法 如何指导学生进行研究性学习 学校的工作安排
什么是研究性学习？
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、 追求卓越的态度，培养学生发现问题、提 出问题、从而解决问题的能力”为基本目 标；以学生从学习生活和社会生活中获得 的各种课题或项目设计、作品的设计与制 作等为基本的学习载体；以在提出问题和 解决问题的全过程中学习到的科学研究方 法、获得的丰富且多方面的体验和获得的 科学文化知识为基本内容；以在教师指导 下，以学生自主采用研究性学习方式开展 研究为基本的教学形式的课程
选题方式
1．师生共同确定课题 2．学生自定课题 3．师生从外界吸收引进课题 4、选题必须来自于学生周围的真实世界 5、选题必须让学生感兴趣，乐于参与
选题原则
1．科学性原则 2．可行性原则 3．独创性原则 4 ．学生为主的原则 5、与学科学习结合的原则 6、校内能够解决的原则