浅谈蒙特梭利教育下幼儿习惯的培养
浅谈利用蒙台梭利教育培养幼儿自律
浅谈利用蒙台梭利教育培养幼儿自律蒙台梭利教育的主导思想是“尊重和自由”，蒙台梭利称她的教育方法是“以自由为基础的教育法”，也就是给幼儿充分的自由，充分的发展空间，以及自由和自主学习的机会。
但是这里所谓的自由，不是放纵或无限制的自由而是强调以幼儿为主题的教育，重视幼儿，满足幼儿的需求，幼儿通过反复工作获得满足，形成自发性的纪律。
著名教育家蒙台梭利在《有吸收力的心理》中提出“当儿童将其注意集中于他感兴趣的，不仅为他提供有益的练习，而且提供错误的控制的某种物体时；纪律就产生了”。
那么，什么是自律呢？自律就是幼儿有自我约束和遵守纪律能力。
在蒙台梭利教室中怎样培养幼儿自律，我进行了以下尝试：一、观察幼儿，寻找幼儿不能自律的原因，并给予正确的指导。
蒙台梭利教育是真正从幼儿出发的教育，注重幼儿的个体差异，促进幼儿在原有水平上个别发展。
因此对幼儿进行自律能力的培养，首先要考虑幼儿为什么不能自律。
我们班级的谢也青小朋友在工作时，总是打扰别人的工作，通过观察我发现她对别人的工作非常感兴趣，在观看别人工作时发现小朋友不能正确操作时，总会提出指正干扰别人。
于是我们对她进行更深一步的展示，并鼓励她当小老师，她在获得了成功的满足后自律能力渐渐有了进步。
还有一例，我们班级的潘星羽小朋友工作时不专注，工作摆放杂乱，很容易受外界干扰，工作一会就东张西望。
有时会不自主的随意乱走，一不小心就会撞到其它小朋友的工作。
象他这样，可能没有什么目的，而是因为缺乏协调动作的能力，于是我们平时利用各种机会训练他的大肌肉、小肌肉动作，利用走线、体育活动、感觉统合训练发展他的大肌肉动作，设计新颖的生活工作吸引他主动选择，有意识的培养他生活自理能力，锻炼动手能力，发展小肌肉动作。
通过近两个月的练习，潘星羽动作协调性有了很大提高，控制自己的能力也有提高。
幼儿的模仿能力很强，特别时混龄班的幼儿，大的幼儿以大带小，帮助小的幼儿，小的幼儿很喜欢向大的小朋友学习。
如何运用蒙台梭利教育理念培养幼儿独立性
如何运用蒙台梭利教育理念培养幼儿独立性蒙台梭利教育理念是一种独特且备受推崇的教育方法，它对培养幼儿的独立性有着深远的影响。
在当今社会，培养孩子的独立性愈发重要，因为这将有助于他们在未来更好地应对生活中的各种挑战。
蒙台梭利强调为孩子提供一个有准备的环境。
这个环境不是随意布置的，而是经过精心设计和规划的。
它应该是安全、有序、美观且充满吸引力的。
在这样的环境中，孩子们可以自由地探索和学习，而不会受到过多的限制和干扰。
比如，教室里的教具摆放有序，孩子们可以轻松找到自己需要的东西，并且能够独立地使用它们。
这种有准备的环境为孩子的独立探索提供了基础。
在蒙台梭利教育中，尊重孩子的自主性是关键。
教师要相信孩子有自我发展的能力，给予他们足够的自由和空间去尝试和探索。
当孩子想要自己做某件事情时，不要急于帮忙或干涉，而是让他们自己去尝试，即使可能会失败。
通过一次次的尝试和失败，孩子会逐渐积累经验，提高自己的能力，从而变得更加独立。
例如，让孩子自己选择喜欢的活动，自己穿衣、吃饭等，这些看似简单的事情，对于培养他们的独立性却有着重要的意义。
蒙台梭利教育还注重培养孩子的专注力。
专注力是孩子独立学习和探索的重要保障。
在蒙台梭利教室里，会有专门的“工作时间”，在这段时间里，孩子们可以专注地进行自己选择的活动。
教师不会随意打扰他们，而是在一旁观察和引导。
通过长时间的专注工作，孩子的专注力会得到提升，他们能够更加深入地学习和思考，为独立解决问题打下坚实的基础。
蒙台梭利强调日常生活技能的培养。
让孩子参与日常生活中的各种事务，如打扫、整理、烹饪等。
这些活动不仅可以让孩子学会照顾自己，还能培养他们的责任感和自信心。
当孩子能够独立完成这些任务时，他们会感受到自己的价值和能力，从而更加愿意尝试新的挑战。
比如，让孩子帮忙摆放餐具、收拾玩具等，让他们明白自己也是家庭或班级的一份子，有责任为集体做出贡献。
蒙台梭利教育鼓励孩子之间的合作。
虽然强调独立性，但并不意味着孤立地发展。
蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规
蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规作者：张伟伟来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2011年第02期幼儿期是培养良好习惯的关键时期。
常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。
过去一段时间来，我发现班上的幼儿在活动区活动时出现了不专心，情绪浮躁、一种学具没操作完就换另外一种学具，持久性差、学具乱放的现象。
我运用蒙氏的教育理论，创设有序的学习环境，活动前适当地进行静寂活动，比如，请小朋友闭上眼睛，听一听都有哪些声音？我们一会儿来分享一下你所听到的声音……这样孩子就能逐渐安静下来，为进一步蒙氏教学及操作铺垫很好的开始。
我觉得优秀的蒙氏教师在活动中应因势利导，灵活采用多种方法，这样在培养幼儿良好的常规方面才会取得独特的成效。
通过蒙氏教学，我总结在培养幼儿良好常规方面，有以下几点心得：一、创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中有序操作的良好氛围蒙台梭利的秩序敏感期理论认为“人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长”。
秩序是各种物品与环境的关系，即每一种物品在环境中应该处于什么位置。
幼儿天生有一种对秩序的爱好和追求（即敏感性），蒙台梭利主张给幼儿预备一个有明确秩序的环境。
因此，应根据幼儿特点，创设有序环境，使幼儿在与环境交互作用中积极投入，形成有序活动的良好习惯。
1.可以将蒙氏教室秩序作为一项工作展示给幼儿看。
尤其对于新入蒙氏班的孩子来说，培养他们良好的行为习惯是非常必要的，教师要以把蒙氏教室秩序感作为一项工作展示给幼儿看，教师的演示一定要认真细致，甚至到一个细节，孩子们看在眼里，记在心上，才会溶解到自己的行为当中。
蒙特梭利生活教育心得体会
蒙特梭利生活教育心得体会蒙特梭利生活教育是一种独特的教育理念和方法，它强调以儿童为中心，尊重儿童的个性和发展需求，通过创造和发现的方式来引导儿童学习和成长。
我在参与蒙特梭利生活教育的过程中，深刻体会到了它的独特魅力和教育效果。
首先，蒙特梭利生活教育注重培养儿童的自主性和自律性。
在蒙特梭利教室中，儿童有自由选择的权利，可以按照自己的兴趣和需求选择教具和活动，自主去完成任务和学习内容。
这种自主学习的方式，培养了儿童的主动性和独立性，使他们养成自我管理和自我决策的良好习惯。
我在观察学生的过程中发现，他们在自主学习的过程中变得更加自信和独立，学习兴趣也得到了良好的激发。
其次，蒙特梭利生活教育注重培养儿童的综合发展。
在蒙特梭利教室中，儿童可以接触到各种各样的教具和活动，包括生活自理、语言表达、精细动作、社交交往等方面的训练。
这些活动能够全面促进儿童的身心发展，提高他们的感知、表达和协作能力。
我在观察学生的过程中发现，蒙特梭利教育能够培养学生的多种能力，使他们在个体发展的同时，也能够积极与他人进行合作和交流。
再次，蒙特梭利生活教育注重培养儿童的自我认知和社会意识。
在蒙特梭利教室中，儿童会通过观察、模仿和参与的方式来认识和理解自己的身体、情绪和需求，同时也会学习如何与他人进行合作和沟通。
这种综合的教育方式，培养了儿童的自我意识和社会意识，使他们能够更好地认识自己，与他人进行良好的互动。
我在和学生的互动中发现，蒙特梭利教育能够帮助他们发展良好的情商和自我管理能力，使他们在生活中更加自信和独立。
最后，蒙特梭利生活教育注重培养儿童的兴趣和创造力。
在蒙特梭利教室中，教具和活动都是基于儿童的兴趣和需求设计的，鼓励他们通过自己的探索和发现来学习和创造。
这种以兴趣为导向的教育方式，能够激发儿童的学习热情和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我在观察学生的过程中发现，蒙特梭利教育能够激发学生的想象力和创造力，使他们养成主动探索和实践的习惯。
蒙台梭利教育的日常生活领域
蒙台梭利教育的日常生活领域【摘要】蒙台梭利教育注重培养儿童的日常生活技能和独立意识。
通过日常生活活动的开展，孩子可以学会自理、掌握生活技能，并培养健康的生活习惯。
教师通过营造适宜的环境和实践活动，引导孩子参与各项生活活动，培养其自主性和探索精神。
蒙台梭利教育也将饮食与健康教育作为重点内容之一，使孩子养成良好的饮食习惯和健康意识。
这些日常生活领域的培养不仅促进了儿童的综合素养，还培养了他们的社会适应能力和团队合作精神。
蒙台梭利教育对日常生活领域的重视是其教育理念的重要体现，这也是其成为国际教育的经典之一。
【关键词】蒙台梭利教育、日常生活领域、重要性、生活技能、环境营造、自理能力、独立意识、饮食、健康教育、综合素养、核心。
1. 引言1.1 蒙台梭利教育的日常生活领域蒙台梭利教育的日常生活领域是蒙台梭利教育体系中的重要组成部分，也是教育的基础之一。
蒙台梭利注重培养孩子的生活技能和自理能力，让他们在日常生活中学会照顾自己，尊重他人，关爱环境。
通过日常生活活动，孩子不仅能够学到实用的技能，还可以培养他们的综合素养和社会适应能力。
在蒙台梭利教育中，日常生活领域的培养被视为教育的核心之一，因为这不仅是孩子成长的必备技能，也是培养他们独立意识和责任感的关键途径。
蒙台梭利教育强调的是整体的教育，通过日常生活的细致呵护和引导，培养孩子的身心健康，促进他们全面的发展。
在这个领域中，教师起着重要的引导作用，他们通过创造适合孩子成长的环境，引导孩子积极参与各种生活活动，让他们在实践中体会学习的乐趣和成就感。
蒙台梭利教育对日常生活领域的重视不仅体现在教学实践中，也体现在对孩子全面发展的关注和呵护上。
2. 正文2.1 日常生活活动的重要性蒙台梭利教育中的日常生活领域扮演着至关重要的角色，因为日常生活活动不仅是孩子们生活的基础，也是他们学习和成长的重要途径。
通过日常生活活动，孩子们可以培养自己的自理能力、社会技能和协作精神。
日常生活活动的重要性体现在孩子们学会照顾自己的基本生活需求。
浅谈蒙特梭利教育法在教学实践中的运用
浅谈蒙特梭利教育法在教学实践中的运用蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育理念，它强调尊重儿童的个性和自由发展。
蒙台梭利教育法的核心理念是“帮助孩子帮助自己”，在教学实践中，蒙台梭利教育法注重创造性的学习环境和个性化的教学方法，注重培养儿童全面的发展。
下面将从蒙台梭利教育法的理念、教学环境、课程设计等方面，浅谈蒙台梭利教育法在教学实践中的运用。
蒙台梭利教育法的核心理念是尊重和理解儿童。
蒙台梭利认为，儿童是具有自主意识和自我学习能力的个体，他们应该在自由的环境中自主发展。
蒙台梭利教育法注重创造一个有序、自由的学习环境，为儿童提供自由选择和探索的机会。
在教学实践中，我们可以通过布置各种教具和材料，让孩子们自由地选择和使用，引导他们通过自主活动进行学习，培养其主动学习的能力。
蒙台梭利教育法重视教学环境的设计和营造。
在蒙台梭利的教室里，教师会布置各种教具和材料，如颜色分类盒、立体图形、拼图、数学算盘等，还会有各种植物、动物标本、音乐器材等。
这些教具和材料都是专门为培养儿童的感知、观察、逻辑思维和语言能力而设计的。
通过这些教具和材料，儿童可以进行自主的探索和实践，培养其综合能力。
在教学实践中，我们也可以模仿蒙台梭利教室的环境，设计合适的学习场所，提供适合的教具和材料，创造有利于儿童发展的学习环境。
蒙台梭利教育法注重个性化的教学方法。
蒙台梭利认为，每个孩子都是独一无二的，应该根据其个性和特长进行教学。
在蒙台梭利教室里，教师会根据不同孩子的兴趣和需求，设计个性化的学习计划，引导他们进行自主的学习和实践。
在教学实践中，我们也可以根据孩子的个性和特长，提供个性化的教学，支持他们按照自己的兴趣和能力进行学习，引导他们充分发展潜能。
蒙台梭利教育法重视综合发展和社会性的教育。
蒙台梭利教育法注重培养儿童的感知能力、观察能力、逻辑思维能力和语言能力，还注重培养孩子的社会性和协作能力。
在蒙台梭利教室里，孩子们会进行各种社会性活动，如互相合作做饭、清理教室等，培养孩子的自理能力和社交能力。
浅谈如何在蒙台梭利教学中培养幼儿的良好习惯
Available online at 中国蒙台梭利Array Montessori in China 11 (2011) 33-36 ISSN 1715-4723浅谈如何在蒙台梭利教学中培养幼儿的良好习惯王林林*黑龙江大庆油田矿区服务事业部托幼管理中心萨北总园学府幼儿园摘要当孩子有了一定的自主能力，他就能适当改变自己的行为，遵守生活中必须的规范，这样他才算是一个有良好习惯的人。
习惯养成教育和蒙台梭利教育是密不可分的，一直都紧紧地联系在一起。
在幼儿教育过程中，作为蒙台梭利教师, 要注重培养孩子们良好的学习常规和自我服务的技能，结合国学《弟子规》等进行多样化的品德教育，帮助幼儿养成良好的秩序感、操作习惯和安全习惯。
© 2011 CMS版权所属中国蒙台梭利协会关键词蒙台梭利教育良好习惯自我服务秩序感在蒙台梭利的活动室里，孩子们是自由的，他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容，决定自己的工作时间。
但这并不表示孩子们是自由散漫的。
这与我们在以往教学中所谈到的纪律是不一样的。
过去，我们认为所谓的让孩子遵守纪律就是培养一套军事化的常规：教师请小朋友坐的时候，大家都坐好，没有声音，手脚放好，似乎这就算是有纪律；教师请小朋友睡觉的时候，强制性地不许发出声音，这也算是有纪律；甚至，我们规定的一切关于老师不许小朋友怎么做，而小朋友只要坚决不做，都可以算称之为守纪律。
但是在蒙台梭利的教育理论中，这种孩子只是个彻底丧失本性的人，不是有纪律。
其实，习惯养成的教育与我们的蒙台梭利教学活动一直都紧紧地联系在一起，在教育幼儿的过程中，作为蒙台梭利教师应当从以下几方面进行结合：一、蒙台梭利日常生活教育培养幼儿自我服务的技能蒙台梭利教育活动中，通过“日常生活练习”培养幼儿的自理能力及基本的品德行为。
它所体现的是蒙台梭利“教育为了生活准备”的原则，是其他教学内容开展的基础。
日常生活教育主要练习生活中的基本技能（抓、捏、贴、剪、撕、缝、洗等）与生活中的实物的操作，及学会照顾自己、照顾环境和他人的能力。
如何培养蒙氏班幼儿良好的行为习惯
如何培养蒙氏班幼儿良好的行为习惯清晨的阳光透过玻璃窗棱直射进来，轻柔的音乐流淌在教室的每一个角落。
孩子们陆贯走进蒙氏教室，井然有序地开始一天的工作。
想一想，这该是一个多么和谐的氛围啊！但，这必须有良好的行为习惯作为保证。
时下，有许多父母抱怨自己的孩子没有良好的习惯，把玩过的玩具随意乱扔，屋子不会收拾，整个房间乱糟糟等等。
其实，这些都是孩子没有良好行为习惯的具体体现。
蒙台梭利已明确指出：二岁至四岁之间是儿童的敏感期，处处这个时期的幼儿招何加以正确的教育和指导呢？第一点：可以将蒙氏教室秩序做为一项工作展示给幼儿看。
对于新入蒙氏班的孩子来说：为他们培养良好的行为习惯是非常必要的，教师要以把蒙氏教室秩序感作为一项工作展示给幼儿看，教师演示工作一定要认真细致，甚至是一个小节，孩子们看在眼里，记在心上，才会溶解到自己的行为当中。
例如：我们班的开关门这一问题，开始的时候，不论是开开门还是关上门，都不能做到轻手轻脚，而是使劲一撞就跑开了，声音又大，往往会影响到玩耍着的其他孩子。
在一天展示工作的时间里，我就特别把他提出来当做一次教师的展示活动，开门前，应轻敲门，得到许可后，扭动门锁，打开门后，随手轻轻关上，教师的演示活动才结束。
许多孩子就做了现场的情景表演，效果很好。
以以后的时间里，我留心了一下关于班内开关门的事情，的确，大部分孩子都注意到了这个问题，并试图改善自己的行为。
其二、可以把行为习惯的培养作为学具，孩子在操作的过程中会得到暗示。
学期初始，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的习惯，两个小椅子腿着地，手拽着椅子背，椅子腿沿着地面时会发出很难听的声响。
我们老师也总在一旁提醒，但效果不明显，后来，我干脆把他提出来当做一次线上活动，让孩子来讨论：“说一说怎样爱护小椅子。
”孩子们讨论很热烈，你一言我一语的。
有的说：“坐在小椅子上时，不能使劲摇晃；”“不能拖着椅子等等”。
我很认真的作了记录，并把它配上图画，变为一本“如何爱护椅子的小书”。
20-蒙氏教育对幼儿生活习惯养成研究
蒙氏教育对幼儿生活习惯养成研究摘要：蒙台梭利教育思想以它在当今学前教育体系中的重要地位,以及对当今世界各国学前教育发展与改革所产生的积极影响,成为了我国幼教界最为关注的焦点之一。
我国自从引入蒙台梭利教育,蒙氏教育在我国发展的十分迅速，虽然国人对蒙台梭利教学法推广的热情极高,但蒙氏教育在本土化的过程中，也遇到诸如教师的技能不高，思想认识不深入，家长对蒙氏教育的理解有偏差等方面不足，本文围绕着蒙台梭利教学法在幼儿园的运用问题,以西安市H幼儿园为个案,运用观察法和访谈法收集资料,观察H幼儿园蒙氏教育的实施情况，发现不足，并提出改正策略。
关键词：蒙台梭利；幼儿教育；不足；策略一、问题的提出近年来,随着社会对幼儿教育的不断重视,我国幼儿教育也在不断地引进、消化和吸收国际先进教育理论与模式,理论体系呈现出多元化的发展趋势。
在这多元化的发展过程中,蒙台梭利教学法以它在当今学前教育体系中的重要地位,以及对当今世界学前教育发展与改革所产生的积极影响,成为了我国幼教界极为关注的焦点之一。
玛丽亚·蒙台梭利是继福禄倍尔后的又一位杰出的幼儿教育家，1907年,她在意大利创办了儿童之家，以此为实验基地,进行了长达数年的幼儿教育实验,在教育实验的基础上创建了蒙台梭利教育体系。
此后,蒙台梭利教学法在全球得到了广泛的传播，蒙台梭利教学法自产生至今,在与世界各国的教育思想相互交流和碰撞，在当今世界上仍强盛不衰。
英国教育家赞誉她为20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一。
蒙台梭利教学法之所以受到幼儿教育界的欢迎,提倡的是儿童中心主义,以满足儿童的需要为目的，是因为它对每一活动材料的设计都独具匠心,从活动材料的构成、适宜年龄和操作步骤以及兴趣点和错误控制到延伸以及操作材料的注意事项的要求，是理论与实践的结合点，我国台湾自1978年起就推行蒙台梭利思想,还成立了蒙台梭利启蒙基金会，20世纪90年代初期,我国大陆进行蒙台梭利教育中国化的实验,取得了可喜的成绩，中国引进推广蒙台梭利教学法的时间虽短,但国人推广的热情极高,蒙台梭利教学法由大城市逐渐向中小城市推广,规模越来越大。
你对蒙氏教育的心得体会(3篇)
第1篇自从接触到蒙台梭利教育理念以来，我深受启发，对教育有了全新的认识。
蒙台梭利教育，以其独特的教育方法和理念，让幼儿在自由、自主、自律的环境中健康成长。
以下是我对蒙台梭利教育的心得体会。
一、蒙台梭利教育的核心理念1. 尊重儿童天性蒙台梭利认为，儿童是独立的个体，拥有自己的内在生命力。
教育者应尊重儿童的天性，给予他们充分的自由，让他们在自我探索中成长。
这种尊重儿童天性的教育理念，使我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养儿童的独立思考和自主学习能力。
2. 重视儿童自主性蒙台梭利强调儿童的自主性，认为儿童在自主选择、自主探索的过程中，能够更好地发展自己的潜能。
在蒙台梭利教育中，教师充当引导者的角色，为儿童提供丰富的教具和活动，让他们在自主操作中学习。
这种教育方式，使我认识到，教育应该关注儿童的兴趣和需求，让他们在快乐中学习。
3. 培养儿童自律精神蒙台梭利教育注重培养儿童的自律精神，使他们在成长过程中养成良好的习惯。
通过自我约束，儿童能够更好地适应社会生活。
在蒙台梭利教育中，教师引导儿童遵守规则，培养他们的自律意识。
这种教育方式，使我认识到，教育应该注重培养儿童的道德品质，让他们成为有责任感的人。
二、蒙台梭利教育的实践应用1. 教具的使用蒙台梭利教育中，教具是教学的重要工具。
这些教具具有明确的目的性，能够帮助儿童在操作过程中获得知识。
在实践过程中，我深刻体会到教具的重要性。
通过观察儿童的操作，我发现他们能够在教具的帮助下，更好地掌握知识，提高学习兴趣。
2. 环境的创设蒙台梭利教育强调环境对儿童成长的影响。
在教室环境中，教师应创设一个安全、舒适、富有挑战性的学习空间。
通过观察儿童在环境中的表现，我发现他们能够在良好的环境中，更好地发挥自己的潜能。
因此，我努力为儿童创设一个有利于他们成长的环境。
3. 教师的引导在蒙台梭利教育中，教师扮演着引导者的角色。
教师应关注儿童的需求，尊重他们的选择，引导他们在自主探索中学习。
蒙特梭利教育培养孩子
蒙特梭利教育培养孩子蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。
那么蒙特梭利教学法是如何教育培养孩子的呢？面对充满挑战的时代，通过蒙特梭利教育，我们能培养孩子具备哪些为未来做准备的生存实力呢？面对物质文明飞速开展的新时代，孩子需要具备更多方面的能力才能应付未来的人生挑战，不管置身什么时代，生活能力都是最根底的能力，而蒙特梭利日常生活教育恰恰锻炼并培养了孩子的生活能力。
现实生活中，忙碌的父母低估了生活能力培养的重要性，以为它仅仅是刷牙、洗脸、穿衣脱衣等自理能力，因而抱着“长大就会了”的心态，凡事都替孩子代劳。
其实，通过日常生活教育所培养的学习态度，诸如，负责、专注、秩序、自信等，对孩子一生的影响都很大。
“生活的自理、家事的分担，有助于耐心与责任心的养成，并且从工作中体会父母的辛劳，学会感恩、惜福与尊重。
孩子也才有能力适应生活，进而面对未来的生活。
”即使科技日益开展，但丰富的资源时代可能逐渐远离，因此，只有从小培养简朴、认真、独立的生活态度，才能让孩子适应充满变数的未来。
人有喜怒哀乐等情绪的表露，这原本是人类生存的机制。
但越来越繁杂的现代生活潜藏着各种足以引爆情绪的媒介，纵观当今竞争剧烈的社会，如果缺乏良好的情绪管理能力，无疑很难适应剧变的时代。
幼儿的情绪体验大多亲子间的互动以及成人的身教，倘假设孩子能在一个善于沟通、肯接纳的环境中长大，就能培养其良好的情绪能力，包括：自信、友善、同理心、尊重、毅力、抗挫折、忍耐力等等，而提倡爱和自由的蒙特梭利教育，那么可以让孩子在充满自由和关爱的气氛中自由工作，完善这些特质。
这些特质正塑造和影响着孩子的人格建构和开展，从这个意义上来讲，情绪教育对孩子终身的成就影响比智力更起关键作用。
毋庸置疑，在讲究竞争的新社会，具备人际沟通技巧和主动积极特质的人是最受欢送的，而这些特质也将越发显得重要。
培养孩子这些特质，需要成人从培养孩子尊重与关心的能力和态度入手，而蒙特梭利教育的班级组织形式——混龄教育，就为培养孩子的人际交往能力和正面积极主动的特质预备了良好气氛。
在蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规
在蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规？幼儿期是培养良好习惯的关键时期。
常规就是幼儿必须遵守的日常规则,它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施.厦门早教对于刚刚进入蒙氏班级的幼儿在活动区活动时会出现了不专心，情绪浮躁、一种学具没操作完就换另外一种学具，持久性差、学具乱放的现象。
可以运用蒙氏的教育理论，创设有序的学习环境，活动前适当地进行静寂活动，比如，请小朋友闭上眼睛,听一听都有哪些声音?我们一会儿来分享一下你所听到的声音……这样孩子就能逐渐安静下来,为进一步蒙氏教学及操作铺垫很好的开始。
我觉得优秀的蒙氏教师在活动中应因势利导，灵活采用多种方法,这样在培养幼儿良好的常规方面才会取得独特的成效。
厦门托儿所通过蒙氏教学,在培养幼儿良好常规方面，应该注意以下几点：一。
可以将蒙氏教室秩序作为一项工作展示给幼儿看。
尤其对于新入蒙氏班的孩子来说，培养他们良好的行为习惯是非常必要的，教师要以把蒙氏教室秩序感作为一项工作展示给幼儿看，教师的演示一定要认真细致，甚至到一个细节，孩子们看在眼里，记在心上，才会溶解到自己的行为当中。
例如：班级小朋友开关门这一问题，开始的时候，不论是开门还是关门，都不能做到轻手轻脚,而是使劲一撞就跑开了，声音又大，往往会影响到玩耍着的其他孩子.在展示工作的时间里，就可以特别把这一问题提出来当作一次教师的展示活动，开门前,应轻敲门,得到许可后，扭动门锁，打开门后，随手轻轻关上,教师的演示活动才结束.许多孩子就做了现场的情景表演，效果很好。
以后的时间里，创设有序的环境,营造可以让幼儿对于开关门的事情的确，大部分孩子都注意到了这个问题，并试图改善自己的行为。
还有刚开始的时候孩子在家玩儿惯了，做什么都是横冲直撞,在班里有的时候也是这样，经常出现互相碰撞,有的小朋友还被撞倒。
我同样也把这些问题在工作中展示，让幼儿自己探讨这样做的严重后果，并在以后的生活细节中，教师以身示范来影响幼儿，使幼儿发自内心地逐渐改善自己不当的行为，现在我班的小朋友都会很有礼貌的去做每一件事情。
浅谈蒙台梭利教育思想对幼儿教育的几点启示
浅谈蒙台梭利教育思想对幼儿教育的几点启示【摘要】运用蒙台梭利教育思想，我们将蒙氏纪律教育与常规教育相结合，创设有准备的环境，建立积极的纪律，慎用奖励和惩罚，培养幼儿的多方面能力，收到了较好的效果。
【关键词】蒙台梭利；教育思想；启示玛利亚・蒙台梭利是西方教育史上继福禄培尔之后又一位杰出的幼儿教育家。
她通过系统的科学研究和观察，并吸收其他教育理论的特色，在长期的儿童教育实践中形成了自己的教育思想，对幼儿教育产生了深远的影响，被誉为最优质的教育。
自从成为蒙氏教师以来，我们吸收了其先进的教育教学方法，培养。
一、创设有准备的环境“言教不如身教，身教不如境教！”蒙特梭利在她的教育观提出了这样一种教育思维。
她认为：环境对人的发展有改变的力量，成人塑造环境，环境塑造儿童。
“有准备的环境”，是为了让精神处于胚胎状态的儿童能够顺利成长，而将秩序与智慧等精神食粮的环境预备好。
对六岁以前的儿童而言，成人的环境与儿童的环境在大小及步调上相差悬殊，因此儿童如果没有理想的环境，就无法意识到自己的能力，无法脱离成人而独立。
良好的幼儿园环境会对3――6岁孩子的性格养成，有着至关重要的作用！我园在开办蒙氏班的几年中，对蒙氏班的环境预备有着极严格的要求和巨大的付出。
每个班级都有适合孩子尺寸的柜子、丰富的蒙氏教具。
在生活区，我们为孩子们提供了练习抓、舀、倒、切、洗、夹、缝等生活技能的学具，他们在那里可以抓豆子、舀铃铛、倒弹球、切苹果、洗器皿、夹夹子等等。
孩子所用的小茶壶、小刀、削皮刀、小碟子、小勺子、菜板等等用具，都是我们一个个精心挑选的，尺寸适合、重量适合、颜色鲜艳、美观、安全，还要适合他们的能力发展。
除此之外，我们蒙氏班老师还制作大量的教具、学具为孩子的发展做准备。
语言区一本本优秀的书籍，美术区一幅幅美观的作品，感统区一件件精致的器械，都是我们老师的心血。
二、建立积极的纪律蒙台梭利认为，积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的“不动”是完全不同的。
浅谈如何运用蒙氏教育促进幼儿自律行为的发展
浅谈如何运用蒙氏教育促进幼儿自律行为的发展一、创设自主选择的环境蒙氏教育强调为幼儿提供一个有准备的环境，这个环境应当是自由、有序的。
在这样的环境中，幼儿可以自主选择感兴趣的活动，通过自我操作、自我探索来满足内在的成长需求。
比如，在教室里，我们可以为幼儿准备各种教具和材料，让他们根据自己的兴趣和能力选择活动。
这样的环境设置，不仅能让幼儿感受到自主的乐趣，还能在活动中培养他们的自律性。
二、尊重幼儿的个体差异每个幼儿都是独一无二的，他们在成长过程中表现出不同的兴趣、能力和需求。
蒙氏教育强调尊重幼儿的个体差异，教师要根据每个幼儿的特点，提供个性化的指导和支持。
例如，有的幼儿可能在某个领域表现出色，我们就可以为他们提供更多相关的活动和资源，让他们在这个领域得到充分的发展；而对于那些在某些方面遇到困难的幼儿，我们要耐心引导，帮助他们克服困难，培养自律精神。
三、培养幼儿的规则意识1.以身作则：教师要以身作则，严格遵守规则，为幼儿树立榜样。
2.渗透教育：在日常生活中，教师要有意识地引导幼儿关注规则，让他们明白遵守规则的重要性。
3.情景模拟：通过情景模拟，让幼儿在游戏中体验规则的作用，培养自觉遵守规则的意识。
四、激发幼儿的内驱力1.肯定鼓励：对幼儿的进步给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。
2.创造成功体验：为幼儿创造成功的机会，让他们在成功的体验中积累自信。
3.培养兴趣：关注幼儿的兴趣，为他们提供丰富多样的活动，让他们在活动中找到乐趣。
五、注重家园合作家庭是幼儿成长的第一个环境，家园合作对于幼儿自律行为的培养至关重要。
教师要加强与家长的沟通，让家长了解蒙氏教育理念，共同为幼儿创造一个有利于自律行为发展的环境。
当然，蒙氏教育的理念远不止于此，它还包括了很多细节和深入的教育方法。
比如说，蒙氏教育非常看重幼儿的感官教育。
蒙台梭利博士认为，幼儿期的孩子正处于感官敏感期，他们对周围环境的感知和探索有着极高的兴趣。
蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规-最新教育文档
蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规幼儿期是培养良好习惯的关键时期。
常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。
过去一段时间来，我发现班上的幼儿在活动区活动时出现了不专心，情绪浮躁、一种学具没操作完就换另外一种学具，持久性差、学具乱放的现象。
我运用蒙氏的教育理论，创设有序的学习环境，活动前适当地进行静寂活动，比如，请小朋友闭上眼睛，听一听都有哪些声音？我们一会儿来分享一下你所听到的声音……这样孩子就能逐渐安静下来，为进一步蒙氏教学及操作铺垫很好的开始。
我觉得优秀的蒙氏教师在活动中应因势利导，灵活采用多种方法，这样在培养幼儿良好的常规方面才会取得独特的成效。
通过蒙氏教学，我总结在培养幼儿良好常规方面，有以下几点心得：一、创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中有序操作的良好氛围蒙台梭利的秩序敏感期理论认为“人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长”。
秩序是各种物品与环境的关系，即每一种物品在环境中应该处于什么位置。
幼儿天生有一种对秩序的爱好和追求（即敏感性），蒙台梭利主张给幼儿预备一个有明确秩序的环境。
因此，应根据幼儿特点，创设有序环境，使幼儿在与环境交互作用中积极投入，形成有序活动的良好习惯。
1.可以将蒙氏教室秩序作为一项工作展示给幼儿看。
尤其对于新入蒙氏班的孩子来说，培养他们良好的行为习惯是非常必要的，教师要以把蒙氏教室秩序感作为一项工作展示给幼儿看，教师的演示一定要认真细致，甚至到一个细节，孩子们看在眼里，记在心上，才会溶解到自己的行为当中。
例如：我们班的开关门这一问题，开始的时候，不论是开门还是关门，都不能做到轻手轻脚，而是使劲一撞就跑开了，声音又大，往往会影响到玩耍着的其他孩子。
蒙台梭利教育 培养孩子的自我管理和自我约束
蒙台梭利教育培养孩子的自我管理和自我约束蒙台梭利教育：培养孩子的自我管理和自我约束蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，其核心理念在于培养孩子的自我管理和自我约束的能力。
这种教育方法起源于意大利医生玛利亚·蒙台梭利，她在19世纪末和20世纪初期发展了一整套关于儿童学习、成长和发展的理论。
如今，蒙台梭利教育方法广泛应用于全球各地的学校和教育机构。
本文将探讨蒙台梭利教育如何培养孩子的自我管理和自我约束能力，并阐述其在现代教育中的重要性。
一、蒙台梭利教育的基本原则蒙台梭利教育的基本原则是尊重儿童的个体差异和发展需求。
根据蒙台梭利的理论，每个孩子都有潜在的能力和内在的动力来学习和发展。
教育者的角色是为孩子们提供一个适宜的环境，激发他们的学习兴趣和动力。
在这个环境中，孩子们可以自由地选择学习内容和活动，并按照自己的节奏进行学习。
这种自主学习的方式为孩子们培养了自我管理和自我约束的能力。
二、蒙台梭利教育的环境设计蒙台梭利教育着重强调环境对儿童学习和发展的影响。
在蒙台梭利教室中，环境被设计成开放、清晰、有序和富有启发性。
教具和材料摆放整齐，孩子们可以自由地选择和操作这些材料。
每个教具都有特定的目的和用途，帮助孩子们发展各种感官和认知技能。
在这个环境中，孩子们学会了处理材料的方法、遵循规则和规定的顺序，并逐渐形成了自我管理和自我约束的能力。
三、蒙台梭利教育的教育方法蒙台梭利教育方法强调个体化的学习和发展过程。
教育者会观察每个孩子的兴趣、需求和能力，并根据这些信息为他们制定个性化的学习计划。
孩子们可以按照自己的意愿选择活动，并在教育者的指导下进行学习。
在这个过程中，孩子们学会了自主学习、自我评价和自我调整的方法。
他们可以自主选择学习的内容和方式，并逐渐形成了自我管理和自我约束的意识。
四、蒙台梭利教育的意义和影响蒙台梭利教育方法的实施对孩子们的发展产生了积极的影响。
通过自主学习和自我管理的过程，孩子们培养了独立思考、自主决策和自我约束的能力。
蒙台梭利教育 培养孩子的自我控制和自律性
蒙台梭利教育培养孩子的自我控制和自律性蒙台梭利教育：培养孩子的自我控制和自律性蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，旨在帮助孩子发展自我控制和自律性。
这种教育方法起源于意大利医生玛利亚·蒙台梭利，她通过观察儿童的行为、需求和兴趣，提出了一套富有创造力和启发性的教育理念。
本文将介绍蒙台梭利教育的核心原则，并探讨如何利用蒙台梭利教育培养孩子的自我控制和自律性。
一、蒙台梭利教育的核心原则蒙台梭利教育的核心原则之一是尊重儿童的个体差异。
蒙台梭利认为每个孩子都是独特的个体，有着自己独特的发展需求和潜能。
教育者应该尊重儿童的兴趣和意愿，给予他们自主选择和决策的机会，让他们在关注和探索中发展自我控制和自律性。
另一个核心原则是为儿童创造有序的环境。
蒙台梭利认为儿童在有序的环境中更容易培养自我控制和自律性。
在蒙台梭利教室中，教具被整齐排列，每个教具都有其固定的位置，孩子们被鼓励按照一定的规则和顺序进行学习和探索。
这种有序的环境有助于培养孩子的注意力、自控力和自律性。
二、蒙台梭利教育如何培养孩子的自我控制和自律性1. 提供自由选择和自主学习的机会蒙台梭利教育强调孩子的自主选择和学习。
在蒙台梭利教室中，教育者会为孩子提供各种各样的教具和学习资料，让他们根据自己的兴趣和需求进行选择。
通过自主选择的过程，孩子们可以学会自我控制和决策，培养出自律性。
2. 培养孩子的独立生活技能蒙台梭利教育注重培养孩子的独立性和自理能力。
在蒙台梭利教室中，孩子们会被教导如何自己穿衣、洗手、整理教具等。
通过日常的生活实践，孩子们不仅学会了实际的生活技能，也培养了自我控制和自律性。
3. 创造宽松的学习环境蒙台梭利教育强调给孩子创造宽松的学习环境。
教育者会根据孩子的兴趣和需求进行引导，而不是强制要求他们按照一个固定的进度来学习。
这种宽松的学习环境让孩子感到自由和舒适，有助于他们更好地发展自我控制和自律性。
4. 提供自我评估和反思的机会蒙台梭利教育鼓励孩子进行自我评价和反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈蒙特梭利教育下幼儿习惯的培养张诗悦内蒙古鄂尔多斯东胜区铁西实验幼儿园蒙氏园（017000）【摘要】养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础。
幼儿正处于人生的初级阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，即是养成良好习惯的关键时期，又是养成不良习惯的危险阶段，如果不适时培养良好习惯，便会错失良机，养成不良习惯。
家园、老师之间要求应一致。
【关键词】幼儿；习惯培养在一日生活中，习惯贯穿于方方面面。
习惯对人的生活、学习、以及事业的成功，都至关重要。
陈鹤琴先生也曾说过：“习惯养的好，终身受益。
习惯养不好，终生受其累。
”因此，注重幼儿习惯的培养，有利于幼儿身心健康成长。
幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，我们做的不仅仅是培养习惯，而且还要不断地、反复地强调和提醒。
然而习惯的培养，前提是应该有个健康、丰富的生活和活动环境。
满足他们多方面发展的需要，使他们快乐的童年获得有益身心发展的经验。
1在日常生活的各个环节自然渗透对幼儿的教育不是一两次的说教就能解决的，而是需要我们在日常生活中反复强化训练，才能内化为幼儿自身的行为。
在蒙特梭利教育下，我们对刚入园的孩子首先就要从日常开始着手。
当进入蒙特梭利工作室时我们要如何做呢？ 1.1文明礼貌教育习惯的养成：小朋友见到老师、小朋友、叔叔和阿姨都要面带微笑鞠躬问好，然而老师们要以身作则做一个好的示范。
1.2入厕、喝水的习惯：给小朋友建立一个良好的秩序，排好队不拥不挤，如果遇到障碍，要说：“请你让一下！”在小朋友入厕时我们可以对不会擦屁股的孩子进行一次教育，第二次我们只加以引导，让他自己动手去做，做的不好没有关系，老师这时才可以帮他。
养成饭前便后洗手的习惯。
当需要别人帮助的时候要说：“请你帮帮我！” 1.3进餐的习惯：我们遵循蒙特梭利对儿童自由、尊重的观念，我们让孩子自主分餐，第二碗自己动手乘，但是告诉他乘多少就吃多少，不能剩饭，不能洒饭，洒了也要一粒一粒的捡到垃圾桶，保持安静。
1.4午睡的习惯：自己睡不着，但是一定要闭上眼睛，不能打扰别人，睡前做好准备，不能乱跑去上厕所，除非有个别的特殊情况。
(教学论文)潜移默化的孩子就会吸收到这些讯息了！让他们对自己的习惯养成自然。
2蒙特梭利区域活动显现习惯的培养日常、感官、数学、语文、历史、地理、天文、阅读、艺术这些区域中我们准备了一系列让孩子学习的一份份工作，每一份工作都有它不同的目的，从难到易。
操作的过程都体现了一个秩序的观念。
然而在工作中我们是保持安静的，即使是说话我们也要很小声，不能让第三个人听到。
例如，做工作时我们不打扰别人，取工作时声音要小，操作的步棸要有顺序，做完工作后一定要归位，放整齐，还要进行检查的良好习惯。
这些工作中，我们不管做什么最主要的还是要培养幼儿专注的习惯，只有在专注的时候才可以吸收心智。
如，工作时不可以说笑打闹，一份工作只允许一个人工作，当你熟练的时候你才可以告诉别人怎么做，但是也只能俩个人合作。
遇到错误时老师要及时的反复的观察指导。
不要总是说：“不能这样，不能那样，做的不对。
”告诉孩子：“应该怎样，怎样是对的。
”从正确的方向引导幼儿，进行正面教育。
从而获得成就感，增强幼儿的自信心。
通过，阅读、讲故事、情景对幼儿进行道德教育，告诉幼儿要怀有一颗感恩的心。
3抓契机、随时教育当幼儿做出不良习惯的行为时，我们作为老师或是家长一定要及时的引导和教育，不能放过或纵容。
当你视而不见他的坏习惯时，慢慢的就不好改掉了。
所以，我们一定要不厌其烦的对幼儿进行随时教育。
总之，良好的习惯不是一朝一日就能养成的，要靠反复而又耐心的指导与幼儿坚持不懈的学习，更需要家园的配合来实现。
教育是习惯的培养，幼年是培养习惯的关键期，我们在幼儿教育上，不仅仅是为了教孩子知识，其实，更重要的是习惯的培养。
养成良好的习惯，终身受益。
但是，幼儿良好习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们进行长期的、系统的、协调一致的教育。
拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强有力的影响，促进他们习惯的形成。