国培作业1：《教师专业标准(试行)》解读
国培讲座----1“专业标准”背景下的初中生物教师专业发展--教师专业标准(试行)》解读(发给学员)
对教师 --走专业化之路，做专业化教师
• 第一，教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障 （教师队伍的整体素质提升）。 • 第二，教师专业标准是教师教育教学活动科学有意义的重要 指导。 –教师教学的科学性和有效性。 –教师评论的规范性。 • 第三，教师专业标准是教师专业发展的重要依据（职后发展）。 • 第四，教师专业标准是教师教育的重要指南。
• 一、国家出台《中学教师专业标 准》的背景及意义
• 《中学教师专业标准》是落实《教育规划纲要》 提出的“严格教师资质，提升教师素质，努力造 就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活 力的高素质专业化教师队伍”的重要举措。
（一）出台背景
• 1、我国实施教师资格制度,明确教师是一种特殊的职业， 是一种专业化的工作。 • 2、教师专业标准是教师专业发展的重要依据。 • （1）各个国家具有教师专业标准 • （2）制定教师专业标准是确立教师专业化的前提，也是 建设高素质教师队伍的依据。
A 忠诚于事业、感受快乐 和乐趣 B 热爱学生、平等对待每 一个学生 C 有很好的亲和力、有爱 心、富于幽默感 D 认同社会上占领导地位 的世界观、人生观和价值 观 E 对多元文化、多元世界 的理解 F 对弱者的同情和关怀 G 对明天更美好、世界更美 丽、人生更灿烂充满信心
（1）师德为先的教师性特征
• 教师性是教师区别于社会其他专业或职业的基本属性。 • 传统教师的职责应为“传道、授业、解惑”， • 当代的“教师”具有多功能性、专业性、高素质性、发展性等特征。 – 履行职业道德规范。 – 理解中学教育工作的意义，具有教书育人的责任感和使命感； – 要贯彻党和国家教育方针政策； – 要增强要热爱教育事业，践行社会主义核心价值体系； – 要尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心； – 要为人师表，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，真正成为学生 健康成长的指导者和引路人。 – 要认同中学教师的专业性和独特性；
《幼儿园教师专业标准(试行)》解读
2020/3/22
幼儿教师国培
• （1）什么是教师专业标准？ • 教师专业标准是衡量一个国家基础教育质量的重要指标。教
师专业标准的颁布表明，我国基础教育真正进入到质量保障 的时代，也进入到世界基础教育发展的先进国家行列。 • 教师专业标准是“好教师”的基本标准，是提高教师地位的 前提。只有教师专业地位确立了，才可能保障教师的经济地 位，甚至是政治地位，从而使教师得到专业认可。
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幼儿教师国培
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• 二要正确对待自己。能控制自己的情绪，掌握自己的心境， 约束自己的言行；
• 三要在细节中体现出你的公正意识。
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幼儿教师国培
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• 让孩子爱我们 • 教育是一个互动的过程，老师爱孩子，孩子爱老师。孩子
从老师的爱中学习到了知识、技能和情感，老师也从孩子 的爱中获得了一些经验和情感。
总之，研究如何让受教育者掌握学习的技能以及与人相处的 技能，这是我们教育工作开展的起点。
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幼儿教师国培
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时代发展的要求
学习型社会
机
遇
Or
挑
战
幼儿教师专业化
《幼儿园教师专业标准》2012 年
对教育发展的要求
传统教育
教师、课堂、教材为中心
封闭性教育 教师传授知识 幼幼儿儿被被动动接接受受知知识识
2020/3/22
幼儿教师国培
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• 现实情况（制定背景） • 数量不足，培养质量良莠不齐，亟待规范。（出口）
• 专业化程度低，严重影响保教质量，亟待提升。
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幼儿教师国培
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一、《幼儿园教师专业标准》的意义与作用
《小学教师专业标准(试行)》解读 听课笔记与心得
《小学教师专业标准(试行)》解读听课笔记与心得中国《小学教师专业标准(试行)》是一项旨在规范小学教师职业素质的标准，它包括了小学教师的基本素质、专业素质、知识、技能和心理素质等方面的要求。
这个标准的制定是为了进一步提高小学教师的教育教学水平，适应当今世界和国内社会的发展要求，为我国基础教育质量的提高提供有力的支撑。
基本素质：小学教师必须具备基本的思想政治素质、职业道德素质、文化素质和心理素质。
这些素质对于小学教师而言都是必不可少的。
其中思想政治素质是小学教师成为一名合格教师的根本素质，他们要具有正确的政治思想和良好的师德师风。
此外，小学教师还应具备优秀的文化素质，包括广博的知识和良好的语言表达能力。
专业素质：其中最为重要的就是教育理论、教育学科和教育方法等方面的基础素质。
教育理论素质是指小学教师要有很好的教育思想和教育理论基础；教育学科素质是指小学教师要能够精通自己所教授学科相关的内容；教育方法素质则是指教师们要掌握正确的教育方法、技巧以及各种教学工具、材料等。
知识水平：小学教师要掌握小学教育所需的知识，包括数学、语文、科学、艺术、音乐、体育等领域。
他们应了解学生各个方面的特点，能够做到因材施教。
此外，小学教师还需要掌握新、急需和有影响的专业知识，了解教育前沿的新发展，以提高自身的教育水平。
技能水平：小学教师还需要掌握一定的教学技能，这包括教授方法、教学设计、教学管理、组织与协调能力等方面。
同时，小学教师应该具备常规教学工作之外的专业技能，如教育咨询能力、素质教育能力、创新思维等方面的能力。
心理素质：小学教师的工作压力相对较大，因此应该具备较好的心理素质。
他们应该具备自我认识和自我调节的能力，能够清楚地认识自己的优点、缺点和有待提高之处，还要具备较强的心理承受能力和应变能力。
总的来说，小学教师的专业标准是一份较为全面的教师职业素质标准，涵盖了小学教师的基本素质、专业素质、知识、技能和心理素质等多个方面。
202国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记 作业
202国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记作业202*国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记作业作业1要求：完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记专题讲座名称1.学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
2.师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人主要观点记录格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
３．能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4.终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
我班有个学生叫刘浩浩的学生。
他刚刚来到这个班级时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草……，每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许案例式学习心得他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
《教师专业标准(试行)》解读
四、《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。
这学期我担任了三年级的班主任及语文、科学老师。以往教惯了五六年级学生，我想像到了三年级学生与高年级学生接受能力的差异，但真正上课时发生的情况仍让我始料未及。讲课时我自以为讲的很透彻很细致，并且同一个内容往往重复多遍，本以为学生一定能听明白，但讲台下的学生却经常毫无反应，大部分学生都一脸迷茫，提问的问题最多有两三名同学回答，并且答案驴头不对马嘴。起先我以为是学生纪律不好，思想开小差，一遇到学生跟不上我的讲解，我就对他们厉声呵斥，提醒他们认真听讲，积极思考，可情况并没有发生好转。一段时间后我开始反思自己，是不是没注意中年级学生的心理和智力特点？学生是不是根本听不懂我在讲什么？于是我把教学进度放慢，把课堂上更多的时间给学生，让他们用多种方式读课文，深入理解课文内容，等学生能复述课文内容了我再进行讲解，并且讲授的内容也变少，让学生易于接受。这样的方法果然使课堂有很大进步，孩子们课堂学习的积极性提高了，我提问的问题他们大部分都能够回答，看着学生能够积极学习，我对他们的表扬也多了，学生们学习的劲头更足。
二、《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。
《中小学教师专业标准(试行)》解读笔记
课程名称《中小学教师专业标准（试行）》解读学习重点1、基本理念：以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习2、基本内容：专业理念与师德、专业知识、专业能力专业能力，中学一共有六个领域，小学有五个领域。
（1）专业能力第一个组成的领域是教学设计；（2）第二个部分中学叫做教学实施，小学叫做组织与实施；（3）最后一个就是反思与发展，这是我们进步的动力源泉，我们每做一件事情、每教一段书总要考虑，我们哪些地方做得还不算太好，我们哪些地方做得很好，我们将来要保持它。
所以反思与发展是教师专业发展的最重要的一个环节。
专业标准解读的基本的内容：（1）了解制定《教师专业标准》的背景；（2）现在教育深入发展的标志；（3）教师的专业标准由三部分组成，一个是理念、一个是内容、一个是实施。
3、实施建议4、十四个领域：⑴职业理解与认识；⑵对学生的态度与行为；⑶教育教学的态度与行为；⑷个人修养与行为；⑸教育知识；⑹学科知识；⑺学科教学知识；⑻通识性知识；⑼教学设计；⑽教学实施；⑾班级管理与教育活动；⑿教育教学评价；⒀沟通与合作；⒁反思与发展。
5、中小学教师专业标准的功能1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动；2. 对学校：学校活动系列、学校管理；3. 对教师个人: 发展方向、行为；4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。
6、小学教师专业标准的不断建构1.与教育场景结合：学习与应用；2.与专业发展的阶段性结合：⑴年轻教师：专业能力；⑵中年教师：活动和技术；⑶高级教师：如何对待自己的经验。
学习心得一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
《教师专业标准(试行)》解读学习心得笔记
《教师法》规定了教师是“履行教育教学职责的专业人员”，但是该法律及相关政策都没有对教师作为专业人员的基本要求作出明确的规定。《标准》是我国关于中学教师专业要求的第一份政策文本。
《标准》的定位是“对合格中学教师的基本专业要求”，这意味着《标准》的规定超越于对不同学科、不同发展阶段教师的具体要求，是对所有中学教师的一般性共同要求。
学生活动：学生以4人一组为单位进行小组合作讨论，寻找规律。
2．交流归纳
引导学生分别说出扩大的变化情况和缩小的变化情况，并归纳：
分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。
分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。
3．让学生将这两句话合并成一句话。
分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。
从《标准》的前言和实施建议两部分中的相关规定中可以看出，《标准》既有其“评价”标准之性质，也具有“导向”标准之特征。作为“评价”标准，它是“中学教师开展教育教学活动的基本规范”，是“中学教师培养、准入、培训、考核”等工作的重要依据，因此，也是评价教师和教育教学质量的依据，是进行教师管理和教师教育管理的具体措施。作为“导向”标准，它是“引领中学教师专业发展的基本准则”，因此，是引领中学教师教育专业化的基础，也是落实《中长期教育规划发展纲要》的重要保障。
二、教学反思
本节课我通过让学生在观察、操作和讨论等数学学习活动逐步探索并理解分数基本性质，充分发挥了学生的主体作用。本案例体现了《标准》中的以“学生为本”的理念
七、《标准》实施的要求
一是各级教育行政部门，要将教师专业标准作为教师队伍建设的依据，根据教育改革发展的需要，充分发挥“专业标准”的导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养、培训质量。
《教师专业标准（试行）》解读_学习心得
《教师专业标准（试行）》解读_学习心得第一篇：《教师专业标准(试行)》解读_学习心得要做合格优秀的人民教师专题讲座学习心得笔记我学习了《教师专业标准（试行）》解读的讲座，受益匪浅。
通过学习我知道了《教师专业标准（试行）》的主要内容，以及对此标准的理解与执行。
一、《教师专业标准（试行）》包括四个理念：“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。
”由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。
“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。
“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。
二、《教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识、专业能力它们共覆盖了14个领域。
1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。
2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。
在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。
3、“专业能力”方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。
其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。
国培专题讲座名称作业.doc
3.时代性的体现：以人为本，专业发展，终身学习，关爱生命
关爱生命要落实到四个教育：安全教育生命教育，可持续发展教育，国防教育。作为小学教师要有这样的意识和具备这样的我能力，教师专业标准不仅是一个合格的标准，还具有一定的导向和引领的作用，从教师队伍的专业化来说，要有专业标准，专业岗位，专业理论，专业理念知识和能力等等，但这些专业化中最基础的是专业标准
基本理念：
小学儿童身心发展具有自身的客观规律，小学教师只有了解并遵循这些规律才能给予儿童适合的教育小学教育是基础教育的基础，是儿童接受的第一种学校教育形式。
它有四条：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
刘院长：
一，特点：科学性，规范性，基础性，时代性，实践性。
1.科学性的体现：适应社会发展的需要，适应儿童身心发展的需要
教师在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷，充满活力，有些教师在电脑操作，畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚，侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容，不伤害学生自尊心，平等待人，说话办事公道，有耐心，不轻易发脾气等，教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。
国培初中地理《教师专业标准(试行)》解读 的学习心得笔记
国培初中地理《教师专业标准(试行)》解读的学习心得笔记作业1要求：完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记专题讲座名称《教师专业标准（试行）》解读通过学习，我受益匪浅。
我认为教师只有把握好自己，把握好教学，才能更好的发挥自己的能力，更好的促进学生的数学学习和教师的专业发展。
现在，我谈谈我的体会或者收获，与同行共勉。
第一、《教师专业标准（试行）》的基本理念为：以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。
所谓的以学生为本，是指要尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
回想今年的教学实践活动，本人还是很注重以学生为本的。
在教学上，以学生的学习需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。
第二、以师德为先，告诉我们要热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。
主要观点记录第三、以能力为重，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
做为一名资深年长的教师，我总是把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。
在学中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。
第四、树立终身学习的典范。
学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化，除了平时的业务学习，我利用网络平台，开通个人博客，加大与教师队伍的沟通交流，为自己开拓自己的视野做了较多的准备。
《教师专业标准(试行)》解读心得笔记
（1）职业理解与认识。教师要注重自身专业发展，要有团队精神。
（2）教学活动的态度和行为。尊重和关爱学生，注意个体差异，积极创造轻松和愉快的教学环境，积极引导学生养成良好的学习习惯。
（三）加强自身修养。适应信息化教育手段，组织丰富多彩的教学内容，不断提升自己的教学能力。
案例式学习心得
在进行《荧屏乐声》课程教学的时候，设计了这样的一个思路：让学生通过多媒体屏幕观看电影《泰坦尼克号》中的快沉船的一小段片段，在这种悲情、宏大的场景下，使学生们感受到在生离死别时对亲人、恋人的依依不舍的氛围，从而珍惜生活、珍惜生命。在播放视频的同时，逐步引入本课所学习的歌曲《我心永恒》。学生在观看悲情、宏大的电影情节时，同时也被忧伤的歌曲所感染。在看完短片之后，给学生们大致讲解故事的情节，逐渐的引入歌曲的创造背景和介绍歌曲的词曲内容，让学生们在不知不觉中掌握要学习的内容。这种以学生为主的信息化教育手段，改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式。让学生在好奇和视音效果下接受新知识，增强了学生的学习兴趣，达到了预期的效果。
国培作业二
完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称
《教师专业标准（试行）》解读
主要观点记录
国家制定《中小学教师专业标准（试行）》是为促进中学教师专业发展，建设高素质中小学教师队伍，很有现实意义。中小学教师是履行中小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中小学教师专业发展的基本准则，是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据，符合时代发展的要求，很有操作性和针对性。
教师专业标准：
此次培训的《中小学教师专业标准(试行)》解读,使我收
此次培训的《中小学教师专业标准（试行）》解读，使我收获很大，我理解如下：《教师专业标准》提出了师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等四大基本理念。
一、师德为先师德，也就是教师的职业道德。
教师是学生成长的引路人，教师的职业道德水平直接关系到学生的成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，提高教师的师德素养，意义重大。
学生的人生观，世界观尚未形成，可塑性大，模仿力极强。
因此，教师一定要为人师表，以高尚的人格魅力和学识魅力教育感染学生，潜移默化的影响下学生的身心才能健康成长。
所以，在教学过程中，教师必须注意自己的言行举止，行为细节，不良的陋习或不雅的言行不能带进课堂。
对生活、对现实的不满的情绪尽可能不在学生面前呈现。
二、学生为本学生为本，就是要遵循学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性。
在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合学生发展的教育。
让学生得到全面和谐发展，让全体学生都得到发展，让学生主动发展，让学生个性得到充分发展，让学生实现可持续发展。
培养的学生是要适应未来的社会、生活、职业等方面，不是高分低能的“考试机器”。
再者，社会需要各种各样的人才。
作为教师，平时应当详细了解学生，根据学生实际，因材施教，尊重学生的个性，充分开发学生的各种潜能，使学生获得有个性、有特色的发展。
三、能力为重俗话说：“打铁还得本身硬”。
教师要以能力为重，重视自身的能力提升。
教学目的之一是提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教会学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。
我认为，很多时候，榜样的力量很大，有时候说教无数次，倒不如做出样子效果好。
比如语文写作教学，不妨多写写下水文，学生才“亲其师，信其道”。
四、终身学习中国自古就有“活到老，学到老”的提法。
终身学习是教师自身生存发展的需要，时代在发展，社会在不断进步，新知识，新理念在不断涌现。
《教师专业标准(试行)》解读
教师在职专业发展
教师资格标准 教师教育质量保障体系
规范教师行为
教师的 教育教学活动
教育质量
教师队伍建设的依据
• 《专业标准》是中学教师队伍建设的基本 依据。各级教育行政部门将“充分发挥《 专业标准》制定中学教师聘任(聘用)、考核 、退出等管理制度，保障教师合法权益， 建成能具有满足教育发展需求，高水平的 教师专业队伍。
• 契合教师专业发展的国际潮流 • 反映教师专业发展的时代诉求 • 综览世界许多发达国家在大多从专业知识 、专业实践能力、专业品质、专业关系协 调能力等维度确立教师专业标准。
• 《专业标准》是建国以来的第一个明确教 师专业要求，健全教师专业管理制度的政 策性文件。
• 《专业标准》的政策实践，必将开启教师 教育改革的新时代。
教师的入 职 与资格更 新
教师 考核与管 理
教师 专业化发 展
教
师
专
业
标
准
教 师 教 育 改 革 与 发 展
开放化 教师教育体系 创新 教师教育模式 教师教育 课程改革
教师教育 质量保障体系
目标指向：培养高素质教师 过程监控与结果评价：参照目标
教
师
专
业
标
准
教 师 专 业 标 准
教师考核与管理
高 素 质 教 师
专业能力
专业能力维度强调了
• • • • • • • • • 教学设计能力 课程资源开发能力 教学环境与氛围的塑造 学生积极性的调动 教学的监控与意外事件的处理 启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式的运用 教育教学的多元评价 沟通能力 自我发展能力
三、廓清《专业标准》的基本误区
1、教师专业标准仅仅针对新入职的教师， 使其 具备基本的专业教育资历的一时性措施。 2、教师专业标准只是针对非师范专业想当教师 的毕业生。 3、教师专业标准等同于教师资格条件。 4、教师专业标准是针对发达地区（或欠发达地 区）的教师。
2012国培计划《教师专业标准(试行)》解读
专题讲座学习心得笔记
专题讲座名称
《教师专业标准（试行）》解读
主要观点记录
1、教师要以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
2、贯彻党与国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。
3、热爱小学教育事业，具有职业理想与敬业精神。
4、关爱小学生，重视小学生的身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。尊重小学生的独立人格，维护小学生的合法权益，平等对待每一位小学生。信任小学生，尊重其个体差异，积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
5、树立育人为本、德育为先的理念，重视小学生的全面发展。引导小学生学会学习，养成良好的学习习惯。
6、富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上，热情开朗，具有亲和力，勤于学习，不断进取，着装整洁，语言规范。
7、掌握小学教育教学规律，掌握不同年龄的小学生的认知规律，掌握所教学科的课程标准与教学知识。
8、灵活使用多元评价方式，积极引导小学生进行自我评价。
9、制定专业发展规划，不断Biblioteka 高专业素质。案例式学习心得
用自己教学中的一个案例来解释本讲座中的一个观点。
在教学时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为我不能把书中的内容背下来。”孩子说出了原因。“好吧，用自己的话来表演吧。”教师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。（教育理念：尊重小学生的独立人格，充分信任小学生，并让其在学习中感受到快乐和自信。）
国培《教师专业标准(试行)》解读心得体会
四、实施建议：
1.教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本要求。
2.教师教育机构要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
3.小学要将《专业标准》作为教师管理的关键指标。
4.小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的重要目标
五、58个基本要求
通过学习，我还深刻认识到：就教师这个职业而言，其自身的专业成长非常重要。作为一名从教11年的普通教师，我们首先要学会在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来，积极利用此次培训机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，改进自己的教学方式、方法以及手段，逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，做到在培训中成长。其次就是自觉利用业余时间阅读大量教学有关的书籍，做好读书笔记，不断积累知识，提高自己的专业素养，做到在学习中成长。再次就是做个有心人，学会反思，坚持每天课后写下教学后记，及时记下自己教学实践的心得体会；或者是在观摩了其他教师的优质课之后，通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格，做到在反思中成长。最后就是要积极参与到课堂教学活动中，上好每一节课，找准实际存在的问题，认真开展班级小课题研究，撰写高质量的教育教学论文，做到在实践中成长。
一、基本理念：
学生为本，师德为先，能力为重，终身学习
二、三个维度：
专业理念与师德，专业知识，专业能力
三、内容与要求:
1、职业理解与认识2、对小学生的态度与行为
3、教育教学的态度与行为4、个人修养与行为专业知识
5、小学生发展知识6.学科知识
7、教育教学知识8、通识性知识
9、教育教学设计10、组织与实施
对教师《专业标准》的认识
对教师《专业标准》的认识首先，教师《专业标准》是对教师专业素养和教育教学能力的要求和规范，是教师职业行为的规范。
教师要按照《专业标准》要求，不断提升自身的专业素养，不断提高自身的教育教学能力。
只有不断提升自身的专业水平，才能更好地适应教育教学工作的需要，更好地为学生的成长和发展提供支持和帮助。
其次，教师《专业标准》是教师职业发展的指导性文件，对于教师的职业发展具有重要的指导意义。
教师要按照《专业标准》的要求，不断完善自己的教育教学理念，不断提升自己的教育教学水平，不断提高自己的教育教学能力。
只有不断完善自己的教育教学理念，才能更好地引领学生的学习，更好地激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的学习能力。
再次，教师《专业标准》对于提高教师的专业水平和教学质量具有重要意义。
教师要按照《专业标准》的要求，不断提高自己的教育教学水平，不断提升自己的教育教学能力。
只有不断提高自己的教育教学水平，才能更好地满足学生的学习需求，更好地促进学生的全面发展，更好地提高教育教学的质量。
最后，教师《专业标准》的认识是教师教育教学工作的基础。
教师要深刻理解《专业标准》的内涵和要求，不断提升自己的教育教学水平，不断完善自己的教育教学理念，不断提高自己的教育教学能力。
只有深刻理解《专业标准》，才能更好地指导自己的教育教学工作，更好地推动学校教育教学的改革和发展，更好地促进学生的全面发展。
综上所述，对教师《专业标准》的认识是教师教育教学工作的基础，是教师职业发展的指导性文件，是提高教师的专业水平和教学质量的重要保障。
教师要深刻理解《专业标准》的内涵和要求，不断提升自己的教育教学水平，不断完善自己的教育教学理念，不断提高自己的教育教学能力，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
骨干教师培训项目课件 ：走专业化之路 做专业化教师——《教师专业标准(试行)》解读
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ——陶行知
师德为先
热爱是最好的老师。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
二、《专业标准》的时代意义
《专业标准》是我国建国以来的第一个明确教师专业要求，健全教师专业管理制度的政策性文件。《专业标准》是国家对合格中小学教师的基本专业要求，是中小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中小学教师专业发展的基本准则，是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。其颁布的意义主要有：
走专业化之路 做专业化教师
——《教师专业标准（试行）》解读
骨干教师培训项目
您想到了什么？
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距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本人从事10多年教学经验总结出的超实用新高考英语专题复习讲义希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！ 养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以，遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
国培作业1《中学教师专业标准(试行)》学习心得
国培作业1《中学教师专业标准(试行)》学习心得国培作业1《中学教师专业标准(试行)》学习心得作业：专题讲座学习心得笔记学员姓名：工作单位：日期：专题讲座名称《中学教师专业标准（试行）》学习心得《中学教师专业标准(试行)》的颁布是我国教育界的一件大事,需要认真学习,努力贯彻。
反思自己过去的教育教学历程，也为使自己真正成为一名“合格”的人民教师，我认真研读标准。
下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会。
一、《中学教师专业标准（试行）》包括四个理念学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。
“学生为本”就是教师要以学生为主题，促进中学生全面而有个性的发展。
“师德为先”是指教师要关爱学生，为人师表。
“能力为重”是指教师要突出教学实践能力，提升教育教学专业化水平，不断提高专业能力。
“终生学习”是要会不断反思，做终身学习的典范。
二、《中学教师专业标准（试行）》基本内容包括三个维度专业理念与师德、专业知识和专业能力。
它们共覆盖了十四个领域。
这十四个领域包括：职业理解与认识；对学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为；教育知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识；教学设计；教学实施；班级管理与教育活动；教育教学评价；沟通与合作；反思与发展。
（一）专业理念与师德。
“职业的理解与认识”要求我们教师要遵规守法、具有职业理想和敬业精神、注重自身专业成长、为人师表、具有团队合作精神。
“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+尊重+信任”。
“教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照中学生的发展规律进行教学，重视学生的全面发展，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，引导学生自主学习。
“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：一是要富有爱心、责任心、耐心和细心。
二是要乐观向上、热情开朗、有亲和力。
三是要善于自我调节情绪，保持平和心态。
四是勤于学习，不断进取。
五是衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
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•是对小学教师进行专业评价的基本依据
•对于转变目前小学教师职称评定中唯学历和唯论文发表的倾向具有重要的意义
•对于小学教师的态度、知识和能力都提出了具体的要求;能够明确教师应该具备哪些基本素养
•可以通过具体的标准对教师的发展水平和进步状况进行科学的评价
4.是小学教师专业成长的助推器
•师德为先
•能力为重
•终身学习
案例式学习心得
小学儿童是主动发展的、享有基本权益的个体。小学教师要尊重儿童的主体地位和平等权益。小学儿童具有好奇好问、天真活泼、规则意识强等鲜明特点，小学教师要遵循小学儿童的年龄特点和身心发展规律，做到课堂以学生为本。在教学中，我经常采取小组合作的方式，让学生在合作中动脑动手动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短的效果。例如，在教授Who’s he?这课时，先让学生自己准备全家福照片，然后四人一组看照片询问，学生你一言我一语的，互问互答，互相学习，用英语表达情感。在练习I can…句型时，我会让学生在合作小组内展开竞赛，比一比谁会的多，学生会争先恐后的说I can sing. I can jump. I can play football.这是让学生自主学习的好时机，教师只要巡视指导即可，以等待的心态让学生完全投入到学习当中，在学中玩，在玩中学。
2.是小学教师开展教育教学活动的基本规范
3.是引领小学教师专业发展的基本准则
4.是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据
三、《小学教师专业标准（试行）》的框架结构：
•3个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力
•13个领域
•58项基本要求
四、《小学教师专业标准（试行）》的基本理念：
•学生为本
•会激励小学教师进行合理的专业发展规划，通过各种校本研修和教师培训活动，提升自己的专业素养
•作为教育行政部门和学校对教师专业发展水平的评价依据
•小学教师可以借助外部的绩效考核和内部的专业规划推进自身的专业成长
二、《小学教师专业标准（试行）》的作用：
1.《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求
作业1
专题讲座名称
《教师专业标准（试行）》解读
主要观点记录
一、《小学教师专业标准（试行）》具有重要的意义：
1.是小学教师专业发展的指南针
•是引领小学教师专业发展的基本准则
•依据“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念
•要求小学教师“将保护小学生的生命安全放在首位”，“保护小学生的求知欲和好奇心”
•要求小学教师具有综合性知识，并突出了他们的教学能力
2.是小学教师专业活动的坐标系
•小学教师开展教育教学活动的基本规范
•“好教师”:3个维度、13个领域和58项基本要求
•要求教师“不讽刺、挖苦小学生，不体罚或变相体罚小学生”,对教师的不当行为做出了规范
•要求教师“妥善应对突发事件”，对教师的基本素养提出了要求