浅谈如何培养小学低年级学生的课外阅读兴趣讲课稿

浅谈如何培养小学低年级学生的课外阅读兴趣

让心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。因此新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读兴趣，使儿童始终保持强烈的读书欲望。那么，怎样激发起小学低年级学生的课外阅读兴趣呢？

首先，推荐适合的课外读物，铺设过渡阶梯引导儿童顺利起步。居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。小学生年龄小，阅历浅，他们辨别是非美丑的能力还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，选择读物是往往带有盲目性和随意性。因此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。因此，我经常利用家长会或课余时间给学生和家长推荐一些适合孩子们读的课外读物，同时抽出时间和孩子们一起交流阅读的心得体会。在起始阶段，我注重的是让孩子爱上阅读，就给孩子们推荐了一些图案多文字少的读物。例如，在上学期的一次家长会上，我利用多媒体手段，给学生和家长们放了一部儿童读物《放电影》。这部读物就是手绘的图画书，图画的主要内容讲一群小动物在森林里发现了一把打开着的手电筒，大家都不知道这是个什么怪物，就围着它议论纷纷，这时，当不同的动物以不同的姿态站到光线对面时，墙上就出现了不同的图案，就是这些图案一起了大家的兴趣，同一幅图案，每一个孩子和家长都会有不同的想法，那他们的故事就会迥然不同。虽然整本书没有一个文字，但却能让每个读这本书的孩子都能讲好这个故事，而且每个人都用与众不同的语言来猜想看到的相同的内容，这样孩子们在想一想、猜一猜、讲一讲的过程中，既积累了词汇，又开阔了视野，同时还培养了学生们的发散思维能力。短短的几张图画，却让孩子和家长们在四十多分钟里津津乐道、兴趣盎然。阅读的魅力充分体现出来，会后，很多孩子和家长都围着我，让我多给他们推荐几本这样有意思的读物，像《长大做个好爷爷》《爱心树》《我有友情要出租》《猜猜我有多爱你》等手绘本的读物，都成了最受我们班家长和孩子喜爱的课外读物，阅读课外读物蔚然成风。很多孩子下课了都会抱着一本书三个一群五个一伙的去阅读、去交流。能力强一点的孩子逐渐开始读文字多的书，还有的孩子干脆读起了整本的书，像《木偶奇遇记》等，甚至还试着写起了读后感，从孩子们稚嫩的语言中我能体会到他们对课外阅读的那份热爱！通过看—猜—讲—听—写等一系列阅读活动，来理解故事的内涵、画面的意境，学生的观察能力、理解能力、评价能力、想象能力都得到了很大的提高。同时激起了学生们的积极情绪，形成了乐观的情感，从而促进了孩子形成喜爱阅读、学会阅读、天天阅读的好习惯，促进孩子在快乐的阅读体验中健康成长。

第二，教给读书方法帮助儿童学会读书。读书一般分四步走：粗读感知——细读理解——诵读积累——总结收获。结合这四部读书法，每天早上课前十分钟，我都会提前在黑板上抄写一些有趣的儿歌、诗歌、经典名言或诗句，带领学

生拼一拼、读一读、背一背，说一说。通过多种形式的朗读、背诵、交流体会等方法，扩大学生的课外阅读量，有时还穿插一些相关的故事、笑话，活跃气氛，帮助记忆，来提高学生的阅读兴趣。例如阅读儿歌《圆圆歌》“什么圆圆上了天？太阳圆圆上了天，什么圆圆香又甜？苹果圆圆香又甜，什么圆圆看时间？闹钟圆圆看时间，什么圆圆地上跑？铁环圆圆地上跑，什么圆圆照我脸？镜子圆圆照我脸，什么圆圆踢着玩？足球圆圆踢着玩。”后，让学生在找一找身边还有哪些事物是圆形的，他们都有什么作用等。再如阅读《吹泡泡》“小朋友，吹泡泡，红黄蓝绿颜色多，风吹泡泡泡泡跑，眨眼怎么不见了。”后，就和孩子们一起说一说，还有谁会吹出泡泡？如果你是他们，你会用这些泡泡做些什么等等。通过潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生的良好的阅读习惯和兴趣。

第三、指导写好读书笔记，丰富儿童语言积累。一年级上学期的读书笔记主要以抄写型、听记型、按原文抄写等形式为主。例如摘抄描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言；用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生；学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。

读书，是与作家亲切地握手；读书，是与作者面对面交流；读书，是一种宁静而绚烂的精神享受！博览群书，恰似登峰揽胜景；博览群书，正如探海觅珍珠；博览群书，如同饥渴饮甘露……这就是阅读的境界。作为低年级的语文教师，我们应该在实践中积极探索起步阶段课外阅读的方法，抓住学生阅读的黄金时段，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，帮助每一名学生养成课外阅读的好习惯，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，为他们终身的发展奠定坚实的基础。

《语文新课程标准》对第一学段的学生提出了阅读总量不少于5万字的要求。但如果我们教师在贯彻实施这一课改要求的过程中一味让学生读多少课外书，不从培养课外阅读的兴趣出发，可能会让学生觉得课外阅读是种负担，从而收不到好的效果。兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此，如何培养小学低段学生的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？下面谈谈本人在平时的教学实践中培养学生的课外阅读兴趣比较成功的点滴做法。

一、以讲故事入趣进行好书推荐，激发课外阅读兴趣。

小学低段学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的很重要的开端。结合我的教学实践发现，低年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。

从新生一入学，在每一天抽出一定的时间，如在午间让他们围坐在一起，给他们讲《格林童话》、《伊索寓言》等，用形象生动的话语把他们带入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。还结合《十万个为什么》提出一些问题，如为什么井水冬暖夏凉，为什么水会变成云、雨和雪……当学生迫切想知道原因时，再“趁热打铁”，给他们推荐读物，让学生自己去书中寻找答案。但也要注意只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。读书要循序渐进，先易后难。

二、营造书香教室，吸引学生课外阅读兴趣。

当学生的读书兴趣激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。为了吸引学生的课