培养学生核心素养地实践研究论文

培养学生核心素养的实践研究

随着教育改革的不断发展，培养学生的核心素养，已经成为

各学科教育者，所关注的重要话题。

素质教育越来越受到教师和家长的重视，道德与法治是一门将生活作为基础的教育学科。因此，如何在小学道德与法治课中

培养学生的核心素养，就成为当下教育的重要话题。在教学过程中，教师应注重核心素养在该学科中的渗透。尽量满足学生个性化成长需求的，核心能力和必备素质。使道德与法治教学的作用和魅力充分表现出来。

一、什么是核心素养的内涵

教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，确立了以下六大学生核心素养。

1、人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知

识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2、科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和

技能等方面所形成的价值标准，思维方式和行为表现。

3、学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法

选择、学习进程、评估调控等方面的综合表现。

4、健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人

生等方面的综合表现。

5、责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关

系方面所形成的情感态度，价值取向和行为方式。

6、实践创新。主要是学生日常活动、问题解决、适应挑战

等方面所形成的实践能力，创新意识和行为表现。

二、如何让核心素养走进课堂

课堂教学关键就是要制定科学合理的教学目标。教师对教学目标的设定应该兼顾过程和方式，技能和知识以及价和态度。小学道德与法治课程是学校对小学生进行德育教育的重要基石。学生核心素养的发展，也是学校将立德树人思想落实到实处的一项

重要措施。因此，教师目标的制定必须根据道德与法治学科的特

征，并结合新课改提出的要求，寻找该学科的教学内容和核心素

养之间的落实点以及触发点。

教师既是知识的传播者，又是课堂教学的组织者和引导者。

因此，想要更加有效地开展道德与法治课堂教学，并使学生的核心素养得到培养，就应该加强教师的核心素养思想的认识，进而才能与学生构建良好的课堂教学模式。首先，教师应该对核心素养思想有进一步的认识，其次，就是还要通过不断的学习，加强自身素质，这样才能够将核心素养在小学道德与法治课堂上渗

透。有助于学生道德品质的提升。教师在教学过程中，要以身作则，为学生起表率作用。身教大于言传，只有这样不断地提升自

身教学素养，才能够使学生的核心素养得到有效的培养。除此之外，教师还应该为学生构建贴近生活的情境，并引导学生在教学情境中解决生活中的问题。进而对学生的行为动机进行判断，对学生的思维形成进行观察，促进学生逐渐形成开该学科良好的核

心素养。

三、让课堂教学回归本真。

小学道德与法治这门学科，具有一定的实践性，因此，在开展课堂教学过程中，就师应该引导学生主动的融入社会，使课堂教学回归本真。教师引导学生积极参与社会实践，使学生乐于动手。自主探究的习惯和意识能够得到一定的培养。提升学生实践能力以及动手能，力。在小学道德与法治的课堂教学中，使其生

活得到进一步的拓展，并在生活实际中获取知识。在学生的综合素质得到了一定提升的同时，其核心素养也必定会得到提升。