詹姆斯的实用主义心理学
第四章詹姆斯的实用主义心理学
7.詹姆斯的心理学思想与机能主义 的关系
反对元素主义和构造主义，把进化论的适应 观引入心理学； 强调心理活动，由静态心理学变为动态心理 学； 实用主义为机能主义发展应用心理学提供了 哲学基础；
8.评价
贡献： 美国心理学之父，意识流思想可以和需要层 次理论相媲美。 当时特定的历史背景紧密相关。 美国资本主义迅速发展并开始进入垄断资本主 义时期。特别看重一个人的实际用处，看中 一个人对环境的适应能力。
2.思想背景
心理学思想的影响 英国的联想主义 法国沙可、让内关于癔病、催眠术的研究 德国的实验心理学
第二节詹姆斯实用主义心理学体系
1.心理学的性质 最初认为心理学是一门自然科学，后又认为 这是一种理想化的假设。发展了心理学人文 主义的取向。 反对心理学是“道听途说和神学故事总汇” 的伪科学。 反对心理学是一门“纯科学”。 主张心理学是生物对环境适应的科学
2.心理学的研究对象和内容
心理学是研究心理生活的现象及其条件的科 学； 心理学是关于意识状态的描述和解释的科学；
意识流学说
意识不是割裂的片段和静止的状态，而是整 体的经验和川流不息的历程；人的心理和意 识是连续的整体； 意识的特征：（1）意识是私人的 （2）意识是常变的 （3）意识是连续不断的 （4）意识具有选择性 （5）意识必有它自身以外的对 象
5.情绪理论
情绪是对外界事物所引起的身体变化的感知； 丹麦心理学家朗格认为情绪源于三个因素： （1）先有影响个体的刺激； （2）因刺激而引起生理的或身体的反应； （3）因身体的生理变化而产生情绪；
6.研究方法
实验法 内省法 比较法：推动了各种应用心理学领域的发展。
4.习惯与本能
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多元的宇宙
实用主义是在所有领域中确定真理的方法，包括哲学领域在内；通过考察詹姆 斯自己使用实用主义方法来解决一个实际的哲学问题，比如一元论和多元论的 问题，我们可以很好地理解实用主义方法的性质。詹姆斯发现多元论在实用方 面比一元论更值得青睐。他告诉我们，正是雷诺维叶对于多元论的大手笔的支 持，使得他得以从成长于其中的一元论迷信之下解放出来。“整块宇宙”，唯 物主义和唯心主义一元论的僵化的、决定论的体系，均不能使他感到满意： “如果一切事物，包括人在内，纯粹是原始星云或无限物质的效果，那么，道 德责任、行动自由、个人努力和抱负将是什么；的确，需求、确定性、选择、 新奇和奋斗将是什么？”个人岂不是成为了绝对实体手中的纯粹的傀儡吗？无 论是把绝对实体设想为宇宙物质还是宇宙精神，这样的体系不能够满足我们本 性的全部需求，因此也不可能是真的。
多元的宇宙
詹姆斯从另外一个方面，从激进的或纯粹的经验主义的方面得出了同样的结论，这 一角度既反对古典理性主义也反对英国古典经验主义。并不是说凡属理性的皆为真， 而是凡是经验过的皆为真。我们必须在经验受到概念思维的摆布之前将之原封接 受—纯洁而又质朴无辜的经验—如果我们能够通达实在的话。我们必须完全跨越概 念功能，并且在更为原始的感性生命流之中寻找实在的真实形态。哲学应该追寻这 种对于实在之活动的鲜活的理解，而不是徒劳地跟随着科学将其死寂结论的碎片缝 合起来。与其说哲学是逻辑的问题，不如说它是激情所见的问题，逻辑只为后来的 所见物找到原因。 对于德国唯心主义，詹姆斯赞成说科学理解损害了实在，并且我们的普通感官经验 并没有揭示出实在的原貌。但是，与布拉德雷不同，他把自己的信念置于鲜活的纯 洁的人类经验之中。
多元的宇宙
因此，上帝是善的，但并非全能的；詹姆，但任何哲学体系也都做不到； 任何一种都根基于信仰意志之中。信仰的本质不是情感或理智，而是意志，相 信那些不能被科学证明或反驳的事物的意志。
心理学原理詹姆斯
心理学原理詹姆斯
詹姆斯原理，也被称为心理辩证法，是由美国心理学家威廉·詹姆斯在19世纪末提出的一种心理学理论。
按照詹姆斯的
理论，人类的思维和情感是与生俱来的，是通过不断的适应和调整来实现的。
詹姆斯认为，人的思维和情感是相互联系的，并且在我们的生活中起着重要的作用。
他提出了“情绪即行动”的理论，即情绪是人们对外界刺激作出的一种反应，而行动则是由这种情绪产生的。
例如，当我们感到害怕时，我们的身体会自动反应出逃跑或者防御的行动。
詹姆斯还提出了“身体先于心智”的观点，即身体的感觉和行动会影响我们的心智活动。
例如，当我们面对一种挑战时，我们的身体会自动做出应对，这种感觉会反过来影响我们的思维和情感。
因此，我们可以通过改变自己的身体状态来改变我们的心智状态。
此外，詹姆斯还提出了“意志力”的概念。
他认为，意志力是人们通过自我控制和决策行动的能力。
他强调，意志力是可以培养和锻炼的，并且在我们的生活中起着重要的作用。
通过锻炼意志力，我们可以更好地控制自己的行动，并实现自己的目标。
总体而言，詹姆斯的心理学原理强调了思维、情感和行动之间的相互作用，并提出了一套解释人类心理活动的理论。
这些理论对于理解人类行为和提高自我控制能力有着重要的启示作用。
(健康快乐悦读)人文常识悦读_意识流是水吗
意识流是19世纪的美国实用主义哲学创始人、心理学家威廉·詹姆斯创造的，指的是人的意识活动持续流动的性质。
在詹姆斯看来，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉与思想“流”。
他认为人类的思维活动是一股切不开、斩不断的“流水”。
意识流强调了思维的不间断性，也就是没有“空白”，一直在“流动”；还强调它的超时间性以及超空间性，也就是不受时间与空间的束缚。
这种内涵的思想直接影响了文学家，还被他们借用和借鉴到文学领域，进行创作，从而产生了“意识流”文学。
意识流在描述心理过程时是极其有用的。
小说中的意识流，指的是小说叙事过程对人物持续流动的意识过程的模仿。
简单地说，也就是把人物的意识活动作为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆与联想的全部场景同人物的感觉、思想、情绪与愿望等，交织叠合在一起加以展示，用“原样”准确地描摹人物的意识流动过程。
西方现代小说史上，“意识流”的代表作家有詹姆斯·乔伊斯、弗吉尼亚·伍尔夫、福克纳和普鲁斯特等。
意识流文体的基本特征：首先，在表现对象上，意识流文学脱离了传统现实主义文学，完全面向自我，重在表现人的下意识、潜意识和无意识的内心世界。
意识流小说的叙述焦点从外部描写完全转向内心活动的呈现，也就是人物的意识流动过程的直接呈现；意识流文学按照意识活动的逻辑和意识的流程安排小说的段落、篇幅的先后次序，从而让小说的内容和形式相交融。
人物意识渗透到作品的各个画面中，起到了内在关联作品结构的作用。
意识流小说中使用最多的技法有直接内心独白、间接内心独白以及无所不知的描写和戏剧性独白。
意识流代表作家以及作品有埃杜阿·杜雅尔丹的《被砍倒的月桂树》；马塞尔·普鲁斯特的《追忆似水年华》；维吉尼亚·伍尔夫的《墙上的斑点》、《达罗卫夫人》和《到灯塔去》；詹姆斯·乔伊斯的《都柏林人》、《一个艺术家青年时代的写照》、《为芬尼根守灵》和《尤利西斯》；威廉·福克纳的《士兵的报酬》、《我弥留之际》、《八月之光》、《押沙龙，押沙龙！》以及《喧哗与骚动》。
第四章 詹姆斯的实用主义心理学
，他说心理学是一种“讨厌的小课题”，只要是人们 想知道的，它都不去研究。在他完成《心理学原理》 后不到两年时间内，他写道： 听到人们骄傲地谈论“新心理学”，看到人们在编写“心
理学史”，真是件奇怪的事情，因为这个词所涵盖的真实元素 和力量在这里根本就不存在，一点清晰的影子都找不着。只有 一串纯粹的事实；一些闲言碎语和不同意见的争执；仅只在描 述水平上的小小分类和综合；一种强烈的偏见，说我们有不同 的思想状态，说我们的大脑控制着这些状态；可是，根本就没 有任何规律可言，不像物理学能够给我们列出一些定律那样找 出规律来，没有一条命题可以拿出来用以从因到果地推断一个 结果出来。这不是科学，它只是一门科学的希望。
心理学研究方法
1、内省法，是心理学研究的基本方法，但 反对那种受过专门训练的心理学家的内省 2、实验法 3、比较法
本能和习惯说
在本能问题上 1、强调本能受心理活动的调节，强调本能受 经验的影响而发生改变。 2、扩大本能的范围，把一切心理起因都归结 为本能行动。 在习惯问题上 认为习惯是物质受外力作用而产生的适应性变 化过程。 习惯有两种：一是本能，而是理性行为。
第四章
詹姆斯的实用主义心理学
威廉· 詹姆斯1842年出生于纽约市，他 家境富裕。 他个子矮小，身体瘦弱，蓝色的眼睛， 脸上有少许胡须，他长得眉清目秀， 还有一个有贵族气的前额，他喜欢穿 一些不那么正规的衣服，比如诺福克 夹克、浅色的衬衣和宽松的领带，这 跟他的教授身份不怎么相符。他为人 友善，风度迷人而且还喜欢外出经常 跟学生一起走过哈佛园，与他们谈话 非常投机，这景象让严肃的教授感到 害怕。作为一位讲课人，他又活泼， 又幽默，以至于一天上课时，一位学 生打断他的讲课，请他严肃一些。
哲学家詹姆斯是谁
哲学家詹姆斯是谁威廉·詹姆斯哲学家、心理学家，也是教育学家，实用主义的倡导者，也是美国心理学的鼻祖，也是机能主义心理学派创始人之一，下面是店铺搜集整理的哲学家詹姆斯的简介，希望对你有帮助。
哲学家詹姆斯的简介威廉·詹姆斯，1842年1月11日出生在美国纽约市一个有科学精神的牧师家庭，1910年8月26日卒于新罕布什尔州巢可乐(Chocurua)。
詹姆斯的祖父是爱尔兰人。
1798年移居美国，因投资开发伊利运河而成富豪。
詹姆斯的母亲叫玛丽-罗伯逊·沃尔什(Mary Robertson Walsh)。
父亲老亨利·詹姆斯(Henry James Sr.，1811—1882)童年时因一次事故而失去一条腿，但未因此沮丧消沉。
1875年，建立美国第一个心理学实验室。
1904年当选为美国心理学会主席;1906年当选为国家科学院院士。
2006年，詹姆斯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物之一(第62位)。
代表作品有《心理学原理》。
哲学家詹姆斯的生平早年爱好绘画和科学，1858 年回美国罗得岛州新港市随亨特(William Morris hunt, 1824-1879)习画一年，1859-1860 年全家迁往瑞士日内瓦，他在日内瓦科学研究院学习科学，当时他希望成为画家，因此不久即返回新港市继续习画，但后来发现自己缺乏做画家的天分遂放弃了。
1861 年进入哈佛大学劳伦斯理学院在埃利奥特(Charles W. Eliot)指导下攻读化学，后又改学比较解剖学和生理学三年。
在这期间，他的老师怀曼(Jeffies Wyman)的进化论思想对他以后的学术观点产生了直接的影响。
又因听著名动物学家阿加西斯(Louis Agassiz，1807-1873)的课，使他的兴趣从化学转向生物科学。
1864 年，詹姆斯转入哈佛医学院学医，1865 年还未毕业便随同阿加西斯去巴西进行自然考察。
william james教育心理学原理
william james教育心理学原理
威廉·詹姆斯（William James）是一位著名的心理学家和哲学家，他的研究涵盖了许多领域，包括教育心理学。
尽管他没有撰写一本专门讨论教育心理学的著作，但他的观点对这个领域产生了重要影响。
以下是威廉·詹姆斯在教育心理学方面的一些原理：
1. 经验主义：詹姆斯认为学习和发展是通过经验和感知来实现的。
他强调学生应该通过亲身体验和观察来学习，而不仅仅是通过被动地接受知识。
2. 动机和激励：詹姆斯认为学习过程中的动机和激励因素对学生的参与度和成功至关重要。
他主张教育者应该了解学生的兴趣、需求和动机，以便能够提供适当的激励和支持。
3. 教育环境的重要性：詹姆斯认为教育环境对学生的学习和发展起着重要的影响。
他提出了“社会环境”和“个人环境”的概念，认为这两个因素都对学生的成长和进步产生影响。
4. 个体差异：詹姆斯强调个体差异的重要性，他认为教育者应该根据学生的个体特点来制定教学计划和方法。
他鼓励教育者要善于观察学生，并根据他们的需求和能力来进行个性化教学。
5. 实用主义：詹姆斯的实用主义思想强调学习的实际应用和实践，他主张教育应该与现实生活密切相关，以帮助学生在日常生活中应用所学的知识和技能。
这些原理反映了詹姆斯对教育心理学的贡献，尽管他的观点可能会与其他心理学家和教育家有所不同，但他的思想仍然对现代的教育心理学产生了深远的影响。
威廉·詹姆斯的《实用主义》
威廉·詹姆斯的《实用主义》"人的一生，就是在无边黑夜中的一跃。
"--《自由的意志信仰》詹姆斯说："一个人完全可以不接受实用主义，但他仍旧是一个实用主义者。
"而我倒觉得这句话可以改为：一个人可以不接受实用主义，也不是个实用主义者，却不可回避"实用性"这个问题。
实用主义是行动者、冒险家的哲学，重视实践，相信过程，是开拓进取的美国人创造的哲学。
坦白来说，我在情感上并不太喜欢这样的论调，但我却不否认它依然拥有很多打动我的地方。
(一)气质决定哲学"哲学体系…不过是某个创造者个人的古怪趣味的倾泻。
""人是自己喜好的奴隶，永无逃脱之日。
"将不同的哲学理论归结于人的心理因素，这是我愿意赞同的观点。
詹姆斯将哲学家的气质分成了空想型和实用型两类。
而被他批判的理性主义无疑是前者的，因为他们幻想出一个单纯、干净和高贵的理性世界，俨如一座山巅上白色大理石庙宇，虽然美丽，却是并不真实存在的。
这种哲学的唯一价值，仅是对人心的一种安慰。
实证主义不相信"万物是普遍联系的"，遥远的事物之间，总会存在断点。
"宇宙中许多个别的事物都是以孤立方式平等的存在着。
""这个世界充满了局部的故事，它们平行地相互作用。
"他们不相信一元的，整体统一的世界，不管是物质的，还是精神的。
不管是理性主义的"理念世界"还是佛教的至高境界，对实用主义者都没有吸引力。
他们说"人们习惯地、自然地相信'一'，仅出去心理上安全意识的假想，理智上是荒谬的。
"实用主义者重视实证、实践、实效，却并不是唯物主义者。
他们认为"物质也好，上帝也好，都意味着同样的东西…就是这个世界。
"如果说理性主义是仰望天空的哲学，那实用主义，无疑是拥抱大地的。
教育心理学家代表著作以及理论
教育心理学是一个研究教育过程中人类心理现象的学科，其研究领域广泛，包括学生认知、情感和动机的发展，教师角色的特点，以及教育环境的影响等。以下是一些著名的教育心理学家及其代表著作和理论。
1.威廉·詹姆斯（William James）：威廉·詹姆斯是美国实用主义哲学家和心理学家，也是美国第一位专业的心理学家。他的著作《心理学原理》（1890年）为心理学提供了坚实的科学基础，同时也为教育心理学的发展提供了重要的理论基础。
8.艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）：艾宾浩斯是德国心理学家，他的著作《记忆》（1885年）系统地阐述了记忆的实验研究方法，为现代教育心理学研究提供了重要的理论依据。
以上这些教育心理学家及其著作和理论，为现代教育心理学的发展提供了重要的理论基础和实践指导。他们的贡献不仅限于心理学领域，更在于推动整个社会的教育理念和方法的进步。同时，他们的研究工作也为深入理解和改进教学实践提供了坚实的科学依据。
4.马斯洛（Abraham H. Maslow）：马斯洛是人本主义心理学的代表人物，他的著作《动机与人格》（1954年）提出了人性取向的教育理论。他强调学生的内在动力和个人成长，提倡自我实现的教育目标。
5.布鲁纳（Jerome S. Bruner）：布鲁纳是著名的认知心理学家和教育改革家，他的著作《教育过程》（1960年）提出了“发现学习”的理论和方法，倡导学生通过主动探索和发现知识的过程来学习。
6.皮亚杰（Jean Piaget）：皮亚杰是著名的儿童心理学家和发展心理学家，他的著作《儿童认知发展的科学》（1952年）系统地阐述了认知发展理论。皮亚杰的理论对教育心理学产生了深远影响，尤其是对儿童认知发展的研究。
7.维果茨基（Lev Vygotsky）：维果茨基是苏联心理学家和教育家，他的著作《思维与语言》（1934年）提出了社会文化理论。该理论强调社会文化因素在人类认知发展中的重要作用，对教育心理学的理论与实践产生了深远名的教育改革家和心理学家，他的著作《学校与社会》（1915年）和《我们如何思维》（1910年）提出了“实用主义”的教育哲学，强调学生的主动性和积极参与，以及教育与社会生活的联系。
心理学原理詹姆斯
心理学原理詹姆斯
詹姆斯心理学原理是指由威廉·詹姆斯（William James）在19世纪末提出的一种心理学理论。
詹姆斯是美国的一位哲学家和心理学家，他的理论主要围绕着意识、情感和行为展开。
詹姆斯心理学原理提出了以下几个重要观点：
1. 动机：詹姆斯认为人类的行为是由一系列的动机驱使的。
这些动机可以是生理的需求，如饥饿和口渴，也可以是心理的需求，如探索和成就。
2. 情感：詹姆斯认为情感是我们对刺激的评价和反应。
他将情感分为两种类型：生理的情感，如恐惧和愉快感，以及心理的情感，如爱和恨。
3. 自我：詹姆斯提出了“自我”的概念，他认为自我是人们对自己的认知和意识。
自我包括我们的身体感知、自我的观念和自我的意识。
4. 注意力：詹姆斯强调了注意力在心理过程中的重要性。
他认为人类有限的注意力资源需要在不同的刺激和任务之间进行选择和分配。
5. 心理时间：詹姆斯认为人们的心理时间可以因为不同的心理状态而感觉快慢。
当我们经历愉快的时刻时，时间似乎过得很快；而当我们经历痛苦和无聊时，时间又似乎变得缓慢。
詹姆斯心理学原理对心理学的发展和研究产生了深远的影响。
他的理论不仅扩展了人们对意识和情感的理解，还为后来的心理学家提供了许多研究的方向和方法。
尽管这些理论可能有一些局限性，但它依然是心理学发展史上一块重要的里程碑。
心理学原理詹姆斯著
深度探讨詹姆斯的心理学原理詹姆斯（William James）是19世纪末和20世纪初期美国著名的哲学家和心理学家，他的作品对现代心理学产生了深远的影响。
本文将深入探讨詹姆斯的心理学原理，探讨他的思想如何塑造了心理学领域的发展，并为我们提供了对人类心智和行为的深刻理解。
背景与生平首先，让我们简要回顾一下詹姆斯的生平和背景。
William James于1842年出生在美国纽约，是亨利·詹姆斯的儿子，也是一位杰出的哲学家。
他在哈佛大学学习医学，并后来成为了哈佛的心理学教授。
James的生平经历和教育背景为他的心理学研究提供了独特的视角，将生物学、哲学和心理学融为一体。
功能主义的奠基者詹姆斯最为人知的贡献之一是他对心理学领域的功能主义理论的贡献。
在他的经典著作《心理学原理》（Principles of Psychology）中，他强调了心智活动的功能和适应性，而不仅仅是结构和元素。
这一观点反映了他的哲学背景，尤其是他的实用主义思想。
功能主义关注心理现象的功能和目的，而不是单纯的描述。
詹姆斯认为，心理学家应该研究思维、情感和行为的原因以及它们在个体生存和适应中的作用。
这个理论为后来的行为主义和认知心理学奠定了基础，强调了心理过程的实际应用。
自我和自意识的探讨詹姆斯的心理学理论还涉及到自我和自意识的探讨。
他提出了“我”的概念，认为自我是一个不断变化的、与环境互动的实体。
他强调了自我意识的重要性，将其视为心理健康的关键组成部分。
通过观察自己的内在体验，詹姆斯对自我意识的性质进行了深入研究。
他将自我分为两个部分：自我作为“我”的知觉和自我作为“我”的对象。
这一概念影响了后来的心理学家，如弗洛伊德和罗杰斯，对自我和自我认知的研究产生了深远的影响。
情感与情感体验詹姆斯也对情感的本质和起源进行了探讨。
他提出了著名的詹姆斯-兰格理论，认为情感是生理反应的结果，而不是其原因。
他认为，我们之所以感到害怕、快乐或愤怒，是因为我们在生理上产生了相应的生理反应，例如心跳加快、出汗等。
美国近代史心理学的创始人简介
美国近代史心理学的创始人简介威廉·詹姆斯是美国著名的哲学家、心理学家，也是教育学家，实用主义的倡导者，也是美国最早的实验心理学家之一，美国机能主义心理学派创始人之一，下面是由店铺提供的美国近代史心理学的创始人简介，让我们来进一步了解。
美国近代史心理学的创始人简介威廉·詹姆斯是美国心理学的鼻祖，也是机能主义心理学派创始人之一，通过对威廉·詹姆斯简介，了解其人生历程，从而掌握近代心理学发展史。
威廉·詹姆斯出生于1842年1月11日，他小的时候，对画画十分赶兴趣，但随着年岁渐长，他忽然发现自己没有这方面的天赋，因此放弃了画画，从而改学化学和生物科学。
于1861 年进入哈佛大学劳伦斯理学院先后攻读化学、医学等学科。
后不幸感染了天花，几次中断了工作和学习。
在于德国决定论哲学思想的影响下，他一度相信命运注定论而意志消沉，得了抑郁症。
但最终在自由意志哲学的影响下，逐渐走出阴影，治好了心理疾病。
1872年，他进入哈佛大学教授解剖学和生理学，三年后又开设了当时美国国内的第一门心理课程——生理学和心理学的关系。
同时为了讲学的需要，他建立了美国第一个的心理实验室，经过两年的发展，这个心理实验室已经极具规模且正式。
他比德国的莱比锡大学的心理实验室的建立，时间还要早两年。
不过其实验室仅使用于教学，并未投入研究使用。
1880年，威廉·詹姆斯到达了人生和事业的巅峰期，他被哈佛大学任命为哲学系的副教授，并于五年后正式升为教授。
1889年，威廉·詹姆斯协同其他心理学的研究者创建了美国心理学会，他成为创始人之一。
并于之后五年的时间里，两度出任该学会的会长职务。
1910年8月26日，威廉·詹姆斯去世，享年68岁。
威廉·詹姆斯的成就横跨哲学、教育、医学和精神学等许多方面，他是美国近代史心理学的创始人，也同样是美国机能主义心理学派创始人之一。
威廉·詹姆斯的一生主要在研究人类的心理学及超心理学，他认为人类有着巨大的潜能尚未被开发出来，同样在于人类的精神领域方面，还有着不可被生物学概念所无法解释的界面存在。
心理学原理詹姆斯
心理学原理詹姆斯詹姆斯（William James）是一位备受尊敬的心理学家，他对心理学领域的贡献不仅仅体现在他的学术研究成果上，更在于他对心理学原理的深刻理解和阐述。
在心理学史上，詹姆斯的名字被铭刻在人们心中，他的理论对于心理学的发展产生了深远的影响。
詹姆斯的心理学原理主要体现在他对意识、情绪和意志三个方面的研究上。
首先，他提出了“功能主义”心理学理论，认为心理现象应该从其功能和意义的角度来理解，而不是从其结构和成分来解释。
这一理论对于心理学的发展产生了深远的影响，使心理学从实验室中走向了现实生活，关注个体在社会环境中的行为和适应能力。
其次，詹姆斯对情绪的研究也是其心理学原理的重要组成部分。
他认为情绪是生理反应和心理体验的综合，是身体对外界刺激的自然反应。
他的情绪理论为后来的情绪心理学研究提供了重要的思想基础。
最后，詹姆斯对意志的研究也是其心理学原理的重要内容。
他认为意志是个体对目标的坚定追求和努力，是实现个体愿望和目标的内在动力。
他的意志理论对于行为心理学和人格心理学的发展产生了深远的影响。
詹姆斯的心理学原理在当今依然具有重要的理论意义和实践价值。
首先，他的功能主义理论为心理学的发展开拓了新的研究方向，使心理学从实验室中走向了现实生活，关注个体在社会环境中的行为和适应能力。
其次，他的情绪理论为人们理解和应对情绪问题提供了重要的思想基础，有助于人们更好地认识和管理自己的情绪。
最后，他的意志理论为人们树立明确的目标，坚定不移地追求目标提供了重要的思想支持，有助于人们更好地实现自己的愿望和目标。
总之，詹姆斯的心理学原理不仅仅是一种理论，更是一种思想的启迪和精神的指引。
他的理论为心理学的发展开辟了新的境界，使心理学从实验室走向了现实生活，关注个体在社会环境中的行为和适应能力。
他的理论为人们理解和应对情绪问题提供了重要的思想基础，有助于人们更好地认识和管理自己的情绪。
他的理论为人们树立明确的目标，坚定不移地追求目标提供了重要的思想支持，有助于人们更好地实现自己的愿望和目标。
机能主义心理学(创始人为詹姆斯)
主要缺陷
折中主义倾 向
生物主义倾 向
实用主义哲学强调“有用即真理”，这导致了机能主义心理学的折中主义倾向，使得机能主义心理学的理论 主张良莠混杂，矛盾重重。例如来自德国心理学的实体论意识观与源自进化论的机能论意识观的矛盾，还原论与 整体论研究原则的矛盾，主观研究范式与客观研究范式的矛盾，目的论与因果决定论的矛盾，等等。因此，机能 主义心理学的理论观点往往缺乏系统、深入的理论建构，当然也就谈不上理论体系的完善。现代心理学“枝叶茂 盛，主干脆弱”的病症，与机能主义心理学的这一传统不无关系。
历史背景
哲学ห้องสมุดไป่ตู้景
社会背景
科学背景
自南北美独立战争以后，北美洲新大陆的条件比较优越，因此不到50年的时间就完成了工业化进程，为美国 心理学的迅速发展提供了社会基础和物质保障。在19世纪末美国人到德国学习实验心理学的人数量剧增。他们回 国后热情传播实验心理学，各大学还掀起了建立心理学实验室的高潮，心理学得到了迅猛发展，在美国有了独立 学科的地位。但是由于实验心理学，尤其是铁钦纳的构造心理学，并不适合美国当时的国情，无法满足美国对新 型人才和新知识的需求，所以在美国产生了对传统心理学进行改造的需求。
机能主义心理学强调人的心理的整体性、活动性和适应性，把人的心理视为一种有机体有效适应生活条件的 活动过程，使心理学研究重心从有机体的内部结构转移到有机体与客观环境相适应的关系中，进行比较开放、动 态和客观的研究。可见，机能主义心理学在把心理学研究从主观主义向客观主义前进的道路上推进了一步。
美国机能主义心理学主张以进化论为科学基础，采用发生学的观点和客观方法，坚持在有机体与环境的关系 中，从常态与变态、儿童与成人、纵向与横向等多个层面开展心理机能的研究，扩大了心理学的研究对象和范围， 使动物心理学、儿童心理学、差异心理学、动力心理学和变态心理学等一些新的领域得到了开拓性的发展。
对威廉詹姆斯宗教观的基础性考察
对威廉詹姆斯宗教观的基础性考察关键词：实用主义;彻底经验主义;宗教经验威廉·詹姆斯在美国现代哲学的地位十分突出。
作为一位具有国际声誉的哲学家和现代心理学的创始人，他所阐发的实用主义哲学、心理学思想以及建立在此二者理论上的宗教观点，奠定了美国实用主义进一步发展的基础，影响了几代的美国哲学家。
下面笔者将从其思想背景、理论内涵等角度对詹姆斯宗教观的产生和发展进行一系列考察。
一、20世纪初的美国宗教宗教在美国社会中始终处于比较重要的位置。
基督教在面对不同的文化和社会条件时，总是会适时适地调整自身形式以获得教众。
在美国移民文化的大熔炉下，在清教主义、启蒙运动和实用主义思潮的共同刺激下，美国基督教在不断创新与变革中包含了这种多样性。
（一）美国宗教的总体特点宗教逐渐趋向世俗化和私人化。
在欧洲殖民时期，清教的思想意志统治着民众的社会生活。
宗教成为一种官方行为，用强制力保证宗教活动的开展。
而在20世纪初，信教逐渐被看作是个人的私事和日常生活的一部分，个人可以自由决定和处理自己的宗教事务，而不受官方的干涉。
（二）宗教世俗化问题和以往的宗教系统不同，美国的宗教体现为既没有神圣的具有超越性质的上帝，也没有一种全知全能的审判者。
“世俗化”意味着人摆脱宗教和形而上学的束缚，将视线转向现实存在的这个世界。
世俗化体现出人们抛弃旧有封闭的世界观，打破超自然神话的局限，不再从宗教教义理解自身。
宗教的世界观失去了往日的绝对权威，而这种世俗化仿佛将人们带向了无神论的世界。
但同时，世俗化使宗教与人们现世的生存相结合，凭借个人的信仰便可发挥以往由教会垄断的宗教功能。
世俗化宗教的积极意义还体现在现世中的宗教功能，及其为社会共同体提供意义和情感共享的平台。
（一）实用主义1.实用主义的内涵。
“实用主义”一词源于希腊语，原意为行动、行为。
康德在《纯粹理性批判》中也对“实用”做出了规定，实用指为使目的得以成功实现，在行动时要关注经验的条件和有效的手段。
美国哲学家：詹姆斯人物简介
在美国哲学界的地位
• 詹姆斯被认为是美国哲学界的领军人物之一
• 他的哲学思想对美国哲学的发展产生了重要影响
在世界哲学界的地位
• 詹姆斯被认为是世界哲学史上的一位重要哲学家
• 他的哲学思想对世界哲学的发展产生了重要影响
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对詹姆斯的评价
• 詹姆斯的哲学思想具有开创性和独特性
• 他的研究成果对多个学科领域产生了重要影响
• 詹姆斯在哈佛大学担任哲学教授期间，积极参与教育改
• 詹姆斯提出了一系列教育改革建议，包括民主教育、素
革
质教育等
• 强调实践和行动在教育中的作用
• 为美国教育的发展提供了有益参考
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詹姆斯的社会影响与地位
詹姆斯在美国社会的影响
对美国哲学的影响
• 詹姆斯的哲学思想对美国哲学的发展产生了重要影响
• 为美国哲学界培养了许多优秀的哲学家
• 开始进行心理学研究
1872年成为哈佛大学的哲学教授
• 教授心理学、形而上学和伦理学等课程
• 培养了许多优秀的哲学家，如威廉·詹姆士和查尔斯·桑德斯·皮尔士
詹姆斯的职业与生活
詹姆斯的职业发展
詹姆斯的个人生活
• 在哈佛大学担任哲学教授
• 与妻子结婚，育有四个孩子
• 成为美国哲学界的领军人物
• 热爱自然，喜欢户外活动和徒步旅行
学习哲学，受到德国哲学家黑格尔的影响
03
詹姆斯对心理学的贡献
• 他的心理学研究影响了后来的行为主义和心理分析学派
• 他被认为是美国心理学的奠基人之一
詹姆斯的教育背景
1861年进入哈佛大学学习
• 专业是哲学，受到黑格尔哲学的影响
• 与后来的哲学家威廉·詹姆士一起学习
西方心理学 詹姆斯
• 3.对心理学能否直接应用于教育的看法。詹 姆斯反对将心理学的原理原则直接应用于 学校教学。在其 1899 年出版的《对教师讲 心理学》一书中，即明确指称：心理学是 科学，教学是艺术；无论科学如何万能， 科学本身不可能直接创造出艺术作品。詹 姆斯此一看法指出了此后后来美国 心理学特别是机能主义心理学的发展 有重要影响。他的关于意识的功用、 意识流等主张为后来美国机能心理学 的基本信条。其情绪理论由于提出了 生理变化是情绪过程不可缺少的因素， 从而推动了情绪生理机制的实验研究， 预示了 20 世纪行为主义的诞生
威廉· 詹姆斯说：“播下一个行动，收获 一种习惯；播下一种习惯，收获一种性 格；播下一种性格，收获一种命运。”
• 在主流之外，詹姆斯还在两个方面影响了 心理学，这两个方面都是实际的。一是： 他建议将心理学原理应用到教学当中去， 这已经成了教育心理学的核心。另外一个 是：1909年，作为“国立精神卫生委员会” 的高级执行委员，詹姆斯付出了很大的努 力，让洛克菲勒基金会和其它一些财团将 成百万的美元分配到了精神卫生运动、精 神医院的发展和精神卫生职业人员的培训 中。
詹姆斯有时也相当敏感，富有同情心。当海伦·凯勒还是个小女 孩子时，他就买了一个估计她会喜欢的小礼物送给她，而事实上她 永 远 没 有 忘 记 这 个 礼 物 — — 一 根 鸵 鸟 羽 毛 。
• 哲学家阿尔弗雷德·诺斯·怀特海总结他时说：“威 廉 · 詹 姆 斯 ， 那 是 位 可 敬 的 天 才 。 ”
主要著作
• • • • • • 1、《心理学原理》（1890） 2、《对教师讲心理学》（1899） 3、《宗教经验种种》（1902） 4、《实用主义》（1907） 5、《多元的宇宙》（1909） 6、《真理的意义》（1909）
詹姆斯的实用主义
• 詹姆斯的生平与理论背景 • 詹姆斯的实用主义心理学体系 • 述评
詹姆斯的生平与理论背景
• 詹姆斯的生平
• 1867年到德国学习 • 1875-1876年开设《生理学与心理学的关 系》，第一个美国人开设的新心理学课程 • 1875年建立一个实验室 • 1884年发起组织“美国心灵研究研究协 会”，在《心灵》上发表其情绪理论 • 1890年出版了《心理学原理》
• 詹姆斯的思想背景
• 哲学背景：实用主义 • 社会背景：垄断资本主义与开发 • 其他国家的影响
詹姆斯的实用主义心理学体系
• 心理学一般理论
• 意识或心理是生物对环境的适应 • 心理是一种有目的的反应 • 心理是有用的
• 关于心理学的研究对象
• • • • • • 意识流 意识是属于私人的 意识是常变的 意识是连续不断的 意识必定有它自身以外的对象 意识具有选择性
• 心理学研究方法
• 内省法 • 实验法 • 比较法
• 本能论和习惯论
• 本能论 • 习惯论
• 记忆理论
• 记忆的种类：初级记忆、次级记忆 • 原因：习惯的作用 • 记忆方法：机械方法、明哲方法、巧妙方
法
• 情绪理论
• 情绪的种类：较粗糙的、较精细的 • 产生的原因：外周理论
• 自我理论
• 经验自我
• 物质的自我 • 社群的自我 • 精神的自我
• 纯粹的自我 • 自我情感与人格恒同感
述评
• 积极之处
• • • • 指出了心理学的新的发展方向 对以后的美国心理学发展有很大影响 影响到美国以外的心理学 影响到其他领域
• 不足之处
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九个坏习惯反而让你年轻十岁
7.爱吃冷食
科学家认为，降低体温是人类通向长寿的路。吃冷食和 游泳、冷水浴一样，可使饮食热量平衡，保持头脑冷静，在 一定程度上能够起到降低体温的作用，延长寿命。
8.脱衣而眠
脱衣而眠能比较好地消除躯体疲劳，使身体各器官都得 到很好的休息。
9.起床不立即叠被
由于人体皮屑、汗液、废气等聚集成庞杂的污染源，如 果起床后立即叠被子，这些有害物质就容易留在被子里。所 以早上起床应先打开窗户，将被里朝外摊开一会儿，让水分、 气体自然散发。忙完别的家务，然后民族的用餐姿势研究表明，站 立位最科学，坐式次之，而蹲下位最不科学。人们吃饭时 大都采用坐式，主要是因为工作劳累，而坐式最感轻松。
6.饭前喝汤
饭前先饮少量汤，好似运动前做预备活动一样，可使 整个消化器官活动起来，使消化腺分泌足量消化液，为进 食做好准备。同时充分发挥消化器官功能，使之自然地进 入工作状态，食后会感到舒服。
《心理学原理》（1890）“它是令人作呕的、膨胀的、
臃肿的、浮泛的一堆资料，它不过是证明两件事情：第一， 没有什么科学心理学这样一种东西；第二，威廉.詹姆斯 是一个无能的人”
《心理学简编》（1892）
《对教师讲心理学》（1899）“心理学是科学， 教
学是艺术；无论科学如何万能，科学本身不可 能直接创 造出艺术作品。”
第二节：詹姆斯的心理学思想
二、心理学研究方法 冯 特：实验内省法、历史法 詹姆斯：（多元化） 内省法：自我观察；反思 实验法 比较法
第二节 詹姆斯的心理学思想
三、本能论和习惯论
1.本能论 本能是一种趋向一定目的的、自动的、不学自
会的动作能力或冲动行为。 詹姆士把本能分为三种： （1）感觉冲动， （2）知觉冲动， （3）观念冲动，
境条件，而避开使自己堕落、退步的环境条件。 （2）如果打算确立一种好的习惯，就不要允许自己做任何违
背意愿的行为，哪怕这种行为是微不足道的； （3）不要指望慢慢地形成一种好习惯和摆脱一种坏习惯，做
任何事都要完全彻底、干净利落，不拖泥带水； （4）不能沉溺于形成好习惯、摆脱坏习惯的空想之中，重要
的是开始做； （5）强迫自己以有利于形成好习惯的方式做出行为，即使在
第二节 詹姆斯的心理学思想
2.习惯论 习惯：在人的毕生发展中，通过经验的作用，人
发展出一种类似于本能的行为模式，这种行为模 式也像本能那样无须任何意志努力而自动发生， 这就是习惯。 △ 人的习惯主要有两类： ①由先天的倾向而来的习惯，叫本能； ②由教育而来的习惯，叫理性行为。
第二节 詹姆斯的心理学思想
第一节 詹姆斯的生平与著作
（一）詹姆斯生平：
威廉.詹姆斯（1842-1910） 美国本土第一位哲学家和心理
学家，教育学家，实用主义的 倡导者，美国机能主义心理学 派创始人之一，也是美国最早 的实验心理学家之一, 美国心理学之父。
1842 出生于美国纽约； 1860 在波士顿学画； 1861 进入哈佛大学学习 ； 1867 赴德国就学于赫尔姆霍茨； 1869 在哈佛大学获得医学博士学位 ； 1875-1876开设了第一门心理学课程； 1875 建立心理学实验室； 1878-1890，著《心理学原理》； 1894、1904两次当选为美国心理学会主席；
3.常伸懒腰
伸懒腰会引起全身大部分肌肉的较强收缩，在持续几 秒的伸懒腰动作中，很多淤积的血液被赶回了心脏，从而 可以大大增加血流量，改善血液循环。同时，还可带走肌 肉内的一些废物，从而消除人体疲劳。
九个坏习惯反而让你年轻十岁
4.“高抬贵腿”
“高抬贵腿”看似不雅，但医学专家研究认为，当一 个人的双腿抬起高于心脏之后，脚和腿部的血液产生回流， 长时间绷紧的大小腿得到了放松，有利于防治下肢静脉曲 张，同时腿部的血液回流到肺部直至心脏，大大有利于心 肺保健。
开始时令人痛苦和不舒服。
九个坏习惯反而让你年轻十岁
1.自言自语
自言自语对自己有镇静作用，且增加安全感，可以调 整紊乱的思绪，尤其是在紧张、劳累时，想说什么就说什 么，这样会感到轻松愉快。
2.张口就唱
唱歌使呼吸系统的肌肉得到积极锻炼，其作用不亚于 游泳、划船等体育锻炼。另外，唱歌还能减轻忧郁情绪。
第二节 詹姆斯的心理学思想
四、 记忆理论
詹姆士是双重记忆理论的最初提出者，他认为记忆 由两种要素组成。
①初级记忆—对当前意识内容的记忆
②次级记忆---对当前意识意外的过去经验的 存储
△增进记忆力的方法： ①机械方法 ②明哲方法 ③巧妙方法
第二节 詹姆斯的心理学思想
五、情绪理论 刺激----情绪----机体表现 刺激-----机体表现-----情绪
《宗教经验种种》（1901―1902）
第二节 詹姆斯的心理学思想
一、关于心理学的研究对象 二、心理学研究方法 三、本能论和习惯论 四、 记忆理论 五、情绪理论 六、自我理论
第二节 詹姆斯的心理学思想
一、关于心理学的研究对象
（一）心理学的研究对象和内容 早期：心理学是研究心理生活的现象及其条件的 科学； 后期：心理学关于意识状态的描述和解释的科学。
△ 习惯对个人的实用效果：
1、简化达到一个既定目的的行为，使行为更加精确、 更加省力。
2、可以减少行为所需的意识性注意。 3、习惯具有社会功能，可使人们遵循社会规则。
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收
获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
詹姆斯形成习惯的5条建议： （1）选择环境，把自己置于那种能鼓励自己进步、向上的环
情绪：是对外界事物所引起身体变化的感知。
詹姆斯-朗格情绪理论引起了一系列的实验研究,但是 得到了许多与他们的理论相反的事实。例如，在实验室给 被试注射肾上腺素，激起发抖、心率加速、血糖增加、呼 吸急促等惧怕情绪所特有的机体变化，但被试并不一定体 验到惧怕的情绪；
意识状态是指感觉、愿望、情绪、认识、推理、 决心、意志等心理活动。
一、关于心理学的研究对象
（二）意识流学说 意识不是一些割裂的片段，而是一种整体经验，
处于一种川流不息的状态，所以叫做“意识流”、 “思想流”、“主观生活流”。 其特征如下： 1、意识是私人的 2、意识是常变的 3、意识是连续不断的 4、意识有它自身以外的对象 5、意识具有选择性