小学英语六年级上册第五单元第一课时教学反思

外研版英语六年级上册Module5Unit1Period1教案与反思2022

Unit 1Can you be my Chinese pen friend?Period 1本课时为第五模块第一单元的第一课时，主要学习教材第26、27页的内容。

本课时围绕着“Can you be my Chinese pen friend？”来展开课文学习，通过活动2中西蒙、劳拉和大明之间的对话，引出重点句型“Can sb...？”及其答语“Yes, sb can/No, sb can't”，重点句子“Pleased to meet you！”和重点词汇pen friend、address的学习。

知识目标1．能掌握重点词汇pen friend、address。

2．能在初次见面时用“Pleased to meet you！”进行打招呼。

3．能用句型“Can＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否会做某事。

4．能用句型“主语＋can＋动词原形(＋其他)”表达某人会/能做某事。

5．能用句型“主语＋can't＋动词原形(＋其他)”表达某人不会/不能做某事。

能力目标1．在实际情景中能运用本模块句型进行打招呼。

2．在实际情景中能运用本模块句型询问某人是否会做某事。

3．在实际情景中能运用本模块句型表达某人会/能做某。

4．在实际情景中能运用本模块句型表达某人不会/不能做某事。

情感目标提升自我表达能力，增强积极的交际意识。

教学重点1．理解运用重点词汇pen friend、address。

2．能用句型“Can＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否会做某事。

3．能用句型“主语＋can＋动词原形(＋其他)”表达某人会/能做某事。

4．能用句型“主语＋can't＋动词原形(＋其他)”表达某人不会/不能做某事。

老师讲解并示范，学生模仿、操练，突破重点。

教学难点能够将重点词汇和句型灵活运用到实际的语言表达中。

教师设置游戏和活动让学生运用重点词汇和句型进行操练，突破难点。

多媒体课件。

Step 1：Warm－up1．师生互相候。

【K12学习】XX年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思

XX年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思Unit5hatdoeshedo？课时教学设计一、教学目标认知目标能够听、说、读、写主要句型：hatdoesyourfather/other/hedo?He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。

能够掌握二会单词country，headteacher，理解三会句子：Doyouanttobeaheadteacher,too?并能在情景中正确运用。

能够独立完成Let’stry部分的练习。

能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。

情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

二、教学重难点重点掌握四会句型hatdoesyourfather/other/hedo?He/Sheisa/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

难点能够听、说、认读拓展句型hatareyougoingtobe?Iagoingtobea/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备教师准备多媒体、课文情景动画或音频P3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程Step1:ar-up教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，让学生跟读。

教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。

如：Actlieateacher.Actlieadoctor.Actlieanurse.Actlieafarer.Actlieadriver.…Step2:PresentationLet’str教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。

①Sarah’sothercan/can’tetoday.②Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.教师核对答案。

【精选】人教PEP版小学英语(三起)六年级上册Unit 5 What does he do教学反思.doc

Unit 5 What does he do?反思1：这个单元主要是谈论有关职业的话题。

我之前布置了学生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单词，并说说自己家人都是做什么的。

今天课堂上三个班的表现却并没有预想的好，一班稍微好点（昨天作业布置了制作表格：家人和职业。

）今天的课堂，他们更加有准备，发言也较活跃，并且有的学生说出了新单词，我就大大表扬了他们。

另外2和3班的学生在回答环节根本上是没有人发言，我设计的问题是1.What do I do? What do you do ?What’s your mother?\father?学生们能回答前面2个问题，我就将单词板书在黑板上teacher student .但是说到父母的职业的时候，学生们根本不会说，也不敢说。

这个我比较失望，可能学生的准备工作没有做好，可能是我的导入和复习不充分，可能是学生的词汇量缺乏，可能是这个问题不应该在话题的第一节课就提出来，学生真的是葫芦里煮饺子，有话道不出来啊。

尤其是在2班，学生们居然不认识这个句子，不理解问题的意思。

这么久没有用到，没有接触到了，忘了也难怪。

尽管学生的反应没有预想的热烈，但是我还是鼓励学生把自己会说的说出来，不会的就用中文来说，大家才放松了警惕，有话可说了。

我将大家说到的单词板书在黑板上，并且将之分类为Job类，帮助学生养成良好的思维习惯和学习方法。

之后是文本对话，学生们认真听数遍，老师教读，学生带读，回答问题等环节。

学生们能够理解个大概，因为我没有逐句的翻译和讲解。

之后我设计了一个说的环节：What do you want to be? 鼓励学生们大胆说出自己的梦想。

学生们同样遇到了瓶颈———词汇量不够。

黑板上板书的单词也不够。

学生们无从说起，我就马上想到，先让学生们小组内谈论一下，再让学生来说。

这样学生互帮互学，敢说，有话说了。

总之，这节课我没有将重点放在文本上，而是大致的让学生了解了单元的大概的话题，学生们有了单元的整体的感知，为之后学习奠定了一定的基础，学生们会明白怎么去预习下节课的内容。

PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思

PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。

在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成let’s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。

用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。

在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an…里面操练，做到在句型中操练单词。

在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的'是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。

当然，在本节课中也存在一切问题。

比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。

PEP版本小学英语六年级上册第五单元A let’s learn部分公开课教学设计及反思

PEP版本小学英语六年级上册第五单元A let’s learn部分公开课教学设计及
反思
教材分析
本课是PEP版本小学英语六年级上册第五单元A let’s learn部分。

教学目标是：能够四会掌握本科单词：singer、writer、actress、actor、artist、TVreporter。

能够理解、认读白体句子;What does your fother/mother do?He’s /She’s a…
学情分析
六年级学生已经具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触了大量的动词词汇和句型。

本课时涉及的一部分名词在以前的教学过程中都提到过，如;TV reporter、singer，在五年级时讲teacher和driver时就给同学们举过例子，即teach+er=teacher 以这一点为突破口教学起来以旧带新，增强他们的自信心逐步引导学生熟练掌握。

教学目标
1、能够听、说、读、写本科单词:singer、writer、actor、actress、artist、TV reporter.
2、能够理解、认读白体句子：What does your
fother/mother do?He’s /She’s a…
3、能够听懂、会唱’My Family”.
教学重点和难点
重点：掌握A Let’s learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

难点;正确区分运用冠词an和a,如;an actress,a writer.。

人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思

人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。

3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。

（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，让学生跟读。

2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。

如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。

Myfamily的教学反思（精选12篇）

My family的教学反思My family的教学反思（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的My family的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

My family的教学反思篇112月2日,我上了第六单元的第一课时，没想到学生在这节课中会掌握得这么快，这么好。

可能是有个别英语单词学生之前已经学过，而且这节课我设计得也比较符合学生的口味，所以一节课下来，学生学习的兴趣都非常浓厚，学生的主动性和积极性都很高，举手回答的人次也多了。

我主要设计如下：一、复习趣味化。

课前，我与学生进行了简单的口语对话后，进行了一个“Musicbox”的游戏。

当音乐停止时，手持盒子的学生从中抽出一张纸条，读出纸条上的单词，并用这个单词进行造句，其他学生也可以用这个单词造不同的句子。

这个游戏不仅简单好操做，而且从音、形、意、用法上，帮助学生复习了“strong,quiet,thin,tall……”几个形容词，并激发了学生积极主动思考的积极性，有利于培养学生的发散性思维。

二、导入情景化。

我以一张全家福的图片，对家庭成员的新旧单词都进行了一次整体呈现，边介绍边把图片一张张的贴到黑板上。

如：“Hi,e and meet my family!This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.They are my parents.……”介绍完后，整个板书一目了然，学生也很清楚的知道了这个“family tree”，接着，我才教学每一个新单词，并以节拍式的击掌，让学生有节奏的跟我读单词。

除了“parents”这个单词的读音较难掌握，其他单词学生很快就掌握了，学生还能琅琅上口地把这些单词以chant的`形式说出来：“Family,family.This is my family.Parents,parents,they’re my parents.……”三、操练灵活化。

PEP六年级上册Unit5WhatdoesshedoA.let’slearn教案与反思

Unit 5 What does she do?A. let’s learn教案与反思一、教学目标：1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV reporter, artist2.能够理解、认读句子：What does your father /mother do? He’s / She’s a---3.能运用所学单词，表达自己将来想做的职业，表达自己的理想。

二、教学重难点：1．重点是掌握A. let’s lear n部分的六种职业的英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress, a writer三、教学过程：1. warming upFlash 播放四年级上册第六单元有关职业的歌曲。

由熟悉中引出新知识。

放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作2．Preview复习活动：What is he/ she ? / What does he/ she do ? He/ She is a …..课件出示的图全部都是学过的有关职业的图片：teacher, doctor, nurse, farmer, driver, baseball player, policeman(全班问——小组问——点名字问) 从全班、小组再到个人操练。

3．Presentation（1）课件出示歌手刘德华的照片，问：“Who is he ?”what does he/she do?”引导学生回答：“He is a singer.”.课件图片，学习singer 一词, 随后出示音标，学生拼读。

师生问答：What does she do? She is a singer.（2）课件出示鲁迅先生头像，从Who’s he ?到What does he do ? 提问，指导学生回答：He is a writer.引出单词学习：writer.板书时先板书动词write，再用颜色笔在末尾加上r，让学生从熟悉的单词中快速记住新单词。

人教版小学英语六年级第五单元part A第一课时教案及教学反思

人教版小学英语六年级第五单元part A 第一课时教案及教学反思人教版小学英语六年级第五单元part A第一课时作者及工作单位郏县新世纪小学李玉歌教材分析1．本节课要求学生会简单介绍人物职业，能够运用所学句型询问他人的工作情况，并给出相应的回答。

主要学习的单词有singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist；句型有What does ...do?She\He is a\an...;本课时是第五单元的第一课时，为整个单元的学习起到很好的铺垫作用。

第四单元围绕笔友话题学习了一般现在时态的一般疑问句的表达和肯定否定回答，本单元在此基础上围绕他人的职业学习一般现在时态的特殊疑问句和回答，是第四单元的延伸。

2．通过本节课的学习学生能用 What does ...do?询问他人的职业，并用 She\He is a\an...来回答，从而实现交际功能，在此基础上练习了一般现在时态的特殊疑问句。

学情分析1．在五年级学生已经接触过一般现在时态，本学期第四单元也练习了一般现在时态的一般疑问句，本课时涉及What does...do?学生应该很好理解和掌握。

2．课前，我做了一份问卷，目的是调查学生希望将来从事的职业和各种职业最崇拜的人，为新授单词做准备，结果如下：小学生最喜欢的作家有：杨红樱，冰心，鲁迅；最喜欢的画家有：梵高，齐白石，郑板桥，毕加索；最喜欢的男演员是：冯绍峰，成龙，周星驰，小沈阳，李连杰，张翰，魏晨；最喜欢的女演员有：郑爽，林心如，，大小S，唐嫣，范冰冰，杨幂，谢霆锋，刘亦菲；最喜欢的歌手有：S.H.E.，周杰伦，宋祖英，张含韵，许嵩，罗志祥，炎亚伦。

这样一来询问学生What does Yang Hongying do?..学生回答起来积极性更高，更容易，兴趣更浓。

这样比上课就问学生What does your mother do?好的多。

3．本节课最主要的障碍点是学生根据实际情况回答的时候会不知道有些职业怎么去表达。

Unit5Whatdoeshedo小学六年级英语上册教学反思

Unit5Whatdoeshedo小学六年级英语上册教学反思本堂课的教学过程可分为以下几个部分：首先，播放视频“MyFamily”复习歌曲中人物的职业，引入本课话题“职业“；学生看表演猜单词，帮助学生简单复习四年级上册所学有关职业的内容，在欢快轻松的氛围中，激发学生学习英语，说英语的兴趣，集中学生的注意力，激活学生的学习情感。

然后，教授新的有关职业的单词和句型，通过老师领读、指读、catchthehelicopter，问答等多种活动，边学边练，逐层递进。

，让学生大胆说出并快速识记所学单词，会运用所学句型。

接着，学习Let’talk部分。

先让学生看视频，了解大意；然后学生自己通读，进一步理解课文,并用自己的话回答问题。

核对答案后再集体读，指出学生读错或语调不正确的地方；接着提醒学生注意语调并再次观看课文视频；最后通过角色扮演，结对子和小组合作三种方式练习朗读，培养说英语的习惯。

最后，做练习Interviewyourpartner锻炼学生的英语表达能力并听歌曲“Whatdoyouwanttodo激发学生说英语的兴趣和学生职业愿望,结束本课。

纵观整节课，不管是知识的呈现，还是活动的设计，我都紧紧的抓住学生说英语的习惯，吸引学生，让学生积极的参与到课堂当中来，大胆在课堂上说英语。

整个教学过程中，有效利用分组进行教学活动，并引入竞争机制，充分调动了学生的参与性和积极性。

教学过程中，大量的活动和游戏将学生的注意力牢牢地吸引于课堂中，使学生边玩边做，边听边说，体验语言。

这节英语课的不足之处有：首先，在学习Let’talk部分时，练习朗读不足，应尽量让每个学生都能展示自己，大胆表达并帮助学生纠音；其次，我的语言不生动，语音语调不够专业，上课表情动作不够到位，处理一些课堂突发事件不够灵活。

再次，也是最重要的一点，对课堂培养学生说的习惯方法不新颖，没有结合课余时间，效果不明显。

小学生说英语的习惯及能力不仅仅是课堂练习，所以我会在课堂中更努力，给每个学生说的机会，在课后鼓励孩子们说英语，常识用英语和他们交流，师生都养成常说英语的习惯。

人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 5教后反思

【新思路】Unit 5教后反思第一课时教后反思本课时的Let’s learn主要学习一些职业的英文名称。

之前学生在四年级上学期已学过cook、doctor、teacher、nurse、farmer、basketball player等单词，于是我先从复习这些单词入手，然后通过谈话直接导入词组的教学，这些职业离学生的生活很近，易于激发学生的学习积极性、主动性。

在学生掌握了本课这些词之后，我设计了多种活动（如：看道具猜职业、问卷调查），让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的语言知识，收效甚佳。

第二课时教后反思英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。

但是如何设计学生感兴趣的话题？我觉得首先在设计话题时要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说、可以说，其次还要考虑学生的年龄特点，要让学生想说、爱说。

这节课的“What does your father/mother do?”这一活动学生就很感兴趣，活动中他们跃跃欲试，课堂气氛极为活跃，一些平时较为文静的学生在活动中也表现得很积极。

课堂教学成效显著。

第三课时教后反思本节课是一堂词汇新授课，主要教学几个职业词：fisherman，scientist，pilot，coach。

小学生通常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、多感官地接受语言训练。

这就要求教师在进行词汇教学时要多管齐下，激发学生兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率，让快乐与词汇教学时时相伴。

因此上课时我采用了比较法、猜词法、创设情境法、图片演示法、游戏法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习的积极性，使课堂充满生机、挑战与激情。

第四课时教后反思英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。

但是如何设计学生感兴趣的话题呢？我觉得首先在设计话题时要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说、可以说。

PEP小学英语六年级上册Unit5教学反思

PEP小学英语六年级上册Unit5第一课时教学反思教学目标：1.知识目标：听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor artist,TV reporter.听说，认读句型：What does your father/mother do?He’s/She’s a ...2.能力目标：掌握六种职业的英文表达，能简单问答对方的职业。

3.情感目标：介绍表达自己的理想。

教学重点：听说读写六个新单词，简单问答对方的职业。

教学难点：简单问答对方的职业。

教学方法：利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。

教学设计：本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。

将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。

其他生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker nurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor，artist,TV reporter.”教会学生简单的够此方法：动词+er=名词。

接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的朗读情况。

最后，引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...进行会话操练。

采用同桌间互问互答，前后桌相互提问，知名台前表述的方式巩固句型。

在本节课中，我认为最大的亮点在于，学习完新知之后，我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。

如句子：“I’m going to be a/an...或I want to be a/an...”来进行感情的升华。

本节课唯一不足的是极个别学生不能积极发言，勇于表现，体现在胆怯，害羞。

教师需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生。

pep六年级上册uni5教案反思

（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情形，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。
（4）能够听明白、会唱歌曲“My family”。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称关于不同性别的差异。
【单元教学课时安排建议】六课时
1: Let’s start A Let’s learn Group work
My favourite writer is Ba Jin.Hewrites <Bird’sBaradise>. He’s tall and thin. He’s a great writer.
鼓舞学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
课后反思
这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习，即Learning by doing。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切活动都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。利用各种名人的图片来学习单词，学生专门乐于同意，既提高了学习的积极性，也使学生更有效地学习单词。练习有层次，循序渐进，既照管了后进生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛专门浓，成效不错。但美中不足的，教学时刻的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻，这说明我对任务型教学活动的明白得和运用不到位，不仅需要加强学习，更需要在实践教学过程中加以强化，达到理论与实践相结合，从而更好更快地提高课堂效率。

人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总

六年级英语上册第一单元教学反思Unit1 A Let’s Read对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也紧密联系。

在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。

然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。

重点解决了，学生能大概理解课文的意思。

难点就是easy的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几？)学生很容易回答：Two. 自然引出：It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。

最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。

在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。

为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式模仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖励。

学生十分积极踊跃地表演对话。

然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇幅还是挺长的，学生要完全掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下，阅读能力会慢慢提高。

六年级英语上册第二单元教学反思Unit2 A Let’s Read东平小学罗璇本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。

为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。

对于六5班的学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。

人教版PEP六年级英语上册第五单元BLet’read教案和教学反思

人教版PEP六年级英语上册第五单元BLet’read教案和教学反思教材分析本课是人教版PEP六年级英语上册第五单元《What does she do？》B部份Let’s read 的内容。

课标中对本节内容的要求是在加大语言输入量的同时转动显现新的内容，提高该部份语言点的复现率。

力求通过真实、自然的语言巩固知识。

也确实是巩固本单元学过的11个职业名称和重点句型：What does he do？Where does he do？How does he go to work？并适当扩展语言，增大语言输入量，提高学生的阅读能力。

学情分析学生已熟练地把握了11个职业名称和三个重点句型，然后引入新课，能够听、说、认读短文，能正确对短文下面的问题做出回答。

从而巩固知识重点和提高学生的阅读能力。

本课中的两点障碍确实是1.明白得He likes working with numbers. He helps the bank use their money well. 2.熟读She helps the tourists find their way.教学目标1 温习巩固11个职业名词和三个重点句型。

2 听说、认读短文，并正确做题。

3 适当扩展语言，增大语言输入量，提高学生的阅读能力。

4 适时告知学生，要丰硕自己的业余生活，培育普遍的爱好爱好。

教学重点和难点1. 重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型。

2. 难点是帮忙学生明白得短文中的新语言，如Help the bank use their money well, help the touristsfind their way教学活动教材分析本课是人教版PEP六年级英语上册第五单元《What does she do？》B部份Let’s read 的内容。

课标中对本节内容的要求是在加大语言输入量的同时转动显现新的内容，提高该部份语言点的复现率。

力求通过真实、自然的语言巩固知识。

2017年PEP人教版英语六年级上册unit5单元教案及教学反思

2017年PEP人教版英语六年级上册unit5单元教案及教学反思Step 1: Warm-up___ on the table and asks students to guess or discuss the names of the ns。

The teacher provides the answers and has students repeat after her。

The ___ and having students act them out.Step 2: ______ guides students to the Let’s try n of the ___.Let’s try①Sarah’s mother can/can’t come today.Step 3: Practice___/he do。

He/She is a/an…” and has students ___ words “country” and “head teacher” and models the sentence “Do you want to be a head teacher。

t oo?” The teacher has students ___.Step 4: n___ introduces the sentence pattern “What are you going to be。

I am going to be a/an…” and has students ___ group ns。

student partnerships。

___.Step 5: Assessment______.Step 6: Closure___ reviews the key points of the ___ students to use Englishin their daily ___.1.能够听懂并正确匹配职业词汇与相应的图片。

六年级英语第五单元教学反思

What does he do?教学反思
本节课我先复习四年级上学过的关于职业的单词，让学生熟悉有关的职业。

再通过播放四年级上关于职业的歌曲，随着歌曲导入新课，让学生在学习新课时有了学习的兴趣。

再通过比赛职业的游戏激活学生的兴趣，让学生进入高潮。

先出示factory worker，教学生读，然后点名学生读。

随后一次出示post man ,business man,police officer，教读，然后随机抽查学生的阅读情况，纠正发音，并提出问题what does he/she do? He/she is a......,加深学生对职业的提问与回答。

教师和一名用以上句型学生示范提问，其他学生上台表演。

同时学生在小组表演，分角色表演，巩固深化职业知识。

让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。

本节课重点放在如何教学生提问职业，所以疏忽了对文本的解读，没有一句一句教读句子，这是不足之处。

当提问对职业的问答时，有点的学生词汇量有限，难于表达。

因此可以适当加深对职业单词的扩展。

设计了一些活动，没有很好的引导学生按预想的思路思考，导致课程时间超出，这是要注意的地方。

总之，教学是一门艺术，要与实践相结合，和学生的实际结合，努力学习，不断实践，不断反思，与学生一起成长。

Unit5教学反思-PEP版小学英语六年级上册

Unit5 教学反思-PEP版小学英语六年级上册本节课的教学内容主要有两点，一是singer等六种职业的英文表达，二是能够用本课主要学习的是能用what does she do? She’s a /an…. What does he do? He’s a / an…..询问和回答别人的职业。

上完这堂课,我细细地回味着每个环节,发现了一些闪光点：1.重趣味。

英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。

”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。

如采用做游戏、编儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

本节课上，在操练巩固阶段，我采用游戏性教学，总共用了4个游戏活动：silent speech 游戏，大小声游戏，let’s chant游戏，还有一个说自己理想的活动。

采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生的参与的积极性与主动性，有利于复习巩固新单词。

特别是说理想活动，可以使全体学生都参与进来。

不过这里其实又有一个有效性的问题，因为游戏，在整堂课中，毕竟只能充当饭后甜点的角色，有用才好。

2．重示范。

在教单词时，我要求自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。

同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。

听清后再跟说。

确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。

对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。

顺利完成音——形——义的逐步过度。

3.重情景。

单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进行的。

人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。

没有词汇任何语言都是不可想象的。

因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

因为本课主要学习的是职业单词以及能用what does she d o? She’s a /an…. What does he do? He’s a / an…..询问和回答别人的职业。

六年级上册第五单元教学反思

这个教材改版后，出现了许多新单词，学生们在生活中也是很少接触和了解到的单词作为了重点单词。

我感觉教学过程中很吃力。

而且由于许多学生家长的职业都只有:worker businessman seller …要么就是没有职业的，所以在教学中要谈论家人的职业时，学生是没有话可说的，导致活动没法很好的展开。

我们的英语教学重要在贴近学生的生活，让学生能有话可说。

而这个教材的单词能够说是偏离了这个点，学生们学习完了之后就没有用武之地了，根本在生活中用不着了，这是很令我头疼的。

如:factory worker postman businessman police officer fisherman scientist pilot coach 这些单词本身也是很难读和写的，学生们很少接触到这些职业，更加谈不上英语的会话了。

在教学中，我设计了很多的游戏，学生通过游戏来完成这些单词的拼读，然后小组合作，完成好的系哦啊组集体加分，达到的效果明显很好。

PEP六年级英语上册第五单元教案与教学反思

2014年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思Unit5Whatdoeshedo ？第一课时教学设计(A.Let ’stryLe ’stalk)一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写主要句型：What doesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an ⋯并能在实际情景中熟练运用。

2.能够掌握二会单词country，headteacher，理解三会句子：Doyouwanttobeaheadtea?景中正确运用。

能够独立完成Let’stry （二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。

（三）情感目标并能在情部分的练习。

教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

二、教学重难点（一）重点掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/he do? He/Sheisa/a 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

（二）难点能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/a 突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程:Warm-u教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，让学生跟读。

2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。

如：Actlikeateacher. （学生扮演老师）Actlikeadoctor. （学生扮演医生）Actlikeanurse. （学生扮演护士）Actlikeafarmer. （学生扮演农民）Actlikeadriver. （学生扮演司机）⋯2:PresentaLet ’教师引导学生看教材上Let’s try 部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。