领导力的反思

TCL 集团培训学院
谢 谢 ！
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导的理解
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
道家
管理规则：道法自然、无为而治（如上上策， 攻心为上是他的无为而治，善战之 人取之于士） 管理方式：处无为之事，行不言之教（为无为， 无为之为，治大国若烹小鲜）
道家十法： 静观其度，守弱用柔，知盈处虚，居上谦下， 不争之争，见微知著，欲取先予，以曲求全， 藏而不露，知足常乐
汇智工作坊
2、要非常精通业务与能干，要简单明了、重点突 出，变成目标。 3、要具有政治的客观性
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导人最容易犯的错误 1、将所有的功劳于归于自己的预见
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
2、缺乏幽默感； 3、包容性； 4、勇敢；
（1）不保护下级，不会有下级的拥护；
（2）70%以上的人不敢质问上司；
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
领导人管理特性 ——
•革新 •原件 •力求发展 •注重人才 •信任 •远见 •问的是内容和理由 •长远利弊 •不断创新 •挑战时势 •独立自主 •做正确的事
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
经理人与领导者的差异 要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人
领 导 力 的 反 思
专业化、系统化、职业化
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
课 程 内容
培养领导力
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
领导能力是可以学会的， 但不能教会的
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导的自我设计 （一）领导者必备的三个条件：
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
1、要有坚定的信念，执著与信念（从不风吹
两边 倒，执着而不固执）；
课 程 内容
如何使自己成为成功的领导者（十大要素） 2、承认错误
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
3、鼓励下属说不
1）可以更客观、全面、历史、深刻的考虑；
2）决策防止独断专横，防止镜像失真。
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
如何使自己成为成功的领导者（十大要素） 4、建立在平时的基础上培养敢于说不同意见。
经理人与领导者的差异 要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
经理人管理特性 ——
•管理 •复印 •维持现状 •注重结构调整与机制 •控制约束 •短期
•问方法和时限 •短期收益 •仿效他人 •接受现状 •惟命是从 •把事做正确
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
经理人与领导者的差异 要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人
领导力的建立是基于实践、学习与知识活动的积累； 是基于不断创新的个性能力的提升
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导者要具备六项无形资本 1、良好的个人信用（包括自知之明、坦诚、成熟）
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
2、为群体认同的道德水准（正直、勇于承担责任）
3、深度沟通的能力（激励，能感染、能鼓舞整个 员工队伍发挥内心深处的激情与潜能、能彼此创 造一个正反馈员工生态环境活力）
相处，为他人着想
专业化、系统化、职业化
汇智工作坊
课 程 内容
领导者的自我设计与管理（哈佛的模式） 1、行业与企业知识；
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
2、在公司与行业中的人际关系 3、信誉与工作纪录 4、能力和技能；
5、个人价值观；
6、进取精神。
专业化、系统化、职业化
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
不认错；
2、皮鞭（处罚）+工头管理
3、完全控制欲望；
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导的自我设计 （三）自我设计有三个误区 ：
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
1、是否注重员工参与意愿的误区
2、复杂性误区
3、可靠性误区（领导力推动的三大要素，信用、 道德、深度沟通）
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
1、领导更多基于变革应对变化；
2、管理更多基于应对营运复杂性；
3、执行更多基于经营理念与运营机制的行为转为 价值分配。
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导者的核心能力
观点：从经济学意义上来讲，领导不是一种权力，
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
不是一种地位，是一种做领导的人与决定跟 随领导的人们之间的一种交易关系
三项假设必须符合现实；
三方互相协调； 整个成员所知晓； 不断经受检验（自我革新能力）
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
如何来诊断我们的事业假设
1、当一个企业快速增长2-3倍时，事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ假设理
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
论就出现的危机了；
2、意外的成功或失败，不管是自己还是对手，
领导力的反思
（主讲：TCL集团副总裁袁信成）
汇智工作坊
专业化、系统化、职业化
前
言
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
德鲁克：“使组织享有前途，工作 富有 活 力，员工富有成就”。 库纳斯：“解放领导者本身”“睿智的领 导 者知道服务和支持比指挥和控制产生更多 的能量、才干和责任”。
专业化、系统化、职业化
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
1）我们的领导者雇用有思想，观念不偏不依的 人可以折射领导者本人的意愿和想法。 2）领导者雇用与自己意见有互补性的人，这些
人对企业与社会的观点具有互补性
5、乐观、信心、希望；
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
如何使自己成为成功的领导者（十大要素） 6、适度确立员工的行为标准与期望值；
领导人教育方式
•规纳 •试验 •动态 •思想 •理解 •发现规律 •提出主张 •积极主动 •整个大脑 •变化 •注重内容 •灵活 •注重冒险 •开放式的教育 •逆向的思维、横向思维
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
作一个有特性的领导人 1、诚实、自如；朴素、自然；与众不同的雄心大志
领 导 力 的 反 思
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
如何使自己成为成功的领导者（十大要素） 1、领导者要懂得实现梦想，你要获得更多的人支持
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
你，必须要有希望
•交流愿景规划； •精选人才（让合适的人做适当的事）；
•奖励；
•重新培训； •再重新组织（无边界信息技术应用有关）；
专业化、系统化、职业化
2、要有忠诚的下属；（从信任下属中获得，从
下属 成长中获得）
3、要善于利用职务资源，发挥个人能力资 源， 专业化、系统化、职业化 不断宣扬自己的观点。为达目标争取更多
课 程 内容
领导的自我设计 （二）吸取旧式领导的教训 ：
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
1、愚蠢过时官僚的命令式的说法；盛气凌人，重
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
如何使自己成为成功的领导者（十大要素） 9、在竞争中寻找一种均衡是一流领导者所遵循的
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
第一原则； 1）在公司所有竞争单位中寻求一种平衡，是一流 公司领导者所遵循的第一原则；
2）当外部环境的设想与实事在公司内出现万花筒
般的观点时尤为值得关注。
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
1、商业活动和经理人群所需要的信息也将发生 根本性变化 2、知识令资源更具有流动性； 3、变化使企业组织的涵义特别是企业领导者的 涵义发生变化，因此领导力的提升即意味着 领导者的变革也拉动着管理科学的变革出现。
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
德鲁克的事业理论 一、组织外部环境假设；
这两个信号中的任何一个信号出现，都会 有重大的偏移。
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导的理解
领导是一门艺术，管理是一门技巧，执行是一项关键。学习 则是一项核心竞争力；
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
管理力 （趋势）
学习力 （核心竞争力） 领导力 （发展）
专业化、系统化、职业化
执行力 （结果）
课 程 内容
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
7、具有积累阅历的直觉； 1）重要的事他知道将发生什么，而不是现在发生什么 2）尤其是对文化之根影响发展方向的有所直觉，这是
很重要的
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
如何使自己成为成功的领导者（十大要素） 8、要有长远眼光与忍耐心
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
1）我们成功需要时间，不靠侥幸投机，是成果与 成功的差异； 2）成功需要许多下属不断成长，需要时机与环境 的因素。
领导的理解
现代领导艺术与管理技巧与中国古代人儒、道、法三家在很 多本质上有相互依存的联系，
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
儒家
主要论点：“治国平天下”是中心思想； 基本精神：“以人为中心”； 讲 究：“为政以德，正已正人”； 管理载体：为“仁”；“从仁从二，仁即亲 也”； 管理手段：是“为政以德”； 管理途径：是“三纲八条目” 管理关键：择人， 管理方式：是人治； 管理目标：是安人。 专业化、系统化、职业化
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
1、任何的一种规划都是一种假设，如果外部是符 合的，我们的假设就会成功； 2、社会及结构、市场、客户及技术走向决定公司 的利润来源。
二、组织特殊使命假设 ；
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
德鲁克的事业理论 三、为完成企业使命所必须的核心竞争力假设—— 所具备特长 ；
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
如何使自己成为成功的领导者（十大要素） 10、要有战略盟友和伙伴；
领 导 力 的 反 思
1）信息公开公众形象的关注、价值链的竞争要求我
们需要找更多的盟友； 2）由竞争淘汰转为竞争合作，推倒所有的篱笆，把 自己围起来。 3）要有好奇心，要热情奔放，要长远合作，要容易
汇智工作坊
经理人培训方式
•演绎 •确定 •静态 •事实 •记忆 •教条主义 •做出响应 •执行指示 •左脑 •稳定 •注重形式本身 •硬性 •循规蹈矩 •封闭的培训 •正向的思维
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
经理人与领导者的差异 要学会角色的转化；你是领导者而不是经理人
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导的理解
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
道家管理者四等：
太上不知有之，其次亲之誉之， 其次畏之，其次侮之
法家
管理规则：以法为中心，讲“法、术、势” 主 张：法治（反对人治——上法不上贤）
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导与管理
领导与管理构成同一过程中即相互区别又相互补充的两个体 系
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
领导者要具备六项无形资本
4、专业的领导素质与专业精神，要可以为人表率， 坚韧、智慧精通业务（看问题的角度、幅度、深 度、知识结构、阅历、理念信仰、精神状态） 5、价值观，伦理水准所表现出的战略思维的远见卓 识能力。（辩证性系统思考与预见性思维、全局 性与规律性、长远性能把握时势格局、各种力量 相互联系、作用所形成的结构状态） 6、能凝聚起一支坚强管理团队（人心所向训练有素 的文化、训练有素的员工行为、训练有素的队伍， 由下属给于信任）。
课 程 内容
领导力提升的必要性——外部环境
技术、品牌、新技术
领 导 力 的 反 思
汇智工作坊
——公开市场已能很便宜买到； 知识、工作者、创造者 ——发达国家的比较优势不是质量而是数量；
专业化、系统化、职业化
课 程 内容
外部环境
全球经济将始终具有高度不稳定和激烈竞争的特性，相关领 域易发生即可能是内容上的也可能是本质上的剧烈转向