高二语文《段太尉逸事状》名师公开课导学案
16《段太尉逸事状》学案教师版
16.《段太尉逸事状》学案预习案(一)走近作者柳宗元，字子厚（773—819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。
南方人士颇有向他求学问业者。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。
他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。
柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，如《南霁云睢阳庙碑》等，游记写景状物，多所寄托，如《永州八记》等。
哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。
柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。
有《柳河东集》。
（二）背景资料段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
段太尉导学案 (教师版)
高二导学案学科：语文编号：BX5-8 编写人：杨向东审核人：邓楚国使用时间：班级姓名：小组序号：小组评价：教师评价课题：段太尉逸事状（教师版第一课时）【学习目标】1、识记：有关柳宗元的常识，“状”的知识。
2、归纳并掌握“以”“且”的用法。
【学习重点与难点】1、掌握“以”“且”的用法。
2、明确文章写“邠州士兵作乱”的用意。
【使用说明与学法指导】带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，对文学常识、字词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
预习案一、问题导学柳宗元写本文的缘由何在？二、知识梳理柳宗元：字子厚，河东（今山西永济）人，唐代著名文学家，唐宋八大家之一，世称柳河东。
因参加政治革新失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称“柳柳州”，著有《柳河东集》。
他和韩愈是唐代古文运动的倡导者，并称为“韩柳”。
段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。
状是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年的一种文体。
逸事状专录人物逸事，是“状”的一种变体。
三、预习自测1、柳宗元是唐代文学家，字子厚，祖籍河东，世称柳河东，因曾任柳州刺史，故又称柳柳州，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。
柳宗元与_韩愈_齐名，并称为“韩柳”。
2、《段太尉逸事状》的“状”指是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年的一种文体。
3、用一句话概述文章第一部分（1—4）的主要内容。
段太尉孤身入营劝谕郭军（段太尉平息邠州兵乱）4、给下列加点的字注音。
邠．州（bīn）嗜．好（shì）不嗛．（qiâ）恬．然（tián）槊．（shuî）老躄．（bì）恣．意（zì）晡．食（bū）封识．（zhì）击柝．（tuî）谌．（chãn）甚巽．（xùn）朱泚．（cǐ）逸．事（yì）斄．（tái）姁．姁(xǔ) 校．对(jiào) 釜鬲瓮盎．．．．(fǔ lì wâng àng)5、解释下列加点的字词。
导学案2：段太尉逸事状
第16课《段太尉逸事状》导学案【学习目标】1．掌握相关文言实词、虚词、句式等。
2．赏析倒叙的写作技法。
【作家作品】简历：柳宗元773—819，唐著名文学家，字子厚，唐代河东解今山西运城西人，世称柳河东。
因参加政治革新失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。
与韩愈倡导古文运动，为唐宋散文八大家之一。
相关作品：传记文《童区寄传》《捕蛇者说》《段太尉逸事状》；山水游记“永州八记”等；寓言散文《三戒》《黔之驴》等。
有《柳河东集》。
课文背景：唐德宗建中四年783，朱泚作乱称帝，段秀实斥之为狂贼，以朝笏击朱面额，被害，追赠太尉。
到了贞元、元和年间，柳宗元有感于“今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下。
不知太尉之所立如是”，于是元和九年814在永州贬所写了此文，来辩驳人们对段太尉的曲解，同时送给当时任使馆修撰的友人韩愈，以供修史时参考。
作者《与史官韩愈致段秀实太尉逸事书》说：“太尉大节，古固无有。
然人以为偶一奋，遂名无穷，今大不然。
太尉自有难在军中，其处心未尝亏侧，其莅事无一不可纪。
会在下名未达，以故不闻，非直以一时取笏为谅信也。
”对写作背景作了明确的交代。
【字词广场】1．字音识记泾州īng汾阳王fén晞ī邠bīn 嗜hì嗛qiè椎chuí鬲ì槊huò躄bì谕ù恣ì戢í晡bū 柝tuò谌chén 巽ùn 赭hě徵hēng 泚cǐ2．通假字不嗛，辄奋击“嗛”通“慊”，满足，快意椎釜鬲瓮盎“椎”通“槌”，打辞甚巽“巽”通“逊”，谦恭3．一词多义4．古今异义纵士卒无赖．．古义：指横暴。
今义：指游手好闲、品行不端的人。
率以货．窜名军伍中古义：钱财和货物。
今义：指货物。
天子以生人．．付公理古义：“生民”，避唐太宗之讳，指老百姓。
今义：①陌生人。
②动词，人出生。
请假设．．草具古义：假，借用。
粤教版-语文-高二-《段太尉逸事状》导学案003
《段太尉逸事状》导学案1、知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。
2、过程和方法目标：掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
3、情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。
理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
3课时：第一课时一、导入：以提问“唐宋八大家”进入作者介绍，提及本单元有八大家之一的王安石的《游褒禅山记》二、学习目标多媒体屏幕显示：学习目标了解柳宗元以及本文相关背景。
在理解全文的基础上归纳本文相关的古文知识。
理解作者对太尉品质的赞美，体会作者的写作技法。
三、作者简介学生齐读，并增补课本注释上的内容。
多媒体屏幕显示：柳宗元（公元773—819年），唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，河东解（今山西运城解州人），世称“柳河东”又称“柳柳州”。
“唐宋八大家”之一，他和韩愈共同发起对我国散文发展影响深远的“古文运动”。
四、题解学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。
1、多媒体屏幕显示：段太尉：太尉，官职名。
其人叫段秀实。
逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。
“逸事状”是“行状”的变体，只记录人物逸事（即正史未载之事）。
2、教师讲述柳宗元写此逸事状的背景以及太尉生平。
多媒体屏幕显示：文史背景：段太尉，名秀实，字成公。
官至司农卿。
唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。
五、检查预习提问学生本文讲了太尉的几件逸事，并引导学生回答。
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116、段太尉逸事状【三维目标】知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。
过程和方法目标：1、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
2、体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
【教学重点】1、掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
2、体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。
【教学难点】1、理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；2、培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
【教学时数】2课时【教学步骤】：第一课时教学要点：1、了解相关常识；2、熟读课文，整体感知课文大意；3、梳理文章脉络，理解人物性格。
教学过程：一、导入：前面我们学习《鸿门宴》有关与项羽与刘邦的故事，今天我们来学习另一篇人物传记，柳宗元《段太尉逸事状》，了解段太尉的逸事，体会段太尉的性格品质。
板书：段太尉逸事状柳宗元二、作者简介学生齐读，并增补课本注释上的内容。
多媒体屏幕显示：柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。
因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。
与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。
他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》;山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）;寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）;著有《柳河东集》。
三、题解学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。
1、多媒体屏幕显示：段太尉：太尉，官职名。
其人叫段秀实。
逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。
段太尉轶事状教师版第二课时文档
段太尉逸事状导学案（第二课时）（教师版）课前小练：1．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A．书写差已成为现在中学生的通病，不少学生上了高中，字体依然幼稚，歪歪斜斜；有的学生书写随意，笔走龙蛇．．．．，字迹潦草，无法辨认。
B．李自成起兵之初，队伍所到之处，秋毫无犯．．．．，因此民间有“开大门，迎闯王”的歌谣。
C．索马里青年党头目古丹9月25日声称，2011年10月肯尼亚曾出兵索马里打击青年党武装人员，此次青年党对肯尼亚发动的袭击，属投桃报李．．．．之举。
D．尽管垃圾分类的措施实施多时，但垃圾站收集的不少垃圾仍是混装的，大量的垃圾积重难返．．．．，增加了垃圾处理的难度。
答案：B（A．笔走龙蛇：形容书法文章洒脱雄健，很有气势。
B．秋毫无犯：秋毫:鸟兽在秋天长出的细毛，比喻极小的东西。
犯：侵犯；侵害。
指丝毫不侵害别人的利益。
常用来形容军队纪律严明，不侵犯百姓的利益。
C．投桃报李：投赠送。
报：回报。
《诗经·大雅·抑》：“投我以桃，报之以李”。
后用来比喻互相赠答，礼尚往来。
不表示报复。
D．积重难返：积：积习，返；返回，回头。
积习深重，难以改变，指长期存在的恶习，弊端已经发展到了难以革除的地步。
）2、下列各句中，没有语病的一项是（）（3分）A．最近发布的《大气污染防治行动计划》，根据科学论证及评估结果显示，大气污染防治行动计划共需投入1．75万亿元，经济上预计可拉动GDP增长2．39万亿元。
B．9月13日中宣部、教育部等五部门联合发出通知，要求对少儿出版管理和市场整治，以避免少儿读物不要变“毒物”。
C．联合国一份调查报告指出，全世界产生的电子垃圾有70%以上通过各种渠道流向中国，中国已经成为世界最大的电子垃圾场。
D．苹果公司员工在辞职后的两年内，公司仍为其保留职位，他们如果对当初的选择感到后悔，可以返回公司，职位不受任何影响。
答案：C（A．结构混乱，应删去“根据”或“显示”；B．否定不当，“避免”之后删除“不要”；D．中途易辙，第一分句“员工”没有谓语）3、依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）随着现代城市的迅速发展，人们发现尘埃微粒已经成为一种危及人类健康和环境的污染物，，，，，，甚至导致死亡的发生。
段太尉逸事状导学案(精)
1、对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是
A、B、无C、史噤不敢发声，出（小步快走）D、必躬造左公第（建造）
2、下列各组句子中，划线的词的意义和用法相同的一组是
A
B
C、乃奋臂以指拨眦今其智乃反不能及，其可怪也欤
D
3、下列都是省略句，已补出了省略部分，补充不正确的一项是
《段太尉逸事状》导学案
【学习目标】
1、了解柳宗元及"状"文体的有关常识。
2、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词等文言知识，能够翻 译重点语句。
3、熟读课文，学习本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻 画人物性格的艺术手法。
【学习重点】
积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词等文言知识，落实"以、
4、 下面选项中的加点字用法与所给例句中的加点字用法相同的是（）例句：裂 裳衣疮A市谷代偿B•太尉判状，辞甚巽C•乃我困汝D•汝又取不耻.
5、 下面选项的句子与所给例句的句式结构不相同的是（）例句：淮西寓军帅尹 少荣，刚直士也
A•乱天子边，欲谁归罪？B•段公，仁信大人也，
C•汝诚人耶D•我知入数而已，不知旱也
B、A、①③④B、①③⑥C、②⑤⑥D、②③⑤
《段太尉逸事状》导学案参考答案
第一课时
二、1、初读课文，正字音。
qia ;fu;li; wangang ; shu? ; bi;zi; ji;b口；tu? ; ch?n ; x xu;jiao
2、主要记叙了三件逸事：勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂。
第一部分（1—4）勇服郭晞。第二部分（5—6）仁愧焦令谌。
（1）太尉判状，辞甚巽。（2）出入岐周邠斄间
《段太尉逸事状》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《段太阴逸事状》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解文言文的基本内容，掌握一些重点实词、虚词的含义及用法，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的写作手法和表达技巧，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受段太阴的品德节操，培养自己的道德修养，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点1. 文言文基本知识的掌握。
2. 分析课文中的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 文言文中重点实词、虚词的理解。
2. 对课文内容深层含义的理解。
四、教学方法1. 自主学习法：学生在教师的引导下，独立地阅读课文，理解课文内容，发现问题，解决问题。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文中的难点、重点，分享学习心得。
3. 启发引导法：教师通过提问、讲解，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标出疑难问题。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的难点、重点，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和课堂讨论，讲解课文中的重点知识，分析写作手法和表达技巧。
5. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励进步学生。
7. 课后作业：学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。
六、教学内容1. 学习课文《段太阴逸事状》的具体内容，理解文中的故事情节和人物形象。
2. 分析课文中的写作手法和表达技巧，如描绘手法、对话描写、心理描写等。
七、教学步骤1. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 学生分析课文中的写作手法和表达技巧，分享自己的学习心得。
3. 教师针对学生的疑问和课堂讨论，讲解课文中的重点知识，分析写作手法和表达技巧。
高中语文必修五《16 段太尉逸事状》黄卉嫦教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1段太尉逸事状教案里水高中高二8班黄卉嫦20161013学情简介高二8班是文科平衡班，学生的语文基础比较薄弱。
以往在教授文言文的时候，比较单一的就去讲授字词句等知识点，学生学习起来感觉比较枯燥，而且在学完之后感觉学生对于文章的理解还是不够的。
从近几年的学生在文言文板块中的成绩看，尤其是内容概括和理解及翻译题上，还是有较大的提高空间的。
教法思考：结合区相关老师在高考分析会上的分析指导，我思考能否在文言文（尤其是人物传记）的教授上能改变一下以往的方式：能否先从理解文本内容，梳理人物、人物之间的关系，了解人物做了何事入手，让学生能大体读懂文章大意。
然后在此基础上再抓字词句的落实，这样的教学效果会不会好一点。
因此有了这一个文言文教授的新尝试。
教学目标及重、难点一、学习读懂文本的内容，了解文章大意1、梳理文本的人物、人物之间的关系2、了解人物做了何事（用自己的话表述）（重点、难点）二、掌握文中的重点实词、虚词及翻译中的主语变换（重点、难点）1、实词：取、困、裂、衣、市、诚、耻、愧、恨2、虚词：以3、翻译：略教学步骤一、通读5-6自然段，填写以下表格（表格可增可减）人物人物职务及关系做何事2二、在理解5-6段大意后，解释下列加横线的字词1、焦令谌取人田2、乃我困汝3.裂裳衣疮4.市谷代偿5、汝诚人耶6、汝又取不耻7、尚不愧奴隶耶/闻言则大愧8、一夕自恨死二、翻译下列句子。
请注意其中的主语变换。
1、督责益急，且饥死，无以偿，即告太尉。
2、取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。
3、取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
4、太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，5、汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶！三、思考：1、课文5-6段的段太尉代民偿租的逸事，表现了他怎样的性格？文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？2、文中写到尹少荣对焦令谌对塑造主人公段秀实的形象有何好处？3、文中作者采用了什么描写方法来描写仁慈宽厚爱民如子这一性格特征？请举出两个事例说明。
高中语文必修五《16 段太尉逸事状》郑佩娟教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
《段太尉逸事状》
时间：第七周周三
地点：G204
授课人：郑佩娟
【教学目标】
1回顾所学内容，巩固重点字词意义及特殊句式用法。
2分析人物形象，学习本文运用对比手法刻画人物形象的艺
术手法
3理解段太尉的思想性格，培养学生爱憎分明、伸张正义之品质。
【教学重难点】
分析人物形象，学习本文运用对比手法刻画人物形象的艺术手法
【教学过程】
一、
温故知新：
1、
全文内容分为三件事，按段落划分为：
1-4；5-6；7
2、
掌握第一部分（1-4）重点字词句意思及归纳特殊句式。
重点字词：领、白、被、因、日、如、辞、以
古今异义：1.
无赖。
2.
货3.
手足。
4.生人5.
假设。
特殊句式：欲谁归罪、邠人偷嗜暴恶者
固定句式：若何、“诚……者”
二、
研读第一部分：
1、找出相关人物，归纳第一部分每段段意，用简洁的语言概括故事情节。
明确：郭晞纵兵、太尉请缨、诣营晓义、郭晞折服
三、
分析人物形象，把握段太尉的性格特点（重点理解他的“三勇”）
明确：见义勇为、刚正沉勇、不畏强暴、足智多谋
四、作者如何塑造人物形象？
明确：正面描写：动作、语言等描写；
白孝德：戚不敢言、摄于权势
对比衬托
段太尉：主动请缨、不畏强暴
五、作业：
预习第二部分内容，试着分析段太尉人物形象。
高二语文导学案
《段太尉逸事状》导学案一、学习目标：1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词的意义和用法；2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作手法。
3、了解古人的道德品质，培养正确的价值观。
二、自主预习：1、了解相关文学常识：见P128注解①①柳宗元是唐代_______家，字_______，祖籍河东，称_______，因死在柳州刺史任上，故又称_______，唐代_______运动的倡导者，唐宋八大家之一。
柳宗元与_______齐名，并称“韩、柳”②《段太尉逸事状》的“状”指。
2、把课文注解中的生字词注音注到正文中去。
3、整体感知：《段太尉逸事状》主要记述了段太尉勇服郭晞、和_______ 三件逸事。
课文中表现事件转换的较为明显的语言信息是“太尉始为泾州刺史时”、、。
三、自主学习自主学习1 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以．( )副元帅居蒲。
王子晞为尚书，领．( )行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖．．( )军伍中，．．( )。
邠人偷嗜暴恶者，率．( )以．( )货窜名则肆．( )志，吏不得问。
日群．．( )行丐．( )取于市，不嗛．( )，辄．( )奋击折人手足，椎．( )釜鬲瓮盎盈．( )道上，袒臂徐去，至．( )撞杀孕妇人。
邠宁节度使白孝德以．( )王故．( )，戚．( )不敢言。
太尉自州以．( )状白．( )府，愿．( )计事。
至则曰：“天子以．( )生人．．．．( )付公理( )，公见人被暴害，因．( )恬然；且．( )大乱，若何？”孝德曰：“愿．( )奉．( )教。
”太尉曰：“某．( )为泾州，甚适，少事。
今不忍人无寇暴死( )，以．( )乱天子边事，公诚．( )以．( )都虞候命某者，能为公已．( )乱，使公之人不得害。
（句式：）”孝德曰：“幸甚！”如．( )太尉请。
一、合作探究：1.泾州出现了什么状况？（可用原文的句子回答）2.当地的官员是如何应对的？太尉和他们有什么不同？二、当堂检测：1、对下列加点的词解释有误的一项是A、王子．．（横行无法）．．晞为尚书（汾阳王的儿子）B、纵士卒无赖C、辄奋击折人手足．．（陌生的人）．．（手和脚）D、天子以生人付公理2、对下列加点的词解释有误的一项是A、领．行营节度使（兼任）B、不嗛．，辄奋击折人手足（顺心）C、袒．臂徐去（袒露）D、公诚．以都虞候命某者（诚心）3、下列加点的词用法和意义与例句相同的一项是例句：率以货窜名军伍中A、邠宁节度使白孝德以．王故B、公诚以．都虞候命某者C、太尉自州以．状白府D、以．乱天子边事三、翻译下面的句子（1）邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
广东省惠阳区高中语文《段太尉逸事状》导学案 粤教版必修5
《段太尉逸事状》一．学习目标1.掌握相关文言知识，落实“白、卒、以、辞”等词语的多种义项。
2.理解本文的主旨，体会作者的写作技法。
3.识记：柳宗元有关常识，“状”的知识。
二．课文助读1．走近作者柳宗元(773～819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行。
与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。
革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中被贬为永州司马。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。
他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远。
《三戒》是很有影响的代表作。
2．写作背景唐朝安史之乱以后，藩镇割据，拥兵自重，加重了对人民的剥削压迫。
本文记述了唐代一个为官正直、同情百姓、敢于抗暴的官吏——段太尉，段太尉官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
当时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱泚面额，被害，追赠太尉。
3．相关知识（1）段太尉(719—783)，名秀实，字成公，唐汧阳(今陕西千阳)人。
（2）状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。
逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
三．预习题（一）1．给下列加点字注音并书写泾州．．( ) ．．( ) 汾．阳( ) 晞．( ) 邠．州( ) 不嗛．( ) 釜鬲老躄．( )恣．( ) 戢．( ) 焦令谌．( ) 晡．食( ) 野如赭．( )朱泚．( ) 姁姁．．( ) 邠斄．( ) 覆校．( )2.指出下列句中的通假字，并解释。
不嗛，辄奋击折人手足( )太尉判状，辞甚巽( )3．判断下列文言句式。
粤教版-语文-高二-高中语文4.16《段太尉逸事状》导学案2
4.16《段太尉逸事状》导学案学案1文本研读1．实词(1)通假字①不嗛．，辄奋击折人手足：________________________________________________________________________②椎．釡鬲瓮盎盈道上：________________________________________________________________________③辞甚巽．：________________________________________________________________________④出入歧周邠间：________________________________________________________________________⑤覆．校无疑：________________________________________________________________________(2)古今异义①再．拜古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ②幸致货币．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________③今不忍人无寇暴死．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________④太尉曰：“无伤．．也！请辞于军。
段太尉逸事状导学案
《段太尉逸事状》导学案编写人：刘庆庆审定人：季云飞时间：2013年5月14日一．学习目标1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词的意义和用法；2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作手法。
3、了解古人的道德品质，培养正确的价值观。
二．资料链接《段太尉逸事状》是唐代文学家柳宗元的一篇叙事严谨、写人生动的传记文。
作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。
全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
生平：柳宗元（773——819），字子厚，河东（今山西永济）人。
贞元年间（785年——805年）进士及第，复中博学宏辞，授集贤院正字。
调蓝田尉，迁监察御史里行。
唐顺宗即位，任礼部员外郎，参与政治革新。
不久唐宪宗继位，废新政，打击革新派。
他被贬为永州司马，十年后召还长安，复出为柳州刺史，后来病逝于柳州。
他与韩愈发起古文运动，为一代古文大家，世人称他们为“韩柳”。
其诗得《离骚》余意，常于自然景物之中寄托幽思，纤而归于淡泊，简古而含有至味。
诗作成就不及散文，却能独具特色。
成就：与刘禹锡并称“刘柳”。
与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。
唐代宗大历八年（773年）出生于京都长安（今陕西省西安市）。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。
游记写景状物，多所寄托。
哲学著作有《天说》、《天对》、《封建论》等。
柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。
有《柳河东集》、《柳宗元集》。
三．知识梳理（一）给下列加点字注音1.居蒲．（）2.寓军邠．州（）3.不嗛．（）4.椎釜鬲瓮盎．．．．．盈道上（）5.皆断头注槊．上（）6.选老躄．者（）7.不戢．士（）8.焦令谌．（）9.吾未晡．食（）10.戒候卒击柝．卫太尉（）11.太尉判状辞甚巽．（）12.泾州野如赭．（）13.岐周邠斄．间（）14.太尉为人姁姁．．（）（二）重点词语解释A.第一部分（1—4）勇服郭晞。
段太尉逸事状导学案_doc
《唐宋八大家散文选读》段太尉逸事状编制人：丁伟峰审核人：潘新娜年级主任：刘虹【学习目标】一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识。
二、学习本文根据主旨的需要合理剪裁、精心安排结构的写作技巧。
三、认识文章让事实和形象说话，在叙事中寄寓作者褒贬的史传特点。
四、了解传主既刚勇忠贞又慈惠爱民的性格特征和清正廉洁的情操。
五、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
【重点难点】一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格二、文言词语的积累【预习指导】一、阅读《渔翁》，体会主人公的人生意趣。
渔翁柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
＜赏析＞诗人通过对渔翁生活的描绘，抒发了自己孤高的品格及对闲适生活的向往。
全诗生动真切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。
“奇趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。
二、结合文章分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。
【导学区】（一）作者介绍在中国历史最繁荣的朝代之一唐朝，有一位入朝为官的文人，他在文坛上的政治革新梦想破灭了，但在文坛上，他司法古文的主张形成了一个运动，他也因创作了许多文风朴实的散文而成为“唐宋八大家之一”，他就是柳宗元。
柳宗元，字子厚（773—819年），祖籍河东（今山西永济县），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
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段太尉逸事状教学目的1、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识2、理解本文的主旨，体会作者的写作技法3、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
教学重点、难点1、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格2、文言词语的积累教学时数：四课时教学内容与步骤:第一课时教学要点：1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意；2、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、导入课题以简介作者及“逸事状”知识导入。
二、故事：永某氏之鼠三、朗读课文及正音四、梳理课文结构：问：文章写了几件事？分别是什么？第一：孤身入营劝谕郭军(勇服郭晞)（1—4段）第二：卖马市谷代农偿租(仁愧焦令谌)（5—6段）第三：拒纳朱泚大绫(节显治事堂)（7段）第四：叙述作状因由（8—9段）五：小结第二课时一、熟读课文、尝试翻译二、积累文言字词句及练习第三课时教学要点：1、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法；2、引导学生赏析本文形象生动的语言。
一、导入课题二、赏析构思艺术1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？学生讨论，最后教师总结归纳：此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象。
2、思考讨论：本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚勇个性。
诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。
收到了见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。
4、思考：试归纳总结本文主题思想讨论后明确：本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。
第四课时教学要点：1、总结归纳本文的人物性格和写作技法；2、讲解讨论文言练习。
段太尉逸事状导学案
《段太尉逸事状》导学案
编写人：审核人：时间：
【学习目标】
1、识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。
2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
3、通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
[学习重点]
掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。
[学习难点]
理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
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《段太尉逸事状》导学案一、学习目标：1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词的意义和用法；2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作手法。
3、了解古人的道德品质，培养正确的价值观。
二、自主预习：1、了解相关文学常识：见P128注解①①柳宗元是唐代_______家，字_______，祖籍河东，称_______，因死在柳州刺史任上，故又称_______，唐代_______运动的倡导者，唐宋八大家之一。
柳宗元与_______齐名，并称“韩、柳”②《段太尉逸事状》的“状”指。
2、把课文注解中的生字词注音注到正文中去。
3、整体感知：《段太尉逸事状》主要记述了段太尉勇服郭晞、和_______ 三件逸事。
课文中表现事件转换的较为明显的语言信息是“太尉始为泾州刺史时”、、。
三、自主学习自主学习 1 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以．( )副元帅居蒲。
王子晞为尚书，领．( )行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖．．( )。
邠人偷嗜暴恶者，率．( )以．( )货窜名．．( )行丐．( )取于市，不嗛．( )，．．( )军伍中，则肆．( )志，吏不得问。
日群辄．( )奋击折人手足，椎．( )釜鬲瓮盎盈．( )道上，袒臂徐去，至．( )撞杀孕妇人。
邠宁节度使白孝德以．( )王故．( )，戚．( )不敢言。
太尉自州以．( )状白．( )府，愿．( )计事。
至则曰：“天子以．( )生人．．( )付公理．．( )，公见人被暴害，因．( )恬然；且．( )大乱，若何？”孝德曰：“愿．( )奉．( )教。
”太尉曰：“某．( )为泾州，甚适，少事。
今不忍人无寇暴死( )，以．( )乱天子边事，公诚．( )以．( )都虞候命某者，能为公已．( )乱，使公之人不得害。
（句式：）”孝德曰：“幸甚！”如．( )太尉请。
一、合作探究：1.泾州出现了什么状况？（可用原文的句子回答）2.当地的官员是如何应对的？太尉和他们有什么不同？二、当堂检测：1、对下列加点的词解释有误的一项是A、王子．．（横行无法）．．晞为尚书（汾阳王的儿子）B、纵士卒无赖C、辄奋击折人手足．．（陌生的人）．．（手和脚）D、天子以生人付公理2、对下列加点的词解释有误的一项是A、领．行营节度使（兼任）B、不嗛．，辄奋击折人手足（顺心）C、袒．臂徐去（袒露）D、公诚．以都虞候命某者（诚心）3、下列加点的词用法和意义与例句相同的一项是例句：率以货窜名军伍中A、邠宁节度使白孝德以．王故B、公诚以．都虞候命某者C、太尉自州以．状白府D、以．乱天子边事三、翻译下面的句子（1）邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
译：（2）公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害译：自主学习2 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以．（）刃刺酒翁，坏．（）酿器，酒流沟中。
太尉列卒取．（）十七人，皆断头注．（）槊上，植．（）市门外（句式：）。
晞一营大噪，尽甲．（）。
孝德震恐，召太尉曰：“将奈何．．（）？”太尉曰：“无伤也！请．（）辞．（）于军（句式：）。
”孝德使数十人从．太尉，太尉尽辞．（）去。
解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。
甲．（）者出，太尉笑且．（）入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴．（）吾头来矣！”甲者愕。
因．（）谕曰：“尚书固．（）负．（）若属．．（）耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以．（）乱败郭氏？为．（）白．（）尚书，出听我言（句式：）。
”晞出见太尉。
太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务．（）始终．．（）。
今尚书恣卒为．（）暴，暴且．（）乱，乱天子边，欲谁归罪？（句式：）罪且．（）及副元帅。
今邠人恶子弟以货窜名军籍中（句式：），杀害人，如．（）是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢．（）士。
然则郭氏功名，其．与存者几何．．（）？”言未毕，晞再拜曰：“公幸（）教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。
顾．（）叱左右曰：“皆解甲，散还火伍中，敢哗者死。
”太尉曰：“吾未晡食，请假设．．（）草具。
”既食，曰：“吾疾作，愿．（）留宿门下。
”命持马者去，旦日来。
遂卧军中。
晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。
旦，俱至孝德所．（），谢．（）不能，请改过。
邠州由是无祸。
一、合作探究：1.这部分写了段太尉的哪件逸事？表现出有什么过人之处?2.太尉为什么不带一大批人马去军营?表现出怎样的风范?3.太尉如何说服军士和郭唏?详写郭唏,对表现段太尉有什么作用?二、当堂检测解释下列各组词：1、为：１、太尉始为泾州刺史时２、旦日飨士卒，为击破沛公３、不者，若属皆且为所虏2、率１、率疲蔽之卒，转而攻秦２、率以货窜名军伍中3、日１、日群行丐取于市２、欲苟顺私情，则刘病日笃３、日薄西山4、因１、公见人被暴害，因恬然２、因击沛公于坐３、项王即日因留沛公与饮5、且１、北山愚公者，年且九十２、因恬然，且大乱３、若属皆且为所虏6、一１、晞一营大噪２、六王毕，四海一３、一人、一桌、一椅、一抚尺而矣４、而或长烟一空，一碧万顷7、固１、尚书固负若属耶 2、汝心之固，固不可彻３、固国不以山溪之险４、君臣固守以窥周室8、对下列划线的词解释有误的一项是A、植市门外（种植）B、晞一营大噪，尽甲（披上盔甲）C、尚书固负若属耶（对不起）D、顾叱左右曰（回头）9、下列加点的词意义相同的一项是A、太尉笑且．入曰今尚书恣卒为暴，暴且．乱B、今尚书恣卒为．暴为．白尚书，出听我言C、请辞．于军太尉尽辞．去D、又以．刃刺酒翁奈何欲以．乱败郭氏10．以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是①今不忍人无寇暴死②皆断头注槊上，植市门外③无伤也，请辞于军④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去⑤解佩刀，选老躄者一人持马⑥为白尚书，出听我言A．①③④B．②⑤⑥C．①②⑥D．③④⑤11．下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是A．作者写郭唏军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。
B．段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队已成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。
C．段太尉将郭唏的十七个军士斩首示众，这对打击郭唏的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。
D．这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭唏军队横暴的段太尉写得栩栩如生。
三、翻译下面的句子（1）乱天子边，欲谁归罪？译：（2）然则郭氏功名，其与存者几何？”译：自主学习3 先是，太尉在泾州为营田官。
泾大将焦令谌取．（）人田，自占数十顷，给与农，曰：“且．（）熟，归我半。
”是岁大旱，野无草，农以( )告谌（句式：）。
谌曰：“我知入数而已．．（）益急，农且．( )．．（），不知旱也。
”督责饥死，无以．．（）偿，即告太尉。
太尉判状辞．（）甚巽．（），使人求谕谌。
谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何．（）敢言我！”取判．( )铺背上，以．（）大杖击二十，垂死，舆．（）来庭中。
太尉大泣曰：“乃．（）我困．（）汝！”即自取水洗去血，裂．（）裳衣．（）疮，手．( )注．（）善药，旦夕自哺．（）农者，然后食。
取骑马卖，市．（）谷代偿，使勿知。
（句式：）淮西寓军帅尹少荣，刚直士也（句式：）。
入见谌，大骂曰：“汝诚．（）人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。
段公，仁信大人也，而( )汝不知敬。
今段公唯一马，贱卖市谷入．（）汝，汝又取不耻。
凡为人傲．（）天灾、犯大人．．（）、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以．．（）视天地，尚不愧．（）奴隶耶！”谌虽暴抗．．（），然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕，自恨．（）死。
一、合作探究：这部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？二、当堂检测1、对下列加点的词解释有误的一项是A、督责益急（责骂）B、太尉判状辞甚巽（通“逊”，温和）C、旦夕自哺农者（喂）D、凡为人傲天灾（轻视）2、下列划线的词的用法与例句相同的一组是例句：杀一老卒，何甲也①取判铺背上②舆来庭中③手注善药④市谷代偿⑤何以视天地，尚不愧奴隶耶⑥裂裳衣疮⑦乃我困汝A、①②B、②③C、④⑥D、⑤⑦3、指出下列句中“以“的含义及用法。
a、汾阳王以副元帅居浦。
b、率以货窜名军伍中，c、公诚以都虞候命某者。
d、又以刃刺酒瓮。
e、以大杖击二十。
f、汝将何以视天地g、未尝以色待物h、节度使白孝德以王故i、太尉自州以状白府j、尽不忍人无寇暴死，以乱天子边事。
4、解释下列句中“且”的用法。
A、且大乱，若何B、甲者出太尉笑且入C、今尚书恣卒为暴D、罪且及副元帅E、人且饥死，而必得谷三、翻译下面的句子（1）是岁大旱，野无草，农以告谌译：（2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食译：自主学习4 及太尉自泾州以．( )司农徵，戒其族：“过岐，朱泚幸．( )致．( )货币，慎．( )勿纳。
”及过，泚固．( )致大绫三百匹。
太尉婿韦晤坚拒，不得命。
至都，太尉怒曰：“果不用．( )吾言。
”晤曰：“处戝，无以．．( )拒也。
”太尉曰：“然终不以．( )在吾第。
”以．( )如．( )司农治事堂，栖．( )之梁上。
泚反，太尉终。
吏以．( )告泚，泚取视，其故．( )封识．( )具．( )存。
一、合作探究：1、这部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？2、文中写朱泚的奸诈对表现段太尉有何作用？二、当堂检测：1、下列加点的词意义相同的一项是A、朱泚幸．致货币缦立远视，而望幸．焉B、泚固致．大绫三百匹秦以区区之地，而致．万乘之势C、其故封识．具存独其为文犹可识．D、其故．封识具存凡在故．老，犹且矜育2、指出下列句子的句式结构。
a、欲谁归罪?b、请辞于军。
c、汝又取不耻。
d 、汝将何以视天地?3、指出下列句子存在词类活用的现象。
a 、率以货窜名军中。
b 、杀一老卒,何甲也?c 、奈何欲以乱败郭氏? d、乃我困汝。
e、日群行丐取于市。
f、裂裳衣疮，手注善药。
三、翻译下面的句子（1）及太尉自泾州以司农征。
译：（2）以如司农治事堂，栖之梁木上。
译：全文知识归纳1.指出下列句中通假字①不嗛，辄奋击②椎釜鬲瓮盎盈道上③辞甚巽④出入歧周邠斄间⑤覆校无疑2.古今异义①无寇暴死．．也．．②已乱．．：③无伤3词类活用①暴且乱②舆来庭中③市谷④处贱⑤手注善药⑥困汝⑦杀一老卒，何甲也4.一词多义以汾阳王以．副元帅居蒲又以．刃刺酒翁邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言今不忍人无寇暴死，以乱天子边事且且大乱，若何甲者出，太尉笑且入固尚书固负若属耶及过，泚固致大绫三百匹辞无伤也，请辞于军孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去即即告太尉即自取水洗去血5.指出下列句子的文言句式①至则曰②且大乱，若何③植市门外④愿奉军以从⑤淮西寓军帅尹少荣，刚直士也⑥段公，仁信大人也⑦乱天子边，欲谁归罪⑧公幸教以道⑨汝将何以视天地课后迁移练习左忠毅公逸事先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。