园林规划教学设计方案
园林规划设计课程教学设计-公园绿地规划设计.
项目七公园绿地规划设计（8学时）任务1 某综合性公园规划设计分析（4学时）一、学习型工作任务上图是建设单位提供给设计单位的设计项目基地现状图，要求根据实际情况将该基地设计为一处现代化的湿地主题公。
基地位于江苏省泰州新城区内，基地被一条废弃的公路分割为几个不规则地块，南侧为鱼塘和农宅，北侧为农田，东侧紧邻江苏省现代农业科技示范园。
图中红线内域为规划用地，面积近200亩，粗的蓝线为现有河道，四周为居住用地。
设计要求遵循“利用为主，改造为辅”的原则，体现以人为本和生态和谐的设计思想。
二、教学目标1．能力目标掌握公园绿地规划设计的方法和程序。
2．知识目标掌握公园绿地规划设计的相关知识。
3、素质目标培养学生独立分析问题与解决问题的能力，并能够编制设计文本，提高写作能力。
三、教学组织设计1．学生角色作为学生，认真听取教师对公园绿地理论知识的讲述，并做好周围环境分析，按照城市广场绿化设计的原则及相关规范提出设计草案。
2．教学情景主要在多媒体教室进行实践训练教学，但学生可事先参观一些场地，以便增加一定的感性认识。
3、教学材料参考教材、相关规范资料、相关设计资料等。
4．教学过程事先为学生准备“公园绿地设计现状图”。
先通过教师讲解公园绿地规划设计的原则、程序、方法、规范等内容。
学生能够提出一个概念性设计草案。
四、第二课堂活动设计根据相关资料，提出概念性设计草案。
五、其他说明教师提前一次课把绿化现状及设计说明发给学生预习。
课堂讨论：问题1：试比较中国与美国在城市公园分类上的区别？问题2：简述综合性公园规划设计的程序？问题3：以设计图纸为例试比较详细设计与施工图设计的区别？问题4：简述综合性公园功能分区和景观布局的内容，以及两者的区别？问题5：以图示为例阐述公园主入口设计的常用手法有哪些？问题6：简述公园园路的类型及区别？问题7：简述公园建筑设计的要点?问题8：简述公园植物种植设计的要求？任务2 其他专类公园规划设计要点比较（4学时）一、学习型工作任务什么是植物园？什么是动物园？什么是纪念性公园？什么是儿童公园？什么是体育公园？什么是主题公园？设计者一旦接受到设计任务后，首先应确认项目的主题，再根据相关的知识和要求进行合理规划和深入设计。
园林规划设计教案
《园林规划设计》精品课程授课教案绪论一、什么是园林规划设计园——園，形声。
从囗，袁声。
“囗”，表示范围。
本义:种蔬菜、花果、树木的地方；园，所以树果也。
――《说文》；种树曰园。
――《三苍》；园圃毓草木。
――《周礼·大宰》；以场圃任园地。
――《周礼·载师》；于丘园。
――《易·贲》；园有桃。
――《诗·魏风·园有桃》；青青园中葵。
――《乐府诗集·长歌行》；田园将芜。
――晋·陶渊明《归园田居》；又，园日涉以成趣。
又如:园头(禅寺内管菜园的人)；果园；植物园；园公(即东园公。
商山四皓之一；又指管理花园的仆人)；园户(指唐宋时种植、制作茶叶的民家)；庭园（供人憩息、游乐或观赏的地方[flower garden;grounds;placeforpublicrecreation]）；白菟素鸠，游君园庭。
――《隶释》；又如:园叟花丁(园丁与花匠)；园叟(年老的园丁)；公园；戏园；动物园;园客(游园的人)；帝王、后妃的墓地[cemetery]。
如:园陵(祖先的坟茔)；园寝(建在帝王墓上的庙)；园庙(帝王墓地所建的宗庙)。
园林：[landscapegarden;park]专供人游玩休息的种植了花草树木的地方。
守拙归园田。
――晋·陶渊明《归园田居》。
园囿：[garden]周以围墙，布置亭榭石木，间或畜有鸟兽的皇家花园。
园子：[landforgrowingplants]种蔬菜、花果、树木的地方。
林：forest，会意，从二木，表示树木丛生，本义：丛聚的树木或竹子；林，平土有丛木曰林。
――《说文》；野外谓之林。
――《尔雅·释地》；有鹤在林。
――《诗·小雅·白华》；每大林麓。
――《周礼·地官·序官·林衡》。
注:“竹木生平地曰林。
”；山中丛木曰林。
林，森也。
――《释名》；忽逢桃花林，夹岸数百步。
《园林规划设计》教学设计
Part four
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
单纯知识讲授
枯燥 抽象 学习困难 易失去兴趣
传统教学
巧妙运用案例
信息化教学
有趣 形象 学习兴趣高 教学效果好
五、课程教学创新及改革思路
1
通过案例分析、讨论，锻炼学生思辨能力和口头表 达能力，效果较好。
《园林规划设计》
情境一 园林基础理论 任务一 园林艺术
教学设计
XXXX职业技术学院
设计概要
《园林规划设计》课程 （160学时：理论100学
时、实训60学时）
高职园林工程技术专业 学生；第3、4学期
学习情境一 任务一 园林艺术
岗位核心能力学习领域 专业核心课程
汇报内容
一、教学分析 二、教学策略 三、教学过程 四、教学反思 五、教学创新及改革思路
1.能准确区分现代园林的类别； 2.能运用所学知识解决现代园林设计一般问题的能力； 3.能提高创新思维能力。
通过学习开拓视野，增强专业自豪感，形成良好的职业道德， 能以积极、细致、认真负责的态度从事园林相关工作；严谨求 实的工作态度；较强的人际沟通能力和市场调查能力。
二、教学策略
非标准
视频
多媒体
化测试 资源库 图片
思政映射与融
理论讲解为辅，以案例分析学习为主，重在过程，需具有大局 与团结合作意识，高度的责任心，踏实的工作作风，关注本专
入点
业的发展。
一、教学分析
2教学目标
知识目标
技能目标 思政育人
目标
1.了解园林的概念；园林的范畴； 2.牢记园林的基本构成因素； 3.熟知园林艺术的特点； 4.掌握现代园林的概念和分类。
园林规划设计教学设计
园林规划设计教学设计一、教学目标1.理解园林规划设计的基本概念和原理；2.掌握园林规划设计的基本过程和方法；3.能够进行简单的园林规划设计，实现设计思路的表达和呈现；4.培养学生团队协作、创新思维、解决问题的能力。
二、教学内容1.园林规划设计基本概念：概述园林规划设计的定义、内容、价值、作用等，培养学生对园林规划设计的认识和理解；2.园林规划设计基本原理：介绍园林规划设计的基本原理，如生态平衡、景观开发、人文关怀等，帮助学生理解园林规划设计在社会和生态文明建设中的作用；3.园林规划设计基本过程：阐述园林规划设计的基本过程，如调查研究、设计方案、方案审批、实施监管等，让学生了解园林规划设计的全过程；4.园林规划设计基本方法：介绍园林规划设计的基本方法，如模拟、实验、分析、比较等，培养学生进行园林规划设计的能力；5.园林规划设计案例：通过典型案例分析，提高学生对园林规划设计的实际应用能力。
三、教学方法1.课堂教学与案例分析相结合，让学生通过案例的分析和探讨，深入了解园林规划设计的实际应用；2.拓展性实践教学，让学生在实践中加深了解园林规划设计的实际操作和技能；3.团队合作教学，让学生在小组内进行团队合作，培养学生的合作和沟通技巧。
四、教学评估1.在课堂上进行随堂测试或小测验，检测学生对园林规划设计基本概念和原理的掌握程度；2.组织学生进行案例分析和课堂讨论，评估学生对园林规划设计案例的理解和设计思路的合理性；3.拓展性实践教学中，进行实际操作和案例设计，检测学生的实际操作和设计能力；4.小组讨论和小报告评估，评价学生的团队合作和沟通能力。
五、教学资源1.教学PPT和案例分析资料；2.设计软件和工具；3.参观和实地考察相关园林规划设计项目。
六、教学时长本教学设计为16学时。
结语园林规划设计是一门应用性较强的学科，既需要理论知识的支持，也需要实践操作的能力。
本教学设计旨在培养学生园林规划设计的理论知识和实际能力，并从团队合作、创新思维、解决问题等方面进行培养，旨在为学生未来的工作和生活提供更多的支持和帮助。
园林规划设计教案
园林规划设计教案教案标题：园林规划设计教案教案目标：1. 了解园林规划设计的基本概念和原则。
2. 掌握园林规划设计的基本步骤和方法。
3. 培养学生的创造力和团队合作能力。
教学重点：1. 园林规划设计的基本概念和原则。
2. 园林规划设计的基本步骤和方法。
教学难点：1. 如何运用创造力进行园林规划设计。
2. 如何进行有效的团队合作。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板。
2. 学生分组所需材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入园林规划设计的概念，让学生了解园林规划设计的重要性和应用领域。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解园林规划设计的基本概念和原则，包括景观规划、植物配置、空间布局等内容。
2. 介绍园林规划设计的基本步骤和方法，包括调研、设计方案制定、施工等流程。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个园林规划设计的案例，让学生分析其中的设计思路和实施过程。
2. 引导学生讨论这些案例中的优点和不足之处，并提出改进意见。
四、创意设计（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责设计一个园林规划方案。
2. 要求学生发挥创造力，结合所学知识和案例分析，设计一个独特而实用的园林规划方案。
3. 每个小组向全班展示他们的设计方案，并进行讨论和评价。
五、总结和反思（10分钟）1. 总结园林规划设计的基本概念、原则和步骤。
2. 让学生反思自己在团队合作和创造力发挥方面的表现，并提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生以小组为单位完成一个园林规划设计方案的详细报告，包括设计理念、施工图纸等内容。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实际的园林规划设计项目，了解实际操作和应用情况。
2. 组织学生参加相关的园林规划设计比赛或展览，提升他们的专业技能和创造力。
教学评价：1. 根据学生的参与度和表现评价小组合作和个人表现。
2. 评价学生完成的园林规划设计方案报告的质量和创意程度。
教学反馈：1. 针对学生的表现和问题，及时给予反馈和指导。
园林规划策划原理与实践教学设计
园林规划策划原理与实践教学设计1. 引言园林规划策划是一门综合性的学科，涉及城市规划、景观设计、生态环境保护等多个领域。
在园林规划策划原理与实践教学设计中，我们需要关注教学内容的广度和深度，确保学生能够全面了解园林规划策划的基本原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 基础理论教学在园林规划策划原理与实践教学设计中，我们首先要讲授基础理论知识。
这包括城市规划的基本概念和原则、景观设计的基本原理、生态环境保护的重要性等。
通过理论教学，学生可以建立起对园林规划策划的整体认识，为后续的实践教学打下基础。
3. 实践案例分析在园林规划策划原理与实践教学设计中，我们需要引入实践案例，进行深入分析。
这些案例可以是真实的城市规划项目，也可以是历史上著名的园林景观。
通过对案例的分析，学生可以了解到实际项目中的挑战和解决方案，并学习到如何运用理论知识解决实际问题。
4. 实地考察与调研园林规划策划是一个注重实践的学科，因此在教学设计中应该充分利用实地考察和调研。
通过实地考察，学生可以亲身感受不同园林景观的特点和魅力，了解不同城市规划的实施效果。
同时，学生还可以进行实地调研，了解当地社区居民的需求和意见，为后续的规划策划工作提供参考。
5. 团队合作与项目管理园林规划策划往往是一个团队合作的过程，因此在教学设计中应该注重培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
可以通过分组项目，让学生在小组中合作完成一项园林规划策划任务。
在这个过程中，学生需要学会有效沟通、协调资源和解决冲突，培养出色的团队合作和项目管理能力。
6. 创新思维与实践能力培养园林规划策划需要学生具备创新思维和实践能力，因此在教学设计中应该注重培养这些能力。
可以通过开展创新设计竞赛或者实践项目，鼓励学生提出独特的设计理念，并将其付诸实践。
这样可以激发学生的创造力和实践能力，提高他们在园林规划策划领域的竞争力。
7. 结语园林规划策划原理与实践教学设计需要关注教学内容的广度和深度，注重理论教学与实践教学的结合。
园林设计教学计划
园林设计教学计划引言：园林设计是一门融合了艺术、科学和实践的学科，它涵盖了从规划到施工的整个过程。
为了培养学生的设计思维和实践能力，我们制定了一套全面的园林设计教学计划。
一、教学主题1. 理论与实践结合：园林设计是一个注重实践的学科，理论知识只有结合实际应用才能发挥其价值。
因此，我们的教学主题是理论与实践相结合，通过实际项目的案例分析和实地考察，使学生深入了解园林设计的实际运作过程。
2. 系统性与综合性：园林设计是一个综合性学科，需要融汇众多的专业知识和技能。
因此，我们的教学主题还包括培养学生的系统思维能力和综合应用能力，使他们能够从多个角度进行分析和解决问题。
二、活动安排1. 专家讲座：邀请行业内的知名专家进行讲座，介绍最新的园林设计理念和技术。
通过与专家的交流，学生可以了解到业界的最新动态，并汲取经验和启发。
2. 实地考察：组织学生参观优秀的园林设计案例，现场观摩和学习。
通过亲身体验，学生可以感受到园林设计所传递的理念和美学价值，并借鉴其中的设计手法和构思思路。
3. 设计工作坊：设置园林设计工作坊，将学生分为小组进行实际项目的规划和设计。
通过团队合作，培养学生的协作能力和解决问题的能力。
三、教材使用1. 专业教材：结合园林设计的理论和实践，选用权威的教材作为基础教学资料，如《园林设计原理》、《景观设计手册》等。
学生可以通过阅读教材了解到园林设计的基本原理和方法，为实践提供理论支持。
2. 案例分析：选取一些有代表性的园林设计案例，进行详细的分析和研究。
通过对案例的分析，学生可以了解到不同园林设计风格的特点和设计思路，为自己的设计提供参考。
3. 多媒体教学：结合多媒体技术，利用图片、视频等形式展示和介绍不同园林设计项目。
通过图像和视频展示，可以直观地向学生展示园林设计的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
结论：通过以上的教学主题、活动安排和教材使用，我们可以更好地培养学生的园林设计能力和综合素质。
在实践中学习，理论知识与实际应用相结合，不仅可以提高学生的专业水平，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
园林规划教学设计方案
“园林规划”教学设计方案一、内容说明《园林规划》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业课，课内学时90，实习27学时，电视授课7学时，学分5.二、教材情况1.文字教材《园林规划》的文字教材是由中央广播电视大学出版社出版，2004年第一版，由刘志成、曾洪立编。
具体的内容见下表.章名称第1章园林规划设计的概说第2章园林规划设计的历史回顾第3章园林规划设计依据、内容与形式第4章园林艺术布局第5章景观要素与规划设计第6章园林规划设计程序II—1中国古典园林实例II—2近代我国优秀园林作品II—3西方古典园林实例II—4西方现代园林实例2.录像教材：是对文字教材的重点、难点部分加以分析、强化、讲解、示范，共7讲。
学习指导课2讲，将以VCD的形式附在教材后,具体安排如下：讲次章节内容1 第一章园林规划设计的概说1．园林规划设计的含义与范围、重要性、理论构成、及与其他学科的关系2．园林规划设计的专业与使命2 第二章园林规划设计的历史回顾1．中国古典园林2．日本古典园林3．欧美园林4．中西方的相互影响5．现代园林规划设计的主要倾向3 第三章园林规划设计依据、内容与形式1．园林设计的依据2．园林的内容与形式3．形态要素4．形态的变化与组合4 第四章园林艺术布局1．园林艺术布局的形式法则2．园林形式的确定3．园林艺术布局的基本原则5 第五章景观要素与规划设计1．地形2．建筑物3．植物4．水体6 第六章园林规划设计程序园林规划设计程序7 规划设计实例1．中国古典园林实例2．近代我国优秀园林作品3．西方古典园林实例4．西方现代园林实例3.教学安排周次教学内容文字教录像教教学活动材材1 1.园林规划设计的含义与范围、重要性、理论构成、及与其他学科的关系2.园林规划设计的专业与使命第1章录像1网上辅导12 中国古典园林第2章录像2网上辅导2学习小组活动（园林规划的学习计划）3 1.日本古典园林2.欧美园林第2章录像2网上辅导34 1.中西方的相互影响2.现代园林规划设计的主要倾向第2章录像2网上辅导4形成性考核1集中答疑5 1.园林设计的依据2.园林的内容与形式第3章录像3网上辅导56 形态要素第3章录像3网上辅导67 形态的变化与组合第3章录像3网上辅导7实习8 园林艺术布局的形式法则第4章录像4网上辅导89 园林形式的确定第4章录像4网上辅导910 园林艺术布局的基本原则第4章录像4网上辅导10学习小组活动（确定调查报告的地点、题目）形成性考核211 地形第5章录像5网上辅导11集中答疑12 建筑物第5章录像5网上辅导1213 植物第5章录像5网上辅导1314 水体第5章录像5网上辅导14实习集中答疑15 园林规划设计程序第5章录像6网上辅导15学习小组活动（准备考试）形成性考核316 1.中国古典园林实例2.近代我国优秀园林作品录像7网上辅导1617 1.西方古典园林实例2.西方现代园林实例录像7网上辅导17形成性考核418~19 期末复习集中答疑及网上答疑20 期末考试三、对教师和学习者的建议1．《园林规划》的内容多，涉及面广，技能性比较强，学习者应按照每章的教学目标阅读、理解和记忆文字教材，多练习，多动手。
园林规划设计教案(本科)
园林规划设计概述第一节园林规划设计基础（一）相关术语与概念1、园林在一定地域内运用工程技术和艺术手段，通过因地制宜改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等手段创作而成的优美的自然环境和游憩境域。
GardenParkLandscape GardeningLandscape Architecture （LA）Chinese Landscape Architecture （中国园林）（二）园林的四大基本要素：土地、水体、植物、建筑（传统）地形地貌、道路广场、植物、建筑（现代）（1）土地（地形）即地表的处理天然：需加工、修饰、整理人工：讲究造型，解决工程问题叠山艺术--------筑山（2）水体天然、人工源自天然，胜似天然---------理水（3）建筑建筑的有无是区别园林和天然风景的主要标志，不仅在功能方面必须满足游人的游憩、居住、交通、供应的需要，而且园林建筑还需以其特殊的形象为园林添景园林建筑不同于一般建筑：①园林建筑使用功能的特殊性②园林建筑的观赏性③园林建筑具有组织空间的作用④园林建筑与周围景色必须协调可作主景，也可作配景（4）植物园林植物是园林中有生命的要素，为园林提供四季景观。
园林植物主要观赏特性为：形、色、香、姿2、景观（Landscape）是指可引起良好视觉感受的景象。
（1）园林学科：具有审美特征的自然和人工的地表景色。
（2）自然地理学科：一定区域内地形、地貌、土壤、水体、植物和动物等构成的综合体。
（3）景观生态学：由相互作用的拼快或生态系统组成，以相似的形式重复出线的一种空间异质性区域。
3、绿地与园林绿地绿地：泛指生长植物的土地园林绿地比绿地要小，一般现在的称谓绿地也指园林绿地。
4、园林绿地面积城市中各类绿地面积的总和。
一般包括五类绿地：公园绿地、生产绿地、防护绿地、附属绿地、其他绿地。
5、绿化覆盖面积是指一定范围内所有乔木、灌木、地被植物的垂直投影面积。
（乔木树冠下的灌木和地被植物不重复计算）6、公园最大游人量在游览旺季的日高峰小时内同时在公园中游览活动的总人数。
园林规划设计教案
园林规划设计教案第一篇：园林规划设计教案绪论一、几个有关的概念学习园林规划设计，首先要了解什么是园林；园林在我们生活中接触的很多：大到国家公园、名胜古迹、自然保护区、旅游景点、城市、城市公园等；小到庭院一角，广义上都可以称为园林；甚至整个地球（Erthscape Planning）、国家、地区都可以看作一个园林。
园林是一门高超的空间和时间的综合性艺术。
它一方面是现实的生活环境，要满足人们物质生活上的功能要求；另一方面又是反映意识形态、精神面貌的艺术，要满足人们精神生活的需要。
因此说明园林是人们为了满足一定的精神及物质生活的需要，在一定范围内，主要由山、水、植物、建筑（亭、廊、榭等）、园路、广场、动物等园林基本要素，根据一定的自然科学规律、艺术规律以及工程技术规律、经济技术条件等，利用自然、模仿自然而创造出来的既可观赏、又可游憩的理想的生态环境。
1．园林（1）园林：在一定的地域范围内，根据功能要求（精神及物质生活需要）、经济技术条件和艺术布局规律，利用并改造天然山水地貌或人工创造山水地貌，结合植物栽培和建筑、道路布局，从而构成一个供人们观赏、游憩的环境。
（2）园林的内容：园林包括各类公园、花园、动物园、森林公园、风景名胜区、自然保护区和休息疗养胜地等。
其内容有蘩简之别、规模有大小之分。
但都包含四个基本要素：山水地貌、道路广场、建筑小品和植物。
因此，堆山、理水、植物配置和建筑营造便成为了园林建设的四项主要内容（3）园林与社会的关系：园林是一种社会物质财富，它的建设是利用并改造自然的过程；受社会生产力和生产关系的制约，建设过程之中要涉及到很多的工程设计、施工及维护管理等诸多方面的技术问题，需要投入一定的人力物力和资金，可以说园林的建设、发展代表了一个地区、一个时代的经济与科技水平。
园林是一种艺术品，其风格与文化传统、历史条件、地理环境存在着密切的关系，也带有一定的阶级烙印。
不同的国家、民族、历史时期和社会制度，园林的社会性质和服务对象也有所不同。
园林规划设计教案(学生用)
园林规划设计教案第一章园林规划概述第一节园林规划设计的目的任务一、目的任务1了解、明确园林规划设计的基本概念2了解国内外园林简史、特色3掌握园林构图基本理论4掌握园林植物合理配置和植物造景5能将所学园林规划设计理论及方法灵活运用到各类园林中二、课程特点1理论性强2综合性强3实践性强三、学习方法1批判继承古今中外园林设计的优秀传统和精华2做到理论与实践相结合3提高艺术观、审美观，并借鉴姐妹艺术的成就4多动手、多动脑、多看、多问第二节基本概念一、园林在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步堆山、叠石、理水），种植树木、花草，营造建筑和布置园路、园林小品等途径，创作而成优美的生态良好的自然环境和游憩境域。
二、绿地1广义：凡是生长绿色植物的地块统称为绿地。
包括天然植被和人工植被；包括观赏游憩绿地和农林牧副业生产绿地（园林绿地）。
2狭义：城市中种植树木花草的地块。
三、园林景观：指在园林绿地中，自然的或人为创造加工的并能引起美感和可供游憩的多维空间环境。
四、园林规划设计指在园林绿化工作中，对拟建的园林绿化用地进行全面合理的安排，作出方案，绘出图纸，编制说明书等设计文件的一系列工作过程。
包括园林绿地规划和园林绿地设计。
第三节园林规划设计的依据和原则一、依据1科学依据2社会需要3功能要求4经济条件二、原则1适用2经济3美观第四节园林布置基本形式内容三大造园系统：东方造园系统（中国、日本）、西亚造园系统（印度、波斯）、欧洲造园系统（意大利、法国、英国）一、规则式（几何式、建筑式）二、自然式三、混合式第二章中国园林发展简史人类造园体系可分为：东方造园体系［中国，日本］。
欧洲造园体系[意大利，英国，法国]，西亚造园体系[伊斯兰，印度，西班牙，波斯]。
纵观我国造园史可将其划分为四个阶段一生成期先秦至两汉时期秦；郡县制，统一亩制，文字二转折期魏晋南北朝时期东晋田园诗，建安文学三全盛期隋唐，599年，隋文帝统一中国，皇家园林四成熟时期及成熟后期成熟时期两宋——清朝早中期成熟后期清中叶——清末第一节先秦至两汉时期的造园活动一，殷周时期中国的造园是从殷周开始的，其最初的形式为囿。
园林绿地规划教案—综合性公园规划
《园林绿地规划》课时授课计划使用班级：使用时间：教师姓名：教、研室:课次：17课型：理论教学手段：多媒体授课章节：第六章各类绿地规划设计第三节工厂绿化规划设计第四节综合性公园规划教学目的：1熟悉工厂绿地的功能作用，掌握工厂绿地的规划设计2.掌握综合性公园位置选择的原则，了解公园规划的功能分区和景观分区重点难点：综合性公园的选址思考题：1工厂绿化的原则有哪些？2.如何进行公园选址？第六章各类绿地规划设计第三节综合性公园规划一、综合性公园的主要活动与设施内容1、观赏游览2、安静休息3、文化娱乐4、儿童活动5、老年人活动6、体育活动7、政治文化和科普教育8、服务设施9园务管理二、综合性公园出入口安排1、公园出入口的类型2、公园出入口设置的原则♦满足城市规划和公园功能分区的具体要求♦方便游人出入公园♦利于城市交通的组织与街景的形成♦便于公园的管理3、公园出入口设计4、公园出入口的主要设施♦集散广场♦园门建筑物、构筑物♦服务设施三、综合性公园的功能分区1、文化娱乐区2、观赏游览区3、安静休息区4、儿童活动区5、老年人活动区6、体育活动区7、园务管理区四、综合性公署的景色分区1、按游人对景区的感受效果不同划分景区♦开朗的景区♦雄伟的景区♦清静的景区♦幽深的景区2、按复合的空间组织景区3、按不同季节季相组织景区4、按不同的造园材料和地形为主体构成景区♦假山园♦水景园♦岩石园5、公园的游人容量。
《园林规划设计》教案——第一章 城市园林绿地系统规划
园林规划设计第一章城市园林绿地系统规划[教学要求]使学生了解城市园林绿地系统规划的目的、任务与原则；掌握城市园林绿地的类型（新版）以及定额指标的计算。
[教学重点]城市园林绿地的类型[教学难点]城市园林绿地定额指标的计算[教学时数]2学时[主要内容]第一节城市园林绿地系统规划的目的与任务第二节城市园林绿地系统规划的原则第三节城市园林绿地类型与用地选择第四节城市园林绿地定额指标[课程思政要点]介绍城市园林绿地在城市结构和生态体系中的重要性，强调“绿水青山就是金山银山”的理念，强调生态文明建设的重要性。
[教学方法]1.采用启发式、讨论式等方法，培养学生从基本概念入手，通过严谨的概念考察进行不断深入追问的反思式学习方法。
2.借助多媒体手段，图、像并举，强调园林绿地布局的形式。
[参考资料]李征.园林设计.北京：中国建筑工业出版社，1995.唐学山.园林设计.北京：中国林业出版社，1997.中华人民共和国住房和城乡建设部.城市绿地分类标准.CJJ/T85-2002.[教学内容]导入：城市是由许多系统组成的一个综合性社会系统，而城市园林绿地系统正是城市建设不可缺少的重要环节。
具有特定功能的绿色系统规划是城市总体规划中的一个组成部分，与城市工业、交通、商业等系统的规划同等重要，必须同步进行。
城市园林绿地系统，是以绿色植被为特征，要求环境优美、空气清新、阳光充沛、人与自然和谐相处的人工自然环境，是城市居民进行室外游憩、交往和交通集散的城市空间系统。
是由一定数量和质量的各类绿地组成的绿色有机整体。
它具有城市其他系统不能代替的特殊功能，并为其他系统服务。
它的特殊功能是改善城市环境，抵御自然灾害，为市民提供生活、生产、工作和学习、活动的良好环境，具有突出的生态效益、社会效益和经济效益。
第一节城市园林绿地系统规划的目的与任务一、规划目的城市园林绿地系统规划的最终目的，是创造优美自然、清洁卫生、安全舒适、科学文明的现代城市的最佳环境系统。
园林绿地规划与设计教案
《园林绿地规划与设计》教案（一）课程基本信息课程名称（中、英文）：园林绿地规划与设计(LANDSCAPE ARCHITECTURE PLANNING AND DESIGN)课程类别：选修课适应专业：资源环境与城乡规划管理专业课程简介：《园林绿地规划与设计》是资源环境与城乡规划管理专业的一门专业限选课，是一门集工程、艺术、技术于一体的课程。
它要求学生既要有科学设计的精神,又要有艺术创新的想像力，还要有精湛的技艺。
园林是现代化城市建设的重要组成部分。
园林规划设计的任务就是要用地貌、植物、硬质材料、建筑等园林物质要素,以一定的自然、经济、工程技术和艺术规律为指导,充分发挥综合功能,因地制宜地规划和设计各类园林绿地。
《园林绿地规划与设计》课程密切联系风景园林绿地规划设计及建设实际，介绍风景园林绿地规划设计的基本理论、基础知识及规划设计实例。
本课程着重介绍风景园林规划设计的基本理论、园林绿地构图的基本规律、园林组成要素的规划设计、园林造景艺术的基础和技巧、各类绿地规划设计和规划设计实例等内容。
本课程是以园林规划设计原理为基础的一门综合性学科，它与城市规划、园林植物、园林工程、测量学、园林制图学、土壤肥料学等课程有直接关系，与历史、文学、艺术有一定联系。
本课程先修课程为计算机基础、地图学、测量学、地质学、普通地理学、环境生态学、工程制图与CAD、区域规划原理。
课程总的教学时数：学时28授课教材：杨赉丽主编，《城市园林绿地规划》（第二版），北京：中国林业出版参考书目：1、雷一东编著，园林绿化方法与实现，北京：化学工业出版社，2006.2、唐学山、李雄、曹礼昆编著，《园林设计》，北京：中国林业出版社，2002年。
3、赵建民主编，《园林规划设计》，北京：中国农业出版社，2001。
4、胡长龙主编，《园林规划设计》，北京：中国农业出版社，2002（二）课程教育目标本课程是一门要求知识面广、实践性强的课程。
要理论联系实际，要多接触园林绿化实践，以增强感性知识，要广泛收集园林规划设计的有关资料，要熟练掌握画图技巧。
园林规划设计教案
教案（学年第一学期）[适用年级、专业三年级/环艺专业园林方向课程名称园林规划设计二授课班级04园林任课教师技术职称工程师负责人:备课笔记第一节国外城市公园的兴起与发展寺庙园林和公共游乐地是古代城市居民游憩活动的主要场所，也是近代城市公园赖以产生的基础。
近一、二百年资产阶级革命后出现公园Public Park；真正意义上进行设计和营造的公园是美国的中央公园；德国的城市公园是在第一次世界大战后由分区园发展而来，还有“国民公园”；苏联十月革命后将宫廷和贵族的园林转为大众公园，并兴建了高尔基文化休息公园；城市公园发展的特点：@1、数量在增加，面积不断扩大；2、公园的类型日趋多样化；3、在规划布局上普遍以植物造景为主，建筑的比重很小；4、在园容的养护管理上广泛采用先进的技术设备和科学的管理方法。
第二节我国城市公园兴起与发展1840年鸦片战争后引入租界公园；1906年无锡地方乡绅筹建的“锡金花公园”；;辛亥革命后，广州越秀公园，汉口市府公园，北平中央公园，南京的玄武湖公园、杭州的中山公园、汕头的中山公园等。
解放后我国城市发展阶段：１、４９～５２年，以恢复、整理旧有公园和改造、开放私园为主；２、５３～５７年，结合旧城改造、新城开发和市政卫生工程，大量兴建公园；３、５８～６５年，重心转向强调普遍绿化和园林结合生产，出现了公园经营农场化和林场化的倾向；４、６６～７６年，“文革”十年，城市公园建设事业均惨遭破坏；５、７７～８４年，城市公园建设重新起步、数量增加、质量提高，建设速度普遍加快；６、８５年以后，城市公园进入新的发展阶段。
；备课笔记第三节公园及其分类一、公园的含义１、土地和设施是公共享用的；２、是供群众休养、观赏、游戏、游憩、运动和进行宣传教育的场所；【３、以动物、植物等自然要素为主、建筑为辅，以一定的科学技术和艺术规律为指导，建造的环境优美的空间景域。
二、公园的分类１、美国：１２类；儿童游戏场(Children’s Playground)近郊运动公园/近郊休憩公园(NeighborhoodNeighborhood Playground-Park or NeighborhoodRecreation Parks)特殊运动场教育休息公园(Educational-Recreational Areas)广场(Ovals,Triangles and Other Odds and EndsProperties)&近郊公园(Neighborhood Parks)市区小公园(Downtown Squares)风景眺望公园(Scenic Outlook Parks)滨水公园(Waterfront Landscaped Rest,Scenic Parks)综合公园(Large Landscaped Recreations Parks)保留地(Reservations)道路公园及花园地(Bouleroads and Park Ways)２、苏联：７类；—３、日本：８类；４、德国：６类；中国公园分类系统（有3大类19项）1、保护公园（国家公园）2、自然公园3、城市公园城市公园有四类16类：]\（居住区基干公园、城市基干公园、线形公园、专类公园）１、居住小区游园；２、邻里公园；３、社区园；４、区级综合公园；５、区级运动公园；６、市级综合公园；$７、线型公园；８、风景名胜花园；９、植物园；10、动物园；11、历史名园；12、主题公园；13、博览会公园；14、雕塑公园（15、城市广场16、森林公园&备课笔记备课笔记$《（教学内容"方法、手段、时间;。
园林教学教案模板——园林规划设计教案
园林规划设计的发展历程与趋势
发展历程
从古典园林到现代园林，经历了多个历史时期的演变和发展，逐渐形成了多元化 的园林风格和流派。
趋势
未来园林规划设计将更加注重生态性、可持续性、人文关怀和科技创新，推动园 林绿化事业向更高层次发展。同时，数字化和智能化技术的应用也将成为园林规 划设计的重要发展方向。
02
根据学生的学习特点和需求，调整教学 内容和难度，采用更加生动、形象的教 学方式，如案例分析、现场教学、互动 讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极
性。
加强实践教学环节，通过组织园林规划 设计实地考察、设计竞赛、项目实践等 活动，提高学生的实践能力和创新意识
。
鼓励学生自主学习和合作探究，引导学 生利用网络资源、专业书籍等途径拓宽 知识面，培养学生的自主学习能力和团
05
园林规划设计实践与案例 分析
优秀园林规划设计作品欣赏
01
02
03
经典园林作品回顾
介绍国内外经典的园林作 品，分析其设计理念、风 格、布局手法等。
现代园林设计趋势
探讨现代园林设计的发展 方向，如生态、可持续、 文化融合等。
创新设计案例分享
展示一些具有创新性的园 林设计案例，激发学生对 于设计的灵感和想象力。
队协作精神。
下一阶段教学目标和计划安排
进一步明确园林规划设计课程的教学目标和要求，细化教学内容和任务，确保教学质量和效 果。
制定详细的教学计划和时间安排，包括课堂讲授、实践教学、作业布置、考试安排等环节， 确保教学进度和效果。
加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和反馈意见，不断调整和改进教学方法 和策略，提高教学效果和满意度。同时，积极引导学生参与课程建设和教学改革，共同推动 园林规划设计课程的不断发展和完善。
园林规划设计实践教学(3篇)
第1篇一、引言园林规划设计是一门综合性、实践性很强的学科，它涉及美学、生态学、工程技术等多个领域。
为了提高学生的专业素养和实践能力，园林规划设计实践教学成为了不可或缺的教学环节。
本文将从实践教学的意义、内容、方法以及效果评价等方面对园林规划设计实践教学进行探讨。
二、实践教学的意义1. 提高学生的综合素质园林规划设计实践教学使学生能够在实践中掌握专业知识和技能，培养创新意识和团队协作能力，提高综合素质。
2. 培养学生的实际操作能力通过实践教学，学生可以了解园林规划设计的实际操作流程，掌握设计软件、施工工艺等，提高实际操作能力。
3. 拓展学生的就业前景园林规划设计实践教学有助于学生了解行业发展趋势，积累实践经验，提高就业竞争力，拓宽就业前景。
4. 促进教育教学改革实践教学有助于推动教育教学改革，实现理论与实践相结合，提高教学质量。
三、实践教学的内容1. 园林规划设计基础理论教学主要包括园林设计原理、园林植物学、园林工程学、园林美学等方面的理论知识。
2. 园林规划设计软件操作教学主要包括AutoCAD、SketchUp、Photoshop等软件的使用，使学生掌握园林规划设计的基本软件操作。
3. 实地考察与调研组织学生进行实地考察，了解不同园林类型的规划设计特点，收集设计素材，为后续设计提供参考。
4. 园林规划设计案例分析通过分析优秀园林规划设计案例，使学生了解园林规划设计的创新思路和设计方法。
5. 园林规划设计课程设计根据教学计划，指导学生进行园林规划设计课程设计，包括方案设计、施工图设计等。
6. 园林施工与管理教学使学生了解园林施工工艺、施工组织、工程管理等方面的知识，提高学生园林施工与管理能力。
四、实践教学的方法1. 案例教学法通过分析优秀园林规划设计案例，使学生了解设计思路、设计方法，提高学生的设计能力。
2. 讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高学生的团队协作能力。
3. 实地考察法组织学生进行实地考察，了解园林规划设计的实际操作流程，提高学生的实践能力。
园林工程技术专业园林规划与设计课程的优秀教案范本
园林工程技术专业园林规划与设计课程的优秀教案范本一、课程概述本门课程是园林工程技术专业的一门核心课程，旨在培养学生对园林规划与设计的专业素养和实践能力。
通过理论学习和实践案例分析，学生将掌握园林规划与设计的基本原理、方法和技术，以及相关的设计工具和软件的使用。
二、教学目标1. 理解与掌握园林规划与设计的基本概念和原理。
2. 掌握园林规划与设计的方法与技术，能够运用所学理论解决实际问题。
3. 培养学生的创新思维和设计能力，培养学生对于园林规划与设计的专业素养。
4. 强化学生的实践能力，通过实际案例的分析和实地考察，加深对课程知识的理解。
5. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，能够与他人合作完成园林规划与设计项目。
三、教学内容1. 园林规划与设计的基本概念与原理- 园林规划与设计的定义及其在城市规划中的地位- 园林设计原则与空间组织- 园林材料与植物选择- 环境生态与可持续发展的考虑2. 园林规划与设计的方法与技术- 基础测绘与地形分析- 园林设计中的比例与尺度关系- 庭园构造技术与施工方法- 园林照明与景观灯光设计- 绿地公园与城市景观设计- 风景名胜区与旅游景观规划3. 实践案例分析与综合设计- 分析国内外著名园林规划与设计案例- 进行实践项目需求调研与分析- 团队合作完成一项综合设计项目四、教学方法1. 网络在线学习：教师提供课程资料和学习指南供学生自主学习。
2. 线下讲授：教师进行理论知识讲解和案例分析。
3. 实践项目：学生分组完成一项园林规划与设计项目，实践应用所学知识与技能。
五、教学评价1. 平时表现：考察学生的课堂参与，作业完成情况及课外阅读等。
2. 实践项目评价：评估学生团队合作能力与创新思维，包括方案设计质量、成果展示与答辩等。
3. 考试评价：进行理论知识与应用能力的综合考察，包括选择题、简答题和设计题。
六、教学资源1. 教材：园林规划与设计教程，作者：XXX，出版社：XXX。
2. 参考书：园林设计原理，作者：XXX，出版社：XXX。
幼儿园小班园林规划教案
幼儿园小班园林规划教案一、教学目标1.认知园林规划的重要性和作用。
2.了解园林规划的必备因素和内容。
3.理解如何进行幼儿园小班园林规划。
二、教学准备1.教具：幼儿园平面图、彩色钢笔、幼儿玩具等。
2.教材：《幼儿园小班园林规划》。
3.教学环境：教室、园区。
三、教学内容1.引入小班的园林规划有什么作用，为什么要做小班园林规划？园林规划中需要考虑哪些因素？2.讲解（1）园林规划的作用园林规划是园区的重要组成部分，合理规划可让园区的环境更加美好，更适合幼儿的身心发展，同时可以提高广大家长对园区的满意度。
（2）园林规划的必备因素①园区基本情况：小班所在的园区位置，面积，人口密度等。
②幼儿人数：幼儿的数量决定了幼儿园园林规划的大小，设备种类和数量等。
③幼儿的年龄和需求：对不同年龄幼儿的需求不同，规划时应注意。
④场地利用效率：园区面积有限，场地利用效率的提高可以让场地的利用效果更佳。
⑤场地的通行性：设计合理的通道能提高园区内活动的效率。
（3）园林规划的内容①布局设计：这是园林规划中最重要的一步，需要对场地进行规划布局，根据幼儿的年龄、性别、需求等设计出丰富多彩的活动场所。
②绿化环境：园区的绿化环境要符合幼儿的审美标准，更要考虑到幼儿的安全。
③设施配备：规划的场所需要配备各种设施，如滑滑梯、蹦床、秋千、攀爬架等。
④安全考虑：规划时一定要考虑幼儿的安全，在场地每个小区域中布置防跌落网，放置防止撞击的软垫等。
3.操作（1）进行幼儿园平面图绘制，考虑到学生的年龄层、场地和设施的具体情况制作一个清晰、实用、美观的小班园林规划图。
（2）根据绘制的园林规划图，让孩子们通过幼儿园玩具等在场地中的模拟行进，进行场地的实景演练，对规划的合理性进行评估。
（3）进行场地安全检查，对场地进行测试，发现安全隐患及时进行修改，确保幼儿在园区内的活动安全。
四、教学总结幼儿园的园林规划是园区经营的重中之重，如果园区的环境和设施能够让幼儿有一个愉悦而安全的成长环境，这很有可能让园区的口碑得到更多的提高，也能让更多的家长考虑将孩子交给这样优秀的幼儿园。
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“园林规划”教学设计方案
一、内容说明
《园林规划》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业课，课内学时90，实习27学时，电视授课7学时，学分5.
二、教材情况
1.文字教材
《园林规划》的文字教材是由中央广播电视大学出版社出版，2004年第一版，由刘志成、曾洪立编。
具体的内容见下表.
章名称
第1章园林规划设计的概说
第2章园林规划设计的历史回顾
第3章园林规划设计依据、内容与形式
第4章园林艺术布局
第5章景观要素与规划设计
第6章园林规划设计程序
II—1中国古典园林实例
II—2近代我国优秀园林作品
II—3西方古典园林实例
II—4西方现代园林实例
2.录像教材：是对文字教材的重点、难点部分加以分析、强化、讲解、示范，共7讲。
学习指导课2讲，将以VCD的形式附在教材后,具体安排如下：
讲
次
章节内容
1 第一章园林规划设计的概
说1．园林规划设计的含义与范围、重要性、理论构成、及与其他学科的关系
2．园林规划设计的专业与使命
2 第二章园林规划设计的历
史回顾
1．中国古典园林
2．日本古典园林
3．欧美园林
4．中西方的相互影响
5．现代园林规划设计的主要倾向3 第三章园林规划设计依
据、内容与形式
1．园林设计的依据
2．园林的内容与形式
3．形态要素
4．形态的变化与组合
4 第四章园林艺术布局1．园林艺术布局的形式法则
2．园林形式的确定
3．园林艺术布局的基本原则
5 第五章景观要素与规划设
计
1．地形
2．建筑物
3．植物
4．水体
6 第六章园林规划设计程序园林规划设计程序
7 规划设计实例1．中国古典园林实例
2．近代我国优秀园林作品
3．西方古典园林实例
4．西方现代园林实例
3.教学安排
周次教学内容文
字
教录
像
教
教学活动
材材
1 1.园林规划设计的含义与范围、重要
性、理论构成、及与其他学科的关系
2.园林规划设计的专业与使命第1
章
录
像1
网上辅导1
2 中国古典园林第2
章录
像2
网上辅导2
学习小组活动（园林规
划的学习计划）
3 1.日本古典园林
2.欧美园林第2
章
录
像2
网上辅导3
4 1.中西方的相互影响
2.现代园林规划设计的主要倾向第2
章
录
像2
网上辅导4
形成性考核1
集中答疑
5 1.园林设计的依据
2.园林的内容与形式第3
章
录
像3
网上辅导5
6 形态要素第3
章录
像3
网上辅导6
7 形态的变化与组合第3
章录
像3
网上辅导7
实习
8 园林艺术布局的形式法则第4
章录
像4
网上辅导8
9 园林形式的确定第4
章录
像4
网上辅导9
10 园林艺术布局的基本原则第4
章录
像4
网上辅导10
学习小组活动（确定调
查报告的地点、题目）
形成性考核2
11 地形第5
章录
像5
网上辅导11
集中答疑
12 建筑物第5
章录
像5
网上辅导12
13 植物第5
章录
像5
网上辅导13
14 水体第5
章录
像5
网上辅导14
实习
集中答疑
15 园林规划设计程序第5
章录
像6
网上辅导15
学习小组活动（准备考
试）
形成性考核3
16 1.中国古典园林实例
2.近代我国优秀园林作品录
像7
网上辅导16
17 1.西方古典园林实例
2.西方现代园林实例录
像7
网上辅导17
形成性考核4
18~19 期末复习集中答疑及网上答疑
20 期末考试
三、对教师和学习者的建议
1．《园林规划》的内容多，涉及面广，技能性比较强，学习者应按照每章的教学目标阅读、理解和记忆文字教材，多练习，多动手。
同时，以“练习题”为线索检测自己学习理解和掌握课程内容的情况。
要多看一些别人作品。
自学能力较强的学习者按照教学要求学习文字教材后，应能掌握本课程要求的基本理论、基础知识和基本技能。
具体要求重点掌握园林规划设计的形态的变化与组合及形态要素、园林艺术布局的基本原则、景观要素中的地形、植物、水体在设计中的作用、地位；中国近代园林实例。
一般掌握园林规划设计学科的重要性和它的理论构成及地位、在东西方不同历史阶段、不同地域的发展建设特征、中国古典园林中的拙政园、留园、网狮园等实例。
了解园林规划设计发展的历史、依据、程序；西方古典园林和现代园林作品。
学习者应定时到电大工作站收看录像教材，收看录像将使学习重点更加明确，将降低学习难度，并更加深印象，同时还使学习者开阔眼界，开阔思路。
2．学的方法以阅读教材、收看重点串讲录像、座谈讨论及实习为主。
学习者应在根据教学目标自学文字教材的基础上，即已对教学内容有了初步了解时，看重点串讲录像教材，根据复习思考题检测个人学习情况。
该记忆的内容就要记住，来不得半点含糊，要能说明、分析和概括所要求的问题。
最好能带着问题去看书，边看书边找到问题的答案。
3．重视实习课，在教师的辅导下按教学要求独立完成实习课。
还要注重理论联系实际，在实际工作中找出问题，把问题记录下来，请教老师和同学。
4．平时作业很重要，教学要求的内容是不是懂了，要通过做每章后的练习题来检查、自测。
形成性考核成绩占总成绩的50％，包括作业、实习、参加学习小组活动等。
终结性考试成绩占总成绩的50％。
通过平时作业及时发现问题，期末通过考试就比较有把握。
平时作业完成没达到50％，不允许参加期末考试。
5．教学组织问题，应以学习者自学为主，不赞成再组织系统面授，但地方电大应提供较好的辅导、答疑等服务工作。
6．学习小组，学习者可以组成学习小组，互教互学。
四、主讲及主持教师联系方法
主讲教师刘志成北京林业大学电话（010）62338081
主持教师赵利清中央电大电话（010）66490527
E-mail: zhaolq@。