浅谈临床护理带教方法
护理临床带教的方法
护理临床带教的方法1、因材施教工作中每位新护士因理论知识、操作技能、性格特点、心理素质等存在个体差异，这就要求带教老师根据每个人的特点，制订不同的带教方案和计划。
2、培养自我保护意识加强安全教育，培养法制观念及自我保护意识。
随着医疗改革的不断深化，旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要，患者自我保护意识的加强与护士法律知识的欠缺形成鲜明的对比。
因此，从新护士工作那一刻起就应加强安全及法律意识。
带教老师应该定期带领新护士学习《医疗事故处理条例》等法律文件，分析案例，让他们感受到自身与法律的关联，体会到自己应尽的义务和享有的权利，最终达到自我保护的目的。
3、督促学习带教老师应该督促新护士在工作初期加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累经验。
初期：老师应先试教，使新护士掌握关键点；中期：老师应适时激发他们的积极性，尽量给他们提供上手的机会，但必须做到放手不放眼，发现问题及时纠正；后期：新护士在工作中积累了一定的经验，此阶段可增加他们的工作量，鼓励参加重症及疑难病例的治疗，培养独立工作能力，沉着冷静的工作作风，以便更好地开展工作。
4、体现关爱带教老师应该从新护士一上岗就加强思想道德教育，以病人为中心，处处体现“以人为本、人文关爱”，工作中要认真、踏实、无私奉献，用心为患者服务。
带教老师的言行直接影响新护士，起到潜移默化的作用，这就要求带教老师以身作则，提高自身修养，树立充满爱心的专业形象。
5、换位思考从辩证法的角度看，工作中应该培养新护士逆向思考和换位思考的能力。
将换位思考应用到临床带教中，能增进带教老师与新护士之间的相互沟通和理解，临床工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合，因此带教工作愈发重要，出色的带教老师是新护士转变为优秀护士的关键。
6、拥有平和心态作为一名带教老师，以什么样的态度面对所教的学生，决定着学生的学习效果，甚至会起到潜移默化的作用。
带教老师应摆正心态，对新人要有爱心，有耐心，多表扬，少批评。
如何做好临床护理实习带教
如何做好临床护理实习带教临床护理实习带教对于护理学生的学习和成长起着至关重要的作用。
作为临床护理实习带教者，我们需要扮演好指导者、指导者、监督者和启发者等多重角色，为学生提供良好的学习环境和实习指导。
以下是如何做好临床护理实习带教的一些建议：首先，针对护理学生的特点和实习目标，制定个性化的学习计划。
每个学生的基础知识和技能不同，在实习期间，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，明确实习目标和要求，帮助学生全面提高自己的专业能力。
其次，为学生提供良好的学习环境。
实习期间，我们要确保学生在安全和舒适的环境下进行实习，提供必要的学习资源和设备，并保证学生有充分的时间和机会参与到临床工作中。
同时，我们要关注学生的心理需求，给予他们积极的鼓励和支持，帮助他们克服困难和挫折，增强自信心。
第三，注重实践操作和技能培养。
护理实习是学生将理论知识转化为实践技能的重要途径。
在实习过程中，我们要注意引导学生进行实践操作，帮助他们培养临床技能。
可以通过观摩、模拟、师徒合作等方式，让学生亲自动手，加深对护理技术的理解和运用能力。
第四，加强实习督导和评估。
在实习期间，我们要定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和问题，并及时给予指导和帮助。
同时，我们要按照学校的要求和实习计划，对学生的实习表现进行评估和记录，及时反馈学生的优点和不足，为学生提供有针对性的改进意见和建议。
第五，鼓励学生主动学习和思考。
作为带教者，我们要鼓励学生主动参与学习、思考和探索，培养他们的自学能力和创新思维。
可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生思考和解决实际问题，加深对专业知识的理解和运用。
最后，我们要时刻保持学习和自我提升的态度。
护理是一个不断发展的学科，我们要不断更新自己的知识和技能，提高自己的教学水平和专业素养。
只有不断进取的带教者，才能给学生提供更好的教学指导和支持。
总之，做好临床护理实习带教需要教师具备丰富的临床经验和专业知识，同时关注学生的个性需求，创造良好的学习环境，并通过实践操作、督导评估等方式，全面提高学生的专业能力。
临床护理带教老师--专业带教技巧
带教可以帮助护理人员更好地预防和处理并发症，从而 降低病人的并发症风险。
及时发现并处理病情：
带教可以培养护理人员的病情观察能力，及时发现并处 理潜在的病情变化。
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临床护理带教老师的培训内容与方式：
临床护理带教老师的培训内容包括:
护理专业知识:提高带教老师的护理理论水平和临床技能 教学方法和技巧:提高带教老师的教学能力和教学质量 护理科研和教育培训:提高带教老师的科研能力和教育培训水平
临床护理带教老师的培训方式包括：
参加培训班和研讨会:提高带教老师的理论水平和实践能力 开展在线教育:提高带教老师的自主学习和信息技术应用能力 参与护理科研项目:提高带教老师的科研能力和创新能力
3D打印技术：
利用3D打印制作个性化插管工具，满足患者特 殊需求。
机器人辅助插管：
研发更智能的机器人，协助医生完成复杂插管操 作。
个案护理的深入研究
建立插管困难护理数据库：
收集和分析插管困难案例，为深入研究提供 数据支持。
跨学科合作：
加强医学、护理学、工程学等多学科合作， 共同研究插管困难问题。
护理实践指南制定：
04
输液技巧
1、为确保输液安全有效，需熟练掌握调整滴数和更换液体的技巧。在调整滴 数时，应经常巡视，避免输液速度过快或过慢，对患者造成伤害或影响治疗 效果。 2、注意针头斜面与血管壁的贴合情况，以及调节器的失控问题，根据药品性 质、治疗要求和患者体质合理调节滴数。更换液体时，若液体中加入其他药 物导致压力过大，应先将瓶口向上插输液器排出空气，再倒挂输液架，避免 液体流出浪费药物和污染衣物，防止空气进入静脉引发空气栓塞。这些技巧 在实际操作中至关重要，有助于提高输液效率和患者满意度。
浅谈专科医院的临床护理带教体会
浅谈专科医院的临床护理带教体会临床护理是实践性很强的学科，需要较强的动手、动脑能力。
护理临床实习是护生将基础理论应用于临床实践的开始，是护生成为一名合格护士的必经之路。
提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。
我院是一所专科性很强的“三级甲等”医院，同时也是泉州医学高等专科学校等大中专院校的实习基地。
如何做好护生的临床带教管理工作，不断提高临床护理带教质量，是我们探索和完善的重要课题。
现将实习带教过程中就如何做好护理带教的体会报告如下。
1选拔综合素质高的带教老师临床带教既是带教理论，临床操作，同时也是带教政治素养，给护生提供良好的专业环境，带教老师的选拔是教学过程中保证[2]。
如今来院实习的护生基本都是90后，她们对带教老师的态度、理论知识及临床技能都有着比以往更高的要求。
带教老师必须思想作风好，责任心强，临床经验丰富，具有大专学历，具有5年以上的临床护理工作经历，并具有良好的沟通能力，热心教学。
熟悉本专科各种常见疾病的临床表现、护理常规和措施。
熟练掌握各项临床护理操作技术。
要善于学习新知识，并在学习的过程中不断地充实自己、提高自己。
善于将临床工作经验进行正确的归纳和总结。
只有这样才能正确的解答临床护生提出的各种相关疑问。
2做好护生的入科宣教为了能让护生更好的适应从学生到实习护士的角色转换，做好心理方面的最佳准备。
应在实习生入科前做好入科宣教，包括医院及科室的各项规章制度，法律法规，职业操守，护士的职业礼仪着装规范，医院病房环境，科室人员介绍，以往实习生实习过程中存在的问题以及对实习生的各项具体要求，并指导实习生在护理工作中应如何正确处理好护患关系及医护关系。
使实习生对医院有了初步的了解，以及知道在护理工作中应如何规范自己的行为。
3制定带教计划实习生在每个科室轮转学习的时间不长，在较短的时间内要完成教学任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必须制定一个周密、可行的教学计划。
浅谈护理临床实习带教的体会
浅谈护理临床实习带教的体会（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【关键词】护理临床随着医疗模式的转变以及人们法律意识的不断增强，人们对医疗服务质量的要求将越来越高，因此临床护理教学与患者之间对医疗护理质量的要求产生了矛盾，甚至由于带教工作引起医疗纠纷。
因此，在护理管理工作中，既要提高临床带教质量，又要保证患者满意。
减少医疗纠纷是护理管理者不容忽视的重要问题。
针对当前带教中存在的问题做认真分析，并提出对策予以改进，经过总结经验教训，制定出一系列针对性的措施并予以实践，效果比较满意。
1 护理临床教学中存在的问题1.1 临床带教制度不够完善由于护理工作的特殊性、复杂性和多变性，缺少一套完善的、切实可行的临床带教制度。
1.2 带教老师因素1.2.1 法律意识淡薄部分带教老师法律意识淡薄，只注重临床基本技能和理论的传授，而忽略了患者的感受和权利，比如患者的知情同意权、隐私权和自由选择权。
表现在有的带教老师服务态度不热情，心理学知识相对缺乏，与患者沟通不良，使患者产生抵触情绪；有的带教老师在指导实习护士为患者操作前不与其商量、解释，不征得患者同意且态度生硬，患者认为自己成了被试验者、被练习者［1］；有的带教老师不注重点评教学效果时的环境和方式，在做现场指导时对实习护士存在的问题逐一指出，增加患者的心理负担。
这样一旦实习护士操作效果不佳，就会导致患者不满，从而引发纠纷。
1.2.2 自身素质的因素和教学方式欠妥临床带教老师知识结构和技术水平参差不齐，缺乏良好的语言表达能力，不能与实习护士进行有效的沟通和交流。
随着科学的进步，学科不断更新，高档仪器的引进，如不提高自身素质很难满足实习护士的要求且无法适应时代的需要［2］。
1.2.3 部分带教老师责任心不强实习后期放松对实习护士的管理，部分带教老师认为一些优秀实习护士已具备临床护理工作能力，就放手让其独立操作，而实习护士缺乏工作责任感和临床经验，容易发生护理差错。
临床护理实习生的带教方法
临床护理实习生的带教方法目的研究在临床护理中带教实习生的方法。
方法临床纳入自2014年3月—2015年5月间该科带教的护理实习生166名，由科室工作人员进行带教，并在传统“一对一带教”的方法上设立总代教。
结果在传统的带教方式中增加总代教后，明显提高了护生的学习积极性，扩充了知识层面。
结论在本次代教过程中，护生圆满完成了实习计划，学习到了基本的科室制度、操作技能及护理常规，带教老师也认识到自身的不足，并予以弥补，取得双赢。
标签：护理；实习生；带教临床实习是护理教学的重要组成部分，是护士将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节，也是他们踏上工作岗位前最直观有效的学习阶段，从学生转变为一个合格护士的必经之路。
自2014年—2015年因护理实习生太多，有时一批护生可多达18～20人，针对这样的情况该科采取了在传统的“一对一”专人带教上设立总带教，由总带教制定实习教学计划，统一安排讲课、操作培训及出科技能考核，这样可以调动护生的学习能动性和提高他们的专科知识，收到良好的效果，也得到了护生的认可。
自2014年3月—2015年5月，该科共带教护理实习生166名，其中专科生75名，中专生91名，女生152名，男生14名。
年龄17～22岁。
1 岗前培训（1）实习生入科第1天，由护士长介绍本科室各种设置，护理模式，各班情况及带教老师，并向护生提出要求和希望，要求护生对医院护理的各项规章制度、工作情况、护理文化、护理资料的书写及急救患者的护理等相关知识进行掌握。
（2）科室设置一名总带教老师，由科室的主管护师担任，在护生入科后逐个建立档案，内容包括性别、年龄、身体情况、联系方式、住址、评价、差错等，总代教应定期对护生实习工作进行抽查，实时掌握动态信息，听取护生及带教老师的意见，综合分析并改进。
①由总带教组织学习科室的各项规章制度，特别是查对制度，交接班制度及消毒隔离制度；学习护士条例相应法律法规，增强实习生的法律意识、风险意识、安全意识，使之懂法、知法、守法，指导护生明确自己在临床工作中的法定职责范围，严格在带教老师的指导和监督下对患者实施护理技术操作，对有疑问的操作要及时提出，不可盲目执行，严格遵守各项规章制度并履行自己的法律责任。
临床带教方法和技巧
强化的具体方式有四种： 1. 正强化。就是奖励那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得以进一步的加强、重复出现。 2. 惩罚。当员工出现一些不符合组织目标的行为时，采取惩罚的办法，可以约束这些行为少发生或不再发 生。惩罚是力图使所不希望的行为逐渐削弱，甚至完全消失。 3. 负强化，负强化强调的是一种事前的规避。俗语“杀鸡儆猴”形象说明了两者的联系与区别。对出现了 违规行为的“鸡”加以惩罚，意欲违规的“猴”会从中深刻地意识到组织规定的存在，从而加强对自己 行为的约束。 4. 忽视，就是对已出现的不符合要求的行为进行“冷处理”，达到“无为而治”的效果。
2、循证护理教学法
运用循证护理理念、学科理论和方法指导教学过程即循证护理教学，已成为护理教学改革的主要趋势。 此法按照“确定问题—寻找实证一评价实证一应用证据一检测实证结果”的过程进行教学。有利于护生 提高临床技能，培养护生应用循证护理知识的能力和基于研究的护理实践能力，提高其整体护理水平。 在循证护理教学中，护生最感兴趣的内容为循证护理方法和信息查询方式，难点为系统评价和综合分析， 带教老师应加强引导。循证护理是一种观念、一种科学的思维方法和工作方法，其培养和应用需要长期 的过程。
4、七步教学法(新东方)
二、常见的带教技巧
关心
引导
沟通
授权
帮助
鼓励
80%
42%
70%
60%
90%
20%
1、关心
环境介绍(吃、穿、住、行、用)
2、引导
职业生涯(激发动力、提升工作能力)
3、沟通
记笔记 清单
4、授权
独立（责任、潜能、做事、考察）
5、帮助
方法 时间 自信 思维(评判性思维)
临床带教的 方法和技巧
如何做好临床护理带教
如何做好临床护理带教护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。
临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。
实习阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。
针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。
1 严格选择带教老师1.1 对带教老师进行理论与实践考核：作为护生的带教老师，要教导护生如何将理论应用于实践中，这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作，这样才能教好护生，只有在考核中才能选出优秀的带教老师，也能弥补带教老师对操作及理论知识的不足。
1.2 要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。
1.3 带教老师要有良好的态度及素质：带教老师对工作要有责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。
要有好的工作习惯，以免影响护生，影响其以后的实习态度。
2 制定详细的带教计划2.1 第一阶段(第1周)：熟悉环境、了解专科知识及专科护理常规。
加强基础护理实践，了解专科护理特点。
2.2 第二阶段(第2周)：熟悉表格书写、常用药物及注意事项，了解护生掌握技术操作情况，进行护理操作示教。
2.3 第三阶段(第3周)：掌握护理病历书写规范及要求，了解查访的方法及内容。
熟练掌握操作技能，掌握专科常见病、多发病的症状。
2.4 第四阶段(第4周)：检查实习大纲完成情况，进行操作技术考核，基础护理和专科理论考核，开带教老师及护生座谈会。
3 护生实习期间培养其动手及解决问题的能力3.1 动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会运用各种知识技能解决问题的过程，这种能力的培养应从学生进入临床实习就开始。
①明确操作程序。
临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图，便于记忆和操作。
新形势下临床护理带教方法与体会
新形势下临床护理带教方法与体会随着医学的不断发展和进步，临床护理也随之发生了很大的变化和进步。
临床护理是一项非常复杂的工作，需要严密的及时和高效的护理手段。
在新的形势下，临床护理的带教方法也在不断的发展和改进，以更好的满足临床实际需求。
一、新形势下临床护理带教方法的现状在当前的情况下，越来越多的医学院校开始重视临床护理在医疗行业中的地位，大量的校外临床实践也为护理学生提供了更实际的实习，这些都为临床护理带教提供了新的机遇。
目前，临床护理带教的方法主要有三种：实习带教、课堂教学和培训。
1. 实习带教实习带教可以通过让学生在医院的护理部门进行实践工作，从而熟悉和掌握各种临床护理技能，实现理论到实践的过渡。
但是，实践护理工作还需要充分的指导和帮助，严格的规范和标准更是必不可少。
2. 课堂教学课堂教学主要是通过理论讲解的方式，使学生能够更好的理解临床护理的基本知识和概念，并掌握一些基本的技能。
采用互动交流的方式，也能够增加学生之间的交流和了解，进一步提高教学质量。
3. 培训培训形式是在课堂教学和实习带教的过程中，针对性更加强的进行技能训练，帮助学生掌握一些临床护理工作中的细节和技巧。
此外，还可以设置一些讨论和分享的环节，更好的对学生进行思考和解决问题的能力。
二、新形势下临床护理带教体会1. 强调理论和实践相结合在新的形势下，临床护理带教的方法已经开始注重理论和实践相结合。
理论的讲授能够提高学生的理解能力，而实践护理工作则让学生从实践中总结经验，进一步提高实践技能。
通过这种方式，学生能够更好的掌握临床护理技能，提升自己的综合素质和能力。
2. 教育理念不断创新和完善随着社会的不断发展和进步，教育理念也不断的创新和完善。
新的教育理念更加注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生能够适应未来社会的发展需求。
在临床护理带教中，应注重引进新的教育理念，开拓教学思路，提高教学质量。
3. 精细化管理和人性化服务现代医疗工作要求精细化管理和人性化服务的精神。
中医本科护理临床带教方法
中医本科护理临床带教方法1 中医本科护理临床带教方法中医本科护理临床带教是学习护理领域的重要组成部分。
它通过实践和体验的方式教授学生不同的中医护理技术，使他们能够更好地应用中医理论，根据病情的认识选择准确的护理措施，使临床护理质量不断提高。
1.1 护理技能教学在中医本科护理临床带教中，护理技能教学是最重要的，主要包括护理技术、教学技能，全面提高学生护理技能和配套服务水平。
①护理技术包括中药配制，特色护理、特色体位护理，璞玉穴位按摩，针灸体位，调理和护理起居等。
②教学技能包括分析和解决临床护理中实际存在的问题，根据中医学前因后果的思维方式，把握临床的护理思路，教给学生根据中药疗效和不同护理护理策略等。
1.2 患者教育中医本科护理临床带教还要注重患者教育，即临床医学带教助理与病人或家属以及有关介入者在多个临床护理活动中协调运作。
目的是提高护理水平和提高护理质量，使护理更有效。
①把全面的健康教育、慢性病与急性病护理讲解给患者，增强了患者的护理责任感，让患者摆脱治疗的痛苦，有效的改善疾病的病情；②说明到底应该坚持什么样的护理措施和患者的角色；③与患者做到心里沟通，加强患者的思想教育，逐步增强改善患者因病受到的痛苦感和不安感；④深入了解患者的临床护理需要，形成针对性的护理方案，根据临床病情的变化，不断调整护理措施和护理对策；1.3 护理学概念教育在中医本科护理临床带教中，还要强调护理学概念，是指护理从业者根据社会情况，分析、总结护理理论，在护理现实当中分析、研究护理实践，并结合临床护理实践经验，把理论和实践结合，形成护理学概念。
①对中医护理学思想有基本的认识：如中医护理学的基本原理──医治病人是要随病变把握内外、上下、表裏而行的，而护理学的概念也要基于这一背景而设计和构建，以满足临床护理的实际需要②培养发展学生的实践素养,中医护理学概念教育要求学生能够培养观察能力、判断能力、沟通能力、思维能力、备案学习能力等实践素养，在实际操作中提高护理效果。
护理临床教学实践方法(3篇)
第1篇摘要：护理临床教学是护理专业教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、提高护理质量的关键环节。
本文从临床教学目标、教学方法、师资队伍建设、实践基地建设等方面，探讨护理临床教学实践方法，以提高护理临床教学质量。
一、临床教学目标1. 培养学生具备扎实的理论基础和临床技能，提高护理专业素养。
2. 培养学生具备良好的职业素质和职业道德，树立正确的价值观。
3. 培养学生具备较强的团队协作精神和沟通能力，适应护理工作需求。
4. 培养学生具备自我学习、自我发展和创新能力，适应护理事业发展的需要。
二、临床教学方法1. 案例教学法：通过典型病例的分析，引导学生掌握护理理论知识和临床技能，提高临床思维能力。
2. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟临床护理过程，提高学生的沟通能力和应变能力。
3. 实践操作教学法：通过实际操作，让学生掌握护理技能，提高动手能力。
4. 小组讨论法：将学生分成小组，针对临床问题进行讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 模拟教学法：利用模拟病房、模拟病人等资源，让学生在模拟环境中进行临床操作，提高临床实践能力。
6. 导师指导法：由具有丰富临床经验的教师对学生进行一对一指导，帮助学生解决实际问题。
三、师资队伍建设1. 加强师资培训：定期组织教师参加学术交流、专业培训，提高教师的业务水平和教学能力。
2. 建立导师制度：选拔具有丰富临床经验和教学经验的教师担任导师，指导学生临床实践。
3. 鼓励教师参与科研项目：提高教师的科研水平，为临床教学提供理论支持。
4. 建立教师评价体系：对教师的教学质量、科研成果、学生满意度等方面进行综合评价，激发教师的工作积极性。
四、实践基地建设1. 建立完善的临床教学基地：与医院、社区卫生服务中心等合作，为学生提供良好的临床实践环境。
2. 加强实践教学设施建设：购置先进的模拟设备、医疗器械等，提高实践教学条件。
3. 建立临床实践教学规范：明确临床实践教学的目标、内容、方法和评价标准，确保实践教学质量。
浅谈临床护理的教学方法
护理探讨上,再在糜烂面上贴上皮肤保护剂剪片,采取双重保护;对于湿疹,轻者用氧化锌软膏外敷,重者可选用3%硼酸溶液湿敷。
③造瘘口坏死:为早期的严重并发症,多由于肠管张力大,系膜血管牵拉过紧或扭曲、损伤所致,术后48h ～72h 内必须严密观察造口部位血液循环,若外置肠管失去光泽、暗紫、变黑、分泌物恶臭,说明血运障碍,有肠管坏死可能。
本组造口开放后,发现造口坏死1例,早期发现,及时采用庆大霉素加生理盐水湿敷数天后治愈。
2.3 出院指导。
鼓励患者参与造瘘口的护理,指导其正确使用人工肛门袋,合理安排饮食,保持心情舒畅,学会控制排便,造口排便规律、成形后,便可融人正常的生活和社交。
外出社会可用少量的香水,减少人工肛门袋异味,增加自信心。
适当掌握活动强度避免增加腹内压力动作,如剧烈咳嗽、提重物等,防止人工肛门黏膜脱出。
参考文献1 路潜,郭蕾蕾,王静.直肠癌结肠遣口病人生活质量的研究.中华护理杂志.2002,37(9)6482 张颖,孙晓莺,黄蓉.结肠造口管理的护理进展[J ].护士进修杂志,2004,19(3):218-2203 刘泽敏.结肠造口手术并发症的防治及护理[J ].护士进修杂志,1998,13(3):33-34作者单位:223300 南京医科大学附属淮安医院浅谈临床护理的教学方法祝 彬 王志红【中图分类号】R47 【文献标识码】C 【文章编号】1672-5085(2008)03-0184-02【摘要】随着传统医学模式的转变和系统化整体护理的全面实施,护理队伍整体素质和护理质量都有了质的飞跃,为了适应现代化护理发展的需要,如何将理论与实践相结合,激发实习生的学习积极性,注重实习生综合能力的培养。
进行加强教学管理,优化护理教师队伍,提高临床护理教学质量,是当前学校临床护理教学中应当注意的问题。
【关键词】临床护理;教学内容;病案分析;多媒体的运用;教学质量Shallow ly discuss ed clin i cal nur s es tea ching method Zhu Bi n Wa ng Z hihong【Abstra ct 】The co mprehensive imple mentation whic h nur ses along with the tra ditional me dicine patter n tra nsfor ma tion a nd the syste matized whole ,nur sed t he troop overall quality and nurse s the qualit y all to have t he quantitive leap ,in orde r to adapt the mod 2er nization to nurse the nee d to develop ,how unified the t heory a nd the pr actice ,stimulates intern ’s study enthusia sm ,paid great at 2tention to the inte rn synt hesizing capacit y the raise.Ca rries on strengt hens t he teac hing ma nage ment ,t he optimization nurses the teacher t roop ,enhance s clinically nurse s t he teaching quality ,is the current sc hool clinical nurses t he question which in the teac hing must pa y attention.【K ey w or d 】Clinical nur ses ;Cour se content ;Medical r ecor d analysis ;Multimedia utilization ;Teaching quality 随着传统医学模式的转变和系统化整体护理的全面实施,护理队伍整体素质和护理质量都有了质的飞跃,为了适应现代化护理发展的需要,在临床教学中采用多形式的教学活动,将理论与实践相结合,激发实习生的学习积极性,注重实习生综合能力的培养。
临床护理带教方法
临床护理带教方法临床护理带教方法随着护理学的发展和人们对健康的需求，对护士的素质提出了更高的要求。
店铺为大家收集整理的临床护理带教方法，欢迎感兴趣的小伙伴们前来查阅。
一、加强思想教育护生刚刚迈出校门，进入临床实习阶段，往往对护理工作缺乏正确认识。
首先要建立护生的信心。
根据社会科学院报道，我国民众最关心的三大社会问题分别是就业难、看病难、贫富差距大，多数职业比较，护士职业的个体获益显而易见。
面对全国大学生就业难的严峻形势，护生的就业形势乐观，即使在世界经济不景气的大环境下，护士仍不必担心存在失业危机。
面对长期困扰全民的“看病难”教育教学论文，护士无疑可倚靠职业途径为自身及家人握有宝贵的医疗资源。
国外研究表明，从事护理工作有以下几点获益：易就业，工作有保障，收入稳定，维护家庭健康等。
可见学好护理专业对自己的利益是显而易见的，同时通过自己精心护理的患者康复出院，也体现了社会价值何乐而不为呢。
让护生通过合理的社会比较感知职业获益，从而增强护生的职业认同感，使她们热爱护理专业，提高护生的学习积极性。
二、仿真模拟实训为临床做准备根据实习大纲的要求结合专科特点制定模拟实训的内容。
重点要求学生进行病情观察、基础护理(卧床病人更换床单元、床上擦浴、晨、晚间护理、预防压疮等)、健康教育、护理礼仪、护患沟通等方面进行实训。
通过模拟患者护理的全过程，学生在护理操作时不仅要有专业知识和技能，而且需时时注意自己的仪表、态度、不断地与合作者沟通，体现对合作者的关怀，要经常应付合作者灵活多变的临床问题。
因此，学生的全面分析、处理问题的能力得到很好的锻炼，人文素质得以提高。
另外，由于仿真模拟教学有医疗环境而无医疗风险，在实验中允许学生犯错误及改正错误，因此促进了学生护理经验的积累和思维的成熟。
通过实训后进入临床增加了护生的信心，提高了患者的满意度。
三、引导护生多看、多问、多想敏锐的观察力不是一朝一夕所能具备的，它是勤学苦练的结果论文发表。
临床护理带教方法的探讨
临床护理带教方法的探讨崔奇玉【摘要】目的：探讨培养具备综合素质、适应现代护理需要的适用性护理人才的带教方法。
方法选派有责任心、带教能力、临床经验丰富、高素质的护理人员担任临床护理带教工作，在带教过程中注重师生沟通，因人施教，坚持理论和技能培养并行，在传授专业知识的同时重视护生的职业道德和法律意识教育，制定详细的带教计划，严格执行，并不断修正完善。
结果激发了护生实习热情，增强自信心，综合素质显著提高，具备独立工作能力，为上岗奠定了基础。
结论临床护理带教是学校教育的延续，是护生理论联系实际的必经之路，做好临床护理带教工作是培养“宽知识、厚基础、强能力、高素质”的护理人才的重要环节。
%Objective To investigate the teaching methods of training applicable nursing talents who possess comprehensive quality and meet the needs of modern nursing. Methods The nurses who had responsibility,teaching ability,rich clinical experience and high quality were selected to undertake clinical nursing teaching work. During the teaching process,attention should be paid to teacher-student communication,differential treatment in education,simultaneous training of theory and skills,education of nursing students' professional ethics and legal consciousness at the same time of teaching professional knowledge,development of detailed teaching plan,strict implementation and continuous amendment and improvement. Results The nursing students had inspired practice enthusiasm,increased self confidence,significantly improved comprehensive quality and independent work ability,which laid foundation for their employment.Conclusion Clinical nursing teaching is the extension of school education and the unavoidable road for the nursing students to link theory with practice.Clinical nursing teaching work is an important link to train the nursing talents who have "broad knowledge,thick foundation,strong ability and high quality".【期刊名称】《中国医药科学》【年(卷),期】2014(000)019【总页数】3页(P134-135,193)【关键词】临床实习;护理实习生;临床带教【作者】崔奇玉【作者单位】内蒙古民族大学附属医院五官科，内蒙古通辽028000【正文语种】中文【中图分类】R47-4临床带教是指教师与学生置身于临床场景中，直接关注患者及其存在的问题而开展的一种教学方法[1]。
如何做好临床护士的带教ppt课件
带教的方法和技巧--- 职业要求
仪表着装、语言行为的要求 护理服务理念教育
交流
言行—情绪
良好的师 生关系
心里需求
表扬鼓励肯定
带教的方法和技巧----步骤
带教计划的制定与落实 合理安排实习时间与实习内容 专科知识讲授和专科护理技术操作培训 严格遵守护理核心制度 出科前考核与评定
带教老师要提高自身素质
在实习过程中，使实 习生感到恐惧的原因 主要来源于：
1
护理风险
2 与老师关系不和谐
3
科室环境复杂
带教老师应注意的问题
批评要讲方法 让实习生担起责任 激发他们的兴趣 爱护、理解和尊重实习同学 不要遗忘她们 重复劳动需要全员参与 了解她们的感受 肯定她们的成绩
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
？
掌握基础理论和实践技能 尽快适应角色转变 培养护理理念
带教目标
帮助护生做好心理准备 帮助护生提高理论知识及业务技术水平 帮助她们建立良好的职业道德观 最终成为一名优秀的护理人。
带教老师自身要求
坚实的理论基础 过硬的临床基本功 丰富的临床经验 良好的心理素质 带教作风要严谨 应用评判性思维进行带教 较强的责任心和耐心 行之有效的带教技能
结束语：
带教工作任重道远、功在千秋！
老师们、辛苦啦！
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临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
环境因素
重医疗、轻护理 伤医、伤护事件及不良就医秩序的影响 生活环境陌生、语言沟通障碍
如何做好临床带教
如何做好临床带教临床带教是医学生在临床实习中的重要环节，通过临床带教，学生能够接触真实的病患和疾病，学习医疗技能和临床经验。
因此，做好临床带教对于培养合格的医学生和提高临床教育质量至关重要。
以下是如何做好临床带教的一些建议。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是临床带教的基础。
作为临床医师，需要以平等、尊重和善意的态度对待学生，鼓励他们提出问题，积极指导他们进行患者诊疗、操作技能等实践。
同时，也要注重与学生之间的沟通和交流，了解他们的学习情况和困难，给予必要的支持和帮助。
二、制定详细的教学计划在临床带教过程中，需要制定详细的教学计划，明确学生在实习期间需要学习和掌握的内容和技能，安排学习时间和任务，确保学生在实习期间能够全面而有效地学习和实践。
同时，也要根据学生的实际情况和能力，合理安排实习和培训内容，避免过度压力和过度负担。
三、注重案例教学和实践操作在临床带教过程中，可以通过讲解病例和病史、展示疾病诊疗过程、指导学生进行实践操作等方式，帮助学生理解和掌握临床医学知识和技能。
同时，也要鼓励学生根据真实的病例进行思考和分析，培养其临床思维和诊疗能力。
四、及时给予反馈和指导在临床带教过程中，需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们了解自己的不足和错误，及时纠正和改进。
同时，也要鼓励学生树立正确的医疗观念和职业道德，引导他们在临床实践中遵从医学伦理和法规，保障患者安全和权益。
五、关注学生综合素质和个性发展在临床带教过程中，不仅要注重学生的专业知识和技能培养，还要关注其综合素质和个性发展。
可以通过课外活动、学习讨论、学术交流等方式，培养学生的团队协作能力、沟通表达能力、创新思维能力等，提高其综合素质和竞争力。
六、定期评估和总结在临床带教过程中，需要定期对学生进行评估和总结，了解他们的学习情况和进步，并及时调整和改进教学方法和内容。
同时，也要定期总结和反思自己的教学工作，不断提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教学服务。
浅谈临床带教
出不客观的报导或宣传时 ， 医疗机构应 当及时与媒体沟通 ， 通报 实际情况 ， 在沟通没 律法规 ， 尊重医务人员的劳动价值 ， 维护其合理利益 ， 杜绝医务人员利用其医疗权力 有达到预期效果时 ， 通过 向新 闻主管部 门投诉或诉诸法律 的方式维护医疗机构或 医 谋取个人利 益， 诸如开大处方 、 索取红包 、 不合理介绍病人等不 良医风。 务人员 的合法权益。 ６ 、 加强 医疗知识普及教育 ， 逐步规范医疗纠纷鉴定程序。加强医疗 知识普及 ４ 、 加强对医务人员的岗位培训力度。加大医务人员岗位教育力度 ， 营造 良好 教育 ， 逐步规范 医疗纠纷鉴定程序 ， 是缓解医患矛盾 和解决医患 纠纷的必 须基础 性 的学 习氛围。医疗机构可以采取派出去学习取经 ， 请进 来授课传 经， 开展业务 网络 工作。一是各临床科 室结合本科 室的业 务特点 ， 对 日常诊 治的病种 ， 制作 通俗易懂 培训 ， 自身组织专题讲座 ， 技能培训 、 考核 、 竞赛等多形式 的学习 ， 以提高医务人 员的 的宣传栏 、 宣传单 ， 其次， 可通过医疗下乡 、 电视 、 广播 、 网络等多渠道宣传 ， 让患者 及 业务素质 ， 从 而提高医务人员临场处置 的能力 ； 加强对各科室规范诊疗的监管力度 ， 其家属在一定程度 上降低对医疗 效果的期望值 ； 二是医疗纠纷鉴定机构应 当完全 独 立， 不依附于 医疗卫生行政主管部 门 ， 不能给患 方有 “ 老子给 儿子判案 ” 的错 觉 ， 让 通过强有力 的监管 ， 从 而提高确诊率 和各 种急诊急救 的成 功率 。 ５ 、 强化对医务人员的人文涵养培训 ， 扎实开展 医德 医风建设 。 一是深入研 究 患方感 到鉴定的客观 、 公平 、 公正性 ， 尽可能地减少鉴定的程序 、 缩短鉴定 的周期 、 减 员工 的心理需求和发展愿望 ， 保持 积极情 绪、 合理宣泄消极情绪 ， 调动 医务人 员积极 少鉴定的费用 ， 提升 患方对正 常解决 医疗 纠纷方式 的信 心 ， 让 医疗纠纷 的解决 方式 性， 让医务人员 自觉调整 自身的知识结构 ， 具有 良好的人文素养 ， 树立 “ 济世救人 ， 仁 进入法制轨道。 虽然 目前医患关 系 日益紧张 ， 但是作为一名 医学生 ， 我愿 意努力学习专业知识 ， 爱为怀 ” 的人本 主义思想 ， 积极主动地尊重患者 的权 利 ， 尊 重生命 的尊严 ， 同时要有 敏锐的洞察力 ， 既要向患者及家属做好宣传工作 ， 同时也要 尽可能 地了解患 者的基 提高修养 ， 刻苦磨 练， 为祖 国医疗事业的发展奉献 自我 。 本情况 ， 因人而异地做好沟通工作 ， 取得他们 的信任 、 支持、 配合和谅解 ； 认真 对待患 参 考 文 献 者及其家属 的不满 ， 尽可能将医疗 纠纷 的苗头消灭在 萌芽状态 。二是完善相 关的法 ［ １ ］ 陈伟 ， 刘 鑫， 医院投诉管理工作指南。２ ０ １ ３年 ４月 ， 人民军医出版 社。
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浅谈临床护理带教方法
目的浅谈临床护理实习带教方法。
方法针对我院实习带教方法展开讨论研究。
结论通过制定带教计划、强化劳动纪律、培养道德修养、提高工作能力等方面探讨培养优秀实习生的方法。
标签：临床护理；带教；方法
医院是实习护士实践的重要基地，担负着护理教育教学、培养护士的任务。
临床实习是护生接触临床的重要环节，优秀的带教能培养优秀的护生，更好地为临床护理培养生力军。
现结合我院的带教实践，将带教方法总结如下。
1 根据实习任务制定带教计划
我病区在接到带教任务后，根据护生的实习大纲要求，制定带教计划，合理安排实习项目，实习时间。
并提前告知护生，让他们做到心中有数，有计划有目的有针对性的进行实习。
2 注重职业道德的培养
护理工作需要精湛的技术和高度的职业道德修养，只有两者兼备，才是合格的护士。
我病区将职业道德的培养放在首位，护生除了参加医院组织的为期1w 的岗前培训外，在实习期间，我们在对护生进行技能培训的同时，还不断强调职业道德修养的重要性，选择职业修养良好的带教老师以身作则，言传身教。
要求护生每天保持微笑，真正培养护生白衣天使的形象。
带教老师的能力和关心尤为重要，他们的组织能力、教学方法、管理能力及自发诱导能力是保证教学质量的关键[1]。
3 强调劳动纪律
病区强调护生的劳动纪律，要求护生提前15min参加交接班，不迟到、不早退，不旷工。
工作时间着装整洁，按照规范严格要求自己。
让护生明白：严格的劳动纪律是认真工作的前提。
4 强化专业技能的培训
4.1注重入科介绍，要求尽快熟悉环境对每批入科的护生，我科会组织集中介绍科室的专科性，科室的环境，工作流程、各班职责、学习的重点及带教老师。
要求护生尽快熟悉环境，了解本科室实习的重点，少走弯路。
并让他们多见多闻，为今后的工作积累丰富的经验。
4.2强调工作中团结协作护理工作强调团结协作，讲究互相协作的团队精神，这一思想应从护生进入临床实习的时候就开始灌输，以便于在转科和进入新的工作单位能尽快融入团队。
4.3培养良好的工作习惯培养护生的无菌观念，指导做好每项操作的”三查八对”，学习护理文件的规范书写，做到及时、准确、真实、完整，不涂改、不编造。
临床工作中，相互监督，做到慎独精神。
遇到抢救，能在老师的指导下不慌乱，不紧张，准确用药，正确执行医嘱。
4.4强调规范操作严格操作流程从细微入手，提高护生对规范的理解。
对每项护理操作，都必须要求严格按标准流程执行，不要急于求成，杜绝护生学习临床上不规范的操作规范。
让护生明白：护理操作学习无止境，优秀的护理人员，是执行标准操作的模范。
4.4.1 安排规范带教演示安排带教老师进行规范的操作演示，使护生掌握相关项目的护理操作流程及技能，要求护生观摩、记录、亲自实践、提出疑问、交流心得。
4.4.2不断提高观察与判断能力指导护生在临床工作中胆大心细，多看多想多问，培养自身的观察能力和判断能力，加强眼、耳、手、鼻的协调功能[2]，利用每个治疗和护理的机会，对患者进行察言观色，准确判断患者疾病的转归，及时发现新的问题或潜在危险。
4.5安排出科考试，了解实习生学习情况科室会根据实习计划的要求，结合科室的特点，组织护生进行出科考试，做到人人合格，对于不合格的护生，科室会安排其利用业余时间学习，直至护生掌握为止。
4.6注重复合知识结构和综合能力的提高要求护生参加晨会交班、参加医院和科室组织的业务学习及护理查房，做到人人发言，并做好笔记，出科前由带教老师检查，作为出科评分的一项内容。
4.7注重沟通合作包括师生沟通，医护沟通，护患沟通。
明确自己的角色，主动与他人合作，协调关系，心胸开阔，注意沟通的有效性，不断提高实习生的沟通能力。
了解每个护生的性格，因材施教，有针对性的进行指导。
对于内向的护生，应鼓励多发言；对于外向的护生，安排带领内向生与患者进行沟通。
5 实行责任制护理带教
科室按各小组实力分配护生，在各小组中实行责任制护理制度，要求对患者的身心健康情况给予全面、系统、整体的护理，要求责任护士及所带的实习生8h在岗，24h责任制，要求对所管的患者自始至终做到个性化、协调的全面护理[3]。
责任制护理带教可极大的提高实习生的整体护理观念，掌握专科系统的护理方法，理论及实践能力有较大程度的提高[4]。
6 注重安全教育提高法律意识
护理时高风险的职业，随着法治建设的完善，患者的维权意识越来越强，医疗纠纷呈逐年上涨的趋势。
因此提高护生的法律意识，加强安全教育尤为重要。
要求护生参加医院组织的法律知识培训，通过各种媒体学习法律知识，消除法盲。
7 实行带教双向评估
我病区实行带教双向评估，打破过去仅仅是老师评估学生的传统。
学生评估老师，可以让我们充分了解到哪些老师带教优秀，哪些老师责任心不强。
每年评选”优秀带教”老师，进行鼓励。
对于经常被实习生评选为”不合格”的带教老师。
我们将在调查情况后，进行批评，甚至取消带教资格。
8 小结
在护生的带教工作中，应在注重专业知识和专业技能教育的同时，加强职业道德教育，培养法治观念，指导他们提高综合素质，以便能在今后走向护理工作岗位的时候，缩短角色的转变，跟快更好的工作，使护理专业朝气蓬勃的发展。
参考文献：
[1]陈贞，孙艳云.实习生责任护士制在临床护理带教中的效果评价[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（7）：941.
[2]杨澜婷.临床护理带教方法浅议[J].中国中医药，2009，79（11）：181-182.
[3]陈晓红.转变观察勇于探索公立医院护理工作改革探讨[J].中国护理管理，2010，10（4）：19-21.
[4]杨丽侠，马月华，丼桂莲.责任制护理带教实践[J].齐齐哈尔医院学报，2012，33（15）：2077.。