第一节人口与人种教案

第一节人口与人种

时间安排：两课时

第一课时

教学内容：世界人口的增长、世界人口的分布

教学目标

1、理解世界人口增长、分布的特点。

2、运用地图、资料，说出世界人口分布状况。

教学重点

1、人口增长和分布特点。

教学难点：

1、人口自然增长率、人口密度的概念。

2、人口增长的地区差异。

教学过程

导入新课

在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节人口与人种。

第一节人口与人种

讲授新课

教师提问：同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？下面我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？

一、世界人口增长

读图分析问题：读“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。

归纳总结：从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.

变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢

提问：为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？

（分组讨论回答。）

小结]： 1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。

设问过渡那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？

读图讨论：请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？

（分组讨论并由各小组选代表回答。）

归纳总结：人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。

过渡：接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。

处理活动题：让同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死

（1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。

德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

（学生讨论回答）

练一练：世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。

过渡：通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

二、世界人口的分布

承接：不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？

活动：请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？

小结：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积

活动：让同学读“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？影响世界人口分布的主要原因是什么呢？

（引导、组织学生分组讨论回答。）

[师生总结归纳]

世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地

(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

课堂总结：

这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识，希望对同学的日常生活有用。

板书设计：

第一节人口与人种

一、世界人口的增长

1、人口总数：1999年60亿

2、变化特点：缓慢—加快—更快—变慢

3、人口自然增长率=出生率-死亡率

4、世界各地人口增长速度不同

二、世界人口的分布

1、什么是人口密度

2、世界人口分布

稠密区

稀疏区

3、影响人口分布的原因

教后记：

兴趣是最好的老师，这话一点也不假，只要给孩子更多参与课堂活动与展示自我的机会，只要孩子对所学知识感兴趣了，我们也就不用愁孩子们的学习积极性调动不起来了。

第二课时

教学内容：人口问题、不同的人种

教学目标：

1、理解世界人口问题、世界三大人种的特点和分布。

2、理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。

教学重点]

1、人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

2、世界三大人种的特点及分布地区。

教学难点

1、人口问题及对策。

2、三大人种的地区分布。

教学过程：

三、人口问题

[教师提问] 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？附表：

[结论] 世界人口的增长速度很快。

过渡那么人口增长过快会产生什么问题呢？启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面展开讨论。

质疑：人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。

讨论：学生各抒己见，大胆发表自己的看法.

人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

过渡提问人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决？

归纳总结：正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。

过渡：在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？

师生归纳：农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

过渡：我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。