初中化学实验教学的创新研究.
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着教育的不断进步和科学技术的不断发展，教学方法也在不断改进和创新。
化学教学作为中学教育中重要的学科之一，实验教学是其不可或缺的一部分。
传统的化学实验教学方式在一定程度上已经不能完全满足学生的需求，因此需要不断进行改进与创新，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将讨论初中化学实验教学的改进与创新，并提出相关的建议。
一、实验设备的改进与创新在进行化学实验教学时，实验设备的好坏直接影响到实验教学的效果和安全性。
对实验设备进行改进与创新是十分重要的。
可以引进一些新型的实验仪器设备，比如光谱仪、电化学仪器、分析仪器等，这些高科技仪器可以帮助学生更加直观地了解化学现象，增加他们的实验操作技能和科学素养。
可以采用一些简化实验设备的方法，比如推广使用微型实验设备，不仅可以节约实验仪器设备成本，而且可以降低学生操作实验时的危险性。
还可以将虚拟实验技术引入化学实验教学中，这种新型的实验方式不但可以减少实验设备的投入，还可以克服实验操作的难度，提高教学效果。
在实验内容方面，应当注重教学内容的更新、调整和改进。
应该取消一些旧有的、过时的化学实验内容，例如一些对学习成本高、实用性低的实验，选择更具教育性和实用性的实验内容，比如环保实验、生活化学实验等，使学生能够更好地理解化学的应用和意义。
可以增加一些新颖的、引人入胜的实验内容，激发学生的学习兴趣。
比如可以引入一些具有互动性和趣味性的实验，比如微型化学实验、化学秀实验等，让学生通过实验实践来探究化学的奥秘，从而增强学生的动手能力和创新意识。
传统的化学实验教学方法往往是老师主导的，学生被动接受的。
为了提高学生的参与度和积极性，应当改进实验教学方法，创新教学模式。
可以采用问题驱动的教学方法，让学生在实验中提出问题、设定实验方案、进行实验操作、分析实验结果和提炼结论，以培养学生的自主学习和探究精神。
可以采用多媒体辅助教学方法，将化学实验内容通过图文并茂的多媒体展示给学生，让学生通过图像、文字、声音等多种形式感知化学实验的过程和结果。
初中化学教学中的实验设计创新点
初中化学教学中的实验设计创新点一、引言初中化学是化学学科的基础，是培养学生化学兴趣、掌握化学基础知识的重要阶段。
在这个阶段，实验教学是非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
然而，传统的化学实验教学方式往往存在着一些问题，如实验方法陈旧、实验器材落后、实验设计缺乏创新等，这些问题都影响了实验教学的效果。
因此，在初中化学实验教学中，进行实验设计创新是非常必要的。
二、实验设计创新点1.实验器材的创新传统的化学实验器材往往比较落后，不能满足现代化学实验教学的需要。
因此，我们可以对实验器材进行创新，例如使用数字化传感器、智能化的实验装置等，这些器材不仅可以提高实验的精度和效率，还可以激发学生的学习兴趣和探究精神。
例如，在探究水的电解实验中，我们可以使用数字化传感器来实时监测水电解产生的氢气和氧气的量，从而更好地理解水的组成和电解的原理。
2.实验方法的创新传统的化学实验方法往往是按照教材上的步骤进行，缺乏创新和探索性。
因此，我们可以对实验方法进行创新，例如采用不同的试剂、不同的反应条件、不同的实验装置等，这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，同时也可以培养学生的创新精神和探索精神。
例如，在探究酸碱指示剂的实验中，我们可以让学生尝试使用不同的植物花瓣来制作酸碱指示剂，从而更好地理解酸碱指示剂的原理和作用。
3.实验教学内容的创新传统的化学实验教学内容往往比较单一，缺乏多样性。
因此，我们可以对实验教学内容进行创新，例如增加一些趣味性的实验、探索性的实验等，这些实验可以激发学生的学习兴趣和探究精神，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
例如，在探究二氧化碳的性质实验中，我们可以增加一个探索性的实验：让学生自己设计实验来验证二氧化碳的密度比空气大还是比空气小。
这个实验需要学生自己设计实验方案、进行实验操作、记录实验数据、分析实验结果等，可以很好地培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
初中化学实验教学的创新研究
初中化学实验教学的创新研究1. 引言1.1 初中化学实验教学的创新研究意义初中化学实验是化学学科的重要组成部分，它不仅可以增强学生的实践能力和动手能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，还可以激发学生对化学的兴趣和热情。
开展基于创新教学理念的化学实验教学研究具有重要的意义。
创新研究可以促进初中化学实验教学教学方法的不断完善和提升。
随着科技不断发展，传统的化学实验教学方式已经不能完全适应学生的学习需求。
通过创新研究，我们可以不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果，使化学实验教学更加生动有趣。
创新研究可以促进教师专业素养的提升。
教师在开展化学实验教学时需要不断学习新知识、新技术，提高自己的教学水平。
通过开展创新研究，可以促使教师主动更新教学理念和教学方法，不断提升自己的专业素养，提高教学质量。
初中化学实验教学的创新研究意义重大，不仅可以促进教学方法的不断完善和提升，还可以促进教师专业素养的提升，进而提高教学质量，激发学生对化学的兴趣和热情。
开展初中化学实验教学的创新研究具有重要的意义和价值。
1.2 国内外研究现状近年来，初中化学实验教学的创新研究得到了广泛关注。
在国内，许多学者对化学实验教学进行了深入研究，提出了许多创新的教学方法和模式，以提高学生对化学知识的理解和掌握。
有研究表明通过引入多媒体技术，在实验教学中展示生动的实验过程和结果，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
在国外，也有许多关于初中化学实验教学的研究成果。
一些国外学者提出了基于现代科技手段的化学实验教学创新理念，通过引入虚拟实验室和模拟实验等方式，使学生能够更加直观地理解化学实验原理，培养他们的实验操作能力。
国内外在初中化学实验教学方面的研究都取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。
本研究旨在进一步探讨如何将现代科技手段和校本教学模式有效结合，创新化学实验教学方法，提高学生的学习效果和实验技能。
1.3 本研究的目的和意义本研究的目的是探讨和研究初中化学实验教学的创新方法，以提高学生对化学知识的学习兴趣和理解深度。
初中化学教学中实验教学的创新模式探索
初中化学教学中实验教学的创新模式探索一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有举足轻重的地位。
通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力，培养科学探究精神。
然而，传统的实验教学存在一些问题，如教学方法单一、实验设备不足、学生参与度不高等。
因此，探索新的实验教学创新模式显得尤为重要。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法、教学资源等方面对初中化学教学中实验教学的创新模式进行探索。
二、教学理念创新1.重视学生的主体地位：教师在实验教学中应尊重学生的主体地位，让学生成为实验的参与者而不是旁观者。
教师可以通过设置有趣的问题、引导学生自主设计实验方案等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.注重培养学生的探究能力：实验教学不仅是让学生掌握化学知识，更重要的是培养学生的探究能力。
教师可以通过设计探究性实验，引导学生自主探究，让学生在探究过程中体验科学探究的过程和方法。
三、教学内容创新1.引入生活化实验：将生活中的化学现象与实验教学相结合，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，通过实验探究食醋和纯碱的作用，让学生了解酸碱反应的原理。
2.增加趣味实验：趣味实验可以提高学生的兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
例如，通过趣味魔术“烧不坏的手帕”，让学生了解燃烧的原理和灭火的方法。
四、教学方法创新1.多媒体辅助教学：利用多媒体技术可以生动形象地展示化学实验的过程和现象，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
例如，通过动画模拟化学反应过程，可以帮助学生理解复杂的化学反应原理。
2.小组合作实验：小组合作实验可以培养学生的团队协作能力和动手能力。
教师可以将学生分成不同的小组，让学生共同完成实验任务，互相帮助、互相学习。
3.实验教学与理论教学相结合：在实验教学中，教师可以将理论知识与实验教学相结合，让学生在实验中加深对理论知识的理解和掌握。
例如，在实验前先进行理论知识讲解，让学生了解实验原理和操作方法；在实验后进行总结和归纳，帮助学生巩固所学知识。
初中化学教学中的实验改进与创新
初中化学教学中的实验改进与创新化学是一门以实验为基础的自然科学。
实验教学是提高化学教学质量的重要环节，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
随着教育改革的不断深入，传统的实验教学已经不能满足现代教育的需要，因此对初中化学实验教学进行改进和创新是十分必要的。
本文将从实验改进和实验创新两个方面进行阐述，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
一、实验改进1.实验装置的改进传统的化学实验装置往往存在一些问题，如操作繁琐、易燃易爆、有毒有害等。
因此，对实验装置进行改进是十分必要的。
例如，在制取二氧化碳的实验中，可以将原有的碳酸钙和稀盐酸反应装置改为固体和液体混合后在锥形瓶中反应的简易装置。
这种装置操作简单、安全可靠，而且可以避免因操作不当导致的气体泄露等问题。
2.实验药品的改进实验药品的选择和使用也是影响实验效果的重要因素。
一些药品的纯度不高或者使用不当，会导致实验结果不准确或者产生有毒有害物质。
因此，对实验药品进行改进也是实验改进的重要内容之一。
例如，在测定空气中氧气含量的实验中，可以使用高纯度的红磷作为反应物，以减少误差。
3.实验方法的改进传统的实验方法往往比较单一，缺乏趣味性和探究性。
因此，对实验方法进行改进是提高实验教学效果的重要手段。
例如，在探究铁生锈的条件时，可以将学生分成若干小组，让他们自己设计实验方案并动手操作，观察铁生锈的过程和条件。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以提高他们的动手能力和观察能力。
二、实验创新1.创新实验内容传统的化学实验内容往往比较单一，缺乏创新性和探究性。
因此，对实验内容进行创新是实验创新的重要内容之一。
例如，在测定水的污染程度的实验中，可以让学生自己设计实验方案，探究水污染的原因和危害程度。
这样不仅可以提高学生的创新能力和实践能力，还可以增强他们的环保意识和社会责任感。
2.创新实验教学形式传统的实验教学形式往往是教师演示、学生观察和操作，这种形式比较单一，缺乏互动性和探究性。
化学教学的创新实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着科技的不断进步和社会的发展，传统的化学教学模式已无法满足现代教育的要求。
本文旨在探讨化学教学的创新实践，通过分析当前化学教学存在的问题，提出相应的创新策略，以期为提高化学教学质量提供参考。
关键词：化学教学；创新实践；教学模式；教学质量一、引言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
然而，在传统的化学教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
为了适应新时代教育的发展，创新化学教学实践势在必行。
本文将从以下几个方面展开论述。
二、当前化学教学存在的问题1. 教学内容陈旧，与实际生活脱节部分化学教学内容过于理论化，与学生实际生活脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际。
此外，教学内容更新速度较慢，无法紧跟时代发展。
2. 教学方法单一，缺乏创新传统化学教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教学评价体系不完善当前化学教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。
这种评价方式不利于激发学生的学习积极性，也不利于全面提高学生的化学素养。
4. 教学资源不足部分学校化学实验室设备陈旧，实验课程开展困难。
同时，教师信息技术应用能力不足，难以充分利用网络资源开展教学。
三、化学教学的创新实践策略1. 创新教学内容，贴近实际生活（1）结合生活实例，引入化学知识。
教师在教学过程中，可以结合学生身边的实例，如食品、药品、环境等，引导学生运用化学知识分析问题。
（2）紧跟时代发展，更新教学内容。
教师应关注化学领域的最新研究成果，将前沿知识融入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用启发式教学，引导学生主动探究。
教师应转变角色，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）开展实验教学，提高学生的动手能力。
通过实验操作，使学生更好地理解和掌握化学知识。
初中化学实验改进与创新的研究与实践
初中化学实验改进与创新的研究与实践随着科技的进步和教育改革的深入，传统的实验教学已经逐渐不能满足学生对知识和技能的需求。
为了激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，化学实验的改进与创新成为了必要的措施。
一、实验教学目标的重设与明确传统实验教学往往只是简单的进行操作，而忽略了实验设计的意义与价值。
改进实验教学需要充分明确实验目的与意义，特别是将实验与课程教学紧密结合，将实验作为理论学习的补充与延伸，实现知识的转化与运用。
二、实验设计的创新与完善在实验设计中，应该注重创新和完善，使实验更具有启发性和趣味性，推动学生对知识的深入理解和实用能力的提升。
在实验设计中，首先要确定实验的目的，其次是确定实验的内容，然后选择最合适的实验方法，最后进行实验操作，以达到预期的实验目的。
三、实验操作的安全性与环保性实验操作的安全性与环保性是实验教学工作的重点和难点。
在实验教学中，必须充分考虑实验操作的安全性，正确的操作方法，适当的实验器材和药品，切实保障教师和学生的人身安全。
同时，为了保护环境，实验操作也要合理使用实验器材和药品，防止废弃物的产生。
四、实验教学方法的创新与拓展实验教学方法的创新与拓展是化学实验教学改进的重要措施和手段。
创新的实验教学方法可以取得更好的教学成效，同时可以激发学生的创造能力和创新意识，提高学生的综合素质。
例如，采用多媒体、网络、VR等新技术，可以呈现更直观、生动的实验过程和实验效果，使学生更好地学习化学知识。
此外，也可以采用小组合作学习、案例分析等方式来引导学生解决实际问题，强化知识的应用和实用能力的培养。
五、实验教学质量的评估与提高实验教学质量的评估与提高是化学实验教学改进的关键环节。
常规的实验教学评估可以通过学生的实验报告和实验操作情况来进行，但更重要的是引导和激发学生的自主学习，开展教学诊断和反思，探索实验教学改进的方法和措施。
形成积极的教学评估体系，将实验教学质量管理与教育质量评估紧密结合起来，提升实验教学质量。
探讨初中化学实验教学的创新策略
探讨初中化学实验教学的创新策略初中化学实验教学是化学课程中的重要组成部分，对学生培养科学实验能力和素质具有重要作用。
现在的初中化学实验教学往往存在一些问题，比如实验内容单一、实验方法简单、实验操作难度不足等。
为了促进初中化学实验教学的创新，提高学生的实验能力，需要探讨一些创新策略。
创新实验内容。
传统的初中化学实验内容主要集中在一些基本实验上，如酸碱中和、气体生成等。
虽然这些实验可以培养学生的实验操作能力，但缺乏趣味性和挑战性。
我们可以考虑引入一些新的实验内容，如化学反应速率实验、物质吸附实验等，这些实验不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的实验设计能力和问题解决能力。
创新实验方法。
传统的初中化学实验教学往往采用教师示范，学生模仿的方式进行，缺乏主动性和创造性。
为了提高学生的实验操作能力和实验设计能力，可以采用探究性实验教学法，让学生成为实验的主体，通过自主设计、自主操作、自主发现来进行实验。
可以引入电子实验室和虚拟实验室等现代化教学手段，让学生通过计算机模拟实验进行实验操作和结果观察，提高学生的实验技能和数据处理能力。
创新实验组织形式。
传统的初中化学实验教学往往以小组合作的形式进行，各小组独自完成实验任务。
虽然小组合作可以培养学生的合作与交流能力，但缺乏对个体学生实际能力的考察。
为了更好地发挥学生的个体能力，可以将实验分为个人实验和小组实验两部分，既考察了学生的个体实验能力，又培养了学生的合作与交流能力。
创新实验评价方式。
传统的初中化学实验评价方式主要以实验报告的形式进行，注重实验过程的记录和实验结果的分析。
虽然实验报告可以激发学生的实验兴趣和培养学生的实验观察能力，但评价方式单一且结果往往固定化。
为了更全面地评价学生的实验能力，可以采用多元化的评价方式，如口头答辩、实验表演等，让学生通过多种形式来展示自己的实验成果和实验思路，更好地发挥学生的创造能力和实验设计能力。
创新初中化学实验教学需要多方面的努力和探索，包括创新实验内容、创新实验方法、创新实验组织形式和创新实验评价方式等。
初中化学实验改进与创新的研究与实践
初中化学实验改进与创新的研究与实践初中化学实验是学生学习化学知识和培养实验技能的重要途径之一，然而传统的初中化学实验在教学中存在着一些问题，如实验内容单一，缺乏趣味性，缺少实验创新和改进等。
为了提高实验教学的效果，让学生更好地理解化学原理和培养实验操作能力，需要对初中化学实验进行改进与创新。
一、初中化学实验改进的现状和问题1.实验内容单一、缺乏趣味性传统的初中化学实验内容主要是一些基础的化学实验，如酸碱中和、金属活动性实验等，这些实验内容比较单一，缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣，影响了学生的学习积极性。
2.缺少实验创新和改进传统的初中化学实验大多是老师直接指导学生进行操作，学生只是按部就班地完成实验操作，缺乏实验设计和改进的机会，难以培养学生的创新意识和实验设计能力。
3.实验设备和条件落后一些学校的实验设备和条件比较落后，难以进行一些新颖的实验内容和创新的实验设计，制约了实验教学的发展。
以上问题制约了初中化学实验的教学效果和实际效果，因此有必要对初中化学实验进行改进与创新，提高实验教学的质量。
1.改进实验内容、增加趣味性为了增加实验的趣味性，可以选择一些有趣、新颖的实验内容，如化学情景剧、有趣的化学实验等，让学生参与通过观察、思考和实验操作，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
可以将化学实验与生活和社会实践相结合，开展一些有实用性的化学实验，如洗涤剂的制备、环保材料的制备等，增加学生的实践经验和实用能力。
2.培养学生实验设计和改进能力针对传统的实验教学模式，可以采用“探究式学习”教学模式，让学生在老师的指导下，自主设计并改进实验方案，这样可以激发学生的学习热情和创新能力，培养学生的实验设计和改进能力。
3.利用现代化技术手段提升实验教学效果随着科学技术的发展，利用现代化技术手段可以提升初中化学实验的教学效果。
比如通过多媒体教学、虚拟实验等手段，让学生在课堂上观看实验视频、进行虚拟实验操作，增加学生的实验观察和实验设计能力。
初中化学教学中的实验创新设计
初中化学教学中的实验创新设计一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高实验操作技能，培养科学探究精神。
然而，传统的化学实验教学方式往往存在一些问题，如实验设备不足、实验方法陈旧、实验效果不理想等。
因此，创新实验设计，提高实验教学的质量，成为当前初中化学教学的重要任务。
二、实验创新设计思路1.实验目的明确：实验目的应该明确，既要符合教学要求，又要贴近生活实际。
通过实验，使学生能够更好地理解和掌握化学知识，提高实验操作技能。
2.实验方法新颖：实验方法应该新颖，具有趣味性和探究性。
可以通过改进实验装置、改变实验条件、增加实验环节等方法，提高实验效果。
3.实验效果明显：实验效果应该明显，能够直观地观察到实验现象。
通过改进实验装置、优化实验操作等方法，提高实验的可视性和可操作性。
三、具体实验创新设计案例【案例一】二氧化碳制取的研究传统实验方法：在实验室中，通过碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。
由于二氧化碳的性质比较特殊，容易溶于水，所以通常采用向上排空气法收集。
创新实验方法：将二氧化碳的制取与塑料瓶的收集相结合。
首先，利用塑料瓶作为反应容器，加入稀盐酸和碳酸钙，通过控制反应时间来获得一定量的二氧化碳气体。
接着，将塑料瓶中的气体通过导管导出，导管末端连接一根燃着的木条，通过观察木条的燃烧情况来判断二氧化碳是否收集完毕。
最后，将塑料瓶中的二氧化碳倒入一个装有紫色石蕊试液的烧杯中，观察颜色变化，并解释原因。
【案例二】水的电解实验传统实验方法：在水电解器中加入一定量的水，接通电源，观察两极产生气体的现象。
创新实验方法：利用注射器作为简易的电解器。
首先，取一支干净的无水乙醇浸泡过的滤纸，将其卷成小棒状，放入注射器内。
接着，向注射器内加入少量的水，并向外拉活塞，直到活塞无法再被拉动为止。
然后，将注射器尖嘴部分插入盛有水的烧杯中，接通电源，观察现象。
初中化学实验改进与创新的研究与实践
初中化学实验改进与创新的研究与实践随着科学技术的不断进步，化学实验也在不断改进与创新。
初中化学实验作为培养学生综合实践能力和科学素养的重要手段之一，也需要与时俱进，引入更加具有实践性和创新性的内容，使学生对化学的知识和实验方法有更深入的理解和掌握。
一、改进实验内容和方法在初中化学实验中，可以通过改进实验内容和方法来提高实验的实践性和创新性。
一方面，在实验内容上可以针对学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计更加贴近学生生活的实验内容。
可以设计与食物相关的实验，如探究不同温度对水中溶解度的影响，比较酸性饮料和碱性饮料对牙齿的腐蚀作用等。
这样的实验内容既能引发学生的浓厚兴趣，又能让学生在实践中掌握与日常生活相关的化学知识。
在实验方法上可以引入更加现代化的仪器和设备，如电子天平、红外线光谱仪等。
这些仪器和设备可以帮助学生更准确地进行实验操作和数据测量，提高实验操作的准确性和精确性。
为了促进初中化学实验的改进与创新，可以开展实验改进与创新的研究与实践活动。
一方面，可以组织教师参加相关的培训和讲座，了解最新的实验方法和仪器设备的应用，掌握实验改进与创新的最新研究成果。
可以组织学生参加实验改进与创新的探究活动。
可以开展小组合作实验，鼓励学生根据自己的兴趣和想法改进已有的实验内容和方法。
学生可以通过文献查询、实验设计和实验操作，进行一系列探究研究，比较不同方法和结果之间的差异，总结归纳规律，并撰写研究报告。
这样的活动不仅能培养学生的实践能力和科学素养，还能激发学生的创新思维和实践意识。
三、实验改进与创新的意义和影响实验改进与创新对于初中化学实验的教学和学习具有重要的意义和影响。
一方面，实验改进与创新可以提高实验的实践性和趣味性，增加学生对实验的参与和兴趣，激发学生学习化学的积极性和主动性。
化学实验教学创新研究6篇
化学实验教学创新研究6篇化学实验教学创新研究6篇第一篇1、创新化学教育，必须加强化学实验室建设1.1要有学生操作的场地、仪器、试剂学生对一个实验的实施可能有许多种方案，需要各种不同的仪器、试剂，如果实验不能满足学生的最低要求，一些基本的试剂，仪器都没有，学生的方案就得不到实施，设想、猜想都变成了空想，化学教育就得不到拓展和提高，学生能力的培养也受到很大的限制。
如甲烷的制取性质实验效果一直较差，有关资料提供了其他的实验方法，实验室由于缺乏相应的设施而无法进行。
因此，化学实验室不应按某教材配置，应以某教材为主线，考虑学生的知识基础（文化层次），生活环境，适当的拓宽仪器、试剂的配置。
使学生能想到的大部分实验都能实施，让实验室成为培养学生能力的主战场。
1.2学生的学，需要教师的导，应加强实验教师队伍现在许多学校的化学实验员只是文化水平相当低的工人，有的学校甚至没有专门实验员，化学教师的教学重点也仅仅是传授知识，化学实验仅是化学教学的调味品。
比如说，有这样一个学校，由于许多人认为化学试剂管理危险大、毒害大、仪器管理又繁琐，没有任何人愿意去化学实验室工作，结果学校领导指定了一个仅小学文化层度，对化学一无所知的工人为化学实验员，仪器的名称都说不上，更谈不上能科学管的资料，让学生能通过实验、查阅资料、教师用资料中的依据指导学生等手段，使学生不断完善自己的设计方案。
在此过程中，让学生体会到有据可依，有据可查，还有许多东西需要学，以此激励学生的探究精神，激发学生的学习积极性。
2、结语化学实验专业资料对于绝大部分地方来说很难买到，而人们在接受高等教育时，这方面知识虽然接触不少，了解也很多，但作为实验的专业人员，知识掌握的系统性还是欠缺，理论也了解不是很透彻。
要专门从事此项工作，并适应现代的化学教育，就必须进行系统的，整体的自学，这就需要书籍、资料，有关部门不仅要重视仪器、试剂、设备的配置，也应加强有关书籍资料的配置。
初中化学教学中实验教学的改进与创新
初中化学教学中实验教学的改进与创新一、引言初中化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在初中化学教学中具有举足轻重的地位。
随着新课程改革的不断深入，对初中化学实验教学提出了更高的要求。
因此，如何改进和创新初中化学实验教学，提高教学质量，成为当前初中化学教师面临的重要课题。
本文将对初中化学教学中实验教学的改进与创新进行探讨，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
二、实验教学现状及存在的问题目前，初中化学实验教学中存在一些问题，如实验教学方式单一、实验内容缺乏创新、学生参与度不高、实验设备不完善等。
这些问题严重影响了实验教学的效果，不利于培养学生的实践能力和创新精神。
具体表现为：1.教学方式单一：许多教师仍然采用传统的“教师演示、学生观察”的实验教学方式，这种教学方式过于单调，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实验内容缺乏创新：许多实验内容陈旧，缺乏新意，无法满足新课程改革的要求，导致学生无法深入了解化学原理，无法提高实验技能。
3.学生参与度不高：由于实验设备不足、教师指导不到位等原因，许多学生无法亲自参与实验操作，无法亲身体验实验过程，导致学生无法真正掌握实验技能。
4.实验设备不完善：一些学校由于经费不足等原因，实验设备陈旧、老化，甚至缺乏必要的实验器材，导致实验教学无法正常进行。
三、实验教学改进与创新策略针对以上问题，提出以下实验教学改进与创新策略：1.丰富实验教学方式：教师应采用多种实验教学方式，如小组合作实验、探究性实验等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，可以利用多媒体技术进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行操作，提高实验的安全性和有效性。
2.更新实验内容：教师应根据新课程标准的要求，更新实验内容，增加具有创新性的实验项目，如环保类、生活类等，让学生了解化学在日常生活中的应用，提高其实践能力和创新精神。
3.提高教师指导水平：教师应加强对学生实验操作的指导，引导学生正确操作实验器材，帮助学生解决实验过程中遇到的问题。
初中化学实验的改进与创新探究
初中化学实验的改进与创新探究1. 引言1.1 背景介绍化学实验在初中教育中起着重要作用，可以帮助学生理解化学知识，培养实验技能和科学思维。
传统的化学实验存在一些问题，如实验操作复杂、设备材料不足、实验结果不够直观等，影响了学生的学习效果。
对初中化学实验进行改进和创新是非常必要的。
随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注如何提高化学实验的教学质量。
一些教育工作者和科研人员针对常见的化学实验问题进行了深入研究，并提出了一些有效的改进措施和创新点。
这些改进和创新不仅可以增加实验的趣味性和实用性，还可以提高学生的学习兴趣和动手能力。
在本文中，将对常见化学实验存在的问题进行分析，探讨实验改进与创新的方式和方法，设计新的实验方案，并进行实验过程和结果的详细分析。
将对实验效果进行评价，总结实验改进的意义，并展望未来的研究方向。
通过这些内容的探讨，旨在为初中化学实验的教学提供参考和借鉴，促进教学方法的创新与改进。
1.2 研究意义化学实验在初中教育中扮演着至关重要的角色。
通过化学实验，学生可以巩固所学的知识，培养实验操作能力，提高实验设计和分析问题的能力。
目前的常见化学实验存在一些问题，比如实验步骤繁琐、实验结果不够直观、实验内容和生活联系不紧密等。
对初中化学实验的改进与创新是十分必要的。
初中化学实验的改进与创新不仅可以使实验更具启发性和趣味性，更可以帮助学生更好地理解化学原理，培养他们的创新和探究精神。
通过设计新颖的实验方案，引导学生主动探究、提倡团队协作，可以激发学生对化学的兴趣和热情，从而提高其学习主动性和积极性。
通过实验改进和创新，可以更好地将抽象的化学理论知识和生活实际相结合，使学生更加直观地感受到化学科学的魅力，激发学生对科学的好奇心和探索欲。
对初中化学实验的改进与创新具有重要的研究意义。
通过不断地实践探索和改进创新，可以为提高学生的学习效果和提升教学质量提供重要的理论指导和实践经验。
希望通过本次研究，能够为初中化学实验的改进和创新探究提供新的思路和方法，为学生的全面素质培养和科学素养的提升贡献力量。
初中化学教学中化学实验的拓展与创新
初中化学教学中化学实验的拓展与创新一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学。
在初中化学教学中，化学实验是帮助学生理解和掌握化学基础知识、培养实验技能和科学态度的重要手段。
然而，传统的化学实验教学往往局限于教材中的实验内容，缺乏创新和拓展，难以满足学生对于化学学习的需求。
因此，在初中化学教学中，拓展和创新化学实验是十分必要的。
二、实验内容拓展1.增加探究性实验探究性实验是指在实验过程中，学生需要通过观察、思考、讨论和实践，自主发现问题、解决问题的一种实验方式。
在初中化学教学中，可以增加一些具有探究性的实验，如探究酸碱指示剂的变色原理、探究金属氧化膜的形成过程等，让学生在实验中体验科学探究的过程和方法，培养他们的科学探究能力和创新意识。
2.增加趣味性和实用性实验趣味性和实用性实验能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在实验中感受到化学的魅力。
例如，可以增加一些制作肥皂、洗发水等日常生活用品的实验，让学生在实践中了解化学在日常生活中的应用，同时培养他们的动手能力和创新思维。
三、实验方法创新1.实验装置的创新传统的化学实验装置往往比较复杂，操作起来比较困难。
教师可以引导学生对实验装置进行创新，简化实验装置，提高实验操作的简便性和安全性。
例如，在制取氧气时，可以采用注射器代替试管进行实验，这样既方便又安全。
2.实验手段的创新随着科技的发展，越来越多的新技术和新方法被应用到化学实验中。
教师可以引导学生利用新技术和新方法进行实验，如利用传感器进行化学反应的实时监测和分析、利用虚拟现实技术进行化学实验模拟等。
这些新的实验手段不仅可以提高实验的精度和效率，还可以让学生在实践中了解现代科技在化学领域的应用。
四、实验教学评价体系的改革为了更好地评价学生在化学实验中的表现和成果，需要改革实验教学评价体系。
首先，评价内容应该包括学生的实验操作技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力等多个方面。
其次，评价方式应该多样化，可以采用教师评价、学生自评和互评等多种方式相结合的方式进行评价。
初中化学教学中实验教学模式的创新与实践
标题：初中化学教学中实验教学模式的创新与实践摘要：在初中化学教学中，实验教学一直是一个重要的组成部分。
本文主要探讨了当前初中化学实验教学的现状和存在的问题，并提出了一些创新和实践的策略。
通过引入新的实验教学模式，提高学生的兴趣和参与度，提升实验教学效果，从而达到培养学生的科学素养和创新能力的教学目标。
一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学原理，提高动手能力和科学素养。
然而，当前初中化学实验教学中还存在一些问题，如教学方法单一、实验设备不足、学生参与度不高等。
因此，我们需要对实验教学模式进行创新和实践，以提高教学效果。
二、传统实验教学模式的弊端1.教学方法单一：传统的实验教学往往是教师演示，学生观察，然后进行模仿操作。
这种模式缺乏学生的主动参与和思考，难以激发学生的学习兴趣。
2.实验设备不足：由于资金和场地的限制，一些学校可能无法提供足够的实验设备，导致学生无法亲自操作实验，影响了教学效果。
3.学生参与度不高：由于教师主导实验过程，学生往往只是被动地观察和模仿，缺乏独立思考和主动探究的机会，限制了学生的创新能力和科学素养的培养。
三、创新实验教学模式的实践为了解决上述问题，我们提出了一种新的实验教学模式：探究式实验教学。
这种模式旨在培养学生的自主探究能力和创新意识。
以下是我们在实践中的一些具体做法：1.增强实验的趣味性：通过设计一些有趣的化学小实验，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，让学生自己动手制作魔幻泡沫、自制彩色喷泉等，让学生在轻松愉快的氛围中了解化学原理。
2.增加学生参与度：将学生分成小组，让他们自己设计实验方案，准备实验器材，进行实验操作和数据记录。
这样不仅可以提高学生的参与度，还可以培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.引入生活化实验：将化学实验与日常生活联系起来，让学生感受到化学在生活中的实际应用。
例如，通过酸碱指示剂的实验让学生了解食物颜色的变化；通过燃烧的实验让学生了解灭火器的原理等。
初中化学教学中的创新实践案例
初中化学教学中的创新实践案例在初中阶段，学生正处于对世界充满好奇和求知欲的时期。
作为一门理科学科，化学的教学实践应该注重培养学生的实践动手能力，激发他们对化学的兴趣与热爱。
本文将介绍一些创新的初中化学教学实践案例，以期对提升学生的学习效果起到积极的促进作用。
实践案例一：有机酸的发泡原理有机酸的发泡原理是初中化学中的一个重要知识点。
为了让学生更好地理解和掌握这个概念，教师可以设计简单的实验。
首先，准备一杯白醋和一小袋苏打粉，向白醋中加入少量的食用色素，让学生观察颜色的变化。
然后，将苏打粉慢慢倒入白醋中，学生会观察到液体开始冒泡并产生大量的二氧化碳气体。
通过这个实验，学生能够亲自操作，观察和体验有机酸和碱反应产生气体的过程，加深对原理的理解。
实践案例二：常见金属的化学反应教学中，常见金属的化学反应也是一个重要的知识点。
为了让学生更好地理解这个概念，教师可以设计一个多样性实验。
首先，准备一些常见的金属材料，如铁钉、铜片和锌片，然后给每个学生一个玻璃测试管。
接下来，老师将每个测试管中分别放入不同的金属材料，并将其与酸、水和氧气接触。
学生需要观察和记录每个金属材料与不同物质的反应情况，从而推断金属的性质。
通过这个实验，学生能够亲身体验金属的反应特性，深入理解金属在化学反应中的作用。
实践案例三：化学反应动画演示为了培养学生的观察能力，教师可以将化学反应通过动画演示的方式呈现给学生。
比如在教学过程中，当讲解到酸和碱的中和反应时，可以播放一个有声有色的动画片，让学生观看并跟随动画的情节进行学习。
动画演示可以直观地展示反应过程中各个物质的变化和性质，使得学生容易理解和记忆。
通过这种创新的教学方式，学生的学习兴趣会被激发，同时也提高了他们的学习效果。
实践案例四：应用化学知识的小组项目为了加强与学生的互动，培养他们解决问题的能力，可以设计一个小组项目，让学生应用化学知识来解决实际问题。
例如，可以给学生提供一些现实生活中的化学问题，如如何减少环境污染，如何利用废物资源等。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新一、引言初中化学实验教学是培养学生科学素养和动手能力的重要途径，通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高实验技能，增强对化学学科的兴趣。
然而，当前初中化学实验教学仍存在一些问题，如实验器材不足、实验方法单一、学生参与度不高等。
为了提高初中化学实验教学的效果，本文提出对实验教学进行改进与创新。
二、改进与创新的内容和方法1.实验器材的改进首先，可以尝试使用一些更为先进的实验器材，如数字化传感器、智能实验箱等，这些器材能够更加准确地测量实验数据，提高实验的精确度。
此外，还可以利用生活中的废弃物自制实验器材，如用废弃的塑料瓶制作简易的滴定管，用废弃的纸杯制作简易的燃烧匙等，这样不仅可以降低实验成本，还可以培养学生的环保意识。
2.实验方法的创新传统的实验教学往往是教师演示实验过程，学生观察并记录实验现象，然后根据实验现象进行总结。
这种教学方法往往缺乏学生的参与度，学生只是被动地接受知识。
因此，可以对实验方法进行创新，让学生更多地参与到实验中来。
例如，可以采用小组合作实验的方法，将学生分成若干小组，每个小组共同完成一个实验，这样可以增强学生的合作意识和动手能力。
3.增加探究性实验的比例探究性实验是指学生在教师的引导下，自己发现问题、设计实验、进行实验、得出结论的过程。
相比于传统的验证性实验，探究性实验更能激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新意识和实践能力。
因此，可以适当增加探究性实验的比例，让学生在探究过程中更好地理解和掌握化学知识。
4.引入多媒体技术多媒体技术可以生动形象地展示化学实验的过程和现象，增强学生的感性认识。
可以利用多媒体技术制作实验教学课件，将一些难以观察到的实验现象通过动画、视频等形式展示出来，帮助学生更好地理解实验过程和现象。
此外，还可以利用多媒体技术进行实验教学评价，通过观看实验教学视频，学生可以更好地了解自己的不足之处，从而进行有针对性的改进。
初中化学教学中实验教学的创新实践案例
初中化学教学中实验教学的创新实践案例一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验教学，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的实验操作能力和科学素养。
然而，传统的实验教学存在一些问题，如教学方法单一、实验设备落后、学生参与度不高等。
为了解决这些问题，本文提出在初中化学教学中进行实验教学的创新实践，以提高实验教学的效果和质量。
二、创新实践案例1.创新教学方法传统的教学方法主要是教师演示实验，学生观察并记录实验现象。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们可以采用小组合作实验、探究性实验、创新性实验等多种教学方法。
例如，在讲解二氧化碳的性质时，教师可以组织学生进行小组合作实验，让学生自己动手制取二氧化碳并探究其性质。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的动手能力和团队合作精神。
2.引入数字化实验技术数字化实验技术是近年来新兴的一种实验技术，它可以对化学反应进行实时监测和数据分析，为实验教学提供了新的手段。
例如，在讲解酸碱中和反应时，教师可以利用数字化pH传感器进行实验，实时监测反应过程中的pH值变化，帮助学生更好地理解酸碱中和反应的原理。
此外，数字化实验技术还可以对一些危险性较高或难以操作的实验进行替代，减少实验风险。
3.拓展实验教学资源传统的实验教学资源主要局限于实验室内的药品和器材，为了拓展实验教学资源，我们可以利用网络资源、家庭实验、社区资源等多种方式。
例如，在讲解水的净化时，教师可以引导学生利用网络资源了解各种净水设备的原理和操作方法，并进行家庭实验。
此外，我们还可以利用社区内的化学工厂、污水处理厂等资源，组织学生进行实地参观和学习，增强学生的实践体验。
三、实践效果通过上述创新实践案例的实施，我们取得了以下效果：1.提高了学生的学习兴趣和参与度：多样化的教学方法和丰富的实验教学资源，激发了学生的学习兴趣和好奇心，提高了他们的参与度。
2.增强了学生动手能力和科学素养：小组合作实验、探究性实验、创新性实验等多种教学方法，培养了学生的动手能力和科学素养。
初中化学教学中化学实验的创新设计
初中化学教学中化学实验的创新设计一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的地位和作用越来越受到重视。
在初中化学教学中，化学实验不仅是学生获取知识的重要手段，更是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
然而，传统的化学实验教学方式往往存在着一些问题，如实验方法单一、实验效果不明显、实验安全性不够等，这些问题在一定程度上制约了化学实验教学的发展。
因此，对初中化学实验教学进行创新设计，显得尤为重要。
二、实验目标1.提高学生的实验兴趣和积极性；2.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力；3.帮助学生更好地理解和掌握化学知识；4.培养学生的科学素养和创新精神；5.提高实验的安全性和有效性。
三、创新设计原则1.科学性原则：实验设计要符合化学原理和科学事实，不能违背科学规律；2.安全性原则：实验过程要确保安全，避免意外事故的发生；3.探究性原则：实验要具有一定的探究性，鼓励学生自主探究；4.创新性原则：实验方法、装置和操作要有所创新，培养学生的创新意识和创新能力；5.趣味性原则：实验要有趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。
四、实验内容设计以二氧化碳制取的研究为例，传统的教学方法通常是教师演示实验，学生观察现象并记录数据。
这种教学方法的缺点是学生的参与度不高，且不能充分发挥学生的主动性和创造性。
下面是对该实验进行创新设计的内容：1.材料准备阶段：让学生自行准备实验所需药品（大理石、稀盐酸、稀硫酸）、试管、单孔塞橡皮塞、导管、集气瓶等。
让学生参与到材料准备的过程中，可以提高学生的动手能力和对实验的关注度。
2.实验操作阶段：让学生自主设计实验装置并进行实验。
鼓励学生尝试不同的药品用量、反应条件（如温度、时间等）以及不同的实验装置，观察并记录实验现象。
教师在此过程中进行引导和帮助，确保实验的安全性。
3.数据整理与分析阶段：学生将实验数据整理成表格，并进行分析和讨论。
引导学生思考为什么不同的实验条件会有不同的实验效果，从而加深对二氧化碳制取原理的理解。
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2011年第8期总第120期ISSN1672-1438CN11-4994/T初中化学实验教学的创新研究何必松江苏省南京市六合区马集初级中学江苏南京 211525作者简介:何必松,硕士,中教高级,副校长。
化学是一门以实验为基础的自然科学。
化学实验教学是中学化学教育的重要组成部分,是提高学生科学素养的重要环节。
几年来,新教材的教学实践,我们深深体会到在中学化学实验教学中,引导学生设计实验,挖掘探究性实验,加强实验的改进等,对激发学生的创新欲望,提高学生的创新兴趣,培养学生的创新能力,用创新教育的观念培养具有创新素质的人才,大有益处。
化学实验不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口,而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念,理解和巩固化学知识,提高各种能力的重要途径。
那么怎样才能最大限度地发挥实验在化学教学中的作用,使化学实验教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需求呢?我们化学教研组全体教师通过教学实践得出的共同体会就是:只有对化学实验进行不断改进和创新,化学实验才会充满生命和活力、保持其在化学教学中的独特魅力。
本文结合教学实践,谈谈在初三化学实验教学中的几点尝试。
一、注重探究性实验,培养学生创新精神新课标下的实验教学《化学新课程标准》对化学课程在九年义务教育阶段要求做了规定,目的要让学生学习初步的化学知识和技能,并经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,它是以提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础学科。
它是培养学生科学探究能力、实事求是科学态度和勇于创新精神的源动力。
新课程新理念,重视知识与能力的协调发展,关注学生的全面发展,让学生亲历实验过程,不管实验成功与否,目的在于体悟探究过程,培养探究意识。
而传统的教学实验,基本上是作为一种技能来传授的,学生是被动地参与,没有独立实验的要求。
如果化学实验中只让实验沦为知识灌输的附庸或点缀,忽视实验中的探究功能,将严重影响学生的学习质量和积极性,针对以上情况,我们应按新课程设计理念,在实验教学中发展学生的各种能力,如在学习《二氧化碳制取的研究》时,教材首先直接给出了实验室制取二氧化碳的药品,这样学生虽然能一下子记住所用药品,但是过后接触到其他能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆。
我们对实验做了如下改进:让学生回忆能产生二氧化碳的反应,并对这些反应是否适合实验室制取进行讨论,师生共同分析确定实验室制取二氧化碳的药品:含碳酸根离子的化合物与稀盐酸或稀硫酸常温下反应;然后分组实验来探究选择实验室制取二氧化碳的理想药品,并通过比较的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取二氧化碳;也不能用碳酸钠、碳酸钙粉末代替石灰石、大理石。
在探究过程中充分激发了学生的创造欲望,学生不2011年第8期总第120期ISSN1672-1438CN11-4994/T是被动地接受知识而是主动地选择和获得新知识,教师只起指导、组织和协助作用,它可以真正体现学生的自主性。
再如,教材中NaOH溶于水要放热的实验,学生需用手触摸才能感知到,这给学生观察现象带来了很大的局限。
笔者引导学生对它进行了改进,演示时先将试管里的水煮沸,然后移离火焰,水立即停止沸腾,迅速加入两小块NaOH固体,水又沸腾了。
一个小小的改进,不仅使全班同学都能观察到明显现象,而且让他意识到了创新是多么的奇妙和必要,增强了他们的创新意识。
需要注意的是要注重起点放在学生的“最近发展区”,思维阶梯要合理,学生经过努力、讨论能够回答出,不要设计得太难,跨度太大,使学生充分地感受到解决新问题中的愉悦感和成就感,培养学生自信心,激发学生喜好,将喜好转化为持久的动力,同时教学目标是高层次的。
探索性实验的设置,使学生通过设计、讨论、实验,充分发挥想象力,和实际相结合,创造性地运用已有的知识,培养创新能力。
通过探究活动,不仅体现了“教师为主导、学生为主体”的关系,而且增强了学生发现问题、解决问题的能力,训练了学生科学的思想方法,更重要的是在探索过程中培养了学生的创新精神。
二、改进实验装置,优化实验设计,培养学生的创新思维传统实验的实验装置,是根据实验原理选择正规化仪器,按照有利于培养规范化基本操作的要求,遵循科学性、平安性、直观性、可操作性的原则,经过不断改进而形成的。
但是教材中的某些实验装置,有的过于复杂、有的演示时现象不太明显、有的还会对环境造成污染。
因此设计以改进原有实验装置或重新设计实验装置为探究点,可有效地培养学生分析问题和解决问题的能力。
如教材中单质碳还原氧化铜的实验,现象不明显、费时间。
笔者在教学中作了如下改进:先将铜丝置于酒精灯外焰灼烧,铜丝表面氧化成黑色氧化铜,再将氧化了的铜丝插入装有木炭粉的试管中加热,一会儿后取出铜丝,可以观察到铜丝表面恢复红色,改进后现象明显,节省时间。
关于氢氧化钠与二氧化碳反应的化学性质是全书的难点之一,为了使学生容易理解和掌握,可设计插入一个演示实验:用矿泉水瓶收集一瓶二氧化碳,然后倒入氢氧化钠溶液,盖上瓶盖,并摇动矿泉水瓶,这时就可以看到矿泉水瓶变瘪了,同时发出噼里啪啦的声音,现象很明显。
而后用针筒吸取稀盐酸,把针头刺进矿泉水瓶,将盐酸注射进去,在噼里啪啦中,矿泉水瓶又恢复了原形。
使很难理解的反应变简单了。
再如教材第124页“实验7—1”讨论燃烧的条件,直接演示时造成的浓烟较多,既危害健康,又污染空气。
教师可先引导学生分析可能出现的问题,启发学生改进实验装置(如图1所示。
图1通过实验改进,不仅激发了学生探求科学知识的兴趣,而且在潜移默化中启迪了学生的智慧,活化了学生的创新思维。
教师对演示实验的创新,不但能使学生掌握有2011年第8期总第120期ISSN1672-1438CN11-4994/T关化学知识,而且更能起到示范作用,充分发挥主导作用,从而培养他们不迷信课本,敢于用科学的方法进行创新的精神,激活创新意识,进而达到培养学生创造能力的目的。
三、增设家庭小实验,激发学生创新意识新教材在实验内容的呈现形式上还安排了大量的“家庭小实验”“实验习题”。
“家庭小实验”作为学生课外实验的一种形式,目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。
这类实验的趣味性比较强,内容与实际结合紧密,实验用品简单易得。
教科书中以习题的形式呈现实验,目的是鼓励学生在家中独立完成实验,例如在学习完软水和硬水的知识后,可以布置学生在家里把用久的旧毛巾变软,学习完乳化和溶解之后,可以在家里用清洁灵去体会它的乳化功能,学完盐与酸的性质后,还可以在家里体会用苏打和小苏打与醋反应,去体会它们与酸的反应速率快慢,等等。
这类家庭实验习题,侧重于对所学知识和技能的应用,促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等,具有一定的探究性。
由于家庭小实验是在课堂之外进行的,与课堂实验相比,家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性,更有利于培养学生的独立思考能力,并且家庭小实验所用器材一般简便易得或者容易自制,这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会,有利于培养学生的实验能力。
四、开展微型化学实验,激发学生创新的动力微型化学实验是近年来国际和国内化学界,在绿色化学思想下用预防化学污染的新思想对常规实验进行改革而发展起来的化学实验的新方法、新技术,是以微型的仪器,尽可能少的化学试剂(试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一,以减少试剂在器皿上的附着量而达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的,是化学实验方法的变革。
著名化学教育家戴安邦先生曾说过:“大力推行微型实验,使全国中学生的化学教学皆有学生的单人实验作业,以加强化学的素质教育作用。
”微型化学实验,试剂少,经济、环保,既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生的创新精神和实践能力,使学生自觉养成节约意识和环保意识,从而更好地落实新课标精神。
对于大多数学生来说,微型实验及仪器本身就是一种新事物,因许多的实验仪器均来自生活中的废弃品,学生能亲自动手制作,在自制化学仪器中展示了各自的才华,例如:用废弃胶囊板做点滴板;用果冻壳代替小烧杯;用青霉素瓶自制微型酒精灯;用矿泉水瓶制洗瓶等。
用生活中废弃品来制备实验仪器给他们提供更多创新实验的机会,使学生在实验的过程中体会到了化学的神奇,体会到了学习的乐趣。
当然,微型化学实验也有它的不足之处。
例如,较忽视基本操作的规范性,较少考虑实验中有关的安全因素等。
因此,微型实验虽然具有许多优越性,但也并不是所有实验都可用之代替的。
在教学中,应根据实验的内容、目的、现象和定量要求等进行选择,使常规实验和微型实验相结合,两者取长补短,这样可以达到更好的教学效果。
以上从几个方面谈了化学教学中的创新教育,这是素质教育的基本要求。
陶行之先生说:“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。
”课堂教学的每一个环节、步骤无处不蕴藏着可点燃的火种,只要我们勇做创新之人,就能用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰,从而在创新教育中,培养学生的创新意识,创新思维,创新能力。
这是时代的要求,也是教育工作者所不可推卸的责任。
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