广东高等学校产业学院建设项目
产业学院示范计划
产业学院示范计划
一、背景与目的
产业学院示范计划的主要目标是实现高校与产业的深度融合,为培养应用型人才提供实践机会,促进产学研深度合作。
二、主体任务
1. 建立产学研联合实验室。
联合科研人员落实课题研究,探索解决产业难点。
2. 开展产学合作课程。
将产业技术和课程结合,开设应用型或技能性课程。
3. 建设产业孵化园。
提供场地和资源支持企业,助力产品研发与试生产。
4. 设立产学研基地。
深化产学研平台合作,完成技术研发与产品开发项目。
5. 实施人才培养体系。
培养具有行业技术技能的应用型人才。
三、实施保障
1. 安排专项资金支持。
支持实验室建设、课程开发与人才培养。
2. 建立运营管理机制。
明确各方职责,强化产学研合作机制。
3. 开展政策支持。
优化相关政策为产学研合作提供支持与保障。
四、预期效果
通过产业学院示范计划,有效促进产学研深度融合,助推区域经济发展。
为培养应用型人才奠定坚实基础。
应用型本科高校产业学院建设策略
应用型本科高校产业学院建设策略张坚豪;李熙【摘要】建设产业学院是促进产教融合的重要形式之一,产业学院具有依托产业建设、育人目标明确、匹配产业需求、企业投入资源、校企合作办学、协同内涵提升等特征,结合福建省产业学院文件的解构和对产业学院建设模式的重构,可采用明确主要任务、理解合作方需求、签署合作协议、形成管理机制、明晰实施主体、利用业界资源、谋划项目建设和积累合作成果等策略促进产业学院建设.【期刊名称】《三明学院学报》【年(卷),期】2018(035)005【总页数】6页(P95-100)【关键词】应用型本科;产业学院;校企合作【作者】张坚豪;李熙【作者单位】厦门理工学院教务处,福建厦门 361024;厦门理工学院教务处,福建厦门 361024【正文语种】中文【中图分类】G648.4随着产教融合、创新创业等关键词渗入我国的传统教育模式，吸收、内化到教育教学改革实践中，与产业、行业、企业的深度合作成为高等院校,尤其是以应用型本科院校作为发展定位的地方本科院校的主动行为。
应用型本科院校作为区域知识积累、创造与传播的主体，是原始性创新、技术转移和成果转化的重要载体与平台，产教融合已成为高校自我发展及服务经济发展的重要途径。
[1](P64-68)产教融合除了对原来的校企合作形式进行整合、升级和改进之外，还有一个重要实现途径就是与合作行业、企业合办产业学院。
各地高校都因地制宜地进行了相应的研究和探索，福建省各高校也在实践中积累了一定的建设经验，其中2017年评出的一批示范性产业学院就是省内产业学院的缩影。
一、福建省示范性产业学院福建省的高校在探索产教融合的实现形式上进行了诸多研究，在产业学院的组办和建设方面也进行了大量实践。
比如：福州大学紫金矿业学院、福建农林大学安溪茶学院、龙岩学院专用机械装备学院、莆田学院工艺美术学院、厦门理工学院新丝路时尚学院、福建江夏学院联发产业学院等。
不仅如此，福建省教育厅也对各高校产业学院的建设进行了指导、关注、分析和跟踪。
广东省人民政府办公厅关于公布广东省高水平大学重点建设高校和重点学科建设项目名单的通知
广东省人民政府办公厅关于公布广东省高水平大学重点建设高校和重点学科建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】广东省人民政府办公厅•【公布日期】2015.06.30•【字号】粤办函〔2015〕325号•【施行日期】2015.06.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省人民政府办公厅关于公布广东省高水平大学重点建设高校和重点学科建设项目名单的通知粤办函〔2015〕325号各地级以上市人民政府，顺德区人民政府，省直有关单位，各高等学校：根据《中共广东省委广东省人民政府关于建设高水平大学的意见》（粤发〔2015〕3号）精神，经严格择优遴选，省政府同意中山大学等7所高校和广州中医药大学中医学等18个学科项目分别入选广东省高水平大学重点建设高校和重点学科建设项目。
具体名单如下：一、重点建设高校（7所）中山大学华南理工大学暨南大学华南师范大学华南农业大学南方医科大学广东工业大学二、重点学科建设项目（18项）广州中医药大学（3项）：中医学、中西医结合、中药学。
广东外语外贸大学（2项）：面向国际语言服务的外国语言文学创新体系建设、服务21世纪海上丝绸之路重大战略需求的经管学科融合创新体系建设。
汕头大学（3项）：化学与材料学、感染性疾病研究与防治、绿色海洋产业技术学科群。
广东海洋大学（2项）：基于南海现代渔业可持续发展的水产学科建设、面向南海海洋变化与灾害预警的海洋科学学科建设。
广州大学（3项）：土木与建筑学科群、数学与信息科学学科群、区域水环境安全与水生态保护学科群。
广州医科大学（2项）：临床医学（呼吸病学）、基础医学（免疫学）。
深圳大学（3项）：光电技术与材料学科群、智能信息处理学科群、特区经济与中国道路学科群。
各有关高校要认真按照国家和省的要求，周密部署，精心组织，全力推进我省高水平大学和重点学科建设，确保取得预期成效。
省府办公厅2015年6月30日。
广东省教育厅关于实施“十三五”广东省高等职业教育特色专业建设计划的通知
广东省教育厅关于实施“十三五”广东省高等职业教育特色专业建设计划的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.09.07•【字号】粤教高函〔2015〕189号•【施行日期】2015.09.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于实施“十三五”广东省高等职业教育特色专业建设计划的通知粤教高函〔2015〕189号各高等职业院校：为引导全省高职院校根据自身办学定位、发展目标和专业发展规划，紧密对接我省经济社会发展的重点领域，开展特色专业建设，进一步凝练办学特色，提高“服务发展、促进就业”的能力，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》（粤府〔2015〕12号）等文件精神，经研究，决定“十三五”期间实施广东省高等职业教育特色专业建设计划。
现就有关事宜通知如下：一、建设目标服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划、工业转型升级攻坚战3年行动计划等，面向战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业、现代农业、文化产业、社会建设与社会管理等我省经济社会发展的重点领域，选择若干符合我省产业发展需要和行业发展趋势、定位准确、特色鲜明、发展前景广阔的专业，作为省高等职业教育特色专业建设点进行重点建设，实现“校校有特色专业”，推动学校提高人才培养质量、强化办学特色、提升服务经济社会发展能力，为我省创建现代职业教育综合改革试点省作出贡献。
二、建设要求（一）基本原则。
1.对接产业。
紧密对接我省经济社会发展需要，服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划等，助力产业转型升级。
2.强化特色。
在符合学校办学定位的前提下，立足人无我有、人有我优、人优我特，积极培育、实践、凝练、提升专业特色。
3.遵循规律。
遵循高职教育教学规律和技术技能人才成长规律，坚持产教融合、校企合作，工学结合、知行合一。
广东省财政厅关于印发《广东省省属高等院校建设项目预算支出标准（试行）》的通知
广东省财政厅关于印发《广东省省属高等院校建设项目预算支出标准（试行）》的通知文章属性•【制定机关】广东省财政厅•【公布日期】2019.11.25•【字号】粤财科教〔2019〕57号•【施行日期】2019.11.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】财政综合规定正文广东省财政厅关于印发《广东省省属高等院校建设项目预算支出标准（试行）》的通知粤财科教〔2019〕57号有关省直部门：为完善我省部门预算管理体系，推进部门项目支出预算标准化管理，提高管理的规范化、精准度和合理性，我厅制定了《广东省省属高等院校建设项目预算支出标准（试行）》（以下简称《标准》），现予印发，并就有关事项通知如下：一、《标准》适用于省级财政投资的高校基本建设项目，自筹资金项目可参照执行，但不受上限限制。
二、部门所辖省属高校新增的2020年及以后年度的项目预算应按《标准》编制。
试行期间，《标准》未作规定的内容或标准，学校可根据其他相关规定或实际情况编制预算。
《标准》中有关支出标准原则上作为编制预算支出的上限。
确因特殊情况个别单项支出需突破《标准》中相关标准的，学校应在编制方案中详细说明原因。
三、《标准》主要适用于预算编制。
《标准》作为省级财政项目支出预算申报、审核依据，省级财政支出保障水平按财政管理规定核定。
预算执行中，对按照《标准》编制的预算，在不突破项目支出预算总额的情况下，学校可结合实际情况按照相关规定调剂。
同时，学校开展基本建设要落实资金来源，避免半拉子工程。
四、《标准》于印发之日起试行，之前已批复或备案的投资计划项目可不调整。
试行中遇到的问题，请及时向省财政厅反馈。
省财政厅将根据经济社会发展以及市场价格变化等因素，适时对《标准》进行调整。
广东省财政厅2019年11月25日广东省省属高等院校建设项目预算支出标准（试行）第一条为加强和规范广东省省属高等院校建设项目预算管理，促进预算单位和财政部门在预算编制和审核中科学合理确定和有效控制投资，根据《中华人民共和国预算法》以及财政部制定支出定额标准的有关要求，结合我省现行造价管理相关制度规定及项目实际情况，制定《广东省省属高等院校建设项目预算支出标准（试行）》（以下简称《标准》）。
广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类立项建设项目的通知
广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2013.01.22•【字号】粤教高函[2013]13号•【施行日期】2013.01.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类立项建设项目的通知（粤教高函[2013]13号）各高等职业院校：按照《关于做好2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（粤教高函[2012]80号）要求，省教育厅组织了2012年度广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类项目申报评审工作。
现将立项建设项目予以公布，并就有关事宜通知如下：一、立项建设项目经学校培育建设、申报、评审等程序，确定立项建设55个省级大学生校外实践教学基地、21门省级精品资源共享课、8门省级精品视频公开课、717项大学生创新创业训练计划项目。
以上为立项建设项目，经省教育厅组织验收通过后，正式公布为省级项目，并授予相关称号。
项目建设期自2012年6月起计算。
二、建设要求（一）大学生校外实践教学基地建设项目。
有关高职院校应转变教育思想观念，加大投入，以建设高职院校和行业企业协同育人的人才培养机制为重点，联合依托单位从健全组织管理体系、改革校外实践教学模式、建设专兼结合指导教师队伍、建立开放共享机制、保护学生合法权益等方面，加强省级大学生校外实践教学基地建设。
项目建设期为2年。
（二）精品开放课程建设项目。
有关高职院校应按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）、《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号）、《关于组织开展省精品资源共享课建设和2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》（粤教高函[2012]170号）等文件要求，做好精品资源共享课、精品视频公开课建设工作。
职业院校混合所有制产业学院建设研究综述
职业院校混合所有制产业学院建设研究综述1. 引言1.1 研究背景本文旨在对职业院校混合所有制产业学院建设进行研究综述，以期为深化产教融合、促进教育转型发展提供理论支撑和实践参考。
职业教育是培养技术技能人才和中高级技术技能人才的关键环节，而混合所有制产业学院作为职业院校的重要实践形式之一，其建设与发展不仅关乎教育质量和办学水平，也紧扣着产业发展和经济社会进步。
国家提出了加快产教融合、促进高等教育与企业深度合作的政策导向，推动职业院校混合所有制产业学院的全面发展。
在这一背景下，研究职业院校混合所有制产业学院的建设成为当前教育领域一个备受关注的课题。
通过系统总结相关文献和案例，深入探讨职业院校混合所有制产业学院建设的现状、问题和未来发展趋势，旨在为推动我国职业教育改革创新提供理论支持和实践启示。
【字数：200】1.2 研究目的职业院校混合所有制产业学院建设是当前教育改革和产业发展的重要方向之一。
本文旨在通过对职业院校混合所有制产业学院建设的研究综述，深入探讨其定义、特点、建设模式和路径、成功案例以及存在的问题和挑战，从而为职业院校混合所有制产业学院的发展提供理论支持和实践借鉴。
具体来说，本文的研究目的包括以下几个方面：1. 分析职业院校混合所有制产业学院的定义和特点，明确其在教育培训和产业发展中的定位和作用，为后续研究提供基础理论支持。
2. 探讨职业院校混合所有制产业学院建设的模式和路径，总结成功案例经验，分析其建设过程和机制，为其他院校的发展提供可行的参考和借鉴。
3. 剖析职业院校混合所有制产业学院建设中存在的问题和挑战，深入挖掘其发展瓶颈和困境，提出解决方案和应对策略，促进其健康发展和持续壮大。
4. 展望职业院校混合所有制产业学院未来发展的趋势，分析行业变革和趋势，预测发展方向和机遇，为政策制定和战略规划提供参考和建议。
1.3 研究意义职业院校混合所有制产业学院建设是当前教育领域一个备受关注的热点问题，其具有重要的现实意义和深远的发展意义。
地方本科高校产业学院建设模式研究——基于广东省示范性产业学院建设经验的启示
［收稿时间］2023-07-06［基金项目］全国教育科学规划2021年度国家一般课题“高等教育促进产教融合型城市建设的机制创新研究”（BIA210157）；广东省高等教育教学改革（委托类）建设项目“应用型本科院校产教融合协同育人长效机制的构建与实施”（粤教高函〔2021〕29号）；广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“校企共建产业学院的模式和路径创新研究”（2021GXJK221）。
［作者简介］陈国钦（1977—），女，硕士，讲师，研究方向为高校教学管理及教师教育。
2023年11University Education［摘要］产业学院是深化产教融合、推进人才培养模式改革的重要载体。
国家和各省教育主管部门从不同层面以项目建设的形式推进现代产业学院建设，已取得一定的建设成效。
文章通过分析广东省示范性产业学院建设经验，结合惠州学院产业学院建设探索实践，从合作管理机制、专业综合改革与人才培养模式、教学模式等方面深入剖析产业学院内涵建设路径，探索产业学院建设须把握的关键举措，以期提高产业学院建设实效。
［关键词］产业学院；建设模式；产教融合；协同育人［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）21-0010-06校企协同育人是地方本科高校培养高素质人才的着力点，也是国家发展的迫切需求。
2015年，《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》[1]明确提出要推动转型发展高校把办学思路真正转到产教融合、校企合作上来。
2017年12月，国务院办公厅在《关于深化产教融合的若干意见》[2]中提出了全面推行校企协同育人的产教融合总目标。
就高素质应用型人才培养而言，产教融合、校企合作的本质就是要产教协同育人。
如何破解产教“两张皮”问题，打造应用型人才培养的特色，是目前地方本科高校转型发展的重点难点。
近年来，随着高校尤其是应用型高校人才培养从学科导向朝产业需求导向转变，产业学院作为高校人才培养与社会、产业需求对接的桥梁，成为深化产教融合、推进人才培养模式改革的重要途径。
民办产业技术学院建设项目可行性研究报告
民办产业技术学院建设项目可行性研究报告第一章总论1.1项目背景1.1.1项目名称申办**产业技术学院项目。
1.1.2 立项依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》（中华人民共和国主席令第 80号）、《民办教育促进法实施条例》(国务院令第399号)、《关于贯彻落实〈民办教育促进法〉做好民办职业培训工作的通知》（劳社部发[2004]10号）以及省政府令第142号。
1.1.3 项目提出的理由与过程2009年国务院《文化产业振兴规划》的出台，党的十七届五中全会提出“十二五"期间要推动文化产业成为国民经济的支柱性产业、为响应《文化产业振兴规划》文化部指出必须在思路上要有大谋划,在行动上要有大举措,抓住难得历史机遇,加快文化产业振兴步伐，并计划在7年内投入200亿元建设基础文化设施。
**省“十一五”规划指出：必须全方位提升文化建设水平。
坚持把提高文化软实力作为加快转变经济发展方式的深层支撑，进一步弘扬解放思想、改革开放的时代文化精神，以世界眼光打造具有岭南特色和**气派、具有鲜明时代特征和实践特征的当代**先进文化，率先探索中国特色社会主义文化发展道路，加快实现从文化大省向文化强省的新跨越。
**市教育科学“十二五”发展规划指出：**职业教育与地方经济要协调发展，建立与**市经济发展方式转变和产业结构调整升级相适应的高等职业教育，提出适应**产业结构调整、行业人才需求的职业教育发展策略，积极探讨地方高等学校创新人才培养的新机制和新模式，为**市加快推进国家中心城市建设提供强有力的人才保证。
**“十二五”发展规划指出：大力发展文化产业，抓住文化强省、强市和世界文化名城建设机遇，做好文化产业发展规划，深化文化体制改革。
促进教育优先发展，围绕实现教育现代化的长远目标，巩固和扩大创建教育强区成果，支柱产业为核心的高等教育、职业技术教育，建设职业技术教育园区。
由此可见举国上下“文化振兴”呼声高涨，发展与地方产业结构相协调职业教育是“文化振兴”的基础。
广东省高等职业教育教学改革项目申请书
广东省高等职业教育教学改革项目申请书项目名称：基于“粤台合作”的高职广告设计专业产、赛双驱人才培养实践研究---广东岭南职业技术学院广告设计专业粤台特色班申请人：吴倍贝申请单位：广东岭南职业技术学院手机号码：电子邮箱：单位网址：广东省教育厅广东省财政厅制申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省高等职业教育教学改革项目，认可所填写的《广东省高等职业教育教学改革项目申请书》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。
遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。
3.遵守广东省高等职业教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。
4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。
6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。
项目主持人（签章）：_________________年月日1项目研究与实践期为2-3年，开始时间为2014年6月。
22表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。
下同。
持续努力的空间很大，共同面临职业教育人才培养模式国际化趋势和创新。
广东省教育厅、广东省财政厅印发《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案(试行)》的通知
广东省教育厅、广东省财政厅印发《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案(试行)》的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅,广东省财政厅•【公布日期】2014.01.16•【字号】粤教高函[2014]8号•【施行日期】2014.01.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅、广东省财政厅印发《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案（试行）》的通知（粤教高函〔2014〕8号）各高等学校：为贯彻落实《广东省人民政府关于推进我省教育“创强争先建高地”的意见》（粤府〔2013〕17号）和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》（粤府办〔2012〕103号）等文件精神，加快提升我省高等教育发展水平，决定实施广东省高等教育“创新强校工程”。
现将省教育厅和省财政厅联合制定的《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案（试行）》印发给你们，请遵照执行。
广东省教育厅广东省财政厅2014年1月16日广东省高等教育“创新强校工程”实施方案（试行）为贯彻落实《广东省人民政府关于推进我省教育“创强争先建高地”的意见》（粤府〔2013〕17号）、《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》（粤府办〔2012〕103号）和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于加强高校“四重”建设实施意见的通知》（粤府办〔2013〕25号）等文件精神，加快提升我省高等教育发展水平，省教育厅和省财政厅决定实施广东省高等教育“创新强校工程”（以下简称“创新强校工程”）。
为做好“创新强校工程”的组织实施工作，特制定本方案。
一、指导思想和总体目标（一）指导思想1.加强统筹。
加强省级政府统筹，充分发挥协同创新引领作用，积极推进高等教育管理体制和运行机制改革，紧紧围绕国家和省教育规划纲要的战略部署，统筹考虑高等教育发展各方面要素和资源，有效推动我省高等教育事业在新的起点上实现科学发展。
广东建设职业技术学院-建设项目信息化管理专业群-双高申报书
专业群介绍
建设项目信息化管理专业群按照“专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享”原则组建，以建设项目信息化管理专业为龙头，建筑动画与模型制作、软件技术、数字媒体应用技术、计算机应用技术专业组成的专业群，培养既懂信息化又熟悉建筑行业情况的建设项目信息化复合型人才。
专业群立足建筑行业，对接建设项目全产业链信息化，围绕规划信息化、设计信息化、建造信息化、管理信息化四个信息化，依托广东建科院、碧桂园等行业龙头企业，共同组建岭南BIM技术应用协同创新中心和“BIM技术应用产业学院”，构建校企命运共同体，发挥产教融合和专业群集群优势，开展人才培养与培训、应用技术研发和社会服务，助力建筑企业创新升级。
专业群产教融合平台服务建筑产业链示意图
组群逻辑
建设项目信息化管理专业群构建逻辑框架图一是依托建设项目信息化管理、建筑动画与模型制作专业的建筑建模等模块课程，支撑包含场地规划、体量推敲等关键技术的建筑规划信息化。
二是依托建筑动画与模型制作、软件技术、数字媒体应用技术专业的设备建模等模块课程，支撑包含可视化设计、协同设计等关键技术的建筑设计信息化。
三是依托建设项目信息化管理、数字媒体应用技术专业的结构建模等模块课程，支撑包含深化设计、施工模拟等关键技术的建筑建造信息化。
四是依托计算机应用技术、软件技术、建设项目信息化管理专业的BIM数据集成等模块课程，支撑包含系统管理、运营维护等关键技术的建筑管理信息化。
五是依托岭南BIM技术应用协同创新中心等产教融合平台，开展人才培养与培训、应用技术研发和社会服务。
本专业群还为与建筑产业链对接的建筑规划群、建筑设计群、建筑施工群、建筑工程管理群提供建筑信息化的技术支持与服务。
高职学院专业建设发展规划
高职学院专业建设发展规划专业建设是高等学校教学基本建设之一，是学校办学水平和人才培养质量的重要标志，是学校“创特色、树品牌、谋发展”的重要手段。
为了进一步加强专业建设，优化专业结构，构建具有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，不断提高人才培养质量和专业建设水平，根据学校“十四五”发展规划，结合我校专业发展和教育教学资源实际，特制定本规划。
一、专业建设发展现状(一)专业建设基本情况1. 专业规模不断扩大“十三五”期间，学校专业建设规模不断扩大，专业数量由2015年的28个发展到2020年的43 个，涵盖九个专业大类，其中，工科类专业25个，占58.14 乐经管、文科类专业14 个，占32.56%,艺术类专业4个，占9.30%。
学校现有省级高水平专业群立项建设项目I 个，省级二类品牌专业建设项目1个，省级重点专业2个，广东省民办教育特色专业1个，己形成了以“现代信息技术”为主线，以计算机应用技术、信息安全技术应用、机电一体化技术、电子商务、建筑工程技术等特色专业为龙头，构建与产业紧密对接的高水平专业群，学校现已逐渐形成具有较强社会适应性和竞争力的品牌专业和办学特色。
学校重点专业群建设发展迅速，由2017年的2个(信息技术与人工智能应用开发专业群、智能制造控制技术专业群)发展到2020年的6个校级重点专业群，它们分别是：计算机应用技术(大数据与人工智能)专业群、机电一体化技术(智能制造)专业群、工程造价专业群、电子商务(跨境电商)专业群、软件技术专业群、大数据与财务管理专业群。
2020年12月，计算机应用技术专业群被广东省教育厅认定为首批省高职院校高水平专业群立项建设项目。
2 .办学条件明显提升“十三五”期间，学校加大投资力度，五年内共投入教学、科研仪器设备购置经费二千多万元，大大改善了办学条件。
至2020年底，学校固定资产达7589.69万元(其中教学、科研仪器设备资产值4729.84万元),建筑面积254980平方米，教学用计算机3580 台，图书77.68 万册，各专业实训室166个，多媒体教室381间。
高水平院校建设愿景与建设目标
高水平院校建设愿景与建设目标一、建设愿景学校以广东省“一流高职院校”建设为契机，秉承“立足地方、以人为本、崇尚品位、办出特色”的办学思路，立足服务发展的时代使命，继续提升法治化、市场化、智慧化、国际化的改革力度，通过创新驱动、特色化发展，打造中国特色的高职院校治理模式、人才培养模式、科技服务模式，使学校成为发展型、创新型、复合型人才培养和培训的重要基地，成为区域企业技术应用和开发的重要合作伙伴，成为中国高职教育特色治理模式和现代职业教育体系建设的重要探索者和经验提供者，成为中国特色高职示范校和中国高职教育走向国际的重要代表。
二、建设目标（一）总体目标立足学校的发展基础与建设愿景，结合一流高职院校建设的文件精神，以产业转型升级为契机，以体制机制改革为牵引，以平台建设为抓手，以人才培养质量与科技服务能力提升为重点，推动学校建成国内一流，国际有影响的高职院校。
建设期满，学校将实现试点学院一一设计学院的院校二级管理模式成功运行，建成10个高水平专业，在下列指标上达到国内一流水平：表2T预期达到全国一流的量化指标表预期产出的标志性成果列表（二）具体目标1.体制机制综合改革完善《章程》配套改革，与举办方形成基于《章程》的治理模式；深化董事会制度改革，完善董事会决策机制；探索校院二级管理，激发二级学院办学活力；以智慧校园建设为抓手，落实校园ERP项目，实现管理流程的再造和学生全生命周期管理；改革人事激励机制，在分类设岗，优劳优酬的基础上，突出基于专业建设业绩和科研业绩的团队考核，激发教师参与专业建设和团队科研的积极性；建立第三方与校内机构评估相结合的专业评估机制，完善专业结构优化调整机制。
表2-3综合改革建设目标专业建设形成更为紧密对接区域产业结构的专业结构：围绕家电制造业、智能制造、家具设计、酒店与餐饮及相关产业，继续巩固制冷与空调技术、家具艺术设计等强势专业，做大做强机电一体化技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、物流管理等主体专业，做强烹调工艺与营养等特色专业，办好工业机器人技术等顺应区域新产业的新兴专业；创新协同育人机制建设，推进协同共建专业改革，构建专业协同育人机制，探索教学科研协同育人机制；围绕“发展型、创新型、复合型”的人才培养目标，深化课程体系建设，将高水平专业核心课程建成基于工作过程系统化的课程；推进分层分类教学改革；完善质量保障机制，建立教学诊断与反馈机制，引入第三方评价；推进创新创业教育，以“赛教”结合为抓手，建设课程、技能竞赛、创业实践的学分积累机制，积极开展职业生涯指导，培养创新意识与创业能力；启动学生研究项目（SRP）,强化学生解决问题的能力和创新思维能力；继续深化文化育人，引入多元优秀传统文化进课堂，注重对行业优秀文化的挖掘、整理、发展；加强教学资源建设，以高水平专业教学资源库建设为抓手，积极积累优质教学资源。
广东省财政厅、省教育厅关于印发《广东省属高校科技产业国有资产管理规定》的通知
广东省财政厅、省教育厅关于印发《广东省属高校科技产业国有资产管理规定》的通知文章属性•【制定机关】广东省财政厅,广东省教育厅•【公布日期】2007.12.07•【字号】粤财资[2007]47号•【施行日期】2007.12.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】财政综合规定正文广东省财政厅、省教育厅关于印发《广东省属高校科技产业国有资产管理规定》的通知（2007年12月7日粤财资〔2007〕47号）各省属普通高校：为进一步推进和规范我省省属高校科技产业改制及国有资产管理工作，省财政厅、省教育厅制定了《广东省属高校科技产业国有资产管理规定》，现印发给你们，请贯彻执行。
执行中有何问题，请及时向省财政厅（行政事业资产管理处）反映。
二〇〇七年十二月七日广东省属高校科技产业国有资产管理规定为进一步推进省属高校科技产业规范化建设，加强规范国有资产管理，根据国家有关企业改革和企业国有资产管理的规定，结合广东省属高校科技产业规范化建设实际，现就我省省属高校科技产业规范化建设中有关国有资产管理问题做出如下规定：一、高校科技产业改制方案制定与审核（一）各省属高校应当按照《企业国有资产监督管理暂行条例》（国务院令第378号）、《事业单位国有资产管理暂行办法》（财政部令36号）、《中共广东省委，广东省人民政府＜关于深化国有企业改革的决定＞》（广东省委粤发〔2005〕15号）以及省政府办公厅《转发国务院办公厅转发国资委关于进一步规范国有企业改制工作实施意见的通知》（粤府办〔2006〕22号）的有关规定制定改制方案。
（二）按照省教育厅、省财政厅《印发＜广东省属高校科技产业改制工作规程＞的通知》要求，改制方案应包括：企业基本情况；改制基本思路；改制的基本形式；改制后的基本框架；改制中有关清产核资、财务审计、资产评估、进场交易、定价、转让价款、落实债权债务等重要事项安排；职工分流与安置；分步实施的具体安排等内容。
广东省高等教育“创新强校工程”2014-2016年建设规划
广东省高等教育“创新强校工程”2014－2016年建设规划学校名称：（盖章）联系部门：联系人：（签字）联系电话：编制日期：广东省教育厅、广东省财政厅制一、学校现状(一)学校基本情况广东交通职业技术学院（以下简称“学校”）于1999年由广东交通学校（创办于1959年）和广东省航运学校（创办于1960年）合并组建，隶属广东省教育厅，是一所交通行业特色鲜明、工科为主的综合性高等职业院校。
2004年以“优秀”等级通过教育部高职高专人才培养工作评估，2012年通过广东省首批示范性高等职业院校建设项目验收，2013年以“优秀”等级通过国家首批骨干院校建设项目验收。
学校现有48个招生专业，在校生近15000人，拥有国家级教改试点专业2个、国家骨干院校重点建设专业6个、中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设专业2个、省级示范性高职院校重点建设专业9个、省级示范性专业6个；拥有一支高素质“双师”结构师资队伍，高级职称教师150多人，具有硕士、博士学历教师200多人，省级教学名师3人，院级教学名师10人，省“五一”劳动奖章获得者3人，南粤优秀教育工作者（教师）5人；拥有中央财政支持实训基地1个、广东省高等职业教育实训基地3个，广东省大学生校外实践基地2个。
学校设有学校政校企合作发展理事会、广东交通职业教育集团等校企合作发展平台，联合行业企业建有“广东高校轮机自动化技术协同创新发展中心”、“广东高校船舶自动化系统集成工程技术开发中心”及7个院级工程技术应用中心。
这为学校开展校内、外协同创新奠定了坚实的平台基础。
（二）协同机制创新情况学校高度重视协同机制创新改革工作，制定了《协同机制创新改革研究与实践工作方案》（下简称《方案》），预算资金600万。
《方案》全面、深入地剖析了制约学校内涵发展的主要问题，充分凝练学校办学特色和优势，以协同创新为引领，将协同创新思想贯穿于学校的各项工作，以校企合作、协同育人、科技服务运行、教育培训、人事管理制度、教学团队培育、校园文化建设、国际交流与合作等项目为载体，积极开展机制创新的研究与实践工作。
产业研究院的模式研究精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版产业研究院的模式研究产业研究院是推动高校发展,促进高校科技与经济结合的新方式,也是提高企业自主创新能力,建设国家创新体系的重要手段;产业研究院具有综合性、开放性和整合性的特点,通过对具有巨大经济潜力的产业前沿、共性技术的研发,整合政府、高校、科研院所与企业的创新资源,由政府主导、依托高校自身的科技和人才优势,通过校地共建研究院这个载体,使校地双方由简单的优势互补走向双赢,既推进产业结构升级和区域经济发展;又能实现人才培养与社会需求的有效对接;产业研究院的功能主要体现在产业技术研发、行业技术服务、行业知识产权经营以及行业人才培训等四个方面;在技术上,建立技术富集与创新机制、项目运行机制和知识产权管理机制；在人才上,建立人才汇聚机制、人才筛选机制和人才激励机制；在资本上,建立公共财政扶持机制、资本追逐技术机制、高校投资机制、资金取得使用机制以及利益分配机制;产业研究院的运行的一般目的:一是加快行业产业结构升级；二是提供人才智力支撑；三是增强企业技术创新能力；四是提升地方政府的对外开放水平；五是推动高校人才培养和地方经济发展;以下是对目前国内已有的产业研究院情况的调研和梳理;通过对已成立的研究院基本情况、组织机构、业务范围的学习,将有效指导我校产业研究院的运行和发展;一、广东省现代物流研究院1、简介广东省现代物流研究院是根据中共中央政治局委员、省委书记汪洋关于促进物流业发展的批示,由佟星副省长和中国物流与采购联合会首席顾问丁俊发亲自倡导,在省经济和信息化委会牵头组织下,由广东省内有关从事物流行业和投资业务的企业、物流研究机构、相关社会团体利用非国有资产组建的社会组织;研究院在遵守宪法、法律、法规和国家政策,遵守社会道德风尚的前提下,坚持“政府引导,注重实用,兼顾市场,合作共赢”的原则,构建一个既能为政府宏观决策、制订物流发展规划服务,又能为企业提供物流管理解决方案和技术创新支持,在国内物流研究领域达到领先水平的研究机构,显着增强我省物流业的研究、技术推广以及服务经济发展的能力,提高物流业的信息化水平,促进物流业与现代制造业融合,增强自主创新能力,为建设我省现代产业体系发挥重要作用;研究院的登记管理机关是广东省民政厅；本单位的业务指导单位是广东省经济和信息化委员会,接受广东省经济贸易委员会的业务指导,接受广东省民间组织管理局的指导和管理;2.组织架构办公室：负责组织协调研究院日常政务工作,协助院领导处理日常事务；负责会议组织、文电处理、秘书事务、保密、保卫、档案管理、信访、督办、行政后勤等工作；组织建立业务信息系统,承担统计、综合信息管理工作；负责宣传报道工作；负责学院机关基建及装备购置等管理工作；研究规划部：负责物流专家库的日常管理工作,制定并实施物流专家管理办法,组织、协调专家开展物流课题研究；结合专家意见对研究院的发展、规划提供参考意见；财务部：负责研究院的开支预算管理和费用控制工作；员工的各种报销工作,以及各项目的成本核算工作,日常财务核算的账务处理；积极配合研究院其他部门的工作,做好后勤保障；负责会议通知的下发工作,上报院材料及文档的归类整理等相关工作；完成办公室主管、院领导交办的其他工作；业务拓展部：负责承接物流研究课题、物流项目咨询、物流培训项目的业务以及跟进各项目的实施、验收和收款等工作；策划宣传部：负责研究院的日常宣传推广、方案撰写和各种物料制作,以及研究院组织的各种活动、会议、展会的组织和实施；信息服务部：负责研究院网站的设计、更新和维护,物流行业资讯、研究成果的整理和收集,以及研究院各会员单位的服务工作;3.主要业务范围：一接受政府部门委托,承担广东省重大物流研究课题,制定广东省现代物流业发展战略和规划,编制广东省物流发展年度报告；二接受有关部门和企业委托,承接物流园区、港口码头工程技术规划和设计,接受企业物流技术改造、物流项目规划的认证和咨询服务；三参与物流行业标准的制订与修订,协助省经贸委进行“物流业高新企业” 认定和“物流龙头企业”考评工作,宣传和推广物流行业最新装备、信息技术成果；四组织和协调国内外物流专家学者,举办各种形式和类型的物流学术讨论会、报告会,推广交流物流先进经验和成果,促进物流经济理论和管理、技术的普及和应用,加强我省和国内其他地区包括港、澳、台以及国外的物流合作和学术交流;五编辑出版物流行业刊物、建立物流资讯网站,搜集国内外物流资讯、法律法规、资料论文以及专业书籍,整理并分析出行业发展的各项数据,建立物流行业交流平台,为政府决策和企业发展提供全方位和个性化的资讯服务；六整合广东省内物流培训和教育资源,结合市场需求,开展物流行业管理和研究培训以及职业技能鉴定,推进产学研结合,提升我省物流学术理论研究水平和能力;4.组织管理制度第一条本单位设理事会,其成员为 5人;理事会是本单位的决策机构;理事由举办者、出资者、职工代表由全体职工推举产生及业务主管单位推选产生,理事的最终人选需报业务主管单位审批;理事每届任期 3 年,任期届满,连选可以连任;第二条理事会行使下列事项的决定权：一修改章程；二业务活动计划；三年度财务预算、决算方案；四增加开办资金的方案；五本单位的分立、合并或终止；六聘任或者解聘本单位监事、院长、常务副院长和其提名聘任或者解聘的本单位副院长及财务负责人；七罢免、增补理事；八提名、选举、聘任及罢免法人代表；九内部机构的设置；十制定内部管理制度；十一从业人员的工资报酬；第三条理事会每年召开 2次会议;有下列情形之一,应当召开理事会会议：一理事长认为必要时；二1/3以上理事联名提议时;第四条理事会设理事长1名,副理事长2名;理事长、副理事长由理事会以全体理事的过半数选举产生或罢免;第五条副理事长协助理事长工作,理事长不能行使职权时,由理事长指定的副理事长代其行使职权;第六条召开理事会会议,应经业务主管单位同意,并于会议召开10日前将会议的时间、地点、内容等一并通知全体理事;理事因故不能出席,可以书面委托其他理事代为出席理事会,委托书必须载明授权范围;第七条理事会会议须有业务主管单位参加,且应有1/2以上的理事出席方可举行;理事会会议实行1人1票制;理事会作出决议,必须经全体理事的过半数通过,并报业务主管单位同意后实施;下列重要事项的决议,须经全体理事的2/3以上通过方为有效：一章程的修改；二本单位的分立、合并或终止;第八条理事会会议应当制作会议记录;形成决议的,应当当场制作会议纪要,并由出席会议的理事审阅、签名;理事会决议违反法律、法规或章程规定,致使本单位遭受损失的,参与决议的理事应当承担责任;但经证明在表决时反对并记载于会议记录的,该理事可免除责任;理事会记录由理事长指定的人员存档保管;第九条理事长行使下列职权：一召集和主持理事会会议；二检查理事会决议的实施情况；三法律、法规和本单位章程规定的其他职权;第十条本单位法人代表由理事会推荐、选举,并由研究院聘任,若法人代表连续两年未能完成工作目标或出现其他不适宜继续担任法人代表的事项,理事会可召开理事会会议对其工作进行审核并罢免；法人代表对理事会负责,并行使下列职权：一主持单位的日常工作,组织实施理事会的决议；二组织实施单位年度业务活动计划；三拟订单位内部机构设置的方案；四拟订内部管理制度；五提请聘任或解聘本单位副职和财务负责人；六聘任或解聘内设机构负责人；本单位院长、常务副院长列席理事会会议;第十一条本单位设监事1人;监事任期与理事任期相同,任期届满,连选可以连任;第十二条监事由理事会从举办者、出资者、本单位从业人员或业务主管理单位的人员中推荐或选举产生;本单位理事、院长、法人代表及财务负责人,不得兼任监事;第十三条监事行使下列职权：一检查本单位财务；二对本单位理事、院长、法人代表违反法律、法规或章程的行为进行监督；三当本单位理事、院长、法人代表的行为损害本单位的利益时,要求其予以纠正；监事列席理事会会议;二、上海物流研究院1.简介上海物流研究院成立于2006年,是上海市政府和复旦大学共建的一个政府、企业和学校三方合成的开放性研究机构,主要从事物流和供应链管理的创新理论方法和关键应用技术的研究及推广;上海物流研究院是复旦大学服务上海的重要抓手,也是管理学科发展的重要支撑;它将依托复旦大学管理科学、信息技术、微电子技术、金融、贸易、统计学、经济学、法律和通讯技术等相关学科的综合优势,努力建设成一个进行物流和供应链管理前沿理论和创新技术研究的基地、推动上海现代物流业发展的"产学研"平台,为政府的发展规划和大型企业的管理决策提供高端的咨询和培训服务；努力建设成一个国内技术领先,世界上有影响的物流和供应链的高水平研究机构；努力建成上海市和国家级物流和供应链重点实验室和研究平台;并通过物流研究院创新性研究工作,带动和提升管理科学与工程等相关学科的建设;2.业务范围一课题研究二项目咨询三高端培训四学术交流,举办论坛和专题研讨会;五国际合作六编辑学刊与简报3.人员组成一院长：徐以泛复旦大学管理科学系系主任二院务委员会主任：刘健上海市经济和信息化委员会副主任张新生上海市商务委员会副主任林尚立复旦大学副校长副主任：于成上海市经济和信息化委员会生产性服务处处长刘敏上海市商务委员会市场体系建设处处长陆雄文复旦大学管理学院院长徐以泛复旦大学管理学院管理科学系系主任成员：何勇上海市经济和信息化委员会生产性服务处副处长郭笑捷上海市商务委员会市场体系建设处处长助理刘季平复旦大学发展规划处处长刘承功复旦大学学科建设办公室主任龚新高复旦大学科技处处长杨志刚复旦大学文科科研处处长郑立荣复旦大学信息科学与工程学院院长闵昊复旦大学微电子研究院副院长刘士国复旦大学法学院教授,复旦大学医事法研究中心主任张晖明复旦大学经济学院教授,复旦大学企业研究所所长黄丽华复旦大学管理学院党委书记叶耀华复旦大学管理学院党委副书记秘书长：葛宏波复旦大学文科科研处副处长三研究人员研究院兼职教授2名、专职研究人员4名、实验室人员1名;4.研究热点一高端物流二城市配送与快递三物流金融四低碳物流三、北京中文协物流研究院1.简介北京中交协物流研究院是在国家计委和国家经贸委有关部门的关心和支持下,于2001年6月成立;研究院的主要任务:根据政府委托,进行中国物流发展战略、规划、政策法规、标准化体系建设的研究;物流信息系统开发研究;物流企业的项目建设、经营管理咨询;物流人才培训;参与组织编写“中国物流发展报告”;研究院由中国交通运输协会常务副会长王德荣教授任院长;研究院的科技力量主要由国内知名的物流专家、计算机软件专家以及有高等学历的中青年科研队伍组成;研究院还设有一个从事物流工作多年的国内外知名物流专家学者组成的专家委员会,并聘请政府有关部门的官员作为研究院顾问;2.业务范围一根据政府委托,进行全国的和区域性的物流运输发展战略、规划和重大技术经济政策的研究,向政府提供咨询建议;二根据委托进行重大物流建设项目的规划、工程可行性研究工作;三为物流企业的发展与管理提供战略、规划、经营等方面的咨询,不断提高物流企业的服务质量、服务能力和效率与效益;四组织物流服务方案设计决策支持系统的开发及相关参数的研究,以及运输地理信息地理数据库的建设与开发,以提高我国物流企业的竞争力;五参与和研究物流技术装备与设施,以及物流作业行为的标准化工作;六研究和促进中国物流信息技术的开发推广;七组织各种类型、不同层次的物流人才的培训;八参与组织编写年度“中国物流发展报告”兰皮书工作;九推动国内外物流界的交流与合作;3.研究力量一自有科技力量一批硕士以上学历的中青年科技队伍;一批具有丰富研究咨询经验的老专家和学者;二社会科技力量高等院校的专家和学者研究单位的科研人员三国外专家和学者4.近期工作一承担国家计委委托的“2001一2020年中国物流发展战略研究”;二承担国家计委委托的“2001一2020年中国交通运输发展战略研究”;三承担国家经贸委委托的“中国物流发展政策研究”;四开展“物流服务方案设计决策支持系统及相关参数的研究”项目;五一些地区和企业委托的物流与运输发展战略、规划与方案的研究、咨询工作;六作为中国集装箱控股公司的长期顾问单位,承担中国集装箱控股公司的物流发展规划、物流服务设计方案决策支持系统的开发设计项目和物流人才培训工作;七参与组织编写“中国物流发展报告”的工作;四、云南财经大学物流研究所1.简介云南财经大学物流研究所成立于2004年3月,是云南省第一个专业物流研究机构,依托云南财经大学一级学科博士点工商管理学科、云南省重点学科企业管理、首批研究生省培养联合创新基地物流管理硕士点与云南物流产业集团联合和物流工程硕士点、物流管理国家第二类特色专业、云南省重点专业、特色专业和物流工程本科以及自考物流管理、采购与供应管理专科、独立本科,被中国物流采购联合会授权为中国物流师培训云南中心和国际注册采购师云南培训中心、中国物流产学研基地;2.主要成员一所长：李严锋云南财经大学物流学院院长二副所长：冉文学云南财经大学物流学院副院长窦志武云南财经大学物流学院副院长金桂根现代物流创新实验中心主任研究所拥有教授6名,博士及在读博士6人;五、中远物流大连海事大学物流研究院1.简介中国远洋物流有限公司和大连海事大学合作成立的中远物流大连海事大学物流研究院,依托管理、物流、经济、信息、法学等学科,在物流基础设施、信息设备、物流系统规划与评价、现代物流管理及物流信息化等方面向中远物流提供咨询和技术支持,使物流研究院成为双方共同研究国际化物流服务体系,建设以现代科技为支撑的物流操作平台的基地、做大做强综合性的运输服务体系的基地、培养物流及相关领域高层次人才的基地;大连海事大学在国际交通运输管理方面有着雄厚的理论基础和较强的人才、技术优势,在现代物流领域的学术研究和技术推广方面,具有较强的前瞻性和实践能力,拥有一大批物流研究专家,共同组建“物流研究院”以校企合作的方式,实现优势互补,强强联合,不仅会使双方受益,也必将会对中国现代物流事业的发展产生积极的影响;六、福州大学物流研究院1.简介福州大学物流研究院的成立是福建省高度重视发展现代物流工作,把物流业作为推进产业结构优化升级,走新型工业化道路的一个重要举措;福州大学充分发挥公共管理、经济管理、信息技术和离散数学等学科群体优势,整合社会各方资源,成立了全省首家物流研究院;物流研究院成立后, 福州大学与贝立达物流咨询公司签署了贝立达——福州大学合作意向书,采用“政——产——学——研”新型合作模式,构建高水平、跨学科、开放式的现代物流教学科研平台,积极为我省和我国物流业在人才培养、科学研究和服务社会等方面作出贡献;七、湖南大学交通运输与物流研究所1.简介湖南大学交通运输与物流研究所是由一批从事运输工程、物流工程,交通工程,信息工程等的资深博导、教授、博士、出国留学人员和硕博士研究生等组成;该所与德国交通运输与物流研究院合作成立有湖南大学中德交通运输与物流研究中心,与国内外相关政府、着名运输物流研究所、物流园区、内港与海港、运输物流企业等有着广泛的合作与联系;研究所研究学科隶属于交通运输规划与管理、管理科学与工程一级学科与工商管理一级学科;2.研究领域一国际物流、区域物流、城市物流、仓储与配送物流、绿色物流、企业物流系统等战略开发与规划,运营与管理及评价,诊断与方案设计,咨询与培训等；二区域经济与交通区位分析、综合交通运输系统战略开发、综合交通系统规划、区域运输业规划包括客货运站场规划、客运线网规划等与管理评价等, 交通组织规划及评价、诊断与方案设计,咨询与培训等等；三智能交通运输物联网研究与开发、咨询与培训等,涉及交通运输电子政务、交通运输业务和交通运输公众服务中的智能化识别、定位、跟踪、监控和一体化管理,基于物联网相关交通运输管理中的标示、采集、传输、发布、信息资源挖掘与服务等关联产业和上述的行业运用；四供应链战略开发与规划、供应链中心化与非中心化多级库存控制策略、供应链协调模式与运作管理、供应链信任与风险管理、供应链合作伙伴关系的构建与评价等；五物流与供应链金融管理：包括物流与供应链金融本旨、核心价值与发展趋势研究,物流与供应链金融概念模型与业务模式优化设计研究,物流与供应链金融风险与信用管理研究；六交通运输与物流工程等领域的计算机软件系统的研究与开发、咨询与培训等;八、临沂大学现代物流研究所1.简介临沂大学现代物流研究所创建于2011年8月,是响应市委、市政府关于加快发展现代商贸物流的号召,以及在临沂大学“为沂蒙服务”办学宗旨的指引下由临沂大学成立科研机构;现代物流研究所由国内物流科研机构、政府行业主管部门、知名物流企业等物流专家组成专业委员会进行决策管理,目前由知名高校研究机构专家教授组成的委员会,为中心制定战略目标、规划研究方向、建立管理模式;现代物流研究所面向临沂现代物流发展的实际需要,以解决临沂现代物流体系建设过程中遇到的理论与实践问题,为政府制定物流发展规划和相关政策法规提供理论依据,为企业制定物流发展战略、物流流程方案设计提供技术服务等为首要任务,同时培养造就一支科研水平高、业务素质强的科研队伍;2.组织架构一专家委员会二研究室1、物联网技术与应用研究室2、物流信息系统研究室3、物流管理与工程技术研究室4、物流供应链管理技术研究室5、电子商务研究室三实验室物流虚拟仿真技术实验室3.研究领域一物联网技术与应用二物流信息系统三物流管理与工程技术四物流供应链管理技术五电子商务研究4.科研力量临沂大学现代物流研究所现有从事信息技术研究与开发、运筹学应用、物流系统规划与设计、物流供应链管理、物流虚拟仿真等方向的专、兼职科研人员20多人,其中硕士生导师2人,博士4人,教授2人,副教授4人;九、浙江大学宁波理工学院现代物流研究所1.简介浙江大学宁波理工学院现代物流研究所成立于2004年,依托浙江大学的人才优势和科研基础,专注于现代物流与供应链管理领域的科研工作,为政府及各种类型的企业提供物流解决方案;研究所投资150多万元,建设了先进的物流实验室,拥有立体化仓库、电子标签分拣系统、自动分拣系统、水平搬运机械、零售超市等硬件设备和大规模微观交通仿真软件Paramics Enternprise、日本乐龙公司自动化仓储仿真软件、供应链仿真软件Anylogic 以及Flexsim CT 港口仿真软件等目前世界上最先进的物流仿真软件,形成了物流实验教学、科研、实习、实训的多功能综合教学实践基地;2.研究力量研究所正式在编人员10名,其中教授及博导一名,副教授2名,博士以上5名;3.研究领域主要研究领域有：港口物流战略规划、港口物流仿真、供应链服务外包、自由港发展、工程物流、智能交通及运筹学OR应用、企业物流信息化、储运配送计划与优化,车队调度与监控、仓储管理系统、需求预测、物流品牌战略与评估、大规模微观交通仿真、供应链管理与系统设计、自动化物流中心设计、物流系统仿真、物流标准化及相关法规等研究;4.近期成果近三年来,完成省市及企业委托课题30多项,获得业界好评;2007年研究所与宁波市物流协会及其相关企业联合共建宁波市物流人才实训基地,为当地企业培养应用型、外向型、复合型物流人才;同时研究所承接宁波市官方的物流门户网站——宁波现代物流网十、江苏省产业技术研究院1.简介江苏省产业技术研究院是经省人民政府批准成立的新型科研组织;研究院以集聚创新资源、培育发展新兴产业、支撑传统产业转型升级为宗旨,以产业应用技术研究开发为重点,以引领产业发展和服务企业创新为根本,组织开展产业技术研究和集成攻关,创新体制机制,着力先行先试,建成需求引导、多元共建、统分结合、体系开放、接轨国际、水平一流的新型研发组织,是江苏省产业技术研发转化的先导中心、人才培育的重要基地;研究院以构建技术创新的市场导向机制为省产业技术研究院的基本方向,坚持课题来自市场需求,成果交由市场检验,绩效通过市场评估,财政支持由市场决定,充分发挥市场对技术创新研发方向、路线选择、要素价格、各类创新资源要素配置的导向作用;突出两大功能把服务中小企业和突破产业共性技术问题作为省产业技术研究院的主要功能;开展合同科研、技术转移、国际交流等专业化服务,完善技术服务体系和开放性研究平台,为中小企业发展提供技术支撑;面向产业转型发展需求,创新科研组织机制,加强分工协作和统筹推进,集中突破共性、关键性和前瞻性技术,引领产业向高端前端攀升;引导三类资源。
基于深化校企合作精准育人的高职酒店专业“订单式”人才培养探索
基金项目:广州番禺职业技术学院2020年产业学院项目 广州旅游产业学院 (2020CYXY09);2023年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程实践教学示范中心项目 酒店管理与数字化运营专业综合实践教学示范中心 (2023SJJXZX003);粤高职旅游教指委2022年度教育教学改革项目 文旅融合背景下大湾区岭南特色文旅人才培养探索与实践 (2022ly33)㊂作者简介:梁少华(1980-),女,汉族,广东高州人,国际旅游管理博士,讲师,主要从事专业建设㊁校企合作㊁数字化改革的研究㊂基于深化校企合作精准育人的高职酒店专业订单式 人才培养探索梁少华(广州番禺职业技术学院,广东广州511483)摘㊀要:深化人才培养模式改革,提高人才培养质量,服务社会和经济发展,是顺应新时代我国经济社会发展需要,建设高水平高职院校的迫切要求㊂为突破高职酒店管理与数字化运营专业人才培养掣肘,解决酒店行业用人困境,通过深化校企合作实施订单式人才培养精准育人㊂创新了 2+0.5+0.5 人才培养模式,分别从顶层设计㊁体制机制创新㊁课程体系重构㊁教学资源开发㊁教学组织方式创新㊁双师型教师队伍建设等方面带动专业全方位改革发展,显著提升了人才培养质量㊂关键词:校企合作;订单式培养; 2+0.5+0.5 模式中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.01.0400㊀引言深化人才培养模式改革,提高人才培养质量,服务社会和经济发展,是顺应新时代我国经济社会发展需要,建设高水平高职院校的迫切要求㊂2019年12月,教育部㊁财政部公布‘中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单“,首批 双高计划 建设名单共计197所,其中高水平学校建设高校56所,广州番禺职业技术学院(以下简称 番职院 )入选高水平学校B 档建设单位,在中高职院校中的示范引领作用突出㊂番职院酒店专业创办于1994年,2009年成为国家示范性高等职业院校重点专业,2019年立项建设广东省二类品牌专业,在2022年GDI 高职高专排行榜中位列同类专业全国第四㊂专业一直致力于产教融合,持续深化校企合作,共获得第六届㊁第七届㊁第九届广东省教育教学成果奖㊂然而,酒店专业学生专业认同感不强㊁酒店行业就业率偏低㊁专业服务社会能力有待提升等问题成为专业发展的掣肘㊂国务院办公厅‘关于深化产教融合的若干意见“(2017)指出,注重发挥国有企业的示范带头作用,支持各类企业依法参与校企合作㊂为突破专业发展掣肘,酒店专业以校企合作为突破口,将优先满足国有大型企业的用人需求作为改革的方向,联合行业中头部企业集团广州岭南商旅投资集团有限公司(简称 岭南商旅集团 )开展了一系列深耕产教融合校企合作育人的探索实践㊂岭南商旅集团是广州市市属国有大型综合商贸旅游流通投资企业,广东旅游龙头企业,中国旅游集团20强企业,业务涵盖酒店㊁旅游㊁展贸㊁零售㊁食品㊁物流等领域㊂集团旗下广州花园酒店㊁中国大酒店㊁广州南沙花园酒店㊁广州白云国际会议中心等,近年来人才流失率高,用人成本居高不下,一线管理人员培养难等问题亟待解决㊂为解决校企双方发展中面临的主要问题,提高酒店专业人才培养的吻合度,2020年,学校与岭南商旅集团签订产教融合框架协议和校企合作协议,2021年进一步与旗下广州岭南国际酒店管理有限公司(以下简称 岭南酒店集团 )以精准对接㊁精准育人为抓手,开展 酒店管理 岭南商旅集团班 订单式人才培养项目,为岭南酒店集团所管理的各酒店定向培养一线服务和基层管理人才㊂学校则以订单式人才培养项目全面推动专业在人才培养定位㊁课程体系改革㊁师资队伍建设㊁实习实训基地建设㊁技术开发㊁社会服务㊁管理体制机制建设等方面的创新发展㊂1㊀订单式人才培养订单式人才培养涉及企业和学校双方 供 与 求 之间的相互呼应,是指运用传统的 定制化 理念,由企业根据自身人才需求,向学校下达带有特定岗位㊁规格㊁质量需求的人才培养订单;学校则根据自身资源情况,结合发展定位,综合考虑人才培养需求进行接单,双方建立一种指向型㊁约束性的合作伙伴关系㊂从结果上看,这种合作关系由企业主导和协作,学校按需生产,所培养人才经企业验收合格后即被企业录用㊂订单式人才培养的动因在于提高校企协同育人的精准对接,提升人才培养的吻合度和适岗能力㊂按照校企合作紧密程度或企业对订单式培养参与过程的多寡可分为紧密型㊁直接型和间接型三种㊂根据在学校和企业培养的时长分配,实践中有 1+1+1 2+0.5+0.5 2.5+0.5 等形式,在不同的阶段,校企对人才培养的重心将经历理论 理实并重 实践 的转变㊂学生在校期间主要是学习专业基础知识,进行基本的技能训练;在企业期间则进行岗位实践,一般由跟岗实习和顶岗实习两个阶段构成,注重对岗位基本知识㊁技能的学习和应用,培养解决实际问题的能力㊂基于订单式人才培养设计,要求校企双方,甚至第三方,在人才培养的全过程都需要密切对接,深度协同㊂2㊀优化顶层设计,以三维目标落实订单人才培养任务订单式培养具有明确的目标指向性,其中企业㊁学校和学生组成三大利益主体实现合作共赢㊂番职院酒店专业岭南订单班项目以 三位一体,互动共赢 架构订单式人才培养目标㊂首先是企业维,满足酒店行业对高素质技能人才的需求,为酒店提供具备完整专业知识㊁良好职业素养㊁扎实专业技能㊁创新能力㊁实践经验丰富的储备管理人才,最大化节约酒店人才培养时间和费用,稳定人才队伍,提升酒店竞争力㊂其次是学生维,学生紧密融入酒店行业企业,通过校内学习㊁企业实践等环节,系统㊁深入地熟悉酒店行业的运作模式和酒店业务流程,掌握相关岗位的技能要领,增强实际操作能力,培育良好的职业素养,能够在一线服务和管理岗位中灵活应用所学知识,快速成长为酒店基层管理人才㊂第三是学校维,订单式人才培养能够促进产学研结合,为人才培养模式创新㊁课程体系改革㊁师资队伍建设,教学资源建设㊁实习实训平台建设等提供良好的基础,进一步拓展就业市场,提升办学质量㊂在三维目标框架下,校企联合招生,遵循 合作办学㊁合作育人㊁合作就业㊁合作发展 的原则,校企双方互相支持㊁双向介入㊁优势互补㊁利益共享,将三维目标落实到人才培养全过程㊂瞄准酒店前厅㊁客房㊁餐饮宴会㊁营销等核心部门的基层管理岗位重构课程体系,按照 2 +0.5+0.5 模式细化课程设置㊂强化产学研一体化特色,在师资㊁技术㊁设备㊁场地㊁信息等办学资源方面进行共建共享,在教学㊁培训㊁技术研发㊁社会服务等方面进行深度合作㊂3㊀创新管理沟通机制,以机制建设保障人才培养有效落实(1)创新 双委员会 治理模式㊂订单式培养具备合作主体多元化㊁合作内容多样化㊁合作过程深入化等特点,对校企协同治理㊁高效治理提出了较高要求,一套有效的治理模式非常关键㊂番职院酒店专业岭南订单班项目通过成立校企合作委员会和专业建设委员会共同治理㊂其中校企合作委员会由学校㊁教务处㊁校企合作办公室㊁二级学院,以及企业方岭南商旅集团㊁岭南酒管公司和校企秘书处组成㊂总体谋划校企合作布局㊁合作项目和建设任务等㊂专业建设委员会由二级学院㊁酒店专业㊁岭南酒管公司㊁旗下各酒店以及酒店核心业务部门组成,负责专业建设规划㊁人才培养方案调整,订单班实施方案㊁企业课堂教学实施方案㊁顶岗实习实施方案的设计等工作㊂双委员会治理统筹了宏观和微观层面的协同,既形成一种多元主体相互约束关系,也能确保规划和实施两个层面的有机对接;在保护相关者利益的同时,增强了项目的可持续发展能力㊂(2)创新 校企多元㊁三级架构 管理机制㊂校方实行 学校 二级学院 专业 三级管理,学校订单班管理办公室为教务处,负责统筹订单班的管理工作㊂二级学院负责订单班的日常教学教育管理,酒店专业负责具体任务的实施㊂企业方实行 岭南商旅集团 岭南酒管公司 酒店 三级管理,由岭南商旅集团进行战略部署,岭南酒管公司负责统筹和组织协调,所属各酒店对接酒店专业落实人才培养㊂三级架构有别于传统的直线型管理模式,在一定程度上防止了关系的脆弱性,也能降低决策风险㊂(3)创新 中点交汇,双向协同 沟通机制㊂以酒管公司和酒店专业为中点进行上传下达,担负主要的沟通协调职责,链接校企多元主体,双向协同开展各项工作㊂坚持 以谋划定基调,以协议/方案定内容 的工作思路,以确保信息快㊁精㊁准为原则,酒管公司和酒店专业双方根据校企合作委员会和专业建设委员会的总体布局和指引,共同起草订单班培养协议㊁企业课堂教学实施方案㊁企业课堂教学四方协议㊁顶岗实习实施方案,实行 向上请示㊁征询,向下沟通㊁传达㊁协调 的工作模式密切对接㊂为顺利开展各项工作,校方提供班主任㊁企业课堂跟岗教师㊁顶岗实习指导教师,教学组织和教务协调管理人员,学生辅导员㊂企业方提供班级企业导师㊁企业课堂兼职教师㊁顶岗实习指导教师,多方协同,为订单人才培养提供切实的保障㊂4㊀创新 2+0.5+0.5 模式,以培养模式带动专业改革发展人才培养模式由特定的培养目标和人才规格统领,具备相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式㊂岭南订单班设计了系统的 2+0.5+0.5 培养模式,学生前两年在校内学习,植入酒店相关文化㊁基础课㊁专业理论课㊁技能课等元素㊂第五学期开展企业课堂教学,学生通过理论学习和跟岗实践完成6门涵盖酒店一线运营管理部门的项目课程学习㊂第六学期为顶岗实习㊂学生取得毕业证书,经再度考核合格,由各酒店选拔成为管培生㊂4.1㊀重构专业课程体系以‘高等职业学校酒店管理专业教学标准“‘中国旅游饭店行业规范“以及酒店各岗位职业标准为基础,校企重新审定专业现有人才培养方案,结合酒店岗位能力标准要求和典型工作任务,将职业岗位标准和专业教学标准融通,提炼 悦纳服务,有技艺,懂运营,会分析,能增收 的能力要求优化课程体系布局和内涵,其中公共基础课程15门必修3大类必选,主要培养优良的思想政治素质㊁大局观㊁劳动精神㊁身心素质㊁人文和科学素养㊂基于旅游专业群建设逻辑构建 底层共享㊁中层分立㊁高层互选 的模块化课程体系㊂(1) 底层共享 :设置旅游专业群平台课5门,培养基本管理思维㊁语言能力㊁礼仪礼节,包含管理基础与实务㊁综合英语㊁商务礼仪㊁新媒体运营和旅游业前沿㊂(2) 中层分立 :对标酒店基层管理岗位核心技能,精选7门专业核心课程,包括酒店管理信息系统应用㊁酒店前厅与客房管理㊁餐饮服务与管理㊁酒店基层督导业务㊁酒店营销实务和酒店收益管理㊂匹配专业综合技能课10门,涵盖行业认知㊁电子商务㊁综合接待㊁统筹㊁运营管理项目㊁茶酒咖啡烘焙等课程㊂(3) 高层互选 :设置专业拓展课16门,涵盖旅游大类中民宿运营管理㊁跨文化交际㊁研学旅行㊁领导力提升㊁饮食文化等,以适应行业新业态和文旅融合发展趋势的要求,培养广阔的视野和行业综合知识和能力㊂为体现实践能力培养和创新创业能力培养,专业课程100%为理实一体或纯实践课程,涵盖6门企业课堂教学课程(纯实践),1门专创融合课程,1门创新创业课程,一门项目课程,系统培养创新实践能力㊂4.2㊀校企联合开发课程教学资源根据前厅㊁餐饮宴会㊁客房㊁营销等部门一线业务和管理目标岗位,采用 二维四步五解 职业能力分析方法分析典型工作项目和工作任务,从专业能力㊁职业素养等维度分析职业能力,将岗位和课程匹配,根据职业能力开发教学资源㊂主要包括:(1)开发活页式教材㊂根据课程教学内容需求,结合酒店行业文旅融合㊁数字化转型等新趋势和技术技能要求,确定活页式教材的重点和内容,以准确㊁全面地对接酒店行业实践和数字化运营标准㊂结合酒店一线管理岗位实际工作案例㊁行业报告和最新研究成果,提供实用的知识和技能㊂采用模块化方式,将每个模块设计成独立的活页,学生根据需要进行组合㊁调整和更新㊂适当使用酒店工作现场的插图㊁图表等来展示场景㊁流程㊁技法㊁数据和示例,解释概念和原理㊂(2)开发数字化课程资源㊂开发酒店管理与数字化运营专业教学资源库和精品在线课程㊂所有课程采用线上线下一体化教学,在学习通教学平台提供丰富的课程资源㊂内容上,资源库除了包括专业群平台课㊁专业核心课㊁综合技能课和拓展课的所有课程,还包括酒店收益管理㊁酒店运营管理和新媒体运营三大 1+X 证书考证资源,酒店数字营销大赛㊁酒店服务大赛㊁酒店收益大赛㊁餐厅服务大赛的竞赛资源㊂酒店行业动态㊁酒店企业文化和岗位实践技能等数字化资源㊂形式上,数字化教学资源融合校内实训和校外实践项目的教学视频㊁课件㊁任务书㊁微课㊁知识百科㊁企业大讲堂等㊂(3)开发岗位培训手册㊂针对企业课堂教学和顶岗实习环节,由酒店各业务部门主管㊁一线服务员㊁专任教师共同开发黄金服务㊁酒店房务部运营与管理实践㊁酒店餐饮宴会部运营与管理实践㊁酒店市场部管理实践㊁酒店人资行政部管理实践㊁酒店工程安保部管理实践等岗位培训手册㊂主要内容包括酒店概述,部门任务㊁目标和定位,人员素质㊁能力㊁技能技巧要求;礼仪要求,部门制度㊁部门硬件设施介绍,部门业务知识(岗位任务㊁程序㊁各项单据㊁报表㊁产品和价格体系㊁业务系统操作)等㊂培训手册在企业课堂教学第一个月陆续对学生进行培训,培训后进行考核测试,实践中对学生进行跟踪,确保每位学生充分掌握对应岗位的相关知识和要求㊂4.3㊀校企共同创新教学组织形式根据 2+0.5+0.5 培养模式,充分利用学校和酒店场所,以工学交替形式开展人才培养㊂学生前两年在学校完成专业理论和实操的学习,期间通过参观酒店业务岗位,深入学习酒店文化和制度,开展酒店实践项目课程等,建立学生和酒店的黏性㊂酒店管理层和高技能人才参与到‘行业认知和职业经理人讲座“‘酒店管理信息系统应用“等课程的教学标准制定㊁课堂教学等环节㊂第五学期开展企业课堂教学,将学生分配到岭南商旅集团旗下四家五星级酒店进行跟岗学习,依托六门课程所在部门(房务㊁餐宴㊁营销㊁人资㊁工程安保㊁质量办),安排各部门管理者和优秀技能人才担任兼职导师,师徒结对,学生充分融入酒店环境,掌握实践技能,解决实际问题㊂每家酒店安排两名专业教师跟岗指导㊁协调和答疑㊂校企双导师对企业课堂教学进行过程性和结果性考核,评定企业课堂教学效果㊂第六学期进行顶岗实习,酒店将结合前面学习环节对学生进行全面的考核,根据学生的能力定向培养基层管理人才㊂4.4㊀打造双师结构教学团队对照教育部‘深化新时代职业教育 双师型 教师队伍建设改革实施方案“(2019)要求打造双师结构教学团队㊂双师型教师在内涵上要求具有教学和实践 双素质 双能力 ㊂因此,校企共建 双师型教师培养培训基地 ,以项目建设全面驱动校企混编式双师型教师团队的培养㊂企业兼职教师聘任基本条件㊁聘任职位标准㊁工作职责㊁聘任流程㊁管理以及课酬标准按照‘广州番禺职业技术学院非全职聘用人员管理规定“‘广州番禺职业技术学院双师队伍建设与管理办法(试行)“执行㊂企业兼职教师参与人才培养方案和课程标准制定,承担课程教学任务㊂在教学中分享实际案例㊁行业经验和最新技术动态,提供更实际㊁更贴近行业需求的教学内容,指导学生在实际岗位上实践操作并提供职业指导和就业咨询㊂校企双师共同开展教学研究,根据各自的专业背景和经验,分工合作,互相补充和协作㊂共同改进教学内容和教学方式,共享教学数据和研究成果,提出改进教学的建议和方案,不断优化教学内容和教学方法㊂明确企业兼职教师的教学规范,制定教学质量评估标准,从学生评价㊁同行评价㊁自我评价㊁教学产出等方面综合考核㊂专业教师到企业进行挂职锻炼,了解最新技术发展和行业趋势㊂通过亲身参与企业的工作,将实践经验融入教学提升教学效果㊂目前已有7名专业教师到岭南集团旗下酒店一线业务部门进行连续6个月的实践锻炼,另有3人分散实践㊂专业教师参与项目实践,校企合作解决实际问题,提升教学水平和实践能力㊂共同开展技术攻关和社会服务,目前已开展一试多证餐厅服务员考试指南研究㊁职业技能等级认定评价规范和试题开发等课题,校企共同承担行业从业人员社会培训课程,促进校企全面合作共赢㊂4.5㊀标准引领,创新考核评价内容和方式根据中共中央㊁国务院印发的‘深化新时代教育评价改革总体方案“(中发 2020 19号)要求,遵循学校人才培养评价标准和酒店基层管理人员评价标准,校企共建订单式人才培养评价标准体系,明确人才培养质量管理程序㊁管理制度和规章,构建在质量上能够自我约束㊁自我激励㊁自我改进㊁自我发展的有效运行机制㊂(1)学校与企业共同设计评价体系㊂在课程教学㊁实训教学㊁素质和能力拓展等维度明确评价指标和权重,确保评价体系能够全面㊁客观地评估学生的综合能力和职业素养,达成培养目标㊂具体地,订单式人才培养评价标准体系包括:①各课程考核评价标准㊁企业课堂教学考核评价标准㊁顶岗实习考核评价标准;②学生管理评价标准㊁就业创业指导评价标准㊁综合素质培养评价标准㊁综合能力培养评价标准;③指标体系包括一级指标㊁二级指标和指标内容㊂其中顶岗实习考核评价标准的一级指标涵盖学生的专业知识和技能㊁工作表现与责任心㊁领导与管理潜力㊁适应能力与学习能力㊁沟通与人际关系㊁成果和创造性共6大类,每类涵盖3~4个二级指标,每个二级指标又规定了具体考核内容㊂(2)采用多元评价㊁分段评价㊁全面评价的方式㊂企业方由企业兼职教师㊁企业导师(师傅)㊁学习或工作伙伴和上级组成,校内由公共基础课教师㊁专业课教师㊁辅导员㊁班主任组成评价主体㊂评价方式包括课程考核㊁实地观察㊁实践报告㊁项目成果汇报㊁口头答辩等㊂过程性评价和结果性评价相结合,及时发现问题和不足,提供改进和提升的机会,促进学生的成长和发展㊂(3)将评估结果作为评优㊁晋升㊁加薪㊁奖金等决策的重要依据㊂其中在企业课堂教学和顶岗实习环节对优秀学员进行物质(奖金㊁酒店房券㊁自助餐券等)和精神奖励(培优计划),在企业课堂教学和顶岗实习期间评定优秀学员(10%)和优秀实习生(10%),优先获得酒店留任资格,作为管培生首选对象㊂设立酒店奖学金制度,鼓励学生努力投入专业知识和技能学习,成长为优秀人才㊂将评价与奖励挂钩,与职业成长挂钩,极大地提升了学生的内驱力㊂5㊀总结产教融合㊁校企合作是职业教育的基本办学模式㊂改变传统的人才培养机制,使人才培养目标与行业企业的需求相匹配,校企深度融合订单式培养人才是我国职业教育可持续发展的现实依归㊂订单式培养有效地解决了当前职业院校和行业发展中的现实困境,最直观地解决学生对口就业问题㊂通过供给侧和需求侧的精准对接,定制化育人,最大程度地保证了人才培养的供需平衡㊂当然,在深化校企合作的过程中,不断有新的问题涌现,遇到来自组织惯性㊁机制体制的制约,也遇到模式冲突㊁角色冲突㊁沟通障碍等的挑战,如国有企业体制㊁酒店行业工作性质㊁集团式管理与独立运营㊁工学交替的界限㊁酒店中不同学校实习生共存带来的管理困境等㊂在这个过程中,校企多方积极联动,敢于改革创新,确保了项目的顺利开展㊂如何以酒店专业订单式人才培养的经验提炼构建一套特色鲜明的人才培养理论范式,仍是需要继续深入探讨的问题㊂参考文献[1]杨建新.全面发展理念:高水平高职院校建设的人才培养模式新特征[J].中国职业技术教育,2019,(05):11-14 +19.[2]杜怡萍. 二维四步五解 职业能力分析法的实践探索[J].职教论坛,2015,(09):8-14.[3]徐州工业职业技术学院.打造 四共建㊁三协同㊁二促进㊁一融合 专业群服务产业模式[N].中国青年报,2023-08-15(06).。
高职院校现代产业学院建设模式实践与研究
高职院校现代产业学院建设模式实践与研究摘要：随着教育改革的不断深化，现代产业学院建设越来越受到重视，很多高校在这方面进一步加大了力度，将其纳入到人才培养体系当中，而且不断优化和完善运行模式，呈现出良好的发展态势。
在大数据驱动背景下，大数据凭借其优势在人才培养、教育实践和社会发展中占据重要地位，聚焦创业创新教育，高职院校可以通过大数据特有的优势对创新创业教育实践进行进一步预测、分析和处理，其重要性不言而喻。
文章在分析校企深度融合共建现代产业学院的积极作用基础上，重点研究了大数据技术背景下现代产业学院运行模式存在的问题，最后就如何优化和完善校企深度融合、推动现代产业学院运行模式创新提出优化策略。
关键词：高职；现代产业学院；建设模式策略基金支持：2022年浙江省高校国内访问工程师项目；2022年浙江省教育厅一般科研项目：现代产业学院驱动下技术技能人才培养实践优化研究—以腾讯云国际互联网学院建设为例(编号Y202249804)；2022年度浙江省中华职业教育科研项目课题“高职院校特色现代产业学院构建与实践研究-以腾讯云国际互联网学院为例”（编号：ZJCV2022B01）浙江省教育科学规划2022年度一般规划课题“大数据技术驱动下高职院校现代产业学院建设模式研究”（编号：2022SCG280）一、高职院校产业学院建设现状（一）对于产业学院的内涵界定国内学界对产业学院尚未形成统一认知，有人将其定义为新型办学机构，也有人将其定义为新型产教融合共同体、多元主体教育平台等。
调研结果显示，对于产业学院的界定在现实中也未能达成一致：30%被调研者认为这是一种产学研一体化的校企联合体；20%被调研者认为产业学院是人才培养与社会服务的综合平台；22%将其作为一种校企联合办学模式；另有约28%被调研者将其视为新型教育实体或者办学机构。
这些定义代表着不同的视角，传递的信息是被调研者对产业学院的定位、功能等方面的理解存在较大差异，也预示了产业学院运营管理方面的差异。
民办产业技术学院建设项目可行性研究报告
民办产业技术学院建设项目可行性研究报告第一章总论1.1项目背景1.1.1项目名称申办**产业技术学院项目。
1.1.2 立项依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》（中华人民共和国主席令第 80号）、《民办教育促进法实施条例》(国务院令第399号)、《关于贯彻落实〈民办教育促进法〉做好民办职业培训工作的通知》（劳社部发[2004]10号）以及省政府令第142号。
1.1.3 项目提出的理由与过程2009年国务院《文化产业振兴规划》的出台，党的十七届五中全会提出“十二五"期间要推动文化产业成为国民经济的支柱性产业、为响应《文化产业振兴规划》文化部指出必须在思路上要有大谋划,在行动上要有大举措,抓住难得历史机遇,加快文化产业振兴步伐，并计划在7年内投入200亿元建设基础文化设施。
**省“十一五”规划指出：必须全方位提升文化建设水平。
坚持把提高文化软实力作为加快转变经济发展方式的深层支撑，进一步弘扬解放思想、改革开放的时代文化精神，以世界眼光打造具有岭南特色和**气派、具有鲜明时代特征和实践特征的当代**先进文化，率先探索中国特色社会主义文化发展道路，加快实现从文化大省向文化强省的新跨越。
**市教育科学“十二五”发展规划指出：**职业教育与地方经济要协调发展，建立与**市经济发展方式转变和产业结构调整升级相适应的高等职业教育，提出适应**产业结构调整、行业人才需求的职业教育发展策略，积极探讨地方高等学校创新人才培养的新机制和新模式，为**市加快推进国家中心城市建设提供强有力的人才保证。
**“十二五”发展规划指出：大力发展文化产业，抓住文化强省、强市和世界文化名城建设机遇，做好文化产业发展规划，深化文化体制改革。
促进教育优先发展，围绕实现教育现代化的长远目标，巩固和扩大创建教育强区成果，支柱产业为核心的高等教育、职业技术教育，建设职业技术教育园区。
由此可见举国上下“文化振兴”呼声高涨，发展与地方产业结构相协调职业教育是“文化振兴”的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广东省高等学校产业学院建设项目
建设任务书
学校名称（盖章）学院名称
涉及专业（限填3项）
学院院长
申报日期
广东省教育厅制
2018年7月
填写说明
一、填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。
二、申请书各项内容请用“小四”号仿宋体填写。
三、在“学校意见”一栏中，应明确建设各方对学院申报产业学院建设项目的具体意见。
四、表格空间不足的，可以自行调整，但须保持页码清晰。
五、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
六、请在本任务书第3页（空白）处补充任务书目录。
七、成果中，涉及著作、教材、论文等须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2018年6月30日。
申请书目录
（请按照填写情况在此页生成包含一二三级标题在内的目录）
1.基本情况
2.学院组建的背景
3.学院的主要定位
4.建设思路和预期成果
5.进度安排
6.学校支持
7.风险分析及应对预案
8．经费预算
（根据实际需要制定预算，预算要经学校财务部门审核批准）
9．学校意见。