卓越教师培养计划改革项目名单【模板】
卓越特殊教育教师培养计划改革项目申报书
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2．工作基础
2-1“三位一体”协同培养前期基础（包括与地方政府、中小学、行业
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2-2 教育教学改革前期基础（主要指按照卓越教师培养计划相应类 型改革项目的具体要求先行开展的工作，请附支撑材料）
2-2-1 课程与教学资源建设 形成特色鲜明的专业课程体系 根据特殊教育专业人才培养目标，结合特殊教育学校和相关学校对特殊教育教师能
2012 年、2013 年、2014 年应教育部关于“中小学教师国家级培训计划”的要求， 华东师范大学特殊教育学科承担“特殊教育骨干教师国家级培训示范性项目”，为学员制 订了完善的基于“医教结合”、“学科融合”理念的特殊教育专业素养、专业知识和专业技 能培养方案，更新学员的特殊教育理念，提升学员的特殊教育专业技能。来自全国各地 共计 1050 名一线特殊教育骨干教师（校长）从中受益。通过该计划培训了一批“种子” 教师，使他们在推进“医教结合”和教师培训方面发挥骨干示范作用。
企业协同培养内容、协同培养机制等，请附支撑材料，如合作协议等）
华东师范大学特殊教育学科一贯重视与地方政府、特殊教育学校及普通中小学的合 作，形成协同培养机制。先后通过教育见实习基地建设、聘请免费师范生兼职导师、基 础教育特聘教授、研究生实习基地建设等方式协同培养复合型特殊教育专业人才。 2-1-1 特殊教育见实习基地建设
2013 年起，华东师范大学与上海市教委联合聘请基础教育特聘教授，上海市盲童学 校特级教师徐洪妹校长被聘为华东师大特殊教育专业兼职教授。特聘教授为本科生开设 课程、参与专业培养方案的研讨工作。 2-1-6 与政府教育主管部门协同实施特殊教育工作者专业提升计划
教育部卓越教师培养计划改革项目
教育部卓越教师培养计划改革项目一、卓越中学教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 华东师范大学德业双修的卓越中学教师开放式培养计划2 北京师范大学本—硕一体化的卓越中学教师培养模式的理论探索与实践研究3 东北师范大学基于协同、追求融合的卓越中学教师培养模式改革探索4 西南大学“三段五级”UGIS卓越中学教师培养模式创新与改革实践5 华中师范大学卓越中学数字化教师培养6 陕西师范大学基于”三位一体“协同育人的卓越中学教师培养体系建设7 首都师范大学创建教师教育协同发展机制探索卓越中学教师培养模式8 华南师范大学卓越中学教师“三位一体”协同培养模式的理论与实践9 浙江师范大学基于UGS教育共同体的实践创新型中学卓越教师培养10 南京师范大学地方高师本硕贯通教师教育模式探索11 福建师范大学基于“名师实验班”培养模式探索中学卓越教师培养新路径12 江苏师范大学“三位一体”协同培养中学卓越教师的探索与实践13 西北师范大学语数外卓越中学教师培养改革14 湖南师范大学4+2本科-教育硕士一体化卓越中学教师培养模式改革15 河北师范大学实践型教师教育—河北师范大学卓越教师培养计划16 山东师范大学实践取向本硕一体化的卓越中学化学教师培养研究与实践17 安徽师范大学卓越中学语文教师培养改革18 云南师范大学边疆少数民族地区卓越中学教师培养模式改革19 哈尔滨师范大学打造“精品师范”培养“卓越教师”20 上海师范大学语文教师教科一体化培养21 四川师范大学西部复合型卓越中学教师培养综合改革项目22 河南大学以国家级示范项目为依托的中部地区卓越中学教师“三市百校千导计划”改革实践23 贵州师范大学卓越中学数学教师培养的探索与实践24 江西师范大学基于专业领导力的中学高端教师人才培养模式改革实践25 山西师范大学实践取向的本硕一体化卓越中学生物教师培养模式改革二、卓越小学教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 东北师范大学全科型精英式未来小学教育家培养的理论与实践2 首都师范大学小学卓越教师培养路径的研究与探索3 天津师范大学“U-G-S”模式下小学教育专业多能型、研究型教师培养探索4 上海师范大学面向教育国际化的卓越小学教师培养5 湖南第一师范学院公费定向农村卓越小学教师培养6 杭州师范大学师德•师能•师艺并重的小学卓越全科教师培养模式创新与实践7 大连大学“1+X”卓越小学教师培养模式实践研究8 重庆师范大学基于UGIS联盟的卓越小学全科教师培养模式改革与实践9 南通大学定向培养初中起点多科性小学本科卓越教师模式探索10 临沂大学“校地联盟”协同培养农村小学卓越教师新模式探索11 哈尔滨学院协作共同体模式的探究与实践—基于卓越小学教师培养改革的诉求12 吉林师范大学“全科发展，学有专长”的卓越小学教师培养模式创新设计13 华南师范大学卓越小学教师“学训研”共同体协同培养模式的构建与实践14 内蒙古科技大学构建民族地区“三位一体”小学卓越教师培养机制的实践与探索15 贵州师范大学卓越小学全科教师培养改革16 楚雄师范学院西南边疆民族地区卓越小学教师培养模式改革与实践17 陇南师范高等专科学校基于“实践取向”的卓越小学教师培养18 青海师范大学西部农牧区卓越小学全科教师培养19 海南师范大学综合型卓越小学教师培养理论与实践20 合肥师范学院卓越小学全科教师培养计划三、卓越幼儿园教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 南京师范大学鹤琴之旅—研究型幼儿园教师培养2 浙江师范大学保教融合的卓越幼儿园教师培养3 北京师范大学“优能型”幼儿园教师培养体系的探索与构建4 四川师范大学研究实践型卓越幼儿园教师融合培养5 华中师范大学中澳合作办学：国际性卓越幼儿园教师培养模式探索6 徐州幼儿师范高等专科学校卓越男幼儿园教师培养模式改革与实践7 长沙师范学院“2+4”模式卓越幼儿园教师培养模式改革8 贵阳幼儿师范高等专科学校基于园校共融理念的幼师分园实践9 西北师范大学西部幼教精英培养计划10 江西师范大学基于“六P式素养结构模型”的卓越幼儿园教师人才培养模式改革11 泉州幼儿师范高等专科学校卓越学前教育双语师资闽台协同培养计划12 沈阳师范大学贯通式“三性合一”卓越幼儿园教师培养计划13 福建幼儿师范高等专科学校“教学研训一体，全称能力递进”多方协同培养卓越幼儿园教师14 陕西师范大学基于”三位一体“协同育人的卓越幼儿园教师培养体系建设15 内蒙古师范大学民族地区卓越幼儿园教师培养体系综合改革16 河南师范大学河南省幼儿教师卓越化培育工程—两校联合培养模式改革与实践探索17 广西师范大学民族地区卓越幼儿园教师培养创新实践18 江苏第二师范学院职前职后融通的幼儿园教师“双导师制”学前师资培养19 山东女子学院幼儿园教师协同培养综合改革实践20 西南大学“三级立体大课堂”卓越幼儿园教师行动计划四、卓越中等职业学校教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 同济大学国际合作背景下中职师资“四位一体”硕士学位研究生培养2 天津职业技术师范大学“四位一体”协同培养硕士层次“双师型”卓越师资的改革与实践3 江西科技师范大学“双师型”电子信息类职教师资培养4 吉林工程技术师范学院“校-企-校”协同育人、“一-二-三课堂”立体设计—卓越职教师资自动化专业人才培养模式创新实践5 天津职业技术师范大学卓越职教师资培养的研究与实践6 浙江工业大学教育信息化背景下“理实交替式”卓越中等职业学校教师培养探索与实践7 湖北工业大学中职“双师型”卓越教师培养计划8 河南科技学院农科类卓越中等职业学校教师培养改革与实践9 广东技术师范学院基于“TLD-T”理念的美术与设计类卓越中职教师人才培养模式的构建与实践卓越中职服装设计与工艺教育专业教师本硕一体化培养模式的10 湖南师范大学探索五、卓越特殊教育教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 华东师范大学特殊教育知识技能与学科教育教学融合培养机制探索2 重庆师范大学复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践3 南京特殊教育职业技术学院医教结合、学科融合的复合型特殊教育卓越教师培养4 郑州师范学院地方师范院校与医学院校、特殊教育学校联合培养卓越特教教师的改革与实践5 泉州师范学院跨学科多领域协同培养卓越特殊教育教师。
卓越教师计划2014
卓越教师计划2014工作目标1.提升教学方法与技巧：目标是使教师能够掌握并运用创新的教学方法与技巧，以提高学生的学习兴趣和效果。
我们将提供最新的教学理念，以及实际操作的培训，让教师能够在课堂上更好地与学生互动，激发学生的学习热情。
2.加强教师专业发展：我们希望通过此计划，为教师提供一个专业发展的平台，使其能够不断提升自己的专业知识和技能。
我们将组织一系列的讲座、研讨会和工作坊，让教师有机会与同行交流，分享经验，共同成长。
3.优化教育资源配置：我们将致力于优化教育资源的配置，使每个教师都能获得所需的支持和工具，以提高教学质量。
这包括提供先进的教育技术，丰富的教学材料，以及良好的工作环境。
工作任务1.开展教学方法培训：我们将组织一系列的教学方法培训，涵盖不同的教学策略和技术，如翻转课堂、项目式学习、在线教学等。
这些培训将结合理论学习和实践操作，让教师能够在实践中提升自己的教学能力。
2.实施教师专业发展计划：我们将为教师提供定期的专业发展机会，如讲座、研讨会和工作坊。
这些活动将邀请教育界的专家和学者分享最新的教育理念和研究成果，帮助教师提升自己的专业知识和技能。
3.优化教育资源配置：我们将对现有的教育资源进行评估，找出不足之处，并制定相应的改进措施。
我们将提供先进的教育技术，如互动白板和在线教学平台，丰富的教学材料，如教材和实践活动，以及良好的工作环境，如安静的办公空间和充足的教学设施。
内容任务措施1.建立教师培训团队：我们将组建一个专门的培训团队，负责设计和实施教学方法培训和专业发展计划。
这个团队将由经验丰富的教师和教育专家组成，他们将根据教师的需求和实际情况，制定合适的培训内容和方法。
2.实施教学实践项目：我们将鼓励教师参与教学实践项目，如翻转课堂试点、项目式学习示范等。
这些项目将为教师提供一个实际操作的平台，让他们能够尝试新的教学方法，并在实践中不断改进和完善。
3.建立教师互助交流平台：我们将建立一个教师互助交流平台，如线上论坛或线下研讨会，让教师能够分享自己的教学经验和心得，互相学习和借鉴。
卓越教师培养计划
关于卓越教师培养计划近日，河南省教育厅下发《关于启动实施卓越教师培养计划的通知》，共批准实施省级卓越教师培养计划15项，分中学、小学、幼儿园三个学段各5项，我校申报的《以国家级示范项目为依托卓越中学教师“三市百校千导计划”改革与实践》成功入选，成为实施卓越中学教师培养的五所高校之一。
卓越教师培养计划实施周期为xx年，旨在主动适应经济社会发展和教育改革发展的总体要求，坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的基本原则，针对教师培养的薄弱环节和深层次问题，深化教师培养模式改革，建立高校与地方*、中小学和幼儿园之间的协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师。
卓越人才培养计划是“十二五”期间教育部、省教育厅启动实施的塑造高质量、国际化人才的一项重要举措。
我校已先后获批卓越工程师、卓越法律人才、卓越农林人才和卓越教师等四类计划项目，这些项目的改革实践将有力推动我校的教育教学改革，进一步密切与行业企业的深度合作，提高人才培养质量，为巩固和加强我校省内外人才市场的优势地位奠定更好的基础。
为了弘扬当代大学生自立自强、积极进取的精神，选树优秀学生典型，x月x日晚，我校在体育中心文体馆隆重举行了第八届“我是自立自强之星”评选颁奖典礼。
校长石铁矛、校*副书记王强出席了颁奖典礼，石铁矛在典礼上为“中国大学生自强之星”提名奖获得者、工程11-3班阿吉尼牙则阿布都卡迪尔颁奖，并对全体同学提出了希望。
石铁矛代表学校对获奖学生表示热烈祝贺，对辽宁省资助管理中心、辽宁省慈善总会及社会各界爱心人士长期以来对我校贫困生资助管理工作的大力支持表示衷心地感谢。
他鼓励同学们，自立放飞青春梦想，自强书写人生华章。
他说，当同学们离开父母，独自踏上新的征程，就是以一种身体力行的方式践行着自立的意义；同学们用自己的所学、所思为他人着想，为社会奉献出全部的力量，就是自强的表现。
他指出，“自立自强之星”是全校学生的榜样，展示了我校学生艰苦奋斗的作风和自强不息的精神。
第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目-中华人民共和国教育部
园林
华北水利水电大学
复合应用型
农业水利工程
河南工业大学
复合应用型
食品科学与工程
河南科技大学
复合应用型
农业机械化及其自动化、农业电气化、农学、动物医学
河南农业大学
复合应用型
林学、动物科学、农业机械化及其自动化、园艺
河南师范大学
复合应用型
水产养殖学
长江大学
复合应用型
水产养殖学、动物医学、食品科学与工程、园林
北京林业大学
复合应用型
林业工程类、农林经济管理、野生动物与自然保护区管理、食品科学与工程、草业科学
天津农学院
复合应用型
农学、水产养殖学、园艺、动物医学
天津商业大学
复合应用型
食品科学与工程
河北科技师范学院
复合应用型
园艺、园林
河北农业大学
复合应用型
林学、森林保护、农学、农林经济管理
山西农业大学
复合应用型
实用技能型
农学、园艺、植物保护、种子科学与工程
湖北工程学院
实用技能型
农学、园艺
仲恺农业工程学院
实用技能型
园林
重庆文理学院
实用技能型
园林
重庆三峡学院
实用技能型
食品科学与工程
西昌学院
实用技能型
农学、动物医学
西华师范大学
实用技能型
野生动物与自然保护区管理
铜仁学院
实用技能型
农村区域发展
普洱学院
实用技能型
园林
西北农林科技大学
复合应用型
农学、设施农业科学与工程、农业机械化及其自动化、动物医学
甘肃农业大学
复合应用型
动物医学
教育部卓越教师培养计划改革项目名单
教育部卓越教师培养计划改革项目名单一、卓越中学教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 华东师范大学德业双修的卓越中学教师开放式养成计划2 北京师范大学本硕一体化的卓越中学教师培养模式的理论探索与实践研究3 东北师范大学基于协同、追求融合的卓越中学教师培养模式改革探索4 西南大学“三段五级”UGIS卓越中学教师培养模式创新与改革实践5 华中师范大学卓越中学数字化教师培养6 陕西师范大学基于“三位一体”协同育人的卓越中学教师培养体系建设7 首都师范大学创建教师教育协同发展机制探索卓越中学教师培养模式8 华南师范大学卓越中学教师“三位一体”协同培养模式的理论与实践9 浙江师范大学基于UGS教育共同体的实践创新型中学卓越教师培养10 南京师范大学地方高师本硕贯通教师教育模式探索11 福建师范大学基于“名师实验班”培养模式，探索卓越中学教师培养新路径12 江苏师范大学“三位一体”协同培养中学卓越教师的探索与实践13 西北师范大学语数外卓越中学教师培养改革14 湖南师范大学4+2本科-教育硕士一体化卓越中学教师培养模式改革15 河北师范大学实践型教师教育——河北师范大学卓越教师培养计划16 山东师范大学实践取向本硕一体化的卓越中学化学教师培养研究与实践17 安徽师范大学卓越中学语文教师培养改革项目18 云南师范大学边疆少数民族地区卓越中学教师培养模式改革19 哈尔滨师范大学打造“精品师范”，培养“卓越教师”20 上海师范大学语文教师教科一体化培养21 四川师范大学西部复合型卓越中学教师培养综合改革项目22 河南大学本硕一体化卓越中学教师培养计划23 贵州师范大学卓越中学数学教师培养的探索与实践24 江西师范大学基于专业领导力的中学高端教师人才培养模式改革实践25 山西师范大学实践取向的本硕一体化卓越中学生物教师培养模式改革二、卓越小学教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 东北师范大学全科型卓越小学教师培养模式的建构与实践2 首都师范大学小学卓越教师培养路径的研究与探索3 天津师范大学“U-G-S”模式下小学教育专业多能型、研究型教师培养探索4 上海师范大学面向教育国际化的卓越小学教师培养5 湖南第一师范学院公费定向农村卓越小学教师培养6 杭州师范大学师德•师能•师艺并重的小学卓越全科教师培养模式创新与实践7 大连大学“1+X”卓越小学教师培养模式改革研究8 重庆师范大学基于UGIS联盟的卓越小学全科教师培养模式改革与实践9 南通大学定向培养初中起点多科型小学本科卓越教师模式探索10 临沂大学“校地联盟”协同培养农村小学卓越教师新模式的探索11 哈尔滨学院协作共同体模式的探究与实践——基于卓越小学教师培养改革的诉求12 吉林师范大学“全科发展，学有专长”的卓越小学教师培养模式创新设计13 华南师范大学卓越小学教师“学训研”共同体协同培养模式的构建与实践14 内蒙古科技大学构建民族地区“三位一体”小学卓越教师培养机制的实践与探索15 贵州师范大学卓越小学全科教师培养改革项目16 楚雄师范学院西南边疆民族地区卓越小学教师培养模式改革与实践17 陇南师范高等专科学校基于“实践取向”的卓越小学教师培养研究18 青海师范大学西部农牧区卓越小学全科教师培养项目19 海南师范大学综合型卓越小学教师培养理论与实践研究20 合肥师范学院卓越小学全科教师培养计划三、卓越幼儿园教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 南京师范大学鹤琴之旅——研究型幼儿园教师培养2 浙江师范大学保教融合的卓越幼儿园教师培养3 北京师范大学“优能型”幼儿园教师培养体系的探索与构建研究4 四川师范大学研究实践型卓越幼儿园教师融合培养项目5 华中师范大学中澳合作办学——国际性卓越幼儿园教师培养模式探索6 徐州幼儿师范高等专科学校卓越男幼儿园教师培养模式改革与实践7 长沙师范学院实施“2+4”模式，优化幼儿园教师培养8 贵阳幼儿师范高等专科学校基于园校共融理念的幼师分园实践研究9 西北师范大学西部幼教精英培养计划10 江西师范大学基于“六P式素养结构模型”的卓越幼儿园教师人才培养模式改革11 泉州幼儿师范高等专科学校卓越学前教育双语师资闽台协同培养计划12 沈阳师范大学贯通式“三性合一”卓越幼儿教师培养计划13 福建幼儿师范高“教学研训一体，全程能力递进”多方等专科学校协同培养卓越幼儿园教师14 陕西师范大学基于“三位一体”协同育人的卓越幼儿园教师培养体系建设15 内蒙古师范大学民族地区卓越幼儿园教师培养体系综合改革16 河南师范大学河南省幼儿教师卓越化培育工程——两校联合培养模式改革与实践探索17 广西师范大学民族地区卓越幼儿园教师培养创新实践18 江苏第二师范学院职前职后融通的“双导师制”学前师资培养19 山东女子学院幼儿园教师协同培养综合改革的研究与实践20 西南大学“三级立体大课堂”卓越幼儿园教师行动计划四、卓越中等职业学校教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 同济大学国际合作背景下中职师资“四位一体”硕士学位研究生培养2 天津职业技术师范大学“四位一体”协同培养硕士层次“双师型”卓越师资的改革与实践3 江西科技师范大学“双师型”电子信息类职教师资培养4 吉林工程技术师范学院“校-企-校”协同育人、“一-二-三课堂”立体设计——卓越职教师资自动化专业人才培养模式创新实践5 天津职业技术师范大学卓越职教师资培养的研究与实践6 浙江工业大学教育信息化背景下“理实交替式”卓越中等职业学校教师培养探索与实践7 湖北工业大学中职“双师型”卓越教师培养计划8 河南科技学院农科类卓越中等职业学校教师培养改革与实践9 广东技术师范学院基于“TLD-T”理念的美术与设计类卓越中职教师人才培养模式的构建与实践10 湖南师范大学卓越中职服装设计与工艺教育专业教师本硕一体化培养模式的探索五、卓越特殊教育教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 华东师范大学特殊教育知识技能与学科教育教学融合培养机制研究2 重庆师范大学复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践3 南京特殊教育职业技术学院医教结合、学科融合的复合型特殊教育卓越教师培养4 郑州师范学院地方师范院校与医学院校、特殊教育学校联合培养卓越特教教师的改革与实践5 泉州师范学院跨学科多领域协同培养卓越特殊教育教师。
卓越特殊教育教师培养计划改革项目支撑材料
1、具有现代教育观念，具备良好的教师职业道德、求实创新的精神。 2、系统掌握特殊教育知识，具备特殊教育的研究基础。熟悉特殊教育政策法规，掌握 特殊教育基本规律，了解与特殊教育学科领域相关的知识，关注特殊教育发展的前沿与动态， 掌握文献检索、资料查询的方法，具有初步的科学研究能力。 3、掌握特殊教育专业技能，具备特殊教育教学实践能力。掌握特殊儿童评估的基本方 法；掌握特殊儿童教育教学的基本原则与方法；适应不同教学组织形式下的特殊儿童教育教 学，具备特殊儿童康复训练技能。 4、外语、计算机学习水平应达到国家教育部规定的要求。具有初步阅读、翻译专业外 文资料的能力；具有初步运用现代化教育技术开展特殊教育教学的能力。 5、具有良好的心理素质、较强的意志力和心理自我调节能力。 三、课程结构比例 1、通识教育课程 51 学分，占 32.9 %。 2、学科基础课程 24 学分，占 15.5 %。 3、专业教育课程 57 学分，占 36.8%。 4、教师教育课程 23 学分，占 14.8% 四、修读指导 1、学生在选课指导教师的指导下选择自己的学习进程，修满教学计划规定的 155 学分 方能毕业。 2、建议学生在一、二年级选课最多不超过 27 学分，最低不低于 20 学分。三、四年级
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5. 聘请基础教育特聘教授
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二、教育教学改革前期基础支撑材料
1. 特殊教育专业培养方案
特殊教育专业培养方案
（Teaching Program of Special Education）
一、指导思想 贯彻党的教育方针，以科学发展观为统领，遵循现代教育教学规律，充分尊重学生个性
卓越教师培养计划改革项目申报书
2．申报书以 Word 文档格式填写，表格空间不足的，可 以扩展或另加附页。
3．用 A4 纸双面打印，左侧装订。 4. 项目类型填写卓越中学教师培养改革项目、卓越小学 教师培养改革项目、卓越幼儿园教师培养改革项目、卓越中 等职业学校教师培养改革项目或卓越特殊教育教师培养改 革项目。 5. 项目名称填写各申报高校拟申报改革项目的具体名 称。
附件 2
卓越教师培养计划改革项目 申报书
学校名称（盖章）： 广东石油化工学院
江苏省卓越教师计划申报书
附件：
江苏省卓越教师培养计划
改革项目申报书
学校名称（盖章）：
主管部门：
项目类型：
申报日期：
填报人：
联系电话：
江苏省教育厅
二O一五年四月
填写要求
1．申报书填写内容必须实事求是，表达准确严谨。
填报内容不得有空缺项,如无内容应填“无”。
2．项目类型指卓越中学教师、卓越小学教师、卓越幼儿园教师、卓越体育与艺术教师等四类。
3．申报书以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另加附页。
4．用A4纸双面打印，左侧装订。
一. 教师教育办学基本情况
二、申报项目基本情况
三、申报项目建设方案
四、申报项目建设保障措施
五、申报项目实施周期及分年度实施计划
六、推荐意见。
教育部卓越教师培养计划改革项目名单
教育部卓越教师培养计划改革项目名单教育部卓越教师培养计划改革项目名单一、卓越中学教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 华东师范大学德业双修的卓越中学教师开放式养成计划2 北京师范大学本硕一体化的卓越中学教师培养模式的理论探索与实践研究3 东北师范大学基于协同、追求融合的卓越中学教师培养模式改革探索4 西南大学“三段五级”UGIS卓越中学教师培养模式创新与改革实践5 华中师范大学卓越中学数字化教师培养6 陕西师范大学基于“三位一体”协同育人的卓越中学教师培养体系建设7 首都师范大学创建教师教育协同发展机制探索卓越中学教师培养模式8 华南师范大学卓越中学教师“三位一体”协同培养模式的理论与实践9 浙江师范大学基于UGS教育共同体的实践创新型中学卓越教师培养10 南京师范大学地方高师本硕贯通教师教育模式探索11 福建师范大学基于“名师实验班”培养模式，探索卓越中学教师培养新路径12 江苏师范大学“三位一体”协同培养中学卓越教师的探索与实践13 西北师范大学语数外卓越中学教师培养改革14 湖南师范大学4+2本科-教育硕士一体化卓越中学教师培养模式改革15 河北师范大学实践型教师教育——河北师范大学卓越教师培养16 山东师范大学实践取向本硕一体化的卓越中学化学教师培养研究与实践17 安徽师范大学卓越中学语文教师培养改革项目18 云南师范大学边疆少数民族地区卓越中学教师培养模式改革19 哈尔滨师范大学打造“精品师范”，培养“卓越教师”20 上海师范大学语文教师教科一体化培养21 四川师范大学西部复合型卓越中学教师培养综合改革项目22 河南大学本硕一体化卓越中学教师培养计划23 贵州师范大学卓越中学数学教师培养的探索与实践24 江西师范大学基于专业领导力的中学高端教师人才培养模式改革实践25 山西师范大学实践取向的本硕一体化卓越中学生物教师培养模式改革二、卓越小学教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 东北师范大学全科型卓越小学教师培养模式的建构与实践2 首都师范大学小学卓越教师培养路径的研究与探索3 天津师范大学“U-G-S”模式下小学教育专业多能型、研究型教师培养探索4 上海师范大学面向教育国际化的卓越小学教师培养5 湖南第一师范学院公费定向农村卓越小学教师培养6 杭州师范大学师德?师能?师艺并重的小学卓越全科教师培养模式创新与实践7 大连大学“1+X”卓越小学教师培养模式改革研究8 重庆师范大学基于UGIS联盟的卓越小学全科教师培养模式改革与实践9 南通大学定向培养初中起点多科型小学本科卓越教师模式探索10 临沂大学“校地联盟”协同培养农村小学卓越教师新模式的探11 哈尔滨学院协作共同体模式的探究与实践——基于卓越小学教师培养改革的诉求12 吉林师范大学“全科发展，学有专长”的卓越小学教师培养模式创新设计13 华南师范大学卓越小学教师“学训研”共同体协同培养模式的构建与实践14 内蒙古科技大学构建民族地区“三位一体”小学卓越教师培养机制的实践与探索15 贵州师范大学卓越小学全科教师培养改革项目16 楚雄师范学院西南边疆民族地区卓越小学教师培养模式改革与实践17 陇南师范高等专科学校基于“实践取向”的卓越小学教师培养研究18 青海师范大学西部农牧区卓越小学全科教师培养项目19 海南师范大学综合型卓越小学教师培养理论与实践研究20 合肥师范学院卓越小学全科教师培养计划三、卓越幼儿园教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 南京师范大学鹤琴之旅——研究型幼儿园教师培养2 浙江师范大学保教融合的卓越幼儿园教师培养3 北京师范大学“优能型”幼儿园教师培养体系的探索与构建研究4 四川师范大学研究实践型卓越幼儿园教师融合培养项目5 华中师范大学中澳合作办学——国际性卓越幼儿园教师培养模式探索6 徐州幼儿师范高等专科学校卓越男幼儿园教师培养模式改革与实践7 长沙师范学院实施“2+4”模式，优化幼儿园教师培养8 贵阳幼儿师范高等专科学校基于园校共融理念的幼师分园实践研究9 西北师范大学西部幼教精英培养计划10 江西师范大学基于“六P式素养结构模型”的卓越幼儿园教师人才培养模式改革11 泉州幼儿师范高等专科学校卓越学前教育双语师资闽台协同培养计划12 沈阳师范大学贯通式“三性合一”卓越幼儿教师培养计划13 福建幼儿师范高“教学研训一体，全程能力递进”多方等专科学校协同培养卓越幼儿园教师14 陕西师范大学基于“三位一体”协同育人的卓越幼儿园教师培养体系建设15 内蒙古师范大学民族地区卓越幼儿园教师培养体系综合改革16 河南师范大学河南省幼儿教师卓越化培育工程——两校联合培养模式改革与实践探索17 广西师范大学民族地区卓越幼儿园教师培养创新实践18 江苏第二师范学院职前职后融通的“双导师制”学前师资培养19 山东女子学院幼儿园教师协同培养综合改革的研究与实践20 西南大学“三级立体大课堂”卓越幼儿园教师行动计划四、卓越中等职业学校教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 同济大学国际合作背景下中职师资“四位一体”硕士学位研究生培养2 天津职业技术师范大学“四位一体”协同培养硕士层次“双师型”卓越师资的改革与实践3 江西科技师范大学“双师型”电子信息类职教师资培养4 吉林工程技术师范学院“校-企-校”协同育人、“一-二-三课堂”立体设计——卓越职教师资自动化专业人才培养模式创新实践5 天津职业技术师范大学卓越职教师资培养的研究与实践6 浙江工业大学教育信息化背景下“理实交替式”卓越中等职业学校教师培养探索与实践7 湖北工业大学中职“双师型”卓越教师培养计划8 河南科技学院农科类卓越中等职业学校教师培养改革与实践9 广东技术师范学院基于“TLD-T”理念的美术与设计类卓越中职教师人才培养模式的构建与实践10 湖南师范大学卓越中职服装设计与工艺教育专业教师本硕一体化培养模式的探索五、卓越特殊教育教师培养改革项目序号高校名称项目名称1 华东师范大学特殊教育知识技能与学科教育教学融合培养机制研究2 重庆师范大学复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践3 南京特殊教育职业技术学院医教结合、学科融合的复合型特殊教育卓越教师培养4 郑州师范学院地方师范院校与医学院校、特殊教育学校联合培养卓越特教教师的改革与实践5 泉州师范学院跨学科多领域协同培养卓越特殊教育教师。
教育部办公厅关于公布卓越工程师教育培养计划第三批学科专业名单的通知
教育部办公厅关于公布卓越工程师教育培养计划第三
批学科专业名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2013.10.17
•【文号】教高厅函[2013]38号
•【施行日期】2013.10.17
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部办公厅关于公布卓越工程师教育培养计划第三批学科
专业名单的通知
（教高厅函[2013]38号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门教育司（局），部属有关高等学校：
按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高〔2011〕1号）精神，经学校自愿申请，专家组论证，现批准北京交通大学交通工程等433个本科专业、清华大学集成电路工程等126个研究生层次学科领域加入卓越计划（名单见附件）。
请各高校在本校网站上公开实施卓越计划的专业、学科领域的培养方案，按照卓越计划相关文件要求并结合本校培养方案，精心筹划，周密安排，狠抓落实，不断改进相关专业、学科领域的人才培养工作。
附件：卓越工程师教育培养计划第三批学科专业名单
教育部办公厅
2013年10月17日附件
卓越工程师教育培养计划第三批学科专业名单。
卓越工程师教育培养计划
主要目标
实施领域
主要目标
卓越计划之清华大学面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需 要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势增强我国的 核心竞争力和综合国力。以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养 质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向 工程教育强国。
培养特点
培养特点
教育部“卓越计划”启动会陈希副部长讲话“卓越计划”具有三个特点： 一是行业企业深度参与培养过程； 二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才； 三是强化培养学生的工程能力和创新能力。
部门职责
部门职责
卓越计划之南京大学卓越工程师后备人才的教育培养工作，需要多个部门的政策支持，要加强政府相关部门 之间、行业主管部门和企业之间、高校和企业之间、高校和教育主管部门之间的沟通与协调，共同采取措施，破 解难题，教育界要加强与工业企业界的合作，高等学校要精心组织计划的实施。地方政府要制定相关政策，鼓励 本地区企业参与“卓越计划”，并对本地区参与计划的高校予以重点支持。
卓越工程师教育培养计划
国家教育部的重大改革项目
01 发展历史
03 实施细则 05 部门职责
目录
02 院校名单 04 培养特点 06 实施措施
基本信息
卓越工程师教育培养计划是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。
院校名单
第一批、第二 批高校名单
第三批学科专 业名单
第一批、第二批高校名单
卓越中学教师培养计划改革项目一览表-浙江师范大学
罗晓杰Hale Waihona Puke 课程与教材建设出版教材
29
国际学院
汉语国际教育专业《现代汉语》教材建设
马洪海
课程与教材建设
出版教材
30
生化学院
“三位一体”培养模式下卓越教师师德建设探索研究
王永珍
师德建设
研究报告、发表论文
31
教育学院
信息化环境下的教育实习及其网络平台开发与维护
沈夏林
系统开发与维护
外语学院
探究性实践（EP）理念下的英语职前教育实践模式构建及标准研制
洪明
教改研究
研究报告、发表论文
14
外语学院
基于师范生思辨能力培养的英美文学课程教学改革研究
——以“英美短篇小说选读”课程改革为例
许秋红
教改研究
研究报告、发表论文
15
外语学院
职前英语教师批判性思维能力培养的行动研究
朱嫣然
教改研究
研究报告、发表论文
网络系统
32
教育学院
师范生教学技能竞赛系统设计开发与维护
归群峰
系统开发与维护
网络系统
33
教育学院
实践创新型卓越中学教师培养丛书
黄晓牵头
丛书编撰
出版丛书
34
教育学院
基于智慧教育环境的教师教育改革丛书
周跃良牵头
丛书编撰
出版丛书
35
本科教学部
卓越中学教师研究性学习丛书
赵雷洪牵头
丛书编撰
出版丛书
36
师范专业标准研制:
附件3：
卓越中学教师培养计划改革项目一览表（2016年）
序号
所在学院、部门
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11
福建师范大学
基于“名师实验班”培养模式，探索卓越中学教师培养新路径
12
江苏师范大学
“三位一体”协同培养中学卓越教师的探索与实践
13
西北师范大学
语数外卓越中学教师培养改革
14
湖南师范大学
4+2本科-教育硕士一体化卓越中学教师培养模式改革
15
河北师范大学
实践型教师教育——河北师范大学卓越教师培养计划
10
江西师范大学
基于“六P式素养结构模型”的卓越幼儿园教师人才培养模式改革
11
泉州幼儿师范高等专科学校
卓越学前教育双语师资闽台协同培养计划
12
沈阳师范大学
贯通式“三性合一”卓越幼儿教师培养计划
13
福建幼儿师范高等专科学校
“教学研训一体，全程能力递进”多方协同培养卓越幼儿园教师
14
陕西师范大学
基于“三位一体”协同育人的卓越幼儿园教师培养体系建设
3
南京特殊教育职业技术学院
医教结合、学科融合的复合型特殊教育卓越教师培养
4
郑州师范学院
地方师范院校与医学院校、特殊教育学校联合培养卓越特教教师的改革与实践
5
泉州师范学院
跨学科多领域协同培养卓越特殊教育教师
18
青海师范大学
西部农牧区卓越小学全科教师培养项目
19
海南师范大学
综合型卓越小学教师培养理论与实践研究
20
合肥师范学院
卓越小学全科教师培养计划
三、卓越幼儿园教师培养改革项目
序号
高校名称
项目名称
1
南京师范大学
鹤琴之旅——研究型幼儿园教师培养
2
浙江师范大学
保教融合的卓越幼儿园教师培养
3
北京师范大学
“优能型”幼儿园教师培养体系的探索与构建研究
4
四川师范大学
研究实践型卓越幼儿园教师融合培养项目
5
华中师范大学
中澳合作办学——国际性卓越幼儿园教师培养模式探索
6
徐州幼儿师范高等专科学校
卓越男幼儿园教师培养模式改革与实践
7
长沙师范学院
实施“2+4”模式，优化幼儿园教师培养
8
贵阳幼儿师范高等专科学校
基于园校共融理念的幼师分园实践研究
9
西北师范大学西部幼教精英ຫໍສະໝຸດ 养计划16山东师范大学
实践取向本硕一体化的卓越中学化学教师培养研究与实践
17
安徽师范大学
卓越中学语文教师培养改革项目
18
云南师范大学
边疆少数民族地区卓越中学教师培养模式改革
19
哈尔滨师范大学
打造“精品师范”，培养“卓越教师”
20
上海师范大学
语文教师教科一体化培养
21
四川师范大学
西部复合型卓越中学教师培养综合改革项目
西南大学
“三级立体大课堂”卓越幼儿园教师行动计划
四、卓越中等职业学校教师培养改革项目
序号
高校名称
项目名称
1
同济大学
国际合作背景下中职师资“四位一体”硕士学位研究生培养
2
天津职业技术师范大学
“四位一体”协同培养硕士层次“双师型”卓越师资的改革与实践
3
江西科技师范大学
“双师型”电子信息类职教师资培养
4
吉林工程技术师范学院
13
华南师范大学
卓越小学教师“学训研”共同体协同培养模式的构建与实践
14
内蒙古科技大学
构建民族地区“三位一体”小学卓越教师培养机制的实践与探索
15
贵州师范大学
卓越小学全科教师培养改革项目
16
楚雄师范学院
西南边疆民族地区卓越小学教师培养模式改革与实践
17
陇南师范高等专科学校
基于“实践取向”的卓越小学教师培养研究
附件
卓越教师培养计划改革项目名单
一、卓越中学教师培养改革项目
序号
高校名称
项目名称
1
华东师范大学
德业双修的卓越中学教师开放式养成计划
2
北京师范大学
本硕一体化的卓越中学教师培养模式的理论探索与实践研究
3
东北师范大学
基于协同、追求融合的卓越中学教师培养模式改革探索
4
西南大学
“三段五级”UGIS卓越中学教师培养模式创新与改革实践
5
华中师范大学
卓越中学数字化教师培养
6
陕西师范大学
基于“三位一体”协同育人的卓越中学教师培养体系建设
7
首都师范大学
创建教师教育协同发展机制探索卓越中学教师培养模式
8
华南师范大学
卓越中学教师“三位一体”协同培养模式的理论与实践
9
浙江师范大学
基于UGS教育共同体的实践创新型中学卓越教师培养
10
南京师范大学
2
首都师范大学
小学卓越教师培养路径的研究与探索
3
天津师范大学
“U-G-S”模式下小学教育专业多能型、研究型教师培养探索
4
上海师范大学
面向教育国际化的卓越小学教师培养
5
湖南第一师范学院
公费定向农村卓越小学教师培养
6
杭州师范大学
师德•师能•师艺并重的小学卓越全科教师培养模式创新与实践
7
大连大学
“1+X”卓越小学教师培养模式改革研究
22
河南大学
本硕一体化卓越中学教师培养计划
23
贵州师范大学
卓越中学数学教师培养的探索与实践
24
江西师范大学
基于专业领导力的中学高端教师人才培养模式改革实践
25
山西师范大学
实践取向的本硕一体化卓越中学生物教师培养模式改革
二、卓越小学教师培养改革项目
序号
高校名称
项目名称
1
东北师范大学
全科型卓越小学教师培养模式的建构与实践
“校-企-校”协同育人、“一-二-三课堂”立体设计——卓越职教师资自动化专业人才培养模式创新实践
5
天津职业技术师范大学
卓越职教师资培养的研究与实践
6
浙江工业大学
教育信息化背景下“理实交替式”卓越中等职业学校教师培养探索与实践
7
湖北工业大学
中职“双师型”卓越教师培养计划
8
河南科技学院
农科类卓越中等职业学校教师培养改革与实践
8
重庆师范大学
基于UGIS联盟的卓越小学全科教师培养模式改革与实践
9
南通大学
定向培养初中起点多科型小学本科卓越教师模式探索
10
临沂大学
“校地联盟”协同培养农村小学卓越教师新模式的探索
11
哈尔滨学院
协作共同体模式的探究与实践——基于卓越小学教师培养改革的诉求
12
吉林师范大学
“全科发展，学有专长”的卓越小学教师培养模式创新设计
15
内蒙古师范大学
民族地区卓越幼儿园教师培养体系综合改革
16
河南师范大学
河南省幼儿教师卓越化培育工程——两校联合培养模式改革与实践探索
17
广西师范大学
民族地区卓越幼儿园教师培养创新实践
18
江苏第二师范学院
职前职后融通的“双导师制”学前师资培养
19
山东女子学院
幼儿园教师协同培养综合改革的研究与实践
20
9
广东技术师范学院
基于“TLD-T”理念的美术与设计类卓越中职教师人才培养模式的构建与实践
10
湖南师范大学
卓越中职服装设计与工艺教育专业教师本硕一体化培养模式的探索
五、卓越特殊教育教师培养改革项目
序号
高校名称
项目名称
1
华东师范大学
特殊教育知识技能与学科教育教学融合培养机制研究
2
重庆师范大学
复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践