“国培”课堂观察记录表单(学得如何)

2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
教学通过多角度朗读法，圈点评注法，让学生积累丰富的需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
突破方法，从文章的故事情境入手，让学生感受文章流露出来的手足深情，领会文章简洁凝练的语言背后蕴涵的丰富意蕴。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
作业设计体现了学生的需要，按照学生的实际情况布置作业。学生的心灵与妙笔多得到和充分的展示。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生能够各抒己见，出示相关的资料，有利于学生对文章的理解，比较成功。
补充视点：
拓展训练部分，活动目标更详细，执行更科学。
教学改进建议：
教学设计，层次明显，目标更突出，重点要落实到位，更好地突出以学为主、以学定教的教学原则。
教学过程环节：情境导入，给学生创设了必要的时空体验。进入故事中，与弟弟的需要产生足够的交流。在延伸阅读部分，多角度理解文章的主题。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
教师的教学过程注重细节，学生提出的问题获得很好的解决。在拓展训练部分教学活动很活跃，收获颇丰。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业5-4：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：
学科
语文
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
《风筝》
观察视角
四、学得如何
观察者：吴锡网络班级中江县石笋中学学员吴锡
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教师通过具体的教学过程完成了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。感悟文章蕴涵的亲情，学习鲁迅的自省精神，理解作品的批判性。