《画角》教学案例

《画角》教学案例
教学内容：
人教版新课标四年级上册P42例4。

教学目标：
1、使学生学会按给定的度数画角，形成画角的技能，初步培养学生的作图能力。

2、理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。

教学重难点：
1、学会按给定度数画角。

2、理解、掌握画角的技能。

教学过程：
一、复习旧知，设疑导入
1、复习
师：我们已经学过角的度量和角的分类。

你们学会了吗？
生：学会了。

师：很好。

用你们的量角器度量出所准备的两个角的度数，并说出它们是哪一类的角？
2、导入新知
师：谁来汇报下你所度量的度数，并说出是哪一类的角？
生1：∠1=40°，是锐角。

生2：∠2=116°，是钝角。

师：说的非常正确。

大家都能用量角器度量出角的度数，如果老
师给一个度数，你们能画出这个角吗？这节课我们就共同来研究怎样去画已知度数的角，有没有信心学会？
生：有。

（板书课题——画角）
（使用工具量出角的度数，既复习了旧知，又为学生利用工具自主探究、合作交流学习新知在方法上起到了迁移铺垫作用。

）
二、自主学习，获取新知
1、用量角器画角
师：请同学们打开课本P42，自学P42的画角步骤，根据你所理解的去尝试画一个65°的角，可以与同桌合作完成。

（教师巡视）师：谁来说说你是怎么画的？
生1：先画一条线，再把量角器的中心对准这条线的端点，
师：有端点，所以我们刚才画的应该是射线，好，你接着说。

生2：零刻度线对准射线，然后找到65°，点一个点，最后再把这个点和射线的端点连起来。

（大胆地放手让学生借助工具进行自主学习，小组、集体交流，为他们提供了足够的探究时间和空间。

）
师：说的非常的好。

（表扬）
师：现在老师来演示一次。

（边说边画，并提醒学生，习惯将射线画成水平的）
师：知道怎么画了吗？你们听明白了吗？
生：知道了，明白了。

2、练习画角
师：那下面请同学们自己在草稿纸上完成P42做一做T2。

（学生操作，教师巡视，同时叫两位学生板演）
师：谁来说说画角最关键是什么？
生1：零刻度线要与射线重合。

生2：量角器的中心也要与射线的端点重合。

生3：还要看清量角器的里圈外圈。

师：你的提醒真不错，也就是说要看清零刻度线。

（指着黑板上的65°角）如果老师说这个是115°的角，你们不用量角器能判断它是否正确吗？
生：能，因这115°是钝角，而65°的角是锐角。

师。

真不错，能利用角的特征来判断，所以，我们画完角后，自己要利用角的特征判断下。

（引导学生在画的过程中思考注意的问题，并提醒学生养成检查的习惯，有效促进了对画法的深刻理解与掌握。

）
3、利用三角板画角
师：同学们都学会用量角器画一个已知度数的角，真聪明！但老师不用量角器也能画出一个规定度数的角，你们知道怎么画吗？
生：用三角板。

师：你们太聪明了，和老师想到一块了。

（教师演示画一个60°的角）
师：需要用量角器检验下吗？
生：不用，老师刚才是用三角板中的60°的角画出来的，它肯定
是60°。

师：老师发现你们越来越聪明了。

那你们能用三角板画一个45°的角吗？
生：能。

师：同学们画得太快了，实在太简单了。

那老师加大难度，有信心挑战吗？
生：有。

师：老师有个问题，想请同学们帮忙。

我想画一个15°的角，但没有量角器，只有一副三角板，你能不能画出来？先静静地思考一下，也可以和同桌商量一下。

（思考片刻）
生1：我先画一个30°的角，然后再把它从中间分开。

师：从中间分开？这中间在哪？你怎么找？
（又思考片刻）
生2：先画好30°的角，然后再在三角板里面的位置点个点，再这个点和角的顶点连起来就是15°的角了。

师：会去思考，不错。

我们来看看，刚才画的60°角和45°角，你有没有想到什么？
（思考片刻）
生3：60°减去45°就是15°。

师：有新发现了。

生4：我知道了，用三角板先画一个60°的角，再用45°的角的
顶点和一条边对齐，画一个45°的角，剩下来的那个角就是15°的角。

师：其他同学听明白了吗？我们请他到黑板上来画给我们看看。

（该生在黑板上演示）
师：除了这个方法之外，还有什么方法也能画出15°的角？
生：45°—30°=15°
师：请同学们用三角板上自己喜欢的角在草稿纸上画一画15°的角。

（学生操作，教师巡视，个别指导）
师：用一副三角板还能画出哪些角？
生1：90°
生2：105°，45°+60°=105°
生3：45°+30°=75°
生4：90°+60°=150°
……
师：还有很多，现在我们就不一一例举了。

刚才是谁帮我们想出了这两个方法的？（掌声表扬）
（教师通过借助一副三角板画出60°的角，并提出画一个15°的角，这样有效地激发了学生的思维，让学生知道了三角板可以画出一些特殊的角。

）
三、总结
师：这节课，你学会了什么？
生：我学会了用量角器和三角板画角。

师：回忆一下，是如何画的？有哪些步骤？
（生说师板书）
①先画射线
②两个重合
③点点连接
④再画射线
⑤标上度数
三角板：拼、减
四、课堂作业
用课堂作业本完成P43 T2。

《画角》教学反思
《画角》是人教版新课标四年级上册P42的内容。

本节课的重点是让学生学会如何画一个已知度数的角，难点是让学生理解并掌握画角的技巧及用三角板画一些特殊的角。

首先，这节课我采用的是自主学习的教学方式。

先让学生开书自学画角的步骤，然后尝试去画出一个65°并说出自己是怎样画的，最后通过老师正确的演示画角的过程并说出画角的关键之处。

通过这三步，使学生牢固的记住了画角的过程。

接着通过练习画75°和105°的这两个角，更清晰地让学生知道画角时应该注意量角器的内
个圈的刻度。

其次，我提出不用量角器也能画出一个已知度数的角，这样使学生有了好奇心，让学生想到用三角板也能画角，并演示用三角板画一个60°的角。

最后，我又抛出一个问题：“没有量角器，怎样画一个15°的角？可以同桌合作”，再次把学生的思维给调动起来，并让学生学生与他人合作学习的良好习惯。

本节课也存在着不足之处。

如：在让学生画15°的角时，没有去巡视下面学生画的情况，还有没有更清晰的讲解画的过程及注意事项。

因此，在以后的教学中，我会更加的努力去学习，去备课，更好的上好每一堂课。