诵读古诗文,提升学生的语文素养

诵读古诗文,提升学生的语文素养

古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。我们要在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融会在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，潜移默化地根植于孩子们的心里。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的语文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。

一、诵读经典古诗文，提高学生的文化素养

诵读古诗文，汲取其中的精华，对提高学生的文学素养，开启智慧之门，提升学生的语文能力是无庸置疑的。凡是刻苦认真诵读古诗文的孩子，其文字水平，气质精神皆出类拔萃。让孩子多背诵一点古典诗词，还可增加孩子语言积累，提高孩子的口头和书面表达能力，古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。引导学生走近古诗文，加强文学教育，对全面提高学生的语文素养是十分有益的。

二、诵读古诗文经典，提高学生的道德素养

在诵读的过程中，首先，一些修生养性的文章指导了学

生的行为。例如：《弟子规》具体地描述了一个人对待父母、老师、朋友以及对待学习的态度等等。在诵读的过程中，学生们自然而然地改正了自己不文明的言行，达到了“润物细无声”的效果。

其次，在诵读过程中，学生们端正了自己的处事态度，明确了自己的人生目标。“生于忧患，死于安乐”、“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”、“天下兴亡，匹夫有责”等这些鼓舞人心的诗句深深地印在孩子们的心里，约束着孩子的日常行为。

三、古诗文可以拓展学生的想象力

古诗语句简练，几句诗词就能描绘出一幅美丽的画面。“春面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨”孩子们可以想象到不仅是春雨，而且因为春风吹来，杏花纷纷落下，不就成了“杏花雨”了吗？孩子的想象力多丰富呀！“遥知不是雪，为有暗香来。”仿佛感觉到白雪飘飘的寒气中阵阵袭来的梅花独特的香味。当然，有些古诗比较深奥，对于学生来说，古诗中的许多意境确有不能完全理解的，我们要求不宜过高，学生现在也许不懂“海内存知己，天涯若比邻”的意思，但谁能断言在不久的将来孩子不会幡然领悟此诗中开阔的意境

和那份浓浓的友情？

四、特色活动，精彩纷呈

根据学生的心理年龄特点，我开展了学生喜闻乐见的特

色活动，大大促进了学生学习古诗文的兴趣。

1.诗文表演

诗文表演形式多样，主要有两种，一种是诗配乐表演，可以由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。另一种是诗文剧。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。

2.诗文图展

展出的既可以是诗配画，也可以是古诗文书法作品。

3.改写古诗词

小学阶段的古诗大多写景叙事，我经常让孩子发挥自己的想象力，将叙事诗改写成小故事，《宿新市徐公店》、《赠汪伦》、《村居》等一首首古诗词都成了学生练笔的好素材。如学了《宿新市徐公店》后，我让学生按诗的意思进行改写，提示学生描写捕蝶这一场面时要注意动态描写，并要扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。于是，学生在理解诗意的基础上，加入自己的想象，把这首诗改成了一篇篇优美的短文。这样，由读到写，读写结合将想象到的情景和感受到的情感流于笔尖，让古诗的诵读更有效，古诗教学更有味。

“拘水月在手，弄花香满衣”。古诗文“经典诵读”犹

如一道亮丽的风景，为我们带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激发学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴，提升了学生语文水平，培养了学生良好的语文素养。

（作者单位系长白山保护开发区池南区九年制学校）