第2框明确概念的方法导学课件PPT-高中政治统编版选择性必修3
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明确概念的方法-高二政治课件(统编版选择性必修3)
(2)应该遵循必要的 逻辑规则
①定义项与被定义项 的外延必须全同。
②定义项不能直接或 间接地包含被定义项。
③定义一般不能用否定形式。
④定义不能用比喻。
1、划分的含义： 2、划分的构成：由母项和子项两部分构成。
㈡明确外延 的方法
——运用划分 的方法
3、作出正确 的划分 的要求
(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。 (2)要遵循划分的逻辑规则 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会
③ 厨余垃圾包括丢弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮等
④ 其他垃圾指危害比较小，没有再次利用价值的垃圾
A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④
【探究二】
假设以下语句都是定义： ◆商品是劳动产品。 ◆商品是用人民币交换的劳动产品。 ◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ◆哲学不是文学。 ◆儿童是祖国未来的花朵。
(A)
④ 定义过宽：作家是指写诗歌的一类人
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
2、“罪犯就是犯罪的人。”这个定义 A. 错误，犯了同语反复的逻辑错误 B. 正确，符合定义种差加属概念的原则 C. 错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误 D. 错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误
(A)
02
【探究三】
此外，现代生活中的新名词还有“自媒体”“众筹 ”“颠覆式创新”“天使投资”等等。
（2）随着时代和认识的变化发展，概念的内涵和外 延也会相应地发生变化与发展。
一方面，认识对象是不断变化的，反映认识对象的概念也会发生变化。例如， “国家”这个概念，不仅随着人们认识的发展而变化，而且在不同历史时期，国家 本身的组织形态、职能也大不相同，“国家”的内涵也相应地有所变化。同时，由 于事物的变化，新事物不断产生，旧事物不断灭亡，也引起新概念的产生，旧概念 的消亡。如“大数据”“信用贷”等新概念不断出现，而“朕”“寡人”等旧概念 在日常生活中消亡了。
①定义项与被定义项 的外延必须全同。
②定义项不能直接或 间接地包含被定义项。
③定义一般不能用否定形式。
④定义不能用比喻。
1、划分的含义： 2、划分的构成：由母项和子项两部分构成。
㈡明确外延 的方法
——运用划分 的方法
3、作出正确 的划分 的要求
(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。 (2)要遵循划分的逻辑规则 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会
③ 厨余垃圾包括丢弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮等
④ 其他垃圾指危害比较小，没有再次利用价值的垃圾
A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④
【探究二】
假设以下语句都是定义： ◆商品是劳动产品。 ◆商品是用人民币交换的劳动产品。 ◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ◆哲学不是文学。 ◆儿童是祖国未来的花朵。
(A)
④ 定义过宽：作家是指写诗歌的一类人
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
2、“罪犯就是犯罪的人。”这个定义 A. 错误，犯了同语反复的逻辑错误 B. 正确，符合定义种差加属概念的原则 C. 错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误 D. 错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误
(A)
02
【探究三】
此外，现代生活中的新名词还有“自媒体”“众筹 ”“颠覆式创新”“天使投资”等等。
（2）随着时代和认识的变化发展，概念的内涵和外 延也会相应地发生变化与发展。
一方面，认识对象是不断变化的，反映认识对象的概念也会发生变化。例如， “国家”这个概念，不仅随着人们认识的发展而变化，而且在不同历史时期，国家 本身的组织形态、职能也大不相同，“国家”的内涵也相应地有所变化。同时，由 于事物的变化，新事物不断产生，旧事物不断灭亡，也引起新概念的产生，旧概念 的消亡。如“大数据”“信用贷”等新概念不断出现，而“朕”“寡人”等旧概念 在日常生活中消亡了。
高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第2单元遵循逻辑思维规则 第4课 第2框明确概念的方法
提示 “不使用汽油的汽车”作为定义项的外延大于被定义项的外延,犯了 “定义过宽”的逻辑错误。
旁栏边角想一想 阅读教材第27页“探究与分享”,请你连线。
二、明确外延的方法(划分法)
1.划分的含义、方法、构成 (1)含义:划分是从___外__延_____方面明确概念的逻辑方法。 (2)方法:依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类 的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (3)构成:划分由____母__项____和__子__项______两部分构成。
3.过去,我们在道德宣传上有很多不切实际的高调,以至于不少人口头说一 套、背后做一套,发生人格分裂现象。通过对此种现象的思考,有的学者提 出,我们只应该要求普通人遵守“底线伦理”。根据你的理解,以下作为“底 线伦理”的定义最合适的是( D ) A.底线伦理就是不偷盗、不杀人 B.底线伦理不是要求人无私奉献的伦理 C.如果把人的道德比作一座大厦,底线伦理就是该大厦的基础部分 D.底线伦理是作为一个社会普通人所应遵守的一些最起码、最基本的行 为规范和准则
知识体系建一建
重难探究•能力素养全提升
议题一 如何掌握明确内涵的方法?
情境探究 情境 美国著名科学家富兰克林有一名仆人,有一次他问富兰克林:“主人, 绅士是什么?”富兰克林回答说:“这是一种生物,是一个能吃、能喝、会睡 觉,可是什么也不会做的有生命的东西。”过了一会儿,仆人跑到富兰克林 身边说:“主人,我现在知道绅士是什么东西了。人在工作,马在干活,犍牛也 在劳动,唯有猪只知道吃睡而什么也不干。毫无疑问,猪便是绅士了。” 探究(1)富兰克林对“绅士”的定义犯了怎样的错误? 提示 没有揭示事物的本质属性,犯了“定义过宽”的逻辑错误。
声词和介词
旁栏边角想一想 阅读教材第27页“探究与分享”,请你连线。
二、明确外延的方法(划分法)
1.划分的含义、方法、构成 (1)含义:划分是从___外__延_____方面明确概念的逻辑方法。 (2)方法:依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类 的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (3)构成:划分由____母__项____和__子__项______两部分构成。
3.过去,我们在道德宣传上有很多不切实际的高调,以至于不少人口头说一 套、背后做一套,发生人格分裂现象。通过对此种现象的思考,有的学者提 出,我们只应该要求普通人遵守“底线伦理”。根据你的理解,以下作为“底 线伦理”的定义最合适的是( D ) A.底线伦理就是不偷盗、不杀人 B.底线伦理不是要求人无私奉献的伦理 C.如果把人的道德比作一座大厦,底线伦理就是该大厦的基础部分 D.底线伦理是作为一个社会普通人所应遵守的一些最起码、最基本的行 为规范和准则
知识体系建一建
重难探究•能力素养全提升
议题一 如何掌握明确内涵的方法?
情境探究 情境 美国著名科学家富兰克林有一名仆人,有一次他问富兰克林:“主人, 绅士是什么?”富兰克林回答说:“这是一种生物,是一个能吃、能喝、会睡 觉,可是什么也不会做的有生命的东西。”过了一会儿,仆人跑到富兰克林 身边说:“主人,我现在知道绅士是什么东西了。人在工作,马在干活,犍牛也 在劳动,唯有猪只知道吃睡而什么也不干。毫无疑问,猪便是绅士了。” 探究(1)富兰克林对“绅士”的定义犯了怎样的错误? 提示 没有揭示事物的本质属性,犯了“定义过宽”的逻辑错误。
声词和介词
新教材高中政治第二单元第4课准确把握概念第2框明确概念的方法ppt课件部编版选择性必修3
提示：在“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺 术”这一语句中，“艺术”是“文学”的属概念。
(3)正确定义的规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或 “定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反 复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定 义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
A．农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 B．期刊分为周刊、旬刊、半月刊、月刊、双月刊、季刊、半年刊、 年刊 C．中国的少数民族分为蒙、藏、回、满、维吾尔等五十多个民族 D．文学体裁分为诗歌、小说、戏剧、散文、记叙文
【解析】把“棉花”“黄麻”与“粮食作物”并列在一起，犯了 “越级划分”的逻辑错误，A不符合题意；B、C划分标准同一，划分正 确，不符合题意；文章体裁划分为记叙文、说明文、议论文，而文学体 裁分为诗歌、小说、戏剧、散文，D在文学体裁诗歌、小说、戏剧、散 文中加了记叙文，犯了“划分标准不一”错误，符合题意。故选D。
探究：准确把握“软实力”概念，我们必须怎么做？ 提示：明确“软实力”概念的内涵与外延。
自主学习|释疑解惑
明确内涵的方法
1．定义的地位、含义和构成 (1)地位：定义是从 ___内__涵___方面明确概念的逻辑方法。 (2) 含 义 ： 用 简 明 的 语 句 揭 示 概 念 所 反 映 的 客 观 事 物 的 ___本__质__属__性_____。 (3)构成：定义由被定义项、定义项和 ___定__义__联__项___三部分构成。
2．定义的方法、条件和规则 (1)方法：定义的 ___最__基__本___、 ___最__常__用___的方法是种差加属概 念。 (2)必备条件 ①应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 ②应该遵循必要的逻辑规则。
(3)正确定义的规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或 “定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反 复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定 义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
A．农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 B．期刊分为周刊、旬刊、半月刊、月刊、双月刊、季刊、半年刊、 年刊 C．中国的少数民族分为蒙、藏、回、满、维吾尔等五十多个民族 D．文学体裁分为诗歌、小说、戏剧、散文、记叙文
【解析】把“棉花”“黄麻”与“粮食作物”并列在一起，犯了 “越级划分”的逻辑错误，A不符合题意；B、C划分标准同一，划分正 确，不符合题意；文章体裁划分为记叙文、说明文、议论文，而文学体 裁分为诗歌、小说、戏剧、散文，D在文学体裁诗歌、小说、戏剧、散 文中加了记叙文，犯了“划分标准不一”错误，符合题意。故选D。
探究：准确把握“软实力”概念，我们必须怎么做？ 提示：明确“软实力”概念的内涵与外延。
自主学习|释疑解惑
明确内涵的方法
1．定义的地位、含义和构成 (1)地位：定义是从 ___内__涵___方面明确概念的逻辑方法。 (2) 含 义 ： 用 简 明 的 语 句 揭 示 概 念 所 反 映 的 客 观 事 物 的 ___本__质__属__性_____。 (3)构成：定义由被定义项、定义项和 ___定__义__联__项___三部分构成。
2．定义的方法、条件和规则 (1)方法：定义的 ___最__基__本___、 ___最__常__用___的方法是种差加属概 念。 (2)必备条件 ①应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 ②应该遵循必要的逻辑规则。
明确概念的方法课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维2
假设以下语句都是定义：
（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。 生命就是有生命的物体的生理现象。
同语反复
循环定义
（2）偶数就是奇数加一所得的数，奇数就是偶数加一所得的数。
一.明确内涵的方法
4、定义遵循的逻辑规则：
（3)定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？
女同学
体
体
力
力
弱
强
男同学
1、该老师在对本班的同学进行划分时用了 不同的标准，（既用了性别又用了体力）， 导致同学们无所适从。
女同学
体力弱 体力强
体力弱 体力强
男同学
2、正确的划分应该在同一次划分中，只能用同一个标准。 可以进行二次划分，先按性别分成两排，然后按体力再分 别对这两排进行划分。
➢ 定义不能用比喻。否则犯“比喻定义”的逻辑错 误，只是对被定义项作了生动形象说明，并没有 准确揭示本质属性。
例1：民法是法律。 例2：法律是民法。
例1：合同法是有关合 同的法律。 例2：生命是有机体的 新陈代谢。
例：犯罪未遂不是犯 罪既遂。
例：教师是人类灵魂 的工程师。
小试牛刀：判断下列定义的逻辑错误
二.明确外延的方法
划分法
1、明确外延的方法：明确概念的外延，可以运用划分的方法。 2、划分：
（1）含义： 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。划分就是把一 个属分为几个种的逻辑方法。
（2）依据： 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小 类是大类的种,大类是小类的属。
例：(1)以性别为划分标准，“人”划分为“男人”和“女人”。 (2)以年龄为划分标准， “人”划分为“老年人”、“中年人” 、
高中政治第2单元遵循逻辑思维规则第4课准确把握概念第2框明确概念的方法课件部编版选择性必修3
典例示范
2．下列划分中符合划分规则的是
(A)
A．思维形式可分为概念、判断、推理三种
B．电视机可分为彩色、黑白、进口三种
C．戏剧按剧情内容性质可分为喜剧、悲剧、闹剧三种
D．文学作品包括诗歌、小说、戏剧、散文、散文诗、抒情诗、长
篇小说等
[解析] B、C两项犯了“划分标准不一”的逻辑错误；D犯了“越
级划分”的逻辑错误。
2．应该遵循的逻辑规则
划分应遵循的规则 违反这一规则的错误
举例
选票分为赞成票和反对票；实词 子项的外延之和必 “划分不全”或“多
分为名词、动词、形容词、数词、 须等于母项的外延 出子项”
量词、代词、拟声词和介词
在同一次划分中，
邮件有电子邮件、平寄邮件、国
“划分标准不一”
只能用同一个标准
际邮件几大类
(4)方法 ①一次划分和连续划分。一次划分和连续划分是日常思维中常用的 两种划分方法。一次划分就是根据实践的需要，对被划分的概念一次划 分完毕，这种划分只有母项和子项两层。例如，三角形可分为直角三角 形、锐角三角形和钝角三角形，这就是一次划分；连续划分是把被划分 的概念划分为若干子项后，再将子项作为母项继续划分，这样连续划分 下去，直到满足实践需要为止。例如，我们讲哲学的时候总是先根据对 思维和存在谁是本原问题的不同回答，把哲学划分为唯物主义和唯心主
重点突破 1．把握种差加属概念的内涵及步骤 (1)内涵：按照分类方法，某一事物的大类称之为“属”，该“属”
包含的几个小类称之为“种”。在属概念之下的与其他并列的种概念所 反映的对象之间的差别，即“种差”。“属”“种”“种差”之间的关 系如图所示：
图中，A是B和C这两个种概念的属概念，B和C都在属概念A的范围 之内，而概念C具有概念B不具有的本质属性，D则是B和C的种差。
4.2 明确概念的方法 课件-高中政治统编版选择性必修3 逻辑与思维
人们对概念的内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
推理有效 第七课 学会归纳与类比推理
归纳推理及其方法 类比推理及其方法
推理可信
第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念
第二框 明确概念的方法
中央民族大学附属中学海南陵水分校 郭翠梅
一、明确内涵的方法
1.明确内涵的方法是定义 2.定义的含义：从内涵方面明确概念的逻辑方法
下定义的含义：用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 3.定义的构成（结构）：被定义项、定义项、定义联项 4.定义的方法：种差加属概念（定义项） 5.正确定义的条件：①具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
如：人，与狗、猫、猴子、蚂蚁、鸟、猩猩等等动物 之间的根本属性的不同，就是种差。人是大类，是
属概念；各种动物是小类，是种概念。
同语反复：一个定义的定义项直接包含被定义项的语词。 如：政治老师就是教政治的老师
循环定义：一个定义的定义项间接包含被定义项 如：所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由
②遵循必要的逻辑规则 6.下定义要遵循的逻辑规则及其会犯的逻辑错误
逻辑规则 ① 定义项与被定义项的外延必须全同 ② 定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③ 定义一般必须用肯定形式 ④ 定义一般必须用科学术语
逻辑错误 定义过宽、定义过窄 同语反复、循环定义 否定定义 比喻定义
一、明确内涵的方法 1.明确内涵的方法是定义 2.定义的含义：从内涵方面明确概念的逻辑方法
原因所引起的现象。 不正当竞争就是正当竞争的反面，正当竞争就是不正当
竞争的反面
二、明确外延的方法
1.明确外延的方法是划分 2.划分的含义：从外延方面明确概念的逻辑方法，
它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类 的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 3.划分的要素：母项、子项、划分标准 划分的构成（结构）：母项、子项 4.划分的方法：一次划分、连续划分、二分法 二分法：以对象有无某种属性作为划分根据，将一个属概念划分为一个正概念， 一个负概念。如：战争分为正义战争和非正义战争，学生分为团员和非团员。 5.正确划分的条件：①充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
推理有效 第七课 学会归纳与类比推理
归纳推理及其方法 类比推理及其方法
推理可信
第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念
第二框 明确概念的方法
中央民族大学附属中学海南陵水分校 郭翠梅
一、明确内涵的方法
1.明确内涵的方法是定义 2.定义的含义：从内涵方面明确概念的逻辑方法
下定义的含义：用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 3.定义的构成（结构）：被定义项、定义项、定义联项 4.定义的方法：种差加属概念（定义项） 5.正确定义的条件：①具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
如：人，与狗、猫、猴子、蚂蚁、鸟、猩猩等等动物 之间的根本属性的不同，就是种差。人是大类，是
属概念；各种动物是小类，是种概念。
同语反复：一个定义的定义项直接包含被定义项的语词。 如：政治老师就是教政治的老师
循环定义：一个定义的定义项间接包含被定义项 如：所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由
②遵循必要的逻辑规则 6.下定义要遵循的逻辑规则及其会犯的逻辑错误
逻辑规则 ① 定义项与被定义项的外延必须全同 ② 定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③ 定义一般必须用肯定形式 ④ 定义一般必须用科学术语
逻辑错误 定义过宽、定义过窄 同语反复、循环定义 否定定义 比喻定义
一、明确内涵的方法 1.明确内涵的方法是定义 2.定义的含义：从内涵方面明确概念的逻辑方法
原因所引起的现象。 不正当竞争就是正当竞争的反面，正当竞争就是不正当
竞争的反面
二、明确外延的方法
1.明确外延的方法是划分 2.划分的含义：从外延方面明确概念的逻辑方法，
它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类 的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 3.划分的要素：母项、子项、划分标准 划分的构成（结构）：母项、子项 4.划分的方法：一次划分、连续划分、二分法 二分法：以对象有无某种属性作为划分根据，将一个属概念划分为一个正概念， 一个负概念。如：战争分为正义战争和非正义战争，学生分为团员和非团员。 5.正确划分的条件：①充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
第2单元 第4课 第2框 明确概念的方法 课件-高中政治统编版(2019)选择性必修3
议
达
题
要求 把一个概念的外延分为几个小类
·
标
提
固
素 养
构成 母项和子项
双 基
了解概念所反映的对象之间的客观关系
知
课
识
时
整
遵循划分的逻辑规则：子项的外延之和必须等于母
分
理
规则
层
巧 调
项的外延，在同一次划分中只能用同一个标准，逐
作 业
用
级进行、不能越级
返 首 页
·
23
·
素
研 学
养
议
达
题 提
提醒：划分和分解有什么区别
返 首 页
·
5
探究 1 (描述与分类·科学精神)上述盲人犯了什么错误？
素
研 学 议
提示：没有揭示事物的本质属性，且犯了“比喻定义”的逻辑
养 达
题
标
提 错误。
·
固
素
双
养
基
探究 2 (预测与选择·科学精神)如何避免上述定义过程中的错
·
知 误？
识
课 时
整 理
提示：概念和定义要反映事物的本质属性，单个部位都不是大
·
标
提
固
素 养
(1)工人——中国工人——四川工人
双 基
(2)木材就是木料。
知
课
识
(3)逻辑学不是心理学。
整
时 分
理 巧
(4)语句分为主语与谓语。
层 作
调
业
用
(5)电视机可分为彩色、黑白、进口三种。
(6)一年分为春、夏、秋、冬四季。
返 首
页
·
25
4.2明确概念的方法+课件- 高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
C.错误,犯了“定义过窄”的逻辑错误
D.错误,犯了“定义过宽"的逻辑错误
解析：题干中“正方形”和“平面上每个内角都是直角的四边形”的外 延是不全同的（后者包括长方形），犯了“定义过宽”的错误。
学习目标
新知讲授
课堂总结 当堂检测
例题3.“罪犯就是犯罪的人。”这个定义（ A.正确,符合种差加属概念的定义原则 B.错误,犯了“同语反复"的逻辑错误 C.错误,犯了“定义过窄"的逻辑错误 D.错误,犯了“定义过宽"的逻辑错误
）。
B
解析：下定义时，定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会 犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。题干中“最犯”和“犯罪的人” 犯了“同语反复”的错误。
学习目标
新知讲授
课堂总结 当堂检测
例题4.张老师在数学课上说:“什么是偶数?偶数是奇数加一的数。什么是奇
D 数?奇数是偶数减一的数。这就是偶数和奇数的定义。”这一定义（ ）。 A.违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的规则,犯了“定义过宽"的 错误
①“同语反复”:指一个定义的定义项直接包含被定义项的语词。 例如：“形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。”被定义项
中含有“形式主义”，定义项中也含有“形式主义”，这就是同语反复。
②“循环定义”:指一个定义的定义项间接包含被定义项。 例如：“所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起
课堂总结 当堂检测
示例分析
“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义 项联结起来，就构成定义。
把“种差”和"属概念"加起来，形成定义项“以语言文字为工具形象化地反 映客观现实的艺术"，再用定义联项“就是”将它与被定义项“文学”联结起来， 就得到了“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术” 这样一 个定义。
4.2明确概念的方法 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既 要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发 生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的 理解也会越来越深刻和精确。
二、明确外延的方法 易错易混：区分划分和分解
（4）子项的外延必须为不相容的关系。（补充）
否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误。
例如：战争分为常规战争和世界战争。 这个划分不尽犯了划分标准不一的逻辑错误，同时也犯了子项相
容的错误，因为常规战争和世界战争是相容的，存在战争既是常规战 争，又是世界战争。事实上，历史上的两次世界大战都是常规战争。
二、明确外延的方法 4.概念是变化发展的
2.被定义项与定义项在外延上必须是全同关系。违反这一规则,会 犯( ) ①“定义过宽”的错误 ②“循环定义”的错误 ③“定义过窄”的错 误 ④“否定定义”的错误 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案:A 解析:被定义项与定义项在外延上必须是全同关系。如果定义项的 外延大于被定义项,则会犯“定义过宽”的错误;如果定义项的外延小 于被定义项,则会犯“定义过窄”的错误。
定义联项 被定义项
种 种
种
电影 文学
音乐 绘画
行为
属
艺
术
种
种
（三）下一个正确定义的要求
商品是劳动产品。
定义项与被定义项所指的范围必须等同。 “定义过宽”或“定义过窄”
定义过宽
麻醉就是麻醉剂所起的作用。
定义项不能直接或间接地包含被定义项。 “同义反复”或“循环定义”
同义反复
哲学不是文学。
否定定义
定义一般不能用否定形式。 “否定定义”
②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发 生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的 理解也会越来越深刻和精确。
二、明确外延的方法 易错易混：区分划分和分解
（4）子项的外延必须为不相容的关系。（补充）
否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误。
例如：战争分为常规战争和世界战争。 这个划分不尽犯了划分标准不一的逻辑错误，同时也犯了子项相
容的错误，因为常规战争和世界战争是相容的，存在战争既是常规战 争，又是世界战争。事实上，历史上的两次世界大战都是常规战争。
二、明确外延的方法 4.概念是变化发展的
2.被定义项与定义项在外延上必须是全同关系。违反这一规则,会 犯( ) ①“定义过宽”的错误 ②“循环定义”的错误 ③“定义过窄”的错 误 ④“否定定义”的错误 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案:A 解析:被定义项与定义项在外延上必须是全同关系。如果定义项的 外延大于被定义项,则会犯“定义过宽”的错误;如果定义项的外延小 于被定义项,则会犯“定义过窄”的错误。
定义联项 被定义项
种 种
种
电影 文学
音乐 绘画
行为
属
艺
术
种
种
（三）下一个正确定义的要求
商品是劳动产品。
定义项与被定义项所指的范围必须等同。 “定义过宽”或“定义过窄”
定义过宽
麻醉就是麻醉剂所起的作用。
定义项不能直接或间接地包含被定义项。 “同义反复”或“循环定义”
同义反复
哲学不是文学。
否定定义
定义一般不能用否定形式。 “否定定义”
明确概念的方法 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
①子项的外延之和必须等于母项的外延。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 ④子项的外延必须为不相容的关系。（补充）
二、明确外延的方法
（2）要遵循划分的逻辑规则
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或 “多出子项”的逻辑错误。 A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。 B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。
(3)妻子就是丈夫的爱人。
(4)男厕所就是在女厕所旁边
循环定义
注意：下定义就是用定义项去明确被定义项。也正是因为被定义项不明确，
才需要用定义项去加以明确。因而定义项必须是一个明确的概念。
一、明确内涵的方法
③定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一 逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 例如：哲学不是文学。高中生不是社会青年。
定义过窄
一、明确内涵的方法
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。
否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
“同语反复”:在定义概念中，直接包含了被定义概念；
“循环定义”:在定义概念中，间接包含了被定义概念；
假设以下语句是定义： (1)麻醉就是麻醉剂所起的作用。
(2)物理学就是研究物理的科学。 同语反复
二、明确外延的方法
（二）概念是变化发展的（辩证地看它的内涵和外延）
（1）任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的 内涵，又要分清概念的外延。 （2）认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的 内涵和外延不可能固定不变。 （3）同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来 越深刻和精确。
二、明确外延的方法
（2）要遵循划分的逻辑规则
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或 “多出子项”的逻辑错误。 A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。 B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。
(3)妻子就是丈夫的爱人。
(4)男厕所就是在女厕所旁边
循环定义
注意：下定义就是用定义项去明确被定义项。也正是因为被定义项不明确，
才需要用定义项去加以明确。因而定义项必须是一个明确的概念。
一、明确内涵的方法
③定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一 逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 例如：哲学不是文学。高中生不是社会青年。
定义过窄
一、明确内涵的方法
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。
否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
“同语反复”:在定义概念中，直接包含了被定义概念；
“循环定义”:在定义概念中，间接包含了被定义概念；
假设以下语句是定义： (1)麻醉就是麻醉剂所起的作用。
(2)物理学就是研究物理的科学。 同语反复
二、明确外延的方法
（二）概念是变化发展的（辩证地看它的内涵和外延）
（1）任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的 内涵，又要分清概念的外延。 （2）认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的 内涵和外延不可能固定不变。 （3）同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来 越深刻和精确。
4.2明确概念的方法 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
第四课 准确把握概念
第二单元 遵循逻辑思维规则
第一目：明确内涵的方法 第二目：明确外延的方法
预习提纲
1、定义的含义、结构、最基本最常用的方法？ 2、下定义的要求及应该遵循的逻辑规则？ 3、划分的含义、方法、构成？ 4、正确划分的要求及应该遵循的逻辑规则？ 5、如何理解概念的变化和发展？
探究与分享26页
多出子项：多出的项目往往是和现有划子分项不是全一（个祈级使句别）的，且没有 交叉关系。
4、概越级念划之分间：的多外出延来关的子系项可是分不为同相层容级关的，系往、往反是对和关现系有、子矛项的盾母关系。
项同级的。
越级划分
划分标准不一：在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有
5、杂交叉志关分系为。季刊、月刊、自然科学刊物。 标准不一
假设以下语句都是定义： （1）哲学不是文学。 （2）高中生不是社会青年 （3）词不是句子 （4）三好学生不是只爱学习的学生
否定定义
否定形式：某某不是某某 否定性陈述：某某是不某某的
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺 乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。 例如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”； “奇数是不能被2整除的整数”。
假设以下语句都是定义：
（1）形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。
（2）逻辑学是研究逻辑的科学。
（3）迷信的人就是相信鬼神的人。 （4）偶数就是奇数加一所得的数。
循环定义
同语反复
一、明确内涵的方法
2、下一个正确定义的要求 应该遵循必要的逻辑规则
③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示 它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
第二单元 遵循逻辑思维规则
第一目：明确内涵的方法 第二目：明确外延的方法
预习提纲
1、定义的含义、结构、最基本最常用的方法？ 2、下定义的要求及应该遵循的逻辑规则？ 3、划分的含义、方法、构成？ 4、正确划分的要求及应该遵循的逻辑规则？ 5、如何理解概念的变化和发展？
探究与分享26页
多出子项：多出的项目往往是和现有划子分项不是全一（个祈级使句别）的，且没有 交叉关系。
4、概越级念划之分间：的多外出延来关的子系项可是分不为同相层容级关的，系往、往反是对和关现系有、子矛项的盾母关系。
项同级的。
越级划分
划分标准不一：在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有
5、杂交叉志关分系为。季刊、月刊、自然科学刊物。 标准不一
假设以下语句都是定义： （1）哲学不是文学。 （2）高中生不是社会青年 （3）词不是句子 （4）三好学生不是只爱学习的学生
否定定义
否定形式：某某不是某某 否定性陈述：某某是不某某的
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺 乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。 例如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”； “奇数是不能被2整除的整数”。
假设以下语句都是定义：
（1）形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。
（2）逻辑学是研究逻辑的科学。
（3）迷信的人就是相信鬼神的人。 （4）偶数就是奇数加一所得的数。
循环定义
同语反复
一、明确内涵的方法
2、下一个正确定义的要求 应该遵循必要的逻辑规则
③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示 它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
4.2明确概念的方法(教学课件)——高中政治人教统编版选择性必修三
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义： （1）儿童是祖国未来的花朵。 （2）护士是人间的白衣天使。 （3）革命是历史的火车头。 示例评析： 儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动 形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性，如果我 们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。
例如：实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词
常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑
二、明确外延的方法 2、作出正确划分的要求 P28
（2）要遵循划分的逻辑规则。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一” 的逻辑错误。
例如：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
种 种
种
电影 文学
音乐 绘画
行为
属
艺
术
种
种
2.下一个正确的定义要求：
(1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 例：要准确把握中国式现代化，就要知道现代化是什么，还要深 入了解中国国情。
（2）必须遵循必要的逻辑规则
2.下一个正确的定义要求：
商品是劳动产品。 定义过宽
定义项与被定义项所指的范围必须等同。 “定义过宽”或“定义过窄”
二、明确外延的方法 2、作出正确划分的要求 P28
概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。
（解读：概念是一种理性认识，认识是对客观存在的反映。）
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
女同学这一概念的外延与男同学概念的外延是矛盾关 系；但女同学概念的外延与体力弱概念的外延以及体力 强概念的外延又存在交叉关系，男同学概念的外延与体 力弱概念的外延以及体力强概念的外延也存在交叉关系， 所以要进行正确的划分，首先必须充分了解概念所反映 的对象之间的客观关系，否则就会进行错误的划分。
新教材适用高中政治第2单元第4课准确把握概念第2框明确概念的方法pptx课件部编版选择性必修3
核心素养•提能力
议题 明确内涵的方法
议题导引 从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长什么样，他 们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯 的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像一根细细的棍子。” 第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿， 他说：“大象像一根粗粗的柱子。” [探究] (1)上述盲人犯了什么错误？ (2)如何避免上述定义过程中的错误？
误
知识点 二 明确外延的方法
1．方法 明确概念的外延，可以运用___划__分____的方法。 2．划分 (1)含义：划分是从___外__延____方面明确概念的逻辑方法。 (2)要求 ①首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的___客__观__关__系_____。 ②其次，要遵循划分的____逻__辑__规__则_____。
1．科学精神：明确概念的内涵和外延，明确概念的逻辑规则，培 养科学精神。
2．公共参与：通过学习概念的内涵和外延，自觉树立科学思维。
课前预习•固基础
自|主|梳|理
知识点 一 明确内涵的方法
1．方法 要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用 ___定__义____的方法。 2．定义 (1)含义：定义是从___内__涵____方面明确概念的逻辑方法。给一个概 念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的 ___本__质__属__性____。 (2)构成：定义由被定义项、定义项和___定__义__联__项_____三部分构成。
是人的理性活动
“否定定义”
哲学不是文学
“比喻定义”
儿童是祖国的花朵
典例剖析 1．“书籍是人类进步的阶梯”这个定义犯了______的逻辑错误。 ( B) A．准确地揭示了其本质 B．比喻定义 C．划分不全 D．循环定义 解析： “书籍是人类进步的阶梯”这个定义没有直接、准确的揭 示书籍的本质属性，犯了“比喻定义”的错误，B符合题意。A错误，并 没有反映出书籍的本质；C、D不符合题意。
4.2明确概念的方法 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
就是用定义项
“循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念去；明 确 被 定义
项。也正是因
假设以下语句是定义：
为被定义项不
（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。
明确，才需要
同语反复 用定义项去加
（2）逻辑学是研究逻辑的科学。
以明确。因而
（3）迷信的人就是相信鬼神的人。 （4）偶数就是奇数加一所得的数。
定义项必须是
明确外延的方法
温故：明确概念的内涵用什么方法？ 用定义的方法！ （一）划分的含义 知新：明确概念的外延用什么方法呢？用划分的方法！
（1）含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 （2）方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类 的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 （3）构成：划分由母项和子项两部分构成。
第四课准确把握概念
4. 2明确概念的方法
本课内容
学习重点
1.理解定义的含义和构成 2.认识定义的最基本、最 常用的方法——种差加属
概念。
学习难点
1.下定义的含义。 2.明确概念外延的逻辑原
则。
目录
CONTENTS
01
明确内涵的方法
02
明确外延的方法
一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了 一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转这时，一个猎 人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经 围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说： “我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松 鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。
麻醉就是麻醉剂所起的作用。 定义项不能直接或间接地包含被定义项。 “同义反复”或“循环定义”
同义反复
哲学不是文学。 否定定义
“循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念去；明 确 被 定义
项。也正是因
假设以下语句是定义：
为被定义项不
（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。
明确，才需要
同语反复 用定义项去加
（2）逻辑学是研究逻辑的科学。
以明确。因而
（3）迷信的人就是相信鬼神的人。 （4）偶数就是奇数加一所得的数。
定义项必须是
明确外延的方法
温故：明确概念的内涵用什么方法？ 用定义的方法！ （一）划分的含义 知新：明确概念的外延用什么方法呢？用划分的方法！
（1）含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 （2）方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类 的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 （3）构成：划分由母项和子项两部分构成。
第四课准确把握概念
4. 2明确概念的方法
本课内容
学习重点
1.理解定义的含义和构成 2.认识定义的最基本、最 常用的方法——种差加属
概念。
学习难点
1.下定义的含义。 2.明确概念外延的逻辑原
则。
目录
CONTENTS
01
明确内涵的方法
02
明确外延的方法
一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了 一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转这时，一个猎 人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经 围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说： “我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松 鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。
麻醉就是麻醉剂所起的作用。 定义项不能直接或间接地包含被定义项。 “同义反复”或“循环定义”
同义反复
哲学不是文学。 否定定义
高中政治统编版选择性必修三4.2明确概念的方法(共29张ppt)
一、明确内涵的方法----定义
3、定义的需要遵循逻辑规则
③定义一般不能用否定形式。
否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义： （1）哲学不是文学。（2）高中生不是社会青年。 （3）创新不是守旧。 （4）人不是鬼
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事 物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对 象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。 如：奇数是不能被2整除的整数。
（2）其次，应该遵循必要的逻辑规则。
一、明确内涵的方法----定义
3、定义的需要遵循逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过 宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
“定义项”的外延 ＞ “被定义项”的外延
“定义过宽”
“定义项”的外延 ＜ “被定义项”的外延
“定义过窄”
假设以下语句都是定义：
③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定 义项联结起来，就构成定义。
梯形
是
仅有一组对边平行 的
四边形
被定义项 定义联项
种差
+
属概念
定义项
种差加属概念是定义最基本、最常用的方法。若被定义项为a，种差为b,
B 属概念为c，定义联项为d。则下面关于概念定义格式分析正确的是(
)
A.a+b+c+d
第四课 准确把握概念
第二框 明确概念的方法
第一目 明确内涵的方法 第二目 明确外延的方法
【课标要求】
2.1知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解 任何概念都是内涵和外延的统一。
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18
·
研 学
探究 1 (预测与选择·科学精神)你是否赞成这位医生的说法？ 素 养
议 题
其错误何在？
达 标
·
提
固
素
提示：这位医生错在没有准确把握“内科”和“外科”的内涵， 双
养
基
从而混淆了二者的外延。
知
课
识 整
探究 2 (辨析与评价·科学精神)上述材料给我们什么启示？
时 分
理
层
巧 调
提示：把握概念，要运用种加属差的方法下定义，要正确认识
11
·
素
研 学
养
议
达
题
全面理解定义
·
标
提
固
素
双
养 特点 用简明的语句揭示出概念所反映的客观事物的本质属性
基
结构 被定义项、定义项和定义联项
知
课
识
时
整 方法 种差加属概念
分
理
层
巧 调
规则 具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性
作 业
用
第 2 单 元 第2 框明确 概念的 方法导 学课件 PPT-高 中政治 统编版 选择性 必修3【 完美课 件】
作 业
用
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·
第 2 单 元 第2 框明确 概念的 方法导 学课件 PPT-高 中政治 统编版 选择性 必修3【 完美课 件】
9
·
素
研 学
养
议 题
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯
达 标
·
提 素
“同语反复”或“循环定义 ”的逻辑错误。
固 双
养
基
③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义 ”的逻
知
课
识 辑错误。
时
整
分
理 巧
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义 ”的逻辑错误。
层 作
调
业
用
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·
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·
素
研 学
养
议 题
[想一想] 正确地进行定义，应该遵守哪些逻辑规则？
·
达 标
·
素
研 学
[典例] 如果下列语句都是明确概念的逻辑方法，它们是否正 养
议
达
题 确？为什么？
·
标
提
固
素 养
(1)工人——中国工人——四川工人
双 基
(2)木材就是木料。
知
课
识
(3)逻辑学不是心理学。
整
时 分
理 巧
(4)语句分为主语与谓语。
层 作
调
业
用
(5)电视机可分为彩色、黑白、进口三种。
(6)一年分为春、夏、秋、冬四季。
养 达
题
标
提 错误。
·
固
素
双
养
基
探究 2 (预测与选择·科学精神)如何避免上述定义过程中的错
·
·
知 误？
识
课 时
整 理
提示：概念和定义要反映事物的本质属性，单个部位都不是大
分 层
巧
作
调 象的本质属性；定义项与被定义项的外延必须全同，单个部位与大 业
用
象的范围并不一致。
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整
分
理
层
巧 头还扎在肉里头，怎么不取出来？”医生说：“这是内科的事，与 作
调
业
用 外科无关。”
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·
素
研 学
养
议
达
题 提
1．定义的含义：定义是从 内涵方面明确概念的逻辑方法。给一
·
标 固
素
双
养 个概念下定义，就是用简明的语句 揭示概念所反映的客观事物的本 基
知 质属性。
课
识
时
整 理
2．定义的逻辑结构：定义由被定义项 、定义项和定义联项三部
分 层
巧
作
调 分构成。
业
用
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·
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素
研 学
养
议
A．正确，是对儿童本质属性的反映
题
达 标
·
提 素
B．正确，遵循了必要的逻辑规则
固 双
养
基
C．错误，没有概括儿童的外延
知 识
D．错误，违背了逻辑规则
课 时
整
分
理
层
巧
D [题干对儿童下的定义，违背了“定义不能用比喻”的逻辑 作
调
业
用 规则，故错误。]
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提
固
素
双
养
提示：定义的四个逻辑规则包括：定义项与被定义项的外延必 基
知 须全同，定义项不能直接或间接地包含被定义项，定义一般不能用 课
识
时
整 否定形式，定义不能用比喻。
分
理
层
巧
作
调
业
用
返 首 页
·
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作 业
用
对象、把握其本质属性。
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·
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·
素
研 学
养
议
达
题
标
·
提 素
1．划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是
固 双
养
基
依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类 。小类是大类
[思维建模]
14
·
研 审设问 答案唯一性选择题
学
素 养
议 题
审材料 定义的最基本、最常用的方法
达 标
·
提
固
素
“属概念”和“种差”相加构成定义项，用定义联项将被定 双
养
基
义项和定义项联结起来，就构成定义。这是定义的最基本、
知 识
析选项 最常用的方法，故正确答案为 D 项。A 项是实现由感性认识
课 时
整
·
素
研 学
养
议 题
提
第二单元 遵循逻辑思维规则
·
达 标
固
素
双
养
基
第四课 准确把握概念
知
课
识 整
第二框 明确概念的方法
时 分
理
层
巧
作
调
业
用
·
返 首 页
2
·
学习任务
核心素养
素
研 学 议
1.描述与分类：明确下定义和划分 1.科学精神：知道定义的
养 达
题
的含义。
提
含义、结构和方法、规则， 标 固
·
素 养
2．解释与论证：下定义的方法。 正确认识划分的含义，明
调
业
用 摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”
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·
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5
探究 1 (描述与分类·科学精神)上述盲人犯了什么错误？
素
研 学 议
提示：没有揭示事物的本质属性，且犯了“比喻定义”的逻辑
知
课
识
B．恰当地使用比喻
整
时 分
理
层
巧
C．划分的方法
作
调
业
用
D．种差加属概念
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·
研 学
议题二| 明确外延的方法
素
养
议
达
题
标
·
提 素
固
有个医生自称擅长外科。军营里有位副将在战场上中了流箭， 双
养
基
箭头深深地扎进膜内，他立即请那位医生来施行手术。医生掏出一
知
课
识 把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要辞退。副将说：“箭 时
15
【跟踪训练】
素
研 学 议
1．“革命是历史的火车头。”把这句话作为革命的定义所犯的
养 达
题 提
逻辑错误是(
)
·
标 固
素
双
养
A．定义过宽
B．循环定义
基
·
·
知