浅谈如何学好小学数学

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浅谈如何提高小学数学计算能力

浅谈如何提高小学数学计算能力提高小学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。

在数学考试中，由于计算出错而丢分的现象越来越严重。

因此，作为一位数学老师，应该有意识地培养学生的计算能力。

首先，要遵循学生的认知规律。

计算教学的内容和要求应该适应学生的年龄特点。

教学顺序也应该适合学生的心理发展顺序。

例如，一年级的学生可以掌握20以内的进位加法和退位减法，能够做100以内比较容易的加减法。

此外，随着年龄的增长，学生可以逐渐减少依靠实物计算的程度，进入抽象数的加减计算。

其次，严格的教学要求是提高计算能力的前提。

教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占地位、作用区别对待。

对于一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求，要达到熟练。

对于除此外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练。

对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。

因此，小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。

第三，要重视数学基础知识的掌握。

学生在面临各种各样的计算题时，需要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。

因此，充分理解和掌握这些基础知识是学生正确计算的前提。

有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。

只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。

最后，要培养学生良好的计算惯。

良好的计算惯可以提高计算效率，减少出错率。

例如，学生可以掌握凑十法和看加减计算，而不是依靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法。

这样，即使计算结果正确，也可以提高计算能力。

总之，提高小学生的计算能力需要教师根据学生的认知规律，严格的教学要求，重视数学基础知识的掌握，以及培养学生良好的计算惯。

只有这样，才能帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。

浅谈小学低段数学教学方法

浅谈小学低段数学教学方法小学低段数学教学是数学教育的基础，也是学生数学学习的起点。

在这个阶段，学生对数学的基本概念和基本计算的掌握将直接影响他们未来的数学学习成绩和职业发展。

因此，如何提高小学低段数学教育的教学质量，成为了当今教育界的热点话题。

基础知识的教学小学低段数学是学生数学学习的起点。

为了帮助学生更好地掌握数学的基础知识，教师应该采取针对性的教学策略，使学生理解数学的基本概念。

在此基础上，教师应该精心设计教学环节，例如通过生动的示范、游戏和实验等方式，激发学生的数学兴趣，提高学生的数学自信心，增强他们学习数学的动力。

分类教学在小学低段数学教学中，分类教学非常重要。

对不同层次的学生进行分类教学，可以使教育资源更合理地利用和分配。

以此为目标，通过针对性的教学，可以更好地满足学生的个性化需求和特殊需求，提高学习效率。

例如，将学生分成优秀、中等、以下三个等级。

优秀的学生可以接受更高水平的数学课程，中等学生可以接受考虑到其实际情况的数学课程，而其他学生可以接受特殊教育方式的指导。

互动式教学在小学低段数学教学过程中，教师应该注重互动式教学。

因为教师的任务不仅仅在于教授知识，更在于激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与教学。

因此，教师应该鼓励学生提问、回答问题和交流观点。

同时，老师应该介绍学习策略，告诉学生如何帮助自己来进行数学学习。

通过这样的互动式教学，教师可以培养学生的团队精神和创造力。

实践教学实践教学在小学低段数学教学中也非常重要。

学生所学到的知识需要通过实践来应用，这才可以更好地掌握所学的知识和应用。

例如，通过实验、游戏等形式引导学生，这样可以更加深入地了解数学的本质和数学的应用，让学生更加清晰地感受到数学应用的真实性。

这样，小学低段数学教学就可以更好地提升学生数学学习的兴趣和动力。

浅谈如何提升小学生的数学计算能力

浅谈如何提升小学生的数学计算能力在实际的教学当中，不管是当堂练习或是家庭作业，学生的计算都多多少少容易出错，甚至有些计算过程不甚标准,在小学阶段，计算能力是新课程标准中一项非常重要的数学能力，它是学习数学的基础，只有先提高数学计算能力，才能进一步学好数学。

一、小学生数学计算急需解决或改善的问题（一）教师需重视学生口算能力的提高在小学阶段，口算作为整个小学阶段最开始学习的计算内容，它是笔算、估算以及简便运算的基础，贯穿整个小学数学学习，同时也是计算能力的重要组成部分，可以说口算在数学计算这一领域占有很重要的地位。

但在实际的教学过程中，有些教师则认为口算太过简单，所以并没有花费太多时间提高学生的口算能力，以致一些学生一开始的口算能力无法得到锻炼，数感也越来越弱。

应当在学生学习伊始就加强口算训练，加强数感，提高口算能力以保证计算的准确性。

（二）教师需重视估算能力在小学数学中的地位随着社会的发展，在现今的小学数学教学当中，可以看到越来越重视估算的能力，由于当今社会的需要，人们的估算意识也越来越强烈。

在小学数学课本中，估算也已经涉及到教材中的多个领域，无论在现实生活中还是数学学习中都有着非常广泛的应用。

但是在小学数学教学中，估算的教学往往不被老师学生重视，往往一笔带过，或者在教学估算的过程中，因为估算本身的特点，导致教师自己的教学内容也模棱两可，直接影响学生的估算能力。

（三）教师需重视鼓励学生算法多样性在小学数学计算教学中，教师经常鼓励学生算法多样性，这是一个培养学生计算能力的很好的习惯，但我们在提倡算法多样化的同时，经常听老师们这样说：你喜欢用哪种方法就用哪种方法。

听起来非常人性化，充满人情关怀和以学生为本的教学理念，但我们容易忽略一个问题，如果没有将多种算法进行优化，这样做的后果就是没有起到提高计算技能和教学效果的作用。

1.教师需设计丰富的计算形式口算和笔算两者都具有快速以及灵活的特点。

但是一般训练的方式都是以大量重复达到熟练计算为主，形式比较单一、并且枯燥无趣，小学学生正处于对事物保持强烈好奇心的阶段，这样机械化的训练容易使学生失去计算兴趣，而且无法提高学生的思维品质。

浅谈如何教小学生学好数学

经验交流
２０１３年６月８日
谈如何教小ｌ生ｌ学数
文／孟令辉
摘
要：教师现在的身－ｌｔ－￣１色是学生学习的促进者、引领者。在传授知识的同时，不ｔｔ－）￣－＠生单纯停留在过去传统的教学模式中死
记硬背，而是要引导学生动手实践。如果教师能够精心设计操作实践活动，让学生边操作边思考，左右脑并用，形象思维与逻辑思维互相渗透，不仅有助于学生理解所学的知识，而且还能提高学生学习数学的兴趣，培养他们的动手操作体验感知能力。
有效地促进学生之间的共同进步。自己的东西。我们教师现在的身份角色，是学生学习的促进者、互动，
引领者。在传授知识的同时，不能单纯停留在过去传统的教学模心设计操作实践活动，让学生边操作边思考，左右脑并用，形象思
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２．对初写作文的学生要求不能过高
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有的老师喜欢在学生写作文时加上字数要求。而有的：的热情，学生在两个星期的种豆芽的过程中，大多数都能
学生写完作文之后，发现并没有达到老师的要求。没办法，・仔细观察，做好记录。这就为后面写这篇观察日记提供了只得在后面东拼西凑点上去。其实，一篇作文不在于它的：素材。
长短，主要看字、词、句用得是否恰当，是否符合作文要求。：２．多开展实践活动
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浅谈如何指导小学生学习数学论文

浅谈如何指导小学生学习数学论文今天小编给大家带来了浅谈如何指导小学生学习数学论文范文，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，相信能给大家带来帮助！浅谈如何指导小学生学习数学在新课程实施中，引导学生转变学习方式被置于很重要的位置。

下面我就新课程中，如何指导小学学生学习数学谈几点自己的看法。

一、注重引导学生构建知识模式。

在学生构建知识模式的过程中，教师的讲解并不是直接将知识传输给学生，教师要作为组织者、合作者和引导者的身份，使学生主动参与到整个过程中去。

教师要充分发挥学生思维的主体性，引导学生分析知识的成因及特点，通过学生自己归纳总结得出知识模式。

学生对某一知识的构建过程，也是学生求简意识得到发展的过程，但学生自己不一定能构建好“最简”模式。

在这一过程中，教师要利用多种手段，帮助学生构建最简单、最科学的模式。

要完成这一任务，往往要通过大量的信息整合与多次模式的渐进来完成。

不少数学问题都可以删繁就简，寻求解题的捷径。

例如，加法能用乘法进行简便运算，减法能用除法进行简便运算。

二、注重培养学生进行知识归纳与思维拓展。

数学教学要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步培养思维，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

教师处于教学第一线，大量而繁杂的知识需要教师整理、归纳和总结。

倘若教师能引导学生自己归纳、总结，发挥学生学习的主动性，在这一过程中始终贯彻求简原则，则对培养学生的求简意识大有裨益。

例如，用量角器度量角的方法可以概括为“中心对顶点，零线对一边，它边看度数”；长方体、正方体和圆柱体的体积可统一归纳为用“底面积乘高”求得。

三、注重引导学生进行知识命名。

对某些知识，经常训练学生给予准确而精练的命名，是培养学生求简意识的有效途径。

一方面，教材中有很多知识就非常简练，教师要引导学生细心领悟。

浅谈如何让农村小学生学好数学

擘
。
在结合平时的
课堂教学中，我经
常性地结合具体教学内容对学生的学习兴趣进行有目的的培养，在教学过程中，我让学生真实地感受到学好数学对于培养思维能力、锻炼独立工作能力都是十分重要的。平时的言传身教使学生对数学科产生感情，唤起学生学习数学的兴趣。风趣、幽默的语言有强烈的感染力与召唤力，精彩生动的课堂语言，好比优美动听的风景观光解说词令人神往。本人作为一个多年从事初中教学的数学教师，善于利用精彩的课堂语言，来诱发学生的学习激情。本人以高度的责任感和充沛的热情、丰富的知识，则更能唤起学生学习数学的兴趣。七年级学生求知欲强，敢说敢想，喜欢发表自己的意见。据此，课堂上，我鼓励学生进行辩论。让学生在平等的平台上进行公平、公开的辩论，这
定了很好的基础。
贯彻因材施教原则是培养学生学习兴趣的重要环节，我不贪图简单省
兴趣●● 学好数学的推动器 Nhomakorabea【摘要】经过这几年的教学，我们都会发现小学的数学课堂教学都是教师认真讲，学生认真听；教师认真写，学生认真抄；教师问，学生答的传统教学方法。尤其是我们农村教师，由于条件差，更不用说了，很多知识根本无法展示，因此站在教育前线的人们都在呼吁，我们的数学教师有什么的办法让课程变得丰富有趣。
事，在教学和练习上搞一刀切。在教【关键词】课堂教学；教学方法；呼吁；丰富有趣学过程我根据学生各自的特点、基础及兴趣差异等，采用不同方式进行教教学质量是学校发展的生命线，由于种种原因，目前农学。积极适应不同学生的不同要求，村小学生数学成绩整体不很理想。就我所在的农村中心小使各层次学生都能产生学习兴趣。练学而言，相对于其它县城学校还是有相当大的差别，下面习和作业根据学生情况分层进行。新我浅谈在农村小学数学教学质量提高方面的一些浅析认识教材在练习题的编排上，已经做了很和做法。好的设计，课后习题的针对性很强。摆正师生关系每天布置作业时，对不同层次的学生首先，要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的提出不同的要求：对基础差的学生让教学氛围。特别在小学，由于小学生的心他们着重练习一些基础题型；对功底理发展还极不成熟，教师的言行对学生的深厚的学生则多布置一些灵活性强，影响会产生很大的导向作用，所以在课堂难度较大的题目，这样就使各层次学上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该生都有合适的习题可做，每个学生都友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上能通过自己的努力来完成练习，都有而下的传授方式，无论是讲授知识还是在所收获，有所进步。与学生交谈、或是辅导学生时，都应充分在教学中我及时发现并肯定学生尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学的每一点成绩、每一滴进步。对成绩生学习的引路人。其次，教学要平等，要有所提高的学生给予表扬，对基础差面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩但有进步的学生更是经常鼓励，让每好的学生，而对一部分学习有困难的学生个学生都能感受到学习数学的甘甜却漠不关ｔＬ，。要成为学生的好朋友，教师与成功，学生的成就感满满。就与学生一起玩，一起学，互动互学，知我注意根据学生的反馈信息及时学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在调整自己的教学流程设计、教学内容课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，的深浅、教学节奏的快慢、教学方法学生主动学习的机会要尽量多一些，师生的选择、教学语言的合理使用，最大共同融入情境教学中去，营造一个和谐、限度地满足学生的学习需要，充分调民主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生动学生的学习积极性和兴趣。心灵交融、情感呼应的园地。这样，教师我在教学过程中还充分利用现代才能真真正正地成为学生的良朋知己。良化教学工具，引发学生的学习兴趣。好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛为满足学生的好奇心，激发兴趣，教是学生敢于、乐于参与的先决条件。学生学过程中我经常利用多媒体设备，设只有在没压力的情况下，在喜爱所教老师计制作一些赏心悦目的课件，进行直的前提下，才会乐于学习。观教学，强化色、形、动、思、乐于二、课前预习，培养自学体，从而提高课堂教学效果。课前预习是学习数学很好的学习方我认真钻研新教学大纲，并能根式，它能提高数学教学的有效性，又可以贵州族乡中心小学贵州赫章李泽文培养学生的自学能力。只有具备了较强的据新教材的特点，进行省赫章课堂教县学河镇彝，如族苗在讲解 “ 概率 ” 时，我则让学生通过自学能力，才能独立地探究新的科学领域，掷硬币、自己制作应用转盘、黑袋中索取新的知识。学生们在学校里学习，必摸玻璃球等有趣的活动，学生通过自须是高效快速的，这样才能够顺利地完成学习任务。所有学己探究 “ 概率”的有关知识，既提高习内容有很多知识学生自己看书就能学会，没必要在课堂了学生的动手能力，又使他们在游戏上花太多的时间，更用不着去探究。因此，课前预习可以活动中收获知识，培养了学习兴趣，为学生在课堂中提供丰富的学习资源，又能培养学生的自激发了学生学习的主观能动性，课堂学能力，大大提高数学课堂教学效率。教学效果进一步提高。三、激发学习数学兴趣我还经常性的让学生利用已有知兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要识，去解决生产和生活中的实际问题。设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故例如学完 “ 三角形 ”后，我组织学生事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数去完成一些景点的测绘和计算工作，使学生享受应用所学知识解决问题的学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，乐趣，学生明白数学知识来源于生产、

浅谈如何教好小学数学的方法

浅谈如何教好小学数学的方法数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。

我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。

同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。

要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。

同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。

因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。

所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、逻辑性强。

这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

比如：在教学人教版四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=□我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。

我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。

接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。

浅谈如何上好小学的数学课

浅谈如何上好小学的数学课一、激发学习兴趣，促进学生主动学习学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。

要想做好这一点，教师就应该想方设法让你的学生喜欢你，课堂上充分发挥教师的素养，多用鼓励性语言，尊重每一个学生，让他们处于主体地位。

针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生都喜欢听。

二、要诱发兴趣，采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。

如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

但是根据小学生的年龄特点，课堂上，一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

联系生活实际，创设有效的生活情境。

三、创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

“学起于思，思起于源”。

浅谈小学数学有效课堂教学策略

浅谈小学数学有效课堂教学策略小学数学教学是从孩子们接触数学开始，教育孩子们如何认识、理解、应用数学知识，为孩子们的数学学习成长奠定基础的重要学科。

有效的小学数学教学策略可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

这篇文章将从教学策略的角度出发，探讨小学数学有效课堂教学策略。

一、情境教学孩子们在小学时，对于抽象的数字概念理解较差，需要教师通过具体的事例给予他们生动的形象再现，触发他们的学习兴趣。

情境教学就是利用生动的故事、图片等情境来进行教学，让孩子们在情境中体会数学的乐趣，掌握数学知识。

例如，我们可以通过小猫吃奶的故事情境，教孩子们掌握加减法运算的知识，引导他们通过观察、推理、举例等方式来学习数学知识点；或者通过直观的几何形状让他们进行排序、分类和描述等方面的数学应用。

情境教学让孩子们在现实生活中获得数学的体验，既培养了他们的数学兴趣，又提高了他们的数学能力。

二、互动教学互动教学是一种以学生为中心的教学方式，教师做引导者，学生是学习者，任何学生都是活跃参与者，主要特点是学生之间、学生和教师之间互动频繁、思维交流充分。

互动教学可以让学生产生自主性思考、进一步提高数学思维能力，同时也可使学生理解数学知识概念更加深入。

例如，来到一道难题面前，教师可以在课堂上进行集思广益的讨论，激发学生的思考和创造力，让学生与学生之间、学生和教师之间存在交流和讨论的机会，让他们独立思考，互相思考和发掘，共同进步，在互动中掌握数学的基本思想和解题方法。

三、游戏教学游戏教学是一种更具娱乐性和参与性的教学方式，可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。

游戏教学可以增强孩子们的兴趣和积极性，更直观、生动地理解各种数学概念，同时培养他们的操作技能和创意思维能力。

例如，在掌握完整数的概念后，可以借助“数学接龙游戏”类似的游戏来进行练习和加强运算；或者让孩子们在贴图板上进行几何图像的拼凑和构建，开发他们应用几何知识的空间想象力。

以上几种数学教学策略只是一些常见的教学模式，教师们可以根据学生的年龄、性格、学习特点及具体教学要求，灵活而有针对性地选择适宜的教学策略。

浅谈小学生怎样学好数学

浅谈小学生怎样学好数学【摘要】兴趣是最好的老师，通过多年的教学实践，我觉得要想让学生学好数学就要让学生爱老师，从而使学生爱你教的数学这门学科，这样就可以调动学生学习数学的积极性，对其产生兴趣。

这就要求老师要做好榜样身先士卒，对工作一丝不苟，对学生关心无微不至，夯实基础，练好基本功，基本技能，打下坚实的数学根基。

【关键词】小学数学课堂教学激发兴趣培养兴趣是最好的老师、教学成功的秘诀就是如何提高学生的学习兴趣。

当学生对某一学科有浓厚的学习兴趣时、就有了内在的学习动力、学习的积极性就高、在这样的前提下、很容易取得良好的学习效果。

因此，要想让学生学好数学，首先要激发学生学习数学的学习积极性，使他们对数学产生浓厚的亲和力，让他们热爱数学、好爱数学，为他们的可持续发展奠定良好的基础。

作为教师对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教好学生学习知识，而且要教如何学好数学知识。

为此，我谈点粗浅个人见解。

1．要了解学生俗话说“知己知彼，才能百战不殆”。

近些年，小学生在学习时暴露出很多不良倾向：写字歪p2．纠正不良习气、培养良好的学习习惯2.1 从我做起，率先垂范，以身作则。

老师的人格力量是穷的，对学生的影响是深远的，甚至一生，良好的师德修养，扎实的数学功底，熟练的教学技能，正派的社会交往形象，得体的语言是赢得学生尊重，赢得学生喜欢必不可少的条件。

学生对老师有了好感，就可能对数学这门课有了好感，赢得了学生喜欢、尊重。

那你就必须做出努力，从各方面为他们做出榜样，认真备课，认真上课，认真批改，认真考评，关心和爱护每个学生，以自己的学识、能力、形象及认真工作的态度去赢得学生的尊重。

2.2 立良好风气，创造良好氛围，培养学生认真听讲的良好习惯。

在新课程改革之后，孩子们一下变得活跃了，胆子大了，学生敢于提问题，敢于发表自己的意见和看法。

因此，我们首先要培养学生认真听讲，勇于发言，认真思考的好习惯。

有时课堂上，当老师讲的津津有味时，有些学生却旁若无人地干着自己的事，玩笔的、交头接耳窃窃私语的、递纸条的、补作业的……凡此种种，不由人发人深思，自古以来培养学生的倾听能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调‘听’在学习生活中的重要性。

浅谈小学数学教学中如何教给学生学习方法

教法学法幸福生活指南167幸福生活指南浅谈小学数学教学中如何教给学生学习方法张志丽辽宁省昌图县四面城九年一贯制学校辽宁昌图 112500摘要：我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了用不着教。

”道出了对于学习，尤其是小学数学来说，掌握正确的学习方法尤其重要；小学数学教学在培养学生的数学思维、计算能力、推理能力等的同时，一定要教给学生数学的学法。

关键词：激发；数学；方法而学习方法会因人而异，不同的孩子，适合不一样的学习方法，也就是我们要因地制宜，因材施教。

给孩子挑选适合的学习方法，就显得特别关键。

数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。

无论是小学、初中、还是高中，都脱离不了数学的学习。

那么，我们如何让数学变得更轻松，更愉快呢，我想浅谈几点数学学习的方法。

一、激发学习数学兴趣1.与孩子多亲近兴趣是最好的老师，我们只有点燃兴趣这把火把，才能让学生主动参与到学习数学中来，孩子们才会有饱满的情绪，集中的经历、活跃的思维。

如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。

因此，我们小学数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，让学生对数学教师产生亲和力，融洽我们的师生关系，让孩子喜欢数学教师，进而喜欢上数学这门课程。

特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，数学教师应该多关爱他们，对他们应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。

让他们喜爱这个数学教师，爱屋及乌，也喜欢上数学这门课。

这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

2.给学生讲关于数学方面的故事鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”我们要掌握小学生的年龄和心理特点，他们这个年龄段都喜欢听故事，一个好的故事能够鼓舞人、启发人、引导人。

从故事中学习并且树立自己远大的理想，对学生的学习有启迪作用。

浅谈如何搞好小学数学教学

根据教学内容和效果，多媒体课件应适当包含文字材料、音像资料及互课程理念的实现。如，板书是传统教学的一个优势项目，板书是教师运用黑板，联网的信息等，使学生有更广阔的思维空间。以精炼的语言文字和图表等传递教学信息的教学行为方式。在教学中，教师科五、叠化硼练屎尉学正确地利用板书能充分协调师生活动，使学生思维与教师引导保持高度一致，精心挑选本主题中既有反映生物学基本概念、基本原理，又能适应不同因而能进一步深化教学内容，巩固学生的感知量，突出课堂教学重点。用视频、学生的要求的练习，以便通过强化练习纠正原有的错误理解和片面认识，最终动画多媒体课件中内容代替板书内容，虽然能节省大量时间，但是，屏幕上的达到符合要求的意义建构。内容一闪而过，不会给学生留下太深的印象，不利于学生对整节课内容的复习虽然多媒体教学有很多好处，有利于教学，但是也应该注意的几个问题。掌握。有一些传统的教学手段仍然具有强大的生命力，如各种生物标本、立体１．不能让多媒体教学取代教师的主导性和学生的主体性地位模型等教具的使用。 “ ＤＮＡ的结构与功能 ”一课，使用ＤＮＡ分子的立体模型，教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生问的情绪相互其效果就会比使用多媒体要好，模型可以让学生近距离地、从不同角度进行观感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效察、了解，另外模型中ＤＮＡ的各种组成部分之间的位置关系、大小比例以及两应，是任何形式的多媒体所不能替代的。切忌课堂教学变成在上课时，教师只条链之间的间隔距离、每个螺旋的长度比例等都较为科学、准确，更有助于学需按按鼠标，课件便按顺序播放下去，教师仅充当多媒体计算机的操作工，解生正确掌握ＤＮＡ分子的结构特点说员，这样教师的主导地位和教学的艺术性、学生的主动性以及教与学的交流、总之：随着现代教育技术的发展和新课程标准的实施，教师改变传统的知识的反馈、学生能力的培养等均难以实现。作为一种教学手段，多媒体只能教学方法和教学手段已经势在必行，而多媒体教学可以使教学中许多难以描述起辅助教学的作用，教师应把多媒体课件作为一个为我所用的教学工具以及为和理解的教学内容直观化、形象化，激发学生的学习兴趣，大大提高课程教学实现教学目标而采取的手段，决不能让多媒体取代自己。尽管多媒体视频动画质量和教学效果。只要教师能够适时地，合理地把多媒体运用于教学，扬长避是真实的反映，但它仍同实际探究相区别，决不能用模拟代替了学生的亲自实短，并与多种教学手段优化组合，这样多媒体教学必能展现出勃勃生机，在提验，而忽略了对学生动手能力的培养。要记住教师才是教学活动的主导，学生高教学有效性上发挥关键作用。是学习的主体。２．不能让多媒体教学取代传统的教学参考文献：多媒体教学有很多优点，这个已经不容置疑了，但如果对此奉若神明，【１］尹小林，注重生物实验教学，培养学生能力【Ｊ】．四川教育学院学完全摒弃其他教学媒体的使用，步入以多媒体教学全盘代替传统教学的误区，报，２００６（４）变传统的注入式为现代的注入式教学，这样就背离了探究的教学思想不利于新［２】卿卫平，模型理念在高中生物学教学中的渗透【Ｊ］．科学教育．２００８（３）

浅谈如何学好小学数学

浅谈如何学好小学数学山城小学成恩我们老师让学生怎样才能学好数学,这是每个老师及学生都在讨论的一个问题。

小学学好数学，只要课本上的例题学会了，在做练习的时候模仿一下就行了，依赖性很强，缺乏独立思考的能力。

这样的学习方法是行不通的。

那么怎样才能学好数学呢？可以看到新一轮的数学课程改革使数学由传统的“文本课程”向“体验课程”转变，它强调突出了学生的主体地位，即数学课程不再是特定数学知识的载体，而是数学教师和学生共同探究新知的过程，教师和学生都成为数学课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，在这样一种新的课改理念下，引导学生学好数学显得尤为重要。

我从下面几个方面谈谈我的看法：一、课前搞好预习，课后及时复习数学课本是学生学习世界的窗口和工具，学会学习首先要学会阅读课本。

课前的预习将产生的疑问和问题随手记下，要多动笔，要手脑并用。

好记性不如烂笔头，对定义、公式的来历可疑在练习本上进行简单的概括，不要只知道一味的死记硬背。

这样做有助于我们在课堂上会更集中精力的去听老师讲课，才能更好的理解和掌握知识点。

预习时，我们只要对所要学的教材容有了一个初步的了解，并知道哪里是自己的薄弱环节，因此有必要对预习时所作的标记，产生的疑问和问题结合老师的讲授，进一步的去理解和消化吸收，从而掌握知识，消除预习中的障碍，在上课的是我们要做到重点听老师的讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯。

看看老师讲的容哪些是与自己的想法是不同的，在课本上的知识掌握的熟悉度，做到不留疑点。

老师要对学生诉说先对课本进行预习、独立思考和阅读的习惯，进而对课本进行质疑，必须成为学好数学不可缺少的部分。

及时的复习对于所学知识能达到事半功倍的效果，可以进行查缺补漏，可以让学生对数学知识的理解，数学思想和数学方法的掌握达到一个新的境界。

课后复习是课堂学习的补充，在复习中，及时对所学的知识进行总结，进一步的加深和巩固对课堂学习容的理解和记忆。

浅谈小学数学如何教

浅谈小学数学如何教让学生学数学的目的是什么？让学生学数学，最终的目的就是要把所学知识应用于生活实际；让学生学习数，就是为了培养学生在生活中解决问题和处理问题的能力——计算能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象能力等。

想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望，那么怎样才能做到这点呢？现就此问题谈谈自己的见解。

首先，数学教学要根据小学生的认知水平和心理特点、学生的年龄特征等实际情况考虑，因材施教。

学生的认知特点是由浅入深，对数学知识的理解也是由易到难的，需要经历逐步深化、提高的过程。

因此，教师要根据学生知识基础、思维智力的发展水平以及知识的特点，对教材各个模块内容进行合理的安排，采用逐步拓展、渐进深化的结构。

在不同的知识学习中，为学生提供相应的学习活动情境，使学生在活动情境中自主学习，通过自己独立思维活动来获取知识，发展思维能力和创造力。

无论怎么教，都要根据本班学生而定，找到最适合自己学生的教法，既要激发起学生对数学学习的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和训练学生的能力，要注意寓教于乐，使学生兴致盎然地参与数学知识形成的过程中，拓展知识空间，培养学生学习数学的兴趣，使学生的整体素质得到提高，真正把小学数学教好，真正发挥好小学数学教师在教育领域中的重要作用。

同时，还要培养学生运用所学的数学知识来解决生活实际问题的能力。

数学教学要结合生活实际，从而培养学生数学意识。

生活中处处有数学，把学数学和生活体验相互结合起来，不仅生动、深刻，而且进行了人文教育。

如：学习了整数的加、减法计算，让学生知道家里几口人，自家有几间房，学习了小数的计算，让学生知道买东西打折怎么算等等。

在教学中，结合生活实际，让学生知道自己家每天用多少方水、吃多少斤米、耗多少度电……每天需要多少开支，每人每月要花费多少钱，每天全国一共要花多少钱，都要进行计算等。

在大力提倡环保的今天，教师应在数学教学过程中灌输环保知识，增强环保意识。

浅谈如何学好小学数学

浅谈如何学好小学数学很多孩子都会随着年级的升高而感到对数学的学习越来越吃力，这种情况和孩子的智能倾向相关，但是也与学习方法、思考方式有着密不可分的影响。

在小学阶段一定要学会用数学思维模式思考问题，这也是学习成绩好坏的关键性因素。

那么该如何学好小学数学呢？强加给孩子大量的功课是对学习进步产生不了好的影响的，而且现在的孩子比大人更辛苦。

对孩子的教育一定要以鼓励为主，先了解他的思维状况和思维特点，切勿持续的埋怨孩子。

让让每个孩子能够轻松的学好数学。

数学是一切逻辑思维的基础。

孩子对数学的兴趣在于家长对数学的态度。

孩子的数学学习不能以会做几道题来考察，更不能用考试时是不是都做对了来判定，那都是应试教育的手段，背会几道例题，做题细致一些，所有的孩子都能考100分。

孩子对数学的兴趣应该来源于生活，生活中到处充满了数学，看家长怎样利用生活。

还是那句老话，培养孩子的兴趣关键在家长，尤其是家长对待学习的态度。

每个班中都会有10%左右的同学感觉学习数学非常困难，他们的成绩非常不理想，而且对他们来说上数学课就等于听天书。

如此以往，这种得不到成功和快乐的体验造成了恶性循环。

老师在和家长交流时，往往抱怨孩子不爱学，不能完成学习作业，学习基础差，等这些问题。

都是把责任推到孩子身上，认为孩子学习不好就是没有认真学习，没有认真听讲。

那么认真听课的同学中也有数学很差的。

这是什么原因呢?每个学生的智力结构是不同的，有的孩子的抽象思维水平原本就弱一些，就像有的孩子天生运动的协调性就差是一样的道理。

所以我们要允许这些孩子比绝大部分孩子学习速度慢一些，并想办法让他们持续体验成功。

据我的经验，设计适合这些孩子的练习，让他们在完成专门的练习中持续进步是很好的方法。

为什么有的学生在学习数学时会感到“老师一讲就会，自己一做就错”？有很多学生在学习中都有这样的感觉。

产生这个现象的原因在于学生并没有真正听懂。

它可能学会了这道题的解法，可能知道了这道题的答案，但是并没有掌握分析问题的思路与方法，没有真正理解该题所涉及到的最基础的数学知识。

小学生怎样学好数学

小学生怎样学好数学数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。

小学生在学习数学的过程中，需要培养正确的学习方法和学习态度。

下面将从几个方面讨论小学生怎样学好数学。

一、培养兴趣兴趣是最好的老师。

对于小学生来说，数学可能是一门相对抽象和难以理解的学科，但如果能培养起对数学的兴趣，那么学习数学将会事半功倍。

教师和家长在教学中要注重培养学生对数学的兴趣，可以通过一些生活化的例子、趣味性的题目来激发学生的学习兴趣，同时也可以通过游戏等方式来增强学生对数学的自信心和兴趣。

二、掌握基础数学是建立在基础知识之上的学科，因此小学生学好数学首先要掌握好基础知识。

加减法、乘除法、分数、小数等基础概念都是数学学习的基础，只有掌握了这些基础，才能够更好地进行后续的学习。

小学生在学习数学的过程中，要注重巩固基础知识，勤做基础练习题，打牢基础。

三、理解概念数学学科中有很多抽象的概念和定理，对于小学生来说可能难以理解。

在学习过程中，不能只停留在死记硬背的水平上，而应该通过多种方式来理解概念。

可以通过图形、实物等方式来形象化地展示概念，通过实际问题来引导学生理解概念，通过实际操作来巩固概念。

只有真正理解了概念，学生才能够掌握数学的本质和实质。

四、勤于练习数学是一门需要反复练习的学科，只有通过大量的练习，才能够真正掌握数学知识和技能。

小学生在学习数学的过程中，要勤于练习，不仅仅是完成老师布置的作业，更要多做一些相关的练习题，尤其是基础题，多做几遍，多巩固一下。

只有通过不断的练习，才能够真正掌握数学知识和技能。

五、注重思维训练数学是一门需要思维能力的学科，因此在学习数学的过程中，要注重思维训练。

可以通过解决一些实际问题、应用题、解答题等方式来训练学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和分析能力。

只有不断训练，才能够提高学生的解决问题的能力和水平。

六、注意方法指导数学学科中有很多解题的方法和技巧，因此在学习数学的过程中，要注重方法指导。

小学数学学习技巧总结

小学数学学习技巧总结
一、小学数学学习技巧总结
在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，对于培养学生的逻
辑思维能力和数学素养起着至关重要的作用。

因此，掌握一些有效
的学习技巧对于提高数学成绩至关重要。

首先，要注重基础知识的打牢。

数学是一个渐进的学科，基础
知识的掌握对于后续知识的学习至关重要。

因此，要花时间巩固基
础知识，比如加减乘除、数学公式等，打好基础是学习数学的关键。

其次，要注重练习题的数量和质量。

通过大量的练习可以帮助
学生熟练掌握知识点，提高解题的速度和准确性。

同时，要注重练
习题的质量，选择一些有代表性的题目进行练习，帮助学生理解知
识点的应用。

再次，要注重思维的拓展和应用。

数学是一个需要思维的学科，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力对于学习数学至关重要。

因此，要鼓励学生多思考、多探索，培养他们的数学思维能力。

最后，要注重与同学和老师的交流和合作。

数学学习是一个需
要合作的过程，通过与同学和老师的交流可以帮助学生更好地理解
知识点，发现问题并解决问题。

因此，要鼓励学生多与同学和老师
交流，共同进步。

总的来说，小学数学学习技巧的总结包括打牢基础知识、大量练习、拓展思维和与他人交流合作。

只有通过不断地努力和实践，才能在数学学习中取得更好的成绩。

希望以上小学数学学习技巧的总结对广大学生有所帮助。