速度的快慢
速度的快慢 PPT
v s 110m 8.52m/s t 12.91s
所答用：公刘式翔的平均速度是8代数.5入字2m数后/s据面。，要求 有出单结位果。。
例2：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m 用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各 是多少？
50 m
50 m
分析：
6s
7s
全程
解：小明前50 m路程s1=50 m，用时t1=6s，后 50 m路程s2=50 m，用时t2=7 s，全程s3=100 m，用 时t3。根据公式和题意有：
例2：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m 用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各 是多少？
前50m平均速度：
v1
2．公式： 速度v =
路s程 时t间
s = vt t=
v表示速度，s表示路程，t表示时间。
速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值 上等于物体单位时间内通过的路程，这个数值越 大，表示物体运动越快。
3．单位：
基本单位 m/s 或 m ·s-1 读作 米每秒
常用单位 km/h 或 km ·h-1 读作 千米每小时
同步卫星
3070
二、机械运动的分类
列车沿直线运动
过山车沿曲线运动
1．按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲 线运动。
[想想议议]
沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？
0
10s
20s
30s
40s
0
300m 600m
900m 1200m
0 10s
20s
30s
40s
0 200m 450m
750m
1200m
下面哪位运动员跑得最快？
高一物理必修一 运动快慢的描述——速度
运动快慢的描述——速度知识点一：速度(1)提出问题在30 min内，自行车行驶8 km，汽车行驶48km，显然汽车比自行车运动得快；两位同学参加百米赛跑，甲同学用时12.5s，乙同学用时13.5s，甲同学比乙同学运动得快．可见，运动的快慢与位移和时间两个量有关，在其中一个量相同时，可以通过比较另一个量来比较物体运动的快慢．但要比较上例中的汽车和甲同学哪个运动得快，就不能直接看出了，这就要找出统一的比较标准．(2)速度要点诠释：①定义：速度v等于物体运动的位移△x跟发生这段位移所用时间△t的比值．②公式：．速度定义采用比值定义法，不表示v与△x之间的数量关系，即v大，表示物体位置变化快，但△x不一定大，二者不成正比关系．式中△x是位移而不是路程，△x与△t具有同一性和对应性．如果一段时间t内物体发生的位移用x表示，公式还可表示成．③物理意义：速度是表示物体运动快慢和方向的物理量．④单位：国际单位制中，速度的单位是“米每秒”，符号是m/s(或m·s－1)．常用单位还有：千米每小时(km/h或km·h－1)、厘米每秒(cm/s或cm·s－1)等．⑤矢量性：速度不但有大小，而且有方向，是矢量，其大小在数值上等于单位时间内位移的大小，它的方向跟运动的方向相同．知识点二：平均速度和瞬时速度要点诠释：(1)提出问题坐在汽车驾驶员的旁边，观察汽车上的速度计，在汽车行驶的过程中，速度计指示的数值是时常变化的，如：启动时，速度计的数值增大，刹车时速度计的数值减小．可见物体运动的快慢程度是在变化的，这时我们说汽车的“速度”是指什么呢?(2)平均速度由前述速度的公式可以求得一个速度值，如果在时间△t内物体运动的快慢程度是不变的，这就是说物体的速度是不变的，如果在时间△t内物体运动的快慢程度是变化的，这个速度值表示的是物体在时间△t内运动的平均快慢程度，称为平均速度．①定义：做变速直线运动的物体的位移△x跟发生这段位移所用时间△t的比值，叫做平均速度．②公式：．③矢量性：平均速度既有大小又有方向，是矢量，其方向与一段时间△t内发生的位移的方向相同．【注意】平均速度表示做变速直线运动的物体在某一段时间内的平均快慢程度，只能粗略地描述物体的运动．在变速直线运动中，不同时间(或不同位移)内的平均速度一般是不相同的，因此，求出的平均速度必须指明是对哪段时间(或哪段位移)而言的．(3)瞬时速度①定义：运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度．在公式中，如果时间△t 非常小，接近于零，表示的是一瞬时，这时的速度称为瞬时速度．②物理意义：精确地描述了物体运动的快慢及方向．③瞬时速度简称速度，因此以后碰到“速度”一词，如果没有特别说明均指瞬时速度．(4)如何理解平均速度和瞬时速度当质点做匀速直线运动时，因为在任何相同的时间内发生的位移都相同，所以任取一段位移△x和与之对应的时间△t的比值是恒定的，它反映了运动的快慢和运动的方向．在变速直线运动中，质点每时每刻的运动情况都不相同，所以为了描述质点在一段时间内(或一段位移上)运动的快慢和方向，常把该段时间内(或该段位移上)的变速直线运动等效的比值就是变速直线运动的）在公式中，△知识点三：瞬时速率和平均速率要点诠释：(1)瞬时速率就是瞬时速度的大小．(2)平均速率是物体运动的路程与所用时间的比值．【注意】平均速率与平均速度的大小是两个完全不同的概念．平均速度是位移和发生这段位移所用时间的比，平均速率是路程和通过这段路程所用时间的比，它们是两个不同的概念．例如：如图所示，一质点沿直线AB运动，先以速度v从A匀速运动到B，接着以速度2v沿原路返回到A，已知AB间距为s．因为整个过程的总位移为0，所以整个过程的平均速度为0；而整个过程质点通过的总路程为2s，所用的总时间为，所以平均速率为．知识点四：位移—时间关系图象要点诠释：用图象阐明物理规律是物理学中常用的方法，具有简明直观的特点．对物体直线运动情况，我们可以借助位移一时间关系图象来分析．在平面直角坐标系中，用横轴表示时间t，用纵轴表示位移x，根据给出的(或测定的)数据，描出几个点，用直线将几个点连接起来，则这条直线就表示了物体的运动特点，这种图象就叫做位移一时间图象，简称位移图象．如图所示为汽车自初位置开始，每小时的位移都是5.0×104m的x-t图象．分析判断直线运动的位移—时间图象时，要把握下面几点来分析：(1)匀速直线运动的x-t图象一定是一条倾斜的直线．x-t图象为平行于时间轴的直线时表示物体静止，若是一条曲线时，则表示物体做变速直线运动．(2)直线是否过原点?若开始计时时的初位置作为位移的零点，如图所示，直线过原点；若开始计时时的初位置不作为位移的零点，则图象就不过原点．物体在计时开始的初位置由t＝0时的位移即纵轴的截距决定．(3)x-t图象表示的是位移随时间变化的情况，而不是运动的径迹．如图所示，在0～t1时间内，即OA段图象表示物体做与选定的正方向相同的匀速直线运动；在t1～t2时间内，即图象的AB段表示物体静止；在t2～t3时间内，图象的BC段表示物体做与选定的正方向相反的匀速直线运动；在t3时刻，物体回到运动的初始位置．在0～t3时间内始终沿同一直线运动，总位移为零．(4)在x～t图象中，直线的倾斜程度反映了物体做匀速直线运动的快慢，倾斜程度越大(如图中OA)，位移随时间变化得越快，运动越快；直线的倾斜程度越小(如图中OB)，位移随时间变化得越慢，运动越慢．速度大小等于x-t图线的斜率大小．(5)在x-t图象中，凡是直线，均表示物体的速度不变，向上倾斜的直线(如图中OA)表示沿正方向的匀速直线运动，向下倾斜的直线(如图中BC)表示沿负方向的匀速直线运动，或依图线斜率的正、负来确定其运动方向：斜率为正，则物体向正方向运动；斜率为负，物体就向负方向运动．(6)若x-t图象为曲线，那其速度如何呢?例：某质点沿直线运动的x-t图象如图所示，由图象可看到在相等时间△t内位移△x1、△x2、△x3、△x4不等，可见速度是变化的，而且随着时间增大速度减小．取△t趋近零，则趋近瞬时速度，其实某时刻的速度等于x-t 图象上该时刻图象的切线的斜率，即图象切线斜率反映着各时刻的瞬时速度．一、选择题：1、下面描述的几个速度中，属于瞬时速度的是( )A、子弹以790m/s的速度击中目标B、信号沿动物神经传播的速度大约为10m/sC、汽车上速度计的示数为80km/hD、台风以360m/s的速度向东北方向移动2、对于瞬时速度和平均速度的理解，下列说法正确的是( )A、瞬时速度为零，平均速度一定为零B、瞬时速度为零，平均速度可以不为零C、瞬时速度不为零，平均速度一定不为零D、瞬时速度不为零，平均速度可以为零3、一辆汽车做直线运动，以速度v1行驶了的路程，接着以速度v2＝20km/h，跑完了其余的路程，如果汽车全程的平均速度v＝27km/h，则v1的值为( )A、32km/hB、35km/hC、56km/hD、90km/h4、如图是一辆汽车做直线运动的x-t图象，对相应的线段所表示的运动，下列说法中正确的是( )A、AB段表示车静止B、BC段发生的位移大于CD段发生的位移C、CD段运动方向与BC段运动方向相反D、CD段运动速度大于BC段运动速度5、如图所示为甲、乙、丙三个物体相对同一位置的位移图象，它们向同一方向开始运动，则在时间t0内，下列说法正确的是( )A、它们的平均速度相等B、甲的平均速度最大C、它们的平均速率相等D、乙和丙的平均速率相等6、雷达是一种利用电磁波来测定物体位置和速度的设备，某防空雷达发现一架飞机正在以水平速度朝雷达正上方匀速飞来，已知该雷达发射相邻两次电磁波之间的时间间隔为5×10－4s，某时刻在雷达监视屏上显示的波形如图甲所示，经过t＝173s后雷达向正上方发射和接收到的波形如图乙所示，已知雷达监视屏上相邻刻度线问表示的时间间隔为1×10－4s，则该飞机的飞行速度大小约为( )A、1200 m/sB、900m/sC、500m/sD、300m/s7、看下列新闻图片，判断下列说法中正确的是( )A、京沪高速建成通车时平均运行速度约为73m/sB、京沪高速建成通车时平均运行速率约为73m/sC、京沪高速建成通车时，列车在沿途每站平均可停留1～2minD、京沪高速建成通车时，列车在沿途每站平均可停留3～4min8、如图所示为高速摄影机拍摄到的子弹穿透苹果瞬间的照片，该照片经放大后分析出，在曝光时间内，子弹影像前后错开的距离约为子弹长度的1%～2%.已知子弹飞行速度约为500m/s，由此可估算出这幅照片的曝光时间最接近( )A、10－3sB、10－6sC、10－9sD、10－12s9、下列情况中的速度，属于平均速度的是( )A、百米赛跑的运动员冲过终点线时的速度为9.5m/sB、由于堵车，汽车在通过隧道过程中的速度仅为1.2 m/sC、返回地球的太空舱落到太平洋水面时的速度为8m/sD、子弹射到墙上时的速度为800m/s二、解答题：1、一路灯距地面的高度为h，身高为l的人以速度v匀速行走，如图所示．(1)试证明人头顶的影子做匀速运动；(2)求人影的长度随时间的变化率．2、如图所示，一质点沿半径为r＝20cm的圆周自A点出发，逆时针运动，在2s内运动圆周到达B点，求：(1)质点的位移和路程；(2)质点的平均速度的大小．3、天文观测表明，几乎所有远处的恒星或星系都在以各自的速度背离我们而运动，离我们越远的星体，背离我们运动的速度(称为退行速度)越大；也就是说，宇宙在膨胀．不同星体的退行速度v和它们离我们的距离r成正比即 v＝Hr．式中H为一常量，称为哈勃常数，已由天文观察测定．为解释上述现象，有人提出一种理论，认为宇宙是从一个大爆炸的火球开始形成的，假设大爆炸后各星体以不同的速度向外匀速运动，并设想我们就位于其中心，则速度越大的星体现在离我们越远．这一结果与上述天文观测一致．由上述理论和天文观测结果，可估算宇宙年龄T，其计算式为T＝________．根据近期观测，哈勃常数H＝3×10－2m/(s·光年)，其中光年是光在一年中行进的距离，由此估算宇宙的年龄约为________．答案一、选择题：1、AC解析：790m/s是击中目标时刻的瞬时速度；信号沿动物神经传播是在一个过程内的平均速度；汽车速度计上显示的是瞬时速度；台风移动过程中速度的变化是很大的.360m/s是平均速度.2、BD解析：在车辆行驶过程中，在中途刹车停止后再启动运行的一段时间内平均速度不为零，但停止时的瞬时速度为零，A选项错，B选项正确；如物体沿一圆周运动一圈的过程中瞬时速度不为零，但位移为零，所以平均速度为零，c选项错，D选项正确.3、D解析：设全程的位移为x，则全程，即，代入数据得v1=90km/h、故D正确.4、ACD解析：本题考查对位移一时间图象的理解、AB段表示汽车静止在离位移原点4m处；BC段表示汽车从位置x1＝4m处到位置x2＝12m处，发生位移大小为△x1＝x2-x1＝8m，CD段表示汽车从x2＝12m处运动到位置x3＝0处，发生的位移大小△x2＝x3-x2＝12m，所以BC段发生的位移小于CD段发生的位移；BC段汽车的速度4m/s，速度为正值，说明速度与正方向相同，而CD段汽车的速度，负号说明汽车的速度方向与正方向相反，所以A、C、D正确.5、AD解析：此题易错选B、C、错解原因有二：一是把位移一时间图象当作是物体运动的轨迹，得出甲的路程比丙的长，丙的路程比乙的长，从而漏选D；二是认为平均速率即为平均速度的大小，错选C，或是把平均速度与平均速率混淆，错选B.6、D解析：由题图甲得雷达第一次发射电磁波时，飞机距离雷达的距离＝6×104m，由图乙得雷达第二次发射电磁波时，飞机和雷达的竖直高度＝，设该段时间内飞机的水平飞行距离为s2，s1、s2、h在空间构成一个直角三角形，利用数学关系得，飞机匀速飞行，所以其速度为.7、BC8、B解析:子弹的长度约为5cm，则曝光时间内子弹移动的距离为x＝5×1%cm＝0.05cm＝5×10－4m，曝光时间t＝.9、B解析：百米赛跑的运动员冲过终点线时的速度为9.5m/s，这是瞬时速度，所以A错；返回地球的太空舱落到太平洋水面时的速度为8m/s，这是瞬时速度，所以C错；子弹射到墙上时的速度为800m/s，这是瞬时速度，所以D错.二、解答题：1、答案见解析解析：(1)设t＝0时刻，人位于路灯的正下方O处，在时刻t，人走到S处，根据题意有OS＝vt．①过路灯P和人头顶的直线与地面的交点M为t时刻人头顶影子的位置，如下图所示，OM为人头顶影子到O点的距离．由几何关系可知，②解得．因为OM与时刻t成正比，所以人头顶的影子做匀速运动．(2)由图可知，在时刻t，人影长度为SM，由几何关系，有SM＝OM-OS．由①③④得，故影长随时间的变化率为．2、(1)28.3cm94.2cm(2)14.15cm/s解析:(1)质点的位移是由A点指向B点的有向线段，位移大小为线段AB的长度，由图中几何关系可知28.3cm，位移的方向由A点指向B点．质点的路程为轨迹的长度，则：．(2)根据平均速度的定义得．3、1/H1×1010年解析:宇宙形成是从宇宙大爆炸开始，每一个星体都以各自的速度匀速地远离中心，这就是我们所观测到的膨胀现象．对于不同的星体远离的速度不同，离中心越远速度越大，即v＝Hr，它不是同一天体的速度随距离的变化规律．爆炸后各星体做匀速运动，令宇宙年龄为T，则星球现在距离为得．年年．。
速度变化快慢的描述--加速度,新课用,免费
加速度的正、负的含义是什么呢？
⒈ 下列说法正确的是
（ D ）
A. 物体速度改变量大，其加速度一定大
B. 物体有加速度时，速度就增大
C. 物体的加速度大，速度一定大
D. 物体的速度变化快，加速度一定大
⒉ 关于加速度的含义，下列说法正确的是： （ C ） A. 加速度表示速度的增加 B. 加速度表示速度变化 C. 加速度表示速度变化快慢 D. 加速度表示速度变化的大小
小 一、加速度 结 1.定义： 2.定义式： 3.物理意义： 4.单位： 5.分类： 二、加速度的方向 1. 速度的变化量 2.加速度的方向与速度变化量的方向相同
⑴ 加速直线运动，加速度的方向与速度的方向？ ⑵减速直线运动，加速度的方向与速度的方向？ 三、从从v-t 图象看加速度
⒐ 如图所示是一个物体向东运动的速度图象。由 图可知在0~10s内物体的加速度大小是 3m/s2 , 方向是 向东 ，在10~40s内物体的加速度大小 是 0 ，在40~60s内物体的加速度大小 1.5m/s2 ，方向是 向西 。 是
A.自行车下坡
B.公共汽车出站 C.某舰艇出航 D.火车出站 E.飞机匀速飞行
2
0 0 0 300
3
3 20 100 10
11
6 6 20 300
9 6 6 20 0
3 2
0.3 0.2
0
你能从表中得到比较速度变化的快慢的方法吗？
速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值有何意义？
一、加速度
⒈ 定义：速度的变化量跟发生这一变化所用时间 的比值。
v/m.s-1
30 20 10
o
10 20 30 40 50 60
t/s
10. 甲乙两物体的速度图象如图所示，由图可知a甲 = 0 ，a乙= -1m/s-2 ；t = 4s 时，v甲= v乙；若 t = 8s 时甲追上乙，再过1s乙在甲 后 (填前、 后）方。
《怎样描述速度变化的快慢》说课稿
《怎样描述速度变化的快慢》说课稿一．教材分析加速度是力学教学的重要概念，也是力学与运动学相互联系的桥梁，学好加速度不仅对以后的学习打下了基础，更是培养学生学习物理兴趣的良好开端。
加速度的概念是高一年级物理中比较难懂的概念之一，并且学生在以前的生活经验之中，又从来没有接触过这一概念，这就给学习带来了困难。
而教材中先是从生活中比较常见的汽车性能入手，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识，使学生在具体的问题中了解“速度快”“速度变化大”与“速度变化快”的不同。
本节课从阅读汽车广告入手。
引导学生分析汽车的启动性能，自然的引入了加速度的概念，体现了把物理学与生活相联系的理念，初步讨论了加速度的大小和方向，为下一章匀变速直线运动的学习打下基础。
加速度是力学中的一个重要概念，也是运动学的难点，为了降低学生学习的困难，本节课仅限于通过生活实例引入加速度的概念，绘出定义式对他和速度的关系进行简单的的定性讨论。
因此，在本节的教学中，只要求学生能出不勒戒加速度的概念，能用定义式进行简单的计算和讨论。
对于匀变速直线运动也只是要求简单了解，在第二章中将会进行深入学习。
二．教学目标根据课程标准要求，教学目标分为下面三个方面：知识与技能：理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
知道它的定义、公式、符号、和单位，并能够有公式进行定量计算。
能够区分速度、速度变化量与速度变化率。
过程与方法：让学生经历将生活中的实例上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。
情感态度与价值观：培养学生区分事物的能力及学生抽象思维能力，培养学生合作交流的思想，能积极主动与他人合作，勇于发表自己的看法和主张。
三.教学重点：1.加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系。
2.加速度是速度的变化率，它是描述速度变化的快慢和方向。
3.加速度的简单计算。
四．教学难点：理解加速度的概念，树立变化率的思想。
五．学情分析：加速度的概念，对于高一学生来讲，比较抽象。
速度变化快慢的描述——加速度
∆v v2 −v1 a= = ∆t ∆t
初速度
末速度
二次方秒” 二次方秒”
发生速度变 化所用的时 间
）；读为 读为“ 4、加速度的单位：m/s2（或m·s-2）；读为“米每 加速度的单位：
∆v v 2 − v1 5、a = = ∆t ∆t
注意：这里同样是比 值定义法定义的物理 量！
6、加速度的矢量性： 方向与速度变化量的 、加速度的矢量性： 方向与速度变化量的 方向相同
加速度a
1.速度是运动状态量，对应某一时刻（或某一位置）的 速度是运动状态量，对应某一时刻（或某一位置） 速度是运动状态量 运动快慢和方向。 运动快慢和方向。 2.速度的变化量△v =v -v0 是运动过程量，对应某一段时 速度的变化量△ v v 是运动过程量， 速度的变化量 或某一段位移）。 间（或某一段位移）。 3.加速度是反应速度变化快慢的物理量，因此也称为 加速度是反应速度变化快慢的物理量， 加速度是反应速度变化快慢的物理量 速度的变化率” “速度的变化率”。 4.加速度与速度无直接关系，与速度的变化量有关系,但 加速度与速度无直接关系，与速度的变化量有关系 但 加速度与速度无直接关系 加速度的大小与速度的变化量的大小无直接关系。 加速度的大小与速度的变化量的大小无直接关系。 5.速度变化越快 加速度越大 速度变化越慢 加速度越小 速度变化越快,加速度越大 速度变化越慢,加速度越小 速度变化越快 加速度越大;速度变化越慢 加速度越小. 注意： 注意：加速度是与速度的变化率或速度变化的快慢有关 是由速度变化量和所用时间共同决定的， 系，是由速度变化量和所用时间共同决定的，并不是单 纯地与速度大小或速度的变化量的大小有关
说 明
变化 速度
变化 位置 加速度
x v = —— △t
物理必修一1.3 2第二节课运动快慢的描述——速度
3．甲、乙两车沿平直公路从某地同时同向驶向同 一目的地, 甲车在前一半时间内以速度υ 一目的地 , 甲车在前一半时间内以速度 υ1 作匀速运 后一半时间内以速度υ 作匀速运动； 动，后一半时间内以速度υ2作匀速运动；乙车在前 一半路程中以速度υ 作匀速运动， 一半路程中以速度υ2作匀速运动，后一半路程中以 速度υ 作匀速运动，下列判断正确的是： 速度υ1作匀速运动，下列判断正确的是： A．如果υ1＞υ2，甲车先到达目的地。 如果υ 甲车先到达目的地。 B．如果υ1＞υ2，乙车先到达目的地。 如果υ 乙车先到达目的地。 甲车先到达目的地。 C．如果υ1＜υ2，甲车先到达目的地。 如果υ D．如果υ1＜υ2，乙车先到达目的地。 如果υ 乙车先到达目的地。 AC
日常生活中所说的速度哪些是瞬时速度 AB A．汽车在高速公路行驶的最大速度限制在120km/h ．汽车在高速公路行驶的最大速度限制在 B．刘翔以9.4m/s的速度冲刺 ．刘翔以 的速度冲刺 C．一辆汽车在高速公路上行驶的速度约为100km/h ．一辆汽车在高速公路上行驶的速度约为 D．声音在空气中的传播速度是340m/s ．声音在空气中的传播速度是
二、平均速度
定义：位移与发生这个位移所用时间的比值， ⒈ 定义：位移与发生这个位移所用时间的比值，叫 做物体在这段时间（或这段位移）内的平均速度。 做物体在这段时间（或这段位移）内的平均速度。 定义式： △ △ ⒉ 定义式：v =△x/△t 物理意义：粗略地描述物体在时间间隔 内的 描述物体在时间间隔△ ⒊ 物理意义：粗略地描述物体在时间间隔△t内的 平均快慢程度 程度。 平均快慢程度。 4.方向 就是位移△ 的方向 方向: 4.方向:就是位移△x的方向 5.平均速率:路程与发生这个路程所用时间的比 平均速率:路程与发生这个路程所用时间的比 平均速率 叫做物体在这段时间（或这段位移） 值，叫做物体在这段时间（或这段位移）内的平 均速率。 均速率。
高一物理《运动快慢的描述 速度》
问：他们二人相比，谁快些？
比路程? 还是比位移？
谁更有 意义？
速度的定义：位移与时间的比值
x t
注意：不是路程和时间的比值
2、平均速率：物体通过的路程和通过这 段路程所用的时间的比值。
平均速率V l t
两辆汽车从某地出发，速度都是20m/s， 他们的运动情况完全相同吗？
—— 可能是背道而驰 ！！ 体会：描述物体的速度仅指出大小是不
B．瞬时速度可以看成是时间趋于无穷小时的 平均速度
C．瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的 速度
D．物体做匀速直线运动时，瞬时速度等于平 均速度
瞬时速度的大小叫瞬时速率（speed） 简称速率
标
（1）是___量 速率
（2）汽车的速度计显示的是 _____ 注意：常说的“速度”，可能指:
“平均速度”、“瞬时速度”或“速率”
节（英文：knot），单位符号kn，是一个专用于航海的速率 单位，后延伸至航空方面，相当于船只或飞机每小时所航行 的海里数。
1节的速度为： 每小时1海里（n mile/h） 每秒0.5144444米（m/s） 每小时1.852千米（km/h)
小结
1、速度是表示物体运动快慢的物理量, 速度等于运 动物体在单位时间内通过的位移．
够的，还必须指明__方__向__
速度是矢量，其方向与物体的运动方向相同
例1 甲、乙两质点在同一直线上匀速运动，设向右 为正，甲质点的速度为2 m/s，乙质点的速度为
－4 m/s，则可知( ACD )
A．乙质点的速度大于甲质点的速度
B．因为＋2>－4，所以甲质点的速度大于乙质点的 速度
C．这里的正、负号的物理意义是表示运动的方向
直线运动
物理运动的快慢知识点总结
物理运动的快慢知识点总结说起物理里头那物理运动的快慢，咱们得聊聊速度这家伙，它就像是咱们生活中的小跑腿，快的时候嗖嗖的，慢的时候嘛，就像蜗牛爬树，急死个人。
速度，简单说，就是物体在一段时间内移动的距离，跟时间赛跑的那个“赛跑”差不多意思。
想象一下，你早上急着去上班，一脚油门踩下去，车子嗖的一下就窜出去了，这时候你的速度就是快得飞起，感觉时间都在你身后追。
但要是遇到个堵车，嘿，那速度就慢得跟蜗牛散步似的，心里头那个急啊，真是“热锅上的蚂蚁——团团转”。
速度这东西，它不光有快慢之分，还有方向性呢。
就像你开车去超市，你得朝着超市的方向开，要是方向错了，速度再快也是白搭，那叫“南辕北辙”，白费力气。
所以，在物理学里头，速度是个矢量，既有大小又有方向，缺一不可。
再来说说加速度吧，这家伙就像是速度的“推手”，能让速度变快也能让它变慢。
你开车的时候，油门踩深点，加速度就上来了，车子嗖嗖地往前冲；要是踩刹车呢，加速度就变成了负的，速度就慢慢降下来了。
加速度就像是咱们生活中的“催化剂”，能让事情变得更快或者更慢。
说到这，我想起小时候玩的滑板车，那时候没有电动车、没有汽车，滑板车就是我们的“宝马”。
一脚蹬地，滑板车就嗖嗖地往前滑，那时候感觉自己就像风一样自由。
那时候的速度虽然不快，但是那份快乐却是无价的。
现在长大了，开车上下班，虽然速度快了，但是那份纯粹的快乐却似乎少了些。
其实啊，速度的快慢并不是最重要的，重要的是我们如何把握它、利用它。
就像人生一样，有时候我们需要快马加鞭地前进，去追求梦想、实现目标；有时候我们也需要放慢脚步，去欣赏沿途的风景、感受生活的美好。
速度就像是我们人生的调节器，让我们在快与慢之间找到平衡。
所以啊，朋友们，别总是盯着速度看，有时候放慢脚步也是一种智慧。
就像那句老话说的：“欲速则不达”，有时候慢下来反而能走得更远、更稳。
让我们在人生的道路上，既要有追求速度的热情和勇气，也要有享受生活的悠闲和从容。
怎样描述速度变化的快慢
加速直线运动中(Vt－Vo) ＞０，加速度为正 值，表示加速度的方向跟物体运动方向相同；
减速直线运动中(Vt－Vo) ＜0，加速度为负 值，表示加速度的方向跟物体运动方向相反。
●思考：关于加速度的概念，有人提出下 列说法，你认为是否正确？
A .速度变化量大，加速度一定大 B .加速度就是加出来的速度 C.匀速直线运动是加速度不变的运动 D.物体运动的速度越大，加速度也就越 大；物体运动的加速度越大，它的速度一 定也越大。
●区分：速度、速度的变化、加速度
物理量 物理意义
联系
速度 描述物体运动
v
快慢情况
⊿v 描述物体速 ⊿v=vt-v0 度变化情况
v大,⊿v不一定大 ⊿v大, a不一定大 v大,a不一定大
无必然联系
⊿v/t 描述物体速度
（a) 变化快慢情况
二. 匀变速直线运动
●匀变速直线运动：如果物体做直线 运动的加速度大小、方向都不变，这种 运就叫做匀变速直线运动。
可见，速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值， 可以描述物体速度改变的快慢。
1．4 怎样描述速度变化的快慢
一. 加速度 1.加速度的物理含义：描述物体速度变化
的快慢。 2.加速度的定义：在物理学中，把物体速
度的变化跟发生这一变化所用时间的比值， 叫做加速度，用a表示加速度。
3.定义式:a=∆v/t=(vt- v0)/t
a2=_______.
巩固练习：
1．下列关A 于加速度的描述中，正确的是（ ） A.加速度在数值上等于单位时间里速度的变化。 B.当加速度与速度方向相同且又减小时，物体做 减速运动。
C.-5m/s 2 比-2 m/s 2 的加速度小。 D.速度变化越来越快,加速度越来越小
高中物理必修1.1.3 运动快慢的描述速度
第三节运动快慢的描述——速度一、教学目标1、知识与技能（1）了解如何描述运动的快慢和方向；（2）知道速度的意义、公式、符号、单位；（3）能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念;（4）知道速度和速率的区别;（5）会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度;（6）知道速度是矢量，平均速度的意义。
2、过程与方法（1）通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法;（2）同时通过实际体验感知速度的意义和应用；（3）会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。
3、情感、态度与价值观（1）会通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用;（2）培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
二、教学重点、难点重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。
难点：对瞬时速度的理解。
三、教学用具四、教学过程1、坐标与坐标的变化量教师：我们可以用直线坐标系来表示做直线运动的物体的位置，那我们可以在直线坐标系上面表示位移。
观察图 1.3-1，直线坐标系上的坐标与坐标的变化量，来表示位置和位移。
Δx=x2-x1t∆=t2-t1学生：（参与回顾，计算。
）2、速度教师：如何来比较运动的快慢？（播放多媒体资料）同位移，比时间；同时间，比位移。
不同位移，不同时间？？——〉速度。
意义：定义：公式：单位：方向：学生：（思考。
理解以比值法定义物理量）3、平均速度和瞬时速度教师：（图示：变速直线运动）这个运动各个时间段物体的运动快慢一样么？学生：（不一样）教师：运用公式得到的速度，只是物体在时间间隔t∆内的平均快慢程度，称为平均速度。
平均速度只能粗略的描述运动的快慢，如何更精确的来描述运动呢？学生；（瞬时速度，某一时刻的速度。
）教师：如何来求呢？时刻没有t∆啊？学生：（……）教师：当t∆取得很小时，平均速度就接近瞬时速度。
当t∆非常非常小时，认为/x∆t∆就是瞬时速度。
极限思想。
瞬时速度：描述物体在某一时刻运动快慢和运动方向的物理量。
【优教通】高中沪科版物理必修一教学参考：第1章 第4节 怎样描述速度变化的快慢1
一、教学目标学问与技能：1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。
知道平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：1．经受将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引诞生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发同学学习的爱好．2．挂念同学学会分析数据，归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导同学看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让同学在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观：１、利用实例激发同学的求知欲，激励同学的探究精神。
2、领悟人类探究自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类生疏世界的意义，培育同学区分事物的力气及同学的抽象思维力气．3、培育合作沟通的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主见，勇于放弃自己的错观点．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：加速度是力学中的重要概念，也是高一班级物理课较难懂的概念。
在同学的生活阅历中，与加速度有关的现象不多，这就给同学理解加速度概念带来困难。
为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让同学争辩它们速度变化的快慢以增加同学的感性生疏。
教材还呈现飞机的起飞过程，要求同学从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。
在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。
对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与争辩”，让同学通过v—t图象加深对加速度的生疏和对图象的理解。
本节课教学重点：1、速度的变化量、速度的变化率的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
本节课教学难点：1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．3．利用图象来分析加速度的相关问题．三、教学思路与方法平均加速度的定义同学接受起来困难不太大，由平均加速度过度到瞬时加速度又一次应用极限思想，可让同学联想瞬时速度来理解瞬时加速度。
怎样描述速度变化的快慢
怎样描述速度变化的快慢-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN怎样描述速度变化的快慢（学案）一、学习目标1.知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义，知道加速度的定义符号、公式和单位。
2.知道加速度是矢量，了解加速度的方向。
会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。
3.会用匀变速直线运动的图像求加速度。
二、课前预习1.加速度是描述的物理量，是一个（标量或矢量），定义式：，方向：，单位：。
2.由加速度为可知：；物体将（加速、减速或无法确定）。
3.当时，物体加速运动；当时，物体减速运动。
4.平均加速度：；瞬时加速度：。
5.匀变速运动：；匀加速运动：；匀减速运动：。
6.变化率：。
加速度还可以表述为等三种说法。
三、经典例题例1、求下列各种情况下物体的加速度。
一、汽车以20m/s的速度沿正东方向做匀速直线运动。
二、汽车现在速度是5m/s，正东方向，10S后，速度变为15m/s，方向仍为正东方向。
三、汽车现在速度是15m/s，正东方向，10S后，速度变为5m/s，方向仍为正东方向。
四、汽车现在速度是15m/s，正东方向，10S后，速度变为5m/s，方向为正西方向。
例2、自然界中隼（sǔn）的速度是比较快的，它是田鼠等啮齿类动物的天敌。
假如隼在300m处发现一只田鼠并立即开始直线加速，设隼在2s的时间内，速度从10m/s增大到130m/s，求这只隼的加速度为多大？例3、判断下列说法是否正确A.从加速度公式可知：加速度a与速度变化量成正比，与时间成反比。
B.速度很大，加速度肯定很大。
C.速度很大，加速度可能为0。
D.速度为0，加速度一定为0。
E.速度增大，加速度一定增大。
F.速度减小，加速度一定减小。
G.速度变化量越大，加速度就越大。
H.加速度为0，速度一定为0。
I.加速度很小，速度一定很小。
J.加速度很大，速度一定很大。
K.加速度增大，速度一定增大。
第三节 运动快慢与方向的描述-速度
C
D 0 1 2 3 4 5 t/s
各表示怎样的运动？ （1）图中 ）图中OA、AB、BC、CD各表示怎样的运动？ 、 、 、 各表示怎样的运动 末的位置在哪里？ 内的位移路程多大？ （2）第3s末的位置在哪里？ 第4s内的位移路程多大？ ） 末的位置在哪里 内的位移路程多大 （3）哪段时间内物体运动最快？ ）哪段时间内物体运动最快？
练习巩固
1.试判断下面的几个速度中哪个是平均速度 哪个是 试判断下面的几个速度中哪个是平均速度?哪个是 试判断下面的几个速度中哪个是平均速度 瞬时速度? 瞬时速度 A.子弹出枪口的速度是 子弹出枪口的速度是800 m/s，以790 m/s的速度击 子弹出枪口的速度是 ， 的速度击 中目标 中目标 B.汽车从甲站行驶到乙站的速度是 km/h 汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 汽车从甲站行驶到乙站的速度是 C.汽车通过站牌时的速度是 km/h 汽车通过站牌时的速度是72 汽车通过站牌时的速度是 D.小球第 ｓ末的速度是 m/s 小球第3ｓ末的速度是6 小球第
四、位移－时间图象 位移－
图3－1 － 1．位移－时间图象(x－t图象 ：在如图3－1所示的直角 ． 位移－ 时间图象 － 图象)：在如图 － 所示的直角 图象 坐标系中，用来描述位移x与时间 关系的图象叫位移－ 与时间t关系的图象叫位移 坐标系中 ， 用来描述位移 与时间 关系的图象叫位移－ 时间 图象或x－ 图象 图象． 图象或 －t图象． 2．利用 －t图象描述物体的运动 ．利用x－ 图象描述物体的运动 (1)从x－t图象中可以找出物体在各个时刻对应的位移． 图象中可以找出物体在各个时刻对应的位移． 从 － 图象中可以找出物体在各个时刻对应的位移
s-t图象中的速度 在匀速直线运动 中的位移图象中， 中的位移图象中， 图象的斜率在数 值上等于速度。 值上等于速度。 vA＝kA ＝100m/20s ＝5m/s vB＝kB ＝100m/10s ＝10m/s
第四讲 速度变化的快慢和方向——加速度
第五讲速度改变的快慢和方向——加速度知识梳理加速度——速度变化快慢的描述1 加速度：表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值2 表达式：a=△v/△t=（v t-v0）/t（v t表示末速度，v0表示初速度）3 单位：m/s²或m.s-24 矢量性：加速度的方向与速度变化量△v的方向相同5 a=△v/△t所求的应是△t内的平均加速度，若△t很短，也可近似看成瞬时加速度匀变速直线运动1 物体做直线运动的加速度大小、方向都不变，这种运动叫做2 分为：○1 匀加速直线运动 和 ○2 匀减速直线运动 取初速度方向为正时：○1v t ＞v 0，a ＞0，加速度为正，表示加速度方向与初速度方向相同； ○2v t ＜v 0，a ＜0，加速度为负，表示加速度方向与初速度方向相反。
3 匀变速直线运动的特点：（1）加速度大小、方向都不变（2）加速度不变，所以相等时间内速度的变化一定相同△v = a △t （3）在这种运动中，平均加速度与瞬时加速度相等 速度——时间图像（v-t 图像）1 图像是一条直线，说明物体速度均匀增加或减小，即物体加速度不变，所以是匀变速直线运动2 斜率的正负判断是匀加速直线运动或匀减速直线运动，直线的斜率表示加速度3 如果是一条曲线，则曲线上某时刻的切线斜率大小表示该时刻的瞬时加速度大小【例1】：物体做匀加速直线运动，已知加速度为2m ／s 2。
，那么在任意ls 内( ) A ．物体的末速度一定等于初速度的2倍。
B ．物体的末速度一定比初速度大2m ／s 。
C ．物体的初速度一定比前一秒的末速度大2m ／s 。
D ．物体的末速度一定比前一秒的初速度大2m ／s 。
【例2】：计算物体在下列时间段内的加速度（1）以40m ／s 的速度运动的车，从某时刻起开始刹车，经8s 停下。
（2）沿光滑水平地面以10m ／s 运动的小球，撞墙后以20m ／s 大小反弹，与墙壁触时间为0．2s 。
速度的快慢大班数学教案
速度的快慢大班数学教案速度的快慢──大班数学教案引言：在孩子们的成长过程中，速度是一个重要的概念。
无论是生活中的移动速度还是学习上的进度，速度都会对他们的日常生活产生影响。
本篇文章将探讨速度的快慢，并提供一些大班数学教案，旨在帮助孩子们更好地理解速度的概念，并培养他们的数字推理和问题解决能力。
一、速度的定义及计算方法速度是物体在单位时间内所走过的距离。
在生活中，我们通常用公里/小时或米/秒来衡量速度。
可以通过以下公式计算速度：速度（V）= 距离（D）/ 时间（T）二、速度的快慢对日常生活的影响1. 生活中的移动速度我们经常需要估计自己在不同交通工具上的移动速度。
例如，当我们乘坐公交车去学校时，我们可能会计算到达学校所需的时间，从而决定是否需要早点出门。
这种估算速度的能力对孩子们来说是非常重要的，它可以培养他们的时间管理和规划能力。
2. 学习进度的快慢每个孩子在学习上的进度是不同的，有些孩子学习快，有些孩子学习慢。
了解速度的概念有助于我们更好地理解这种差异，并给予孩子们相应的支持。
教师可以根据孩子们的学习速度进行个性化教学，以确保每个孩子都能达到最佳的学习成果。
三、速度的慢与快──大班数学教案1. 探究速度的概念让孩子们一起观察不同物体的移动速度。
教师可以准备一些小玩具车辆，并找到一个平坦的赛道来进行比赛。
孩子们可以用计时工具记录每辆车从起点到终点所需的时间，并计算出每辆车的速度。
通过比较不同车辆的速度，孩子们可以更好地理解速度的概念。
2. 子问题解决实践将孩子们分成小组，并分发一组问题给每个小组。
问题可以涉及不同物体的速度比较、时间和距离之间的关系等。
每个小组需要共同探讨和解决问题，并向全班呈现他们的解决方案。
通过这个活动，孩子们将培养他们的数字推理和问题解决能力。
3. 速度的图形展示通过绘制图表的方式，让孩子们更直观地理解速度的概念。
教师可以准备一些速度与时间的例子，并要求孩子们绘制速度与时间的折线图。
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运动的快慢
1.教材分析
运动的快慢是新人教版八年级物理第一章《机械运动》第3节内容。
本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。
在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。
2.学情分析
学生在小学时对速度、路程等概念都有初步的认识，但是仍没有一个系统的概念，不够明确其真正意义，对于第一次利用物理公式解决速度问题，激发学生的学习兴趣和加强自信就显得特别的重要。
教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。
3.教学设计思路
引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。
本节课将从以下几个环节展开教学
加强
4.教学目标、教学重难点
6.板书设计
1.比较物体运动快慢的方法:
相同路程比时间
相同时间比路程
时间不同路程也不同怎么比较？
2.速度是表示物体运动快慢的物理量
计算公式v=s/t
单位米/秒千米/时
3. 匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动
4.平均速度的计算
V=s/t。