小故事大道理群文阅读教学设计

教学过程

（一）链接旧知，导入议題。

同学们都喜欢听故事。因为故事中那些生动的人物、曲折的情节，像和煦的春风吹进我们的心扉，使我们能借此明辩……（生活中的真苦美与假丑恶。）在课本第四单元中，我们通过阅读成语故事《坐井观天》，懂得了.…（目光浅、眼界狭小，见识就会有限。）通过阅读寓言故事《我要的是葫芦》，我们懂得了……（事物之间有联系，不能只顾“结果”，而忽略“过程”。）通过阅读童话故事《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，我们懂得了……（要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑等道理。）同学们，多读一些寓言故事，能让小小的我们受益无穷。今天的群文阅读课我们就走进“会讲道理的寓言故事”。请大家翻开书，读一读题目，井说说什么是寓言，它有何特点。

（二）齐读群文，了解寓意

1.请五人小组里的每个同学任选一篇文章，自由小声地读一读，看看你读的那篇文章讲了什么故事，告诉我们什么道理。

2.小组内交流阅读后的发现和收获。

3.全班分组汇报交流。

《掩耳盗铃》：一个人捂住耳朵铃铛，以为自己听不见，别人就听不见。这则寓言比喻自欺人

《愚公移山》：愚公決心把挡在家门前的两大座山推走，智叟笑他傻。愚公认为，子孙没有穷尽，坚持挖山不止，终有一天会把大山挖掉。愚公移山的精神感动了天帝，天帝派神仙背走了两座大山。这个寓言告诉我们要克服困难就必须下定决心，持之以恒。

《狮子和兔子》：写兔子捉醒狮子动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明解決问影题不能只凭力气和发牌气，应该动脑筋、想办法。

《农夫的孩子们》：写ル子们第争斗，农夫多次动解都没用。他让ル子尽力折断一根木棒没成功；给每人一根木棒，儿子们不費力就折断了。农夫借此教育ル子们要团结，不要争斗，否则很容易被敌人打培。这个寓言说明个人的力量是微弱的，只有团结起来オ会强大无比。

《杰米扬的汤》：写杰米扬不断请好友喝汤，好友撑不住了，以后再也不敢到他家吃饭的故事，说明“再好的东西，如果不加节制地强加于人，也会令人生厌的道理。

4.思考：这五个寓言哪些角色是愚蠢的？哪些角色是智慧的？（愚的：掩耳盗铃之人、智叟、狮子、儿子们、杰米扬；智慧的：愚公、兔子、农夫、福卡（三）梳理统整，比较异同。

1.小组内对比分析，这五篇文本的相同处是什么？不同处是什么？

2.汇报交流

（1）这五篇文本的相同处是什么？（都是寓言。）“寓言”有什么特点？（借故事讲道理；故事简短。）

著名作家严文井说过这样一段话，请读一读：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”这小小的“魔袋”，其实就是故事；比袋子大得多的东西”，就是道理

2结合生活，说说这些寓言带给你哪些启示。

（2）这五篇寓言又有哪些不同的地方？（所属的国家和时代不同：《掩耳盗铃》《愚公移山》是中国古代成语故事，《狮子和兔子》是中国现代寓言，《农夫的孩子们》是古希腊伊索寓言，《杰米扬的汤》是俄国近现代寓言；有的没有直接说出意，如《掩耳盗铃》《愚公移山》；有的结尾直接写出寓意，如其他三篇，写法不同，有的叙事、有的抓人物动作和神态、有的写心理活动、有的写人物对话……

3.你对哪个寓言故事最感兴趣？再读一读这个故事，想一想其中蕴含的道理

（四）拓展迁移，读整本书。

1.联系阅读经历，说一说自己曾读过哪些寓言？明白了哪些道理？你还知道些寓言名著？（生自由表达）

2.课后读一读《伊索寓言》这本书，里面有更多意味深长的寓言故事。你一定会爱不释手，收获良多。

板书设计

会讲道理的寓言故事

自欺欺人

坚持不懈小故事

开动脑筋大道理

团结一致

不强加人