高一经济生活第一单元课标细化

合集下载

高中《思想政治必修1（经济生活）》第一单元生活与消费模块实施方案

高中《思想政治必修1（经济生活）》第一单元生活与消费模块实施方案高中《思想政治必修1(经济生活)》第一单元生活与消费模块实施方案一、课程理念及方法1、目标理念：按照“三维”目标的要求，体现政治学科特点的新课程理念具体为：“基础性、人文性、超越性”。

（1）基础性：引导学生阅读教材，整合知识，实现课程标准所要求的水平；在这一过程中着重培养学生的自主学习的兴趣和能力，养成在合作学习中探讨问题的能动意识。

（2）人文性：多元化、选择性、开放式的教学内容，方法、手段必须首先关注人的全面而有个性的发展；引导学生关心自己、关心生活，关心社会热点问题，关心人类的命运，树立以人为本的道德素养和人文品质。

（3）超越性：立足于知识经济及可持续发展的全球化视野，能动而创造性地学习课本知识，有选择地主动学习其它更丰富的知识，追求人生理想，成为健康而有良知的人、社会生活中的文明公民、国际化时代的高素质的国民。

2、课程方式：（1）开放性：课堂教学的开放性主要体现在两个层次：一是教育思想的开放意识；二教学方式、教学活动、教学资源、教学评价等教学过程活动的开放性。

（2）针对性：经济生活的针对性，就是针对学生实际，针对教材中的重点、难点，针对他们所关心的社会“热点”，针对能够引起他们思考并进而树立责任感的问题，有的放矢地进行教学。

（3）选择性：创造性地、有机地运用教材，使教学内容、教学方法、课时安排等为教学目标服务。

（4）主体性：教师担当能动地组织教学、并为学生的充分思考和参与创造条件，起主导作用，培养学生学习的责任意识，发现问题、思考研究问题的能力，鼓励学生积极参与，并善于独立思考问题的个性意识、创新意识。

并引导学生在关怀社会经济生活中形成基本的人文精神。

3、目标具体内容：第一单元总共三课，学时安排8课时。

具体内容如下。

第一课神奇的货币包括两个框题：解开货币的神秘面纱；信用工具和外汇。

具体学习要求1.理解商品及其基本属性，解释货币的本质。

高中政治《经济生活》教材分析第一单元

高中政治《经济生活》教材分析第一单元第一单元在全书中起着引领和导入作用。

在经济学的学习及教学中可能已经习惯了从生产入手，为什么我们的新教材要从消费开始呢？主要的原因就是我们的教材强调以"生活逻辑"为主线，强调贴近学生的生活，贴近学生的实际。

显然，消费是最贴近我们生活的经济现象，一个哪怕从来没有接触过其他经济活动的人，他也一定接触过消费，尤其是对涉世不深的中学生来说，更是如此。

因此，教材从消费进入《经济生活》的学习，符合生活逻辑，有助于我们的教材贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。

大家都知道，在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的。

根据这一逻辑，第一单元设计为三课：第一课──神奇的货币；第二课──多变的价格；第三课──多彩的消费。

第一课"神奇的货币"，包括两个框题：揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇。

第一框"揭开货币的神秘面纱"，是这样展开的：刚才我们说了，我们的生活、消费需要商品，而购买商品又离不开货币，由此引出货币这一话题，货币到底是什么？然后重点引导学生思考货币是如何产生的。

通过一个探究活动（P5上），使学生明白原来货币的出现是为了克服物物直接交换的困难。

这一思考使我们发现，货币并不像想象的那么神秘，货币原来本质上只是一般等价物而已。

以上内容构成了本框的第一目：货币的本质。

面对看起来神秘，实际上并不神秘的货币，人们自然会追问：货币究竟在经济生活中起一些什么样的作用。

于是我们的教材接着分析货币的基本职能，领着学生去认识货币在经济生活中所发挥的最基本的作用：价值尺度和流通手段。

这些构成了本框第二目"货币的基本职能"的主要内容。

今天的人们都知道，我们进行商品交换使用的都是纸币，那么这又是怎么一回事呢？在本框的第三目，教材对纸币进行了科学分析。

《经济生活》第一单元《生活与消费》说课稿高一政治张立波#优选.

《经济生活》第一单元《生活与消费》说课稿高一政治张立波一、本单元在模块中的地位和主要教学内容本单元是理解全书内容的理论基础。

消费是最常见的经济现象，同时也是生产的目的，对生产具有反作用，本书以“生活与消费”切入，体现了本单元在全书中的统领和导入作用。

掌握本单元的基本理论可以为学生学习其他经济学理论奠定基础，可以为学生正确认识经济现象、参与经济生活提供有力的理论武器。

同时，消费是最贴近学生生活的经济现象，消费者是中学生参与经济生活最主要的身份，从消费入手，也体现了思想政治课教学的“三贴近”原则。

在市场经济社会进行消费互动，首先离不开货币这个交换媒介，二是必须对商品的价格有所了解。

有了货币，了解了价格，才可以消费。

正是基于这个生活经验，教材第一单元，首先带领学生去了解商品货币理论，然后了解价格价值理论，最后去了解与消费有关的知识。

在了解这些知识的过程中，帮助学生曾庆参与经济生活的能力，树立正确的金钱观、消费观。

二、本单元教学目标通过本单元的学习，要达到以下基本目标：从知识方面看：识记货币的本质和职能、影响价格变动的因素、影响消费的因素、消费心理等知识；理解信用工具的用途、人民币汇率的变化和人民币币值基本稳定的意义、价格变动对生活和生产的影响、坚持正确的消费观的原则。

从能力方面看：培养学生透过现象认识本质的能力。

如通过对生产、地域、时间、政策等因素引起价格波动的现象进行归纳分析，概括出供求影响价格。

提高学生参与经济生活的能力。

如通过对信用卡、支票等信用工具的了解，学会使用信用工具；通过对价格变动的原因及影响的学习，使学生在日常消费中学会选择购买时机。

从情感、态度与价值观方面看：通过对货币有关知识的学习，全面认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观；通过对价值决定价格、供求影响价格的学习，树立劳动价值观，培养竞争意识。

③通过对消费心理的分析和消费行为选择的学习，树立正确的消费观。

三、本单元教学重点、难点教学重点：货币的本质和职能；影响价格的因素以及价格变动的影响；影响消费的因素；树立正确的消费观，这些知识是本单元的核心知识。

新课程《经济生活》第一单元教学实施建议PPT课件

４．商品的价值量与社会劳动生产率成反比。
新课程标准 1.1 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
9
旧课程标准
新课程标准
识记：１．货币的职能。２.人民币及世界上一些主要国家和地
区所使用的纸币. 理解：阐释价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。
12
1.一般性掌握:①商品的含义和基本属性
一般 ②一般等价物③商品流通对商品生产者的启示要求 ④货币的其它职能 (不作 2.不作要求的内容: 拓展 ①货币流通规律要求) ②贮藏手段,支付手段和世界货币的含义
1.对通货膨胀和通货紧缩这两种经济现象的实说明质、危害、和解决举措需要适当展开; 或建 2.对纸币职能的理解要与原教材观点加以区分;
新课程《经济生活》
第一单元教学实施建议
1
标题添加
点击此处输入相关文本内容
标题添加
点击此处输入相关文本内容
总体概述
点击此处输入相关文本内容
点击此处输入相关文本内容
2
一:《经济生活》教材的知识层次和逻辑体系
1、《经济生活》教材总的特点：
这是一个以学生为本的方案，一个以市场经济生活知识支撑的方案，一个突出思想政治观点教育的方案。该方案力求淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求，寻求在活化知识的同时提高学习效率，控制教学总量。
3
2、《经济生活》框架设计总体思路
课程主题生活与消投资与创收入与分面对市场
费
业
配
经济
生活主题
生活的体验
生活的创造
生活的规划（保证）
生活的舞台

新课程《经济生活》第一单元教学实施建议

1、内容太多，教不完，课时严重不足；
2、没有知识点的系统概括与总结，对淡化知识的意见较大； 3、生活化的经济学怎么教，认为教材逻辑不合理，没逻辑，有个别地区甚至要重新编排。尤其是农村地区的教师反映强烈； 4、认为探究教学难以实施，反映教材中的探究活动太多，不知道如何处理；
5、此外还存在四个方面的比较普遍的问题：一是对综合探究课存在错误处理；二是对概念的处理存在大量的旧概念，缺乏描述性定义观念；三是对生活化与运用现代技术手段的关系存在错误的理解；四是对什么是生活化有误解，过分强调时政热点，没有重视回归日常生活，回归司空见惯的身边的生活。
(2)物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础,而社会的生产过程总是在一定的经济制度下进行,
(3)生产出来的东西总要采取一定的方式进行分配, 只要在存在社会分工的条件下,人们为满足多种需要而用各自的产品进行交换;
(4)只有经过分配和交换的过程,产品才能进入消费; 消费什么、消费多少,又反过来影响生产什么,生产多少. 总之,本课程的逻辑体系可总结为:“在一个面向经济全球化的社会主义市场经济舞台上,从事生产、分配、交换、和消费的活动,以全面建设社会主义的小康社会.”
二:《经济生活》第一单元中新旧课标的比较
旧课程标准
识记：１．商品经济的基本含义。２．商品经济存在的条件３．商品经济的三种类型。理解１．商品与物品、商品与劳动产品２．使用价值和价值都是商品的属性，缺一不可。３．个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。４．商品的价值量与社会劳动生产率成反比。
第八课时
综合探究
正确对待金钱
基本要求
发展要求(加深和拓展) 说明或建议

经济生活第一单元

3级要求，即“学习、树立、运用”方面的要求有17个。
二、单元教材分析
1、单元教材地位与作用：
“生产什么、怎样生产、为谁生产”是任何社会都必须解决的三个最基本的经济问题，《经济生活》的基本内容就体现在对这三个问题的回答解决中。本单元围绕消费生活中常见的商品、货币、价格现象，引导学生透过现象看到本质，初步掌握马克思主义商品理论、货币理论，价格理论以及劳动价值理论。本单元是全书的基础，掌握本单元的基本理论是学生学习其他经济学理论的基础，可以为学生参与经济生活、正确认识经济现象提供有效地理论武器。
外汇供求影响价格
价值决定价格对人们生活的影响
对生产经营的影响
消费及其类型树立正确的消费观
影响消费水平的因素消费的类型消费结构
消费心理面面观
做理智的消费者
二、单元教材分析
4、单元教材知识体系
本单元包括三课：第一课《神秘的货币》、第二课《多变的价格》、第三课《多彩的消费》。
第一单元的逻辑脉络是：消费的两个基本条件（消费离不开货币媒介，消费必须了解商品价格----影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理----正确的消费观----正确的金钱观。
四、学情分析
常见失分点：
1.因“概念混同”导致错误，如混淆价值尺度和流通手段、混淆通货膨胀和通货紧缩的表现、混淆引起价格变动的因素、混淆互为替代品和互补商品等。
2.知识性错误，如不能理解恩格尔系数的高低与消费水平的关系。
3.审题性错误，如没有看清材料显示的是收入影响消费水平还是价格影响消费水平。
2、归纳影响商品价格价格变动的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务价格变动对我们活的影响。

2019-2020年高中政治经济生活《课标教材》新人教版必修1

目录第一单元生活与消费1第一课神奇的货币1揭开货币的神秘面纱1信用工具和外汇3第二课多变的价格4影响价格的因素4价格变动的影响6第三课多彩的消费7消费及其类型7树立正确的消费观8综合探究正确对待金钱9第二单元投资与创业10第四课生产与经济制度10发展生产满足消费11我国的基本经济制度12第五课企业与劳动者13经营公司13新时代的劳动者16第六课投资的选择17储蓄存款和商业银行17股票、债券和保险19综合探究走创业之路20第三单元收入与分配21第七课个人收入的分配22按劳分配为主体多种分配方式并存22效率优先兼顾公平23第八课国家收入的分配24财政收入与支出24财政的巨大作用26第九课征税和纳税27税收及其种类27依法纳税29综合探究讲求效率维护公平30第四单元面对市场经济31第十课走进社会主义市场经济31市场配置资源31社会主义市场经济33第十一课小康社会的经济建设34全面建设小康社会的经济目标34促进小康社会经济发展35第十二课经济全球化与对外开放37面对经济全球化37积极参与国际经济竞争与合作38综合探究经济全球化与中国392019-2020年高中政治经济生活《课标教材》新人教版必修1【知识点名称】(一)(人教K)第三课多彩的消费【知识点名称】【课标内容对照（含选修）】(二)【版本对照（含选修）】【三维目标】【知识目标】【情感态度与价值观】【过程与方法】【重难点知识】【内容知识概述】【教学建议】【课型安排】【课时安排】课时安排2课时，每框。

【知识点讲解】(三)相关疑难问题解答2．3．4．自我测评及参考答案非选择题六，教学资源链接教学评价建议(人教K)第四课生产与经济制度【知识点名称】【课标内容对照（含选修）】(二)【版本对照（含选修）】【三维目标】【知识目标】1．【能力目标】2．【情感态度与价值观】3．【重难点知识】【内容知识概述】【教学建议】(二)【课型安排】【课时安排】课时安排2课时。

【知识点讲解】(人教K)发展生产满足消费第一框“发展生产，满足消费”。

《高中政治必修一：经济生活》第一单元课件(更新后的教材))

C、凡是商品都有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。 D、商品一定离不开流通领域，一旦进入消费领域就成为消费品，不再是商品。
③商品的两个基本属性： A、使用价值和价值是商品的两个基本属性。（前者是自然属性，后者是社会属性，是本质，是根本） B、使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。 C、价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。
2通货膨胀与通货紧缩 ①通货膨胀：经济生活中物价全面持续的物价上涨现象实质：社会总供给小于社会总需求表现：物价上涨，纸币贬值。影响：纸币贬值，物价上涨，购买力下降，生活水平下降，商品销售困难，经济秩序混乱。 ②通货紧缩：经济生活中全面、持续的物价下降现象实质：社会总供给大于社会总需求表现：物价下降，纸币升值。影响；物价下降，在一定程度上对人民有好处，但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性，使经济萧条，影响人民生活水平提高，导致市场消费不振，对经济长远发展，人民长远利益不利。注：流通中所需货币量=商品价格总额/货币流通次数
A.支付手段、流通手段、价值尺度
B.价值尺度、支付手段、流通手段
C.价值尺度、流通手段、支付手段
D.支付手段、价值尺度、流通手段
[命题探究]
高频考点一——货币的本质及其职能
[解析]选C 本题考查学生对货币职能的区分。通过审读材料看出， 76万元是新房的价格，执行价值尺度职能；首付现金26 万元是用于购买新房，执行流通手段职能；支付利息 43.4万元，执行支付手段职能，据此可选出C项。
②汇率波动的影响：
A、一国货币汇率下跌（即货币对外贬值），通常会引起出口扩大和进口减少，国内物价上涨，国际储备增加，就业增加和国民收入增长和资金外逃。
B、一国货币汇率上涨（即货币对外升值），通常会引起出口减少和进口扩大，使一国对外贸易环境恶化，国际储备减少，就业和国民收入下降。但可以提高该国货币的信誉，提高该国的经济地位，吸引外资流入。

2019高一经济生活第一单元教材分析(乔)

• 市民说：现在的牛肉价格太贵了，再这么涨下去，我都吃不起牛肉了！据记者调查受此次牛肉、鸡蛋价格上涨影响最大的群体是农民工、城市的中低收入者。
• 养牛户甲说：我们也不想牛肉的价格这么贵，可是这一年的时间鉰料的价格一路飞涨，人工费也在涨，汽油的价也在涨。
• 养牛户乙说：前二年牛肉的价格太低，一些养牛的把牛都杀了，因此牛的出栏率比较低。
3.价值与价格的关系。
4.货币在执行价值尺度职能时，只要观念上的货币即可，并不需要观实的货币。
• （二）流通手段职能 1.货币充当商品交换媒介的职能,叫做流通手段. 2.流通手段和商品流通的关系。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用；而商品流通强调的商品如何进行交换，强调交换的形式。
3.商品交换与商品流通的关系。 4.作为流通手段的货币，购买买卖必须是实实在在的货币，而不是只是观念的货币。
第一单元的逻辑脉络
消费的两个基本条件
消费离不开货币媒介消费必须了解商品价格
货币商品价格
影响消费水平与结构的因素
主观因素客观因素
消费结构和消费类型;树立正确消费观
消费心理
经济水平；居民收入国家经济政策;分配政策; 消费环境等
正确金钱观
第一单元的内容目标体系
第一单元“生活与消费”的教学重点内容
落实科学发展观，转变经济发展方式
坚持社会主义基本经济制度
坚持社会主义分配制度
坚持社会主义市场经济体制（市场+宏调）
生产环节
分配环节
消费环节
坚持一条道路
国家企业
劳动者（消费者）
坚持一个方针实现三个转变
在经济全球化背景下，坚持社会主义经济制度（基本经济制度+分配制度）和社会主义市场经济体制，在科学发展观的指导下，实施正确的战略措施，从事生产、分配、消费环节，从而实现国民经济又好又快发展。

新课标教材《经济生活》第一单元教案

新课标教材《经济生活》第一单元教案一、教材概述本教案是针对新课标教材《经济生活》第一单元的教学内容进行设计的。

本单元的教学目标是让学生了解经济生活的基本概念和原则，培养学生的经济思维和观察力，提高学生的经济生活能力。

二、教学目标1.知识目标：学习并掌握经济生活的基本概念和原则。

2.能力目标：培养学生的经济思维和观察力，提高学生的经济生活能力。

3.情感目标：培养学生的经济责任意识和理财意识，培养学生的节约意识和社会责任感。

三、教学内容及安排1. 经济生活的基本概念•经济：学习经济的定义和基本概念，通过示例引导学生理解经济活动的基本特征。

•生活：学习生活的定义和基本概念，通过实际案例引导学生认识生活与经济的密切关系。

2. 经济生活的基本原则•稀缺性原则：学习稀缺性原则的概念，通过案例分析引导学生理解稀缺性对经济活动的影响。

•功利性原则：学习功利性原则的概念，通过案例分析引导学生认识经济行为的目标是追求自身利益和最大化效益。

•理性行为原则：学习理性行为原则的概念，通过实际案例引导学生理解经济主体在做出决策时会考虑成本与效益。

•供求关系原则：学习供求关系原则的概念，通过案例分析引导学生认识供求关系对价格和数量的影响。

3. 经济生活能力的培养•消费权益保护：学习消费者权益的相关知识，培养学生正确对待和维护自身的消费权益。

•理财技巧：学习理财的基本概念和技巧，培养学生正确理解和运用金融知识，提高个人理财能力。

•社会责任意识：培养学生对社会责任的认识和意识，引导学生积极参与公益事业和社会实践活动。

四、教学方法与手段1.探究式教学法：通过提出问题，引导学生探索和发现经济生活的相关知识。

2.案例分析法：通过真实案例和情境分析，加深学生对经济生活的理解和认识。

3.观察和讨论：引导学生观察身边的经济生活现象，并进行讨论和总结。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同完成教学任务和探究活动。

五、教学评价与反馈1.课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对经济生活的理解和掌握程度。

经济生活第一单元教材分析与教学建议

《经济生活》第一单元教材分析与教学建议全国高中新课改从2004年开始，由四省区（广东、山东、海南和宁夏）率先进行，四川省高中新课程改革是全国最后一轮，2010年9月开始在全省实施，至今已有2年时间。

明年高2013届是第一年全部采用新课程高考年级。

现在全省教师和学生都很期待，同时有许多困惑：到底怎样高考，教材的度到底怎样把握，到底新课改会起到什么作用等。

新课改背景下的教材与过去大纲版的教材相比较，从教材体系编排、内容难易程度、一些观点的提法，尤其是教学方式都发生了很大的变化，体现了中学教学的一次大的革命。

所以从国家、各省市到学校都花大力气进行全方位、多层次的培训。

今天有这个机会和我们各位教师交流学习感到很荣幸。

一、准确理解高中思想政治新课程理念，转变教学观念：（一）把握思想政治课的性质：背景：2004年5月10日至11日在北京召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议。

中共中央总书记胡锦涛在会议上发表重要讲话。

胡锦涛指出,为推进未成年人思想道德建设,我们党制定了一系列重要方针政策,采取了一系列行之有效的措施,进行了不懈努力,积累了重要经验：第一,坚持把马克思主义作为根本指针,始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向；第二,坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标,不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；第三,坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务,不断促进未成年人形成正确的思想道德观念；第四,坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径,不断提高未成年人思想道德建设的成效；第五,坚持把全党重视、全社会共同参与作为根本举措,不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。

我们应该从“五个坚持”高度，认识、理解和把握思想政治课的性质：1、从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；2、从基本内容来看，这是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程；3、从培养目标来看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。

新课标教材《经济生活》第一单元教案.doc

新课标教材《经济生活》第一单元教案第一单元p4把图中的东西变成了：棉布、盐、茶叶、米、马匹【解读】修改后与“某山村……”的材料背景更为贴切。

p5虚线框中：删除了“这些不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品”【解读】主要是为了降低难度。

“从商品中分离……就是货币。

”修改为“这些从商品世界中……，就成为货币。

”【解读】修改之后更加科学，不能仅仅把“从商品中分离出来规定充当一般等价物的商品”等同于货币，货币包括实物货币、金属货币、信用货币、电子货币等形式。

p6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

”和“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念三的货币”这两个自然段。

【解读】主要是为了降低难度。

p7“专家点评”移到通胀通缩之前。

【解读】为了教材编排更加具有逻辑性。

“相关链接”修改了对“贮藏手段”的解释：删除了“货币退出流通领域”的字样。

“货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是贮藏手段职能。

”【解读】对于纸币有没有贮藏手段职能是有争议的。

传统观点认为只有金银货币才具有贮藏手段职能。

根据修改后的教材理解，纸币也具有贮藏手段职能。

这更加符合教材主编的思想。

删除“金属货币在长期……一样使用。

”“作为价值符号的”【解读】表述更为简洁；和后边纸币的定义保持一致。

p8纸币含义的修改：当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的（删除了“价值符号”的说法）。

【解读】“纸币有没有价值”一直是困扰教师们的一大难题。

这一修改，有回避这一问题的意思。

在教学中，我们不必在这个问题上纠缠。

删除第一自然段最后一句“如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。

”【解读】主要是为了降低难度。

“名词解释”对通货膨胀原因的解释：如果货币的实际供应量超过流通中所需要的货币量，就会导致通货膨胀。

通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。

货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。

人教版高中政治必修一《经济生活》全册精品说课稿

人教版高中政治必修一《经济生活》全册精品说课稿第一单元生活与消费第一课神奇的货币(1)1.1揭开货币的神秘面纱(1)1.2信用卡、支票和外汇(4)第二课多变的价格(6)2.1影响价格的因素(6)2.2价格变动的影响(7)第三课多彩的消费(9)3.1消费及其类型(9)3.2树立正确的消费观(12)第二单元生产劳动与经营第四课生产与经济制度(15)4.1发展生产满足消费(15)4.2我国的经济经济制度(21)第五课企业与劳动者(24)5.1企业的经营(24)5.2新时代的劳动者(29)第六课投资理财的选择(32)6.1储蓄存款和商业银行(32)6.2股票、债券和保险(33)第三单元收入与分配第七课个人收入的分配(37)7.1按劳分配为主体多种分配方式并存(37) 7.2收入分配与社会公平(39)第八课财政与税收(42)8.1国家财政(42)8.2征税和纳税(44)第四课发展社会主义市场经济第九课走进社会主义经济(46)9.1市场配置资源(46)9.2社会主义市场经济(49)第十课科学发展观和小康社会的经济建设(51) 10.1全面建成小康社会的经济目标(51)10.2围绕主题抓住主线(54)第十一课经济全球化与对外开放(57)11.1面对经济全球化(57)第一单元生活与消费第一课神奇的货币1.1《揭开货币的神秘面纱》说课稿一、教材分析（一）地位作用本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用。

从消费进入“经济生活”的学习，符合经济学的学科逻辑。

首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。

其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。

（二）教材内容本框对于本课的内容，我用几个问题来概括：首先，钱是上帝创造的吗？――货币的产生；其次，钱是什么――引出货币的含义和本质；再次，钱有什么用――引出货币的职能；最后，钱就是人民币吗――引出纸币及纸币和货币的关系。

高一政治教案《经济与生活》第一单元生活与消费学案

《经济与生活》第一单元生活与消费学案
《经济与生活》第一单元生活与消费学案
第一课时消费及其类型
【内容目标】：
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

【学习要求】：
了解：收入水平，物价水平等因素对消费的影响。

了解：不同的消费类型。

理解：消费结构的含义。

消费结构的变化与恩格尔系数。

【自主探究】
一、影响消费水平的因素
1 居民的收入
（1）收入与消费的关系：收入是消费的和。

（2）当前可支配收入对消费水平的影响：在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就。

要提高居民的消费水平，必须保持经济的，增加。

（3）未来收入预期对消费水平的影响：对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会；反之，人们就会节制当前的消费，以防不时之需。

（4）人们收入差距的大小对社会总体消费水平的影响：人们的收入差距过大，总体消费水平会；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平。

2 物价总体水平
一般来说，物价上涨，人们的购买力普遍，会对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍，会对商品的。

二、消费的类型
1 按照交易方式的不同：分为、和。

2 按照消费对象的不同：分为和。

3 按照消费的目的：分为、和。

三、消费结构
1 含义：反映人民各类消费支出在消费总支出中所占的。

2 影响消费结构变化的因素：消费结构不是一成不变的，它会随着、收入的变化而不断变化。

3 恩格尔系数
（1）含义：占家庭总支出中的比重。

人教版高一《思想政治》经济生活第一课教材分析

Part 3.情感态度价值观目标
• • • •
树立经济生活中的平等观念增强爱护人民币的情感树立正确的金钱观增强辨别假钞的意识以及举报制造假币行为的法治意识
重点分析
• • • • 商品的含义和基本属性货币的本质货币的两种基本职能及表现汇率变动的影响以及保持人民币币值稳定的意义
难点分析
教材分析
——神奇的货币
By:廖新蕾杜丹丹曾晓梅秦素红周珊珊杨夕吴俊桥
教学目标分析
part 1.知识目标
• 能深刻理解商品的定义并说出商品的基本属性（即价值和使用价值）的含义以及两者的联系 • 能再认货币产生的过程 • 能深刻理解并且记忆货币的本质 • 能深刻理解并且判断货币的两种基本职能，并且初步理解其他三种职能 • 能再认纸币的含义、地位及优点 • 能初步理解纸币发行量的依据以及发行不适量的影响（即通货膨胀与通货紧缩）
4. 瑞士(法郎)
• 目前流通的瑞士法郎纸币是自1995年至1998年发行的10法郎、20法郎、50法郎、100法郎、200法郎和1000法郎六种面额。纸币图案采用竖式设计，正面人物是瑞士文化界的六位知名人士肖像，占整个票面的一半；背面是代表他们成就的若干个合成的图案。100法郎的正面是雕塑家和绘画大师阿尔贝托· 贾科梅蒂的肖像。背面是贾科梅蒂的代表作：塑像《前进的人》、自传《梦· 司芬克斯与T之死》插图。
1.法属太平洋领土(法郎)
• 与贫困、饥饿、落后的非洲相比，法属波利尼西亚、新喀里多尼亚、瓦利斯和富图纳等，风景优美，物产丰富，居民过着无忧无虑的神仙生活。这种惬意的生活方式也带到了纸币上，于是形成了法属风格 10000法郎的纸币：头戴花环的波利尼西亚少女，一头漂亮乌黑的秀发，夕阳的余辉洒在她的秀发上，留下了橙金色的光芒。人像处理的非常好，充满立体感。她身后的背景是傍晚的海边村寨，金色的天空、海水、民居，人们脑海中能够想象到的天堂景色也不过如此吧？

高一政治-经济生活教材分析最新

《经济生活》的教材分析第一单元生活与消费，包括三课：第一课神奇的货币；第二课多变的价格；第三课多彩的消费，以及综合探究——正确对待金钱。

第一课神奇的货币，包括两框：揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇。

其中第一框“揭开货币的神秘面纱”包括三目：货币的本质；货币的基本职能；纸币。

第二框包括两目：信用工具；外汇。

第一框“揭开货币的神秘面纱”的知识要点：1、商品的定义及基本属性（提示：商品的定义主要强调它的交换特征；对商品的基本属性只要做一般性了解即可）；2、货币产生的原因及其本质（延伸：货币并非天然都是金银，如在我国，主要的货币金属是铜）；3、货币的两个基本职能：价值尺度与流通手段（提示：为什么货币具有价值尺度职能只需要作一般了解即可）；3、纸币产生的原因、纸币的定义、纸币的优点（延伸：货币的历史：实物货币、金属货币、信用货币，其中前两者是商品货币；纸币一样具有价值尺度、储藏手段等职能）；4、纸币的发行规律及通货膨胀、通货紧缩（延伸：不能从教材的文字推断货币供应等于中央银行发行货币，市场上的货币供应量包括中央银行发行的货币加商业银行创造的存款货币；现代社会的主要货币是商业银行创造的存款货币，而不是中央银行发行的货币；千万不要以为中央银行发行货币就等于发行纸币；通货膨胀有三种：需求拉动型、成本推动型、结构性；纸币发行量过多导致的通货膨胀属于需求拉动型通货膨胀——拉动消费和投资；对通货膨胀不能作望文生义的理解。

）。

第二框“信用工具和外汇”的知识要点：1、信用卡的含义及在使用上的特点和优点（提示：教材中指的是广义的信用卡）；2、支票的含义、类型及在使用上的特点（延伸：我国中央银行大力推动支票的异地结算，已在京津冀实行；为什么删去交易费用）；3、什么是外汇、汇率（提示：外汇定义中的支付手段是广义的；汇率就是货币买卖的价格；必须学会识别汇率升值与贬值；与其他物品一样，货币买卖的价格——汇率也由供求关系决定，主要是受购买力平价的影响）；4、为什么要保持人民币的币值稳定（提示：为什么删去实际有效汇率）。

《思想政治(必修)经济生活课程标准》解读

《思想政治1（必修）经济生活课程标准》解读作者：张雷声文章来源：中国人民大学马克思主义学院第一单元生活与消费本单元是从我们经济生活中最普遍的现象出发来阐释理论知识，回答的是经济生活中的最基本的问题，阐明了货币的基本职能及常见的信用工具、商品价格变化的因素、消费的观念和行为，目的在于使学生树立起正确的金钱观、消费观。

（一）解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义本标准要求学生知道货币的作用、基本职能、常见的信用工具及用途，从而树立起正确的金钱观。

在现代经济生活中离开了货币，商品交换就存在困难，商品生产会发生障碍，人们的生活也有极大不便。

货币的基本职能是价值尺度和流通手段。

价值尺度表明货币是用来作为表现和衡量其他商品价值的一种尺度，这和货币本身也是商品，也有价值是有关的；用一定数量的货币表现的商品价值，就是价格；货币在执行价值尺度职能时，只要是观念上的货币就可以了。

流通手段表明商品流通是以货币为媒介的商品交换；货币作为商品交换的媒介，关系到商品生产者的命运；货币执行流通手段职能，只能用现实的货币。

信用工具是货币发展到现代商品经济的产物。

货币从最初的实物形式演化到今天的纸币和信用工具，实际上是经历了一个从金银条块的形式到铸币，再到纸币、到信用凭证的发展过程。

在信息技术发展中，银行计算机网络化的实现，使得以信用卡为标志的各种电子货币正逐渐取代纸币，成为货币形式发展的趋势。

一般来说，信用卡、支票、汇票是当代经济往来的结算中经常使用的信用工具。

信用卡可以减少现金的使用，简化收款手续，节省交易费用，方便购物消费，增强消费安全。

支票主要分为转账支票和现金支票两种。

它不受时间和地点限制，是一种方便、安全、快捷的支付手段。

汇票主要分为银行汇票和商业汇票。

汇票随人走，人到款到，有利于汇款人的异地贸易，避免了长途携带资金的不便和风险。

金钱是财富的代表，是由劳动所创造的，获取金钱必须以劳动为基础，任何一个公民，只有遵纪守法，通过诚实劳动、合法经营，才能求得家庭和个人的物质财富，才能利国利民。