17地震中的父与子

`17地震中的父与子
【教学目标】
1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】
1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

3．理解父亲为何了不起。

【教学难点】
1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。

【教学过程】
一、齐读课题。

(1) 这是一次怎样的地震？(2)在地震中父与子之间发生了什么事情？请同学们打开课文93页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，大家听明白了
吗？
交流问题。

讲解第一个问题。

1、这是一次怎样的地震?（这是一次大地震。

）
你从课文中的哪些地方看出来？
出示句子：
30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

师：地震就是这样突如其然，你从哪儿看出这是一次大地震？
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

地震前是一片繁荣的景象，地震后全都变成废墟，这就是地震带给我们的惨烈的对比。

这里有一组美国洛杉矶地震后的照片，请看。

（高高飞架的立交桥眨眼间变成了残垣断壁；豪华轿车被倒塌的房屋硬生生被拦腰砸断；消防队长网站繁华的商店变成一地瓦砾,无计可施；地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今已变成这副模样。

）地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，已变得一片荒凉，这样的地方就叫做废墟，在刚才的画面中我们还看到了火光冲天的爆炸，还看到一片又一片的瓦砾，学习词语：废墟爆炸瓦砾砸
2、在这次大地震中发生了什么事呢？谁来说。

师：这其实是本篇课文的主要内容，如果同学们能加上时间地点，把事情的起因，经过，结果说清楚，那就更完整了。

谁再来试试？
在这样一场大灾难中，其实人类的力量是很渺小的。

生命在一瞬间灰飞烟灭，可是父亲与儿子却创造了生命的奇迹。

请同学们快速浏览课文，看看课文中是一对怎样的父与子？
（板书：了不起父亲儿子）
二、过渡：这节课就让我们走进这位了不起的父亲，请同学们细心地默读课文的1到12自然段，这几段中有许多描写父亲的句子，请仔细读一读，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，也可以在文中做上记号，写下你的感受，开始吧。

你从哪儿读出了这是一位了不起的父亲？
出示：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”
这位父亲问:“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

”
“你是不是来帮助我？”
父亲的回答中你有什么发现？
（话中的意思是一样的，尤其是第二句和第三句完全一样。

）
虽然是同样一句话，同样的意思，可是说这话时父亲的心情是一样的吗？谁来说说？
透过父亲这三句简简单单的重复的问话，我们读懂了这么多揪心的起伏变化。

接下去我们把体会融入到课文，我们合作读一读。

请看大屏幕，请你们就读父亲的话。

朗读指导：当有些人上前劝说父亲，并拉住他。

父亲双眼直直的看着这些好心人，恳求地问：“。

”
消防队长过来了，父亲觉得儿子有获救的希望，于是他焦急地问：“。

”
消防队长没能帮助他，警察又走上前来让他马上离开，父亲一心要救儿子，听到这样的话快要崩溃了，他问道：“。

”
1、在这里，我想问问阿曼达的父亲：“人们这么劝住你，灾情又这么严重，你为什么不离开？”
（时间紧迫……..）
2、如果你是阿曼达的父亲，你为什么不离开？
找出父亲曾经给与儿子的一句承诺：（不论发生什么，我总会跟你在一起！）读一读。

你的心理有那么多的想法，你为什么不说清楚呢？
紧迫时间，随时发生大爆炸，我儿子在等我，父亲的心里着急啊，这是因为他心里对儿子有一份——深深的爱。

就从父亲简单重复的问话中，你们读懂了，父亲焦急，甚至有点崩溃，这一切都让我们真真切切地感受到：这是一位了不起的父亲。

3、课文中还有什么地方让你读懂了父亲的了不起？
（他挖了很长时间。

）
出示句子：他挖了8小时，12小时，18小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

边读边想：有哪一个词语深深地打动了你？（挖）
（没有任何工具，只凭一双手。

）带着你的体会谁来读一读？
有不同的体会吗？
（父亲手无寸铁，拼命地挖。

他很艰苦。

）
你读出了父亲挖时的艰苦，同学们，这位父亲艰难的挖了8小时，12小时。

在这个过程当中，他也许做得不止这一个动作，他可能要。

父亲还会有什么动作呢？（刨，搬。

）
可是作者只写了这个“挖”字，你从这个“挖”字上体会到什么？
（父亲很疲惫，而他一直重复着这一个动作，他是多么艰苦。

）
是啊，一个简简单单的“挖”字，包含着如此丰富的内容，让我们体会到父亲
的坚持和劳累。

这就是父亲当时的样子，这就是文字的魅力，就让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字，请看。

我们发现，此时此刻，父亲挖了36小时。

可是作者为什么不直接写，而是这样罗列时间的顺序呢？（要求：不着急，同桌讨论，再来回答）。

出示：比较句子
汇报：可以看出父亲当时的劳累；可以知道父亲挖的时间越来越长。

同学们把各自的体会放进句子，你应该怎样朗读好这个时间罗列的顺序呢？大家自由的试一试。

谁愿意读给我们听？
（1）读的这么缓慢，低沉，这是为什么？有不同的读法吗？你呢？
（2）读的越来越弱，这是为什么呢？还有不同读法吗？
（3）读的如此急促，又是为什么呢？
我们班的同学真了不起啊! 这简简单单的一句话，我们却用如此多种的读法。

那我们再来看看，这又是怎样情境下的36小时啊？
（也许会发生。

也许会发生。

）
可是父亲依然坚持挖了。

（朗读）
时间在推移，艰难的挖掘仍在继续，也许父亲没有收获，也许他会挖到其他遇难者的尸体，可是他依然挖了。

（朗读）
是什么在支撑着父亲36小时的苦苦挖掘呢？(读承诺的话：不论发生什么，我总会跟你在一起！)
承诺支撑着他，还有什么支撑着他苦苦地挖掘？（父爱）
文中通过“挖”这个动作，我们读懂了如山的父爱。

此时此刻，这苦苦坚持的挖掘，让我们感叹这是一位怎样的父亲？（了不起）
36个小时过去了，让我们看看这位父亲的样子。

再读
出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

让我们记住这位伤痕累累，疲惫不堪，却始终在坚持的父亲的形象，女生读。

让这位了不起的父亲的形象牢牢地印在我们的脑海中，全班一起。

此时此刻，我想起了汶川大地震中一些记忆深刻的这样一段画面，这样一个动作，这样一些人物：
出示汶川大地震中一些画面：（边放音乐边解说）
男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。

这位在废墟中寻找女儿的父亲，用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛。

又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难的行进在山路上，原因只有一个，要带孩子回家。

这个小婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住了坍塌的天花板，抚育了这个小生命甜
甜的梦，在她临终前留下了这样一组手机短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，一定要记住我爱你。

此时此刻，就让我们再次走进父亲的心，已经挖掘了36个小时，可是儿子还生死未卜，此时的父亲会对儿子说些什么呢？请同学们拿出笔写一写。

（出示小练笔的要求。

）
小结：面对同学们动情的话语，为我们描绘出这样一位深情的父亲，这让我想起一首小诗：
总有一个人把我们支撑，总有一种爱将我们环绕。

这个人就是——（父亲），这种爱就是——（坚守承诺，坚持挖掘的如山父爱。

）
下节课，就让我们走进阿曼达，这样一位了不起的父亲又有一个怎样了不起的儿子？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。