作文,想说爱你也容易
一一,想说爱你不容易半命题作文
一一,想说爱你不容易半命题作文《数学，想说爱你不容易》数学呀数学，我真的不知道该怎么说你。
每次上数学课，我都感觉像是在走迷宫，怎么都走不出来。
就说做算术题吧，那些数字和符号在我眼前晃来晃去，我一会儿就晕了。
比如做乘法，我总是会忘记进位，结果答案就错得一塌糊涂。
还有那些应用题，什么小明买了几个苹果，小红又吃了几个，剩下的够不够分给其他人，我每次都要想好久，脑袋都快想破了，还是搞不清楚。
有一次考试，我看着那些数学题，感觉它们都在嘲笑我。
成绩出来，我考得特别差，被爸爸妈妈批评了一顿。
从那以后，我每天都努力做数学题，可还是进步不大。
数学啊数学，想说爱你真的不容易，但是我不会放弃的，我一定要把你学好！《英语，想说爱你不容易》英语，你可真是让我又爱又恨！每次上英语课，老师说的那些单词和句子，我听起来就像外星语一样。
那些单词长得奇奇怪怪的，发音也很难，我读了好几遍还是读不准。
比如说“th”这个发音，我总是读成“s”，结果闹了好多笑话。
还有背单词，这简直是我的噩梦！今天背了明天忘，感觉它们就像调皮的小精灵，在我脑子里跑来跑去，就是不肯乖乖待着。
记得有一次，老师让我们默写单词，我好多都没写出来，被老师留堂重新默写。
但是我知道，英语很重要，能让我和外国人交流，能让我了解更多的世界。
所以，英语呀，虽然想说爱你不容易，但我会加油的！《钢琴，想说爱你不容易》钢琴，你知道吗？我对你真是又喜欢又无奈。
每次看到电视上的钢琴家弹得那么好听，我就特别羡慕，也想自己能弹出那么美妙的音乐。
于是，我求着爸爸妈妈给我买了一架钢琴，还报了钢琴班。
刚开始的时候，我可兴奋了，每天都积极地练琴。
可是没过多久，我就发现练琴真的好辛苦。
每天要坐在那里弹好几个小时，手指都弹疼了。
而且那些音符和乐谱太难记了，我总是弹错。
有一次，为了准备一个比赛，我每天都要练很久很久，累得我都想哭了。
可是比赛还是没有拿到好成绩，我特别失落。
钢琴啊，想说爱你真的不容易，但是我不会放弃的，我相信总有一天我能弹得很棒！《游泳，想说爱你不容易》游泳，一提到你我就头疼。
批改作文,想说爱你也容易
■ 山 东 省 枣 庄 市 第 二 十 中学 高 玉 安
每 次 面 对 着 如 山 的作 文 本 ． 里 老 是 打 怵 ： 失 ． 趣 全 无 。 现 在 ． 刚 “ 大 镜 ” 极 力 寻 找 心 兴 我 放 来 或 或 或 或 每 改 一 本 作 文 ．搜 肠 刮 肚 ．总 找 不 到 合 适 的 评 他 们 的 可 取 之 处 ， 标 题 ， 立 意 ， 语 言 ， 结 语 。总 认 为 学 生 作 文 水 平 太 低 ． 改 作 文 变 成 挑 构 ．一 旦 发 现 一 点 可 贵 之 处 ．在 旁 批 中 极 力 赞 把 刺 、 “ 病 ” 写 起 评 语 来 也 总 是 带 着 几 分 情 美 ， 一 篇 文 章 ， 能 找 到 优 点 来 ， 每 个 学 生 找 毛 ： 每 总 让
一
三 、 析 式 的 评 语 赏
评 改 作 文 ．主 要 体 现 在 评 语 上 从 前 改 作
文 ． 语 尽 是 些 牢 骚 话 ． 至 恶 语 相 加 ， 生 看 评 甚 学
、
降 低 要 求
了 有 逆 反 心 理 现 在 ． 试 着 用 欣 赏 的 语 言 给 学 我
老 师 总 是 以 自 己 理 想 的 标 准 来 要 求 学 生 ． 生 写 评 语 ． 不 吝 惜 溢 美 之 词 。如 “ 章 开 头 像 从 文
碎 ， 目全非。作文发下 ， 面 学生灰心丧气 ， 信心尽 月 了 ．学 生 对 自 己 的作 文 （ 转 第 １ 下 ３页 ）
一
…
…
簟 基＿毒 ≯ ≤
则 ． 如 你 要 说 学 习 本 来 就 是 痛 苦 的 ． 体 谅 学 演不 能 有 太 多 的预 设 一 些 公 园 门 口人 Ｔ摆 成 的 假 不 生 学 习 的 辛 苫 ． 生 呵能 会 苦 上 加 苦 ． 终 不 堪 竹 篱笆 八 卦 阵 ． 没 有 野 外 探 险 来 得 刺 激 。教 师 学 最 总 其苦。 上课 ． 预设 也 不 能 太 多 ． 则 就 不 能 带 给 学 生 更 否
日记,想说爱你也容易
２ ． 写剪贴 日 记
，
第 一招 ，兴 趣是 最好 的老 师 ，兴趣 是作 文最 重 要 的内驱 力 ， 只有 主 张对 学 生作 文的 内容 和 形式 不加 限 制 ，顺乎 自然 ，让 学 生 自 己写平 时喜 欢写 的东 西 ，学生 才会 乐 于去 写 。 相 信一 本 本 印有各 种可 爱 的卡通 图 案的 日记本 ，定能 吸 引学生 购买 。告 诉学 生 ，这 是 一本 他们 自己的 “ 作 品集 ” ，可 以写 上 自 己身边 的大 事小 事 ， 喜怒 哀 乐 ， 并让 他们 在封 面上 端端 正正 地 写上 ：
把 自己喜 爱 的 图画 、文章 、照 片贴在 日记本 上 ，写一 句 完整 的 边 写上 制作 过程 。 ３ ． 写摘录 日记
的 眼球 。 写 日记前 ，我 让学 生 每 人准备 一 本精 致 的 日 记 本 ，也 可统 话 加 以说 明 。或把 自 己动 手制 作 的小 星 星 、卡 片贴 到 日记 本 上 ，旁
四，第 四招 ：今 天你 写明儿个 我
我 除 了要 求每位 学生 一周 交一 篇 日记 外 ，班级 还有 一 本 《 班级 日记 》 。按 座位 ，一 周 一位 学 生写 。每 次都 批 改 ，而且 改 得 非常 细
致 。学 生喜 欢看 别 人的 日记 ，喜 欢看 老 师 的批语 ，学 习他 们好 的地 方 。当知 道 自 己的 日记 要 给别人 看 的时 候 ， 当然也 会 下意 识地 把 它
有攻 不破 的堡 垒 ，只有停 滞 不前 的思 维 。我 想 日记教 学 ，可 以从 以
下几 方 面人 手 ：
一
１ ． 写配 画 日记
在 自己的 日记 本里 ，除了 可 以记 录 当天 发生 的事 情 ，还可 以为 这件 事 配上 一 幅插 图 。如一 位 学生 写 的 内容 是 打扫 自己 的房 间 ，他 在 文章 写 完后 画上 了 扫帚 、簸 箕 、一 个满 头大 汗 的 自 己，使 自己的
说明文——想说爱你也容易
说明文——想说爱你也容易导读：本文是关于说明文——想说爱你也容易，希望能帮助到您！说明文——想说爱你也容易一提起写说明文，很多同学都耷拉着脑袋——蔫了。
他们写说明文时，不仅常常感到自己在心理上与文章有着难以言说的“距离”，还感到一些科i学知识很深奥、很抽象，自己无法用语言表述出来。
即使费了：九牛二虎之力写出来，语言也往往是估屈聱牙，死板难懂，让人不忍卒读。
可是，十年河东转河西啊，现在好了，读了《看云识天气》一文之后，有些同学真是如获至宝，他们从本文中得到了秘籍，总结出了让说明文语言生动、出彩的“铁的定律”，让人看后柳暗化明、恍然大悟，甚至还激起了一些同学一写为快的冲动，他们已经摩拳擦掌、跃跃欲试了！你说神奇不神奇？这秘籍到底是什么呢？下面让我们一起来“修炼”吧！第一招：妙用各种修辞，化抽象为形象。
古人说：言之无文，行而不远。
说明文中巧妙地运用各种修辞，不仅能深入浅出，生动形象地说明事理，还能让语言脱胎换骨、羽化而登仙，让人看后给人以飘飘欲飞的感觉，这样的说明文真是想不吸引人都难。
《看云识天气》一文在这方面做得就非常好。
课文中大量地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
比喻是抓住事物之间的相似点，将抽象的事物介绍得更为形象。
在说明文中使用比喻修辞又是一种说明方法，即打比方，其目的就是为了更好地介绍事物的特征。
比如文中的“云就像是天气的‘招牌”一句，“招牌”这个比喻生动形象地点明了云与天气之间的关系，与“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”相照应。
拟人是将具体事物人格化，句子生动形象，具有很强的抒情性和感染力，用在说明文中同样可以起到鲜明地介绍事物特征的作用。
如文中的“这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了”一句，颇有情趣，采用拟人的修辞手法介绍了卷层云向高层云转变的知识。
排比能增强语言气势，加强文章的表达效果。
如第一段中的排比句“有的像……；有的像……；有的像……”酣畅淋漓地写出了云的多姿多彩，音韵铿锵，具有形式的美感。
习作,想说爱你也容易——小议作文起步教学
、
及创造能力 因此 ． 习作训练的形式要 多种多 样． 符合 学生的年龄特点 ． 顺 应学生心理发展 的规律 ． 开发学生的写作潜力 （ 一） 以画促写 绘画是 小学 生最感兴趣 的一项活动 根 据 这一特点 ． 将绘 画与习作 有机结合起来 ． 先 画后 写 ．以画促写 ．可 以降低 习作训练 的难 度 ，为逐步过渡到直接作 文打下基础 指 导 时， 教师可先让学生 把生活 中所看到 的、 听到 的、 想到 的、 做过 的最有趣味或最有意 义的事 用简笔画画下来 ． 并 与美术教师配合 ． 开辟 绘 画园地 ． 举行 竞赛 ． 让 学生体 验成功 的喜悦 ． 从 而乐 于绘 画 那么 ． 如何把画上的内容表达出来 呢？我 认为． 说是写 的基础 ． 首先应重视 口头 表达训 练 教师要 营造平 等 、 和谐 的氛 围． 为他们 提 供表现 自我 、 锻 炼 自我的机会 ． 鼓励他 们大胆 讲“ 画” ． 自由表达 ． 在“ 说一听一评一议 ” 的过 程中 ． 不断完善 自己的语言 学生有 了说“ 画” 的基础 ． 写起话来 自 然感到轻松 自如 学生写 完后 ． 教 师可以挑选有代表性 的习作 ． 让学生 展开讨论 ． 引导学生从几个方 面人手评价 ． 如 是否有错 别字 、 用词是否恰 当 、 语句是否通顺 连贯等。教师要及 时肯定学生敢说 、 敢想以及 独特 的见解 ． 并从 中挑选好 的张贴起来 ． 从而 促进他们逐步提高习作水平
种重要 的心理 品质 对小学生来说 ． 观察更是 他们 了解事物 、 获取资源的主要方式。 生活是丰富多彩 的 ． 是 学生习作取 之不 尽、 用之不竭的源泉 我们要千方百计地采取 多种形式创造 机会 ．引导学生做生活 的有心 人 如我们可以引导学生走进色彩斑斓的社会 生活 ， 观察 、 体验生活的乐趣 ： 组织学生参加形 式多样 的校 内外实践活动 ．积累写话素材 ： 指 导学生观察生活中见到的一些动植物 ． 了解它 们的特点 ……只有尽可能地扩展 学生的生活 空间 ． 为学生积累真实 、 细致的第一手 资料 ， 解 决素材来源问题 ． 学生写话时才有话可说 对小学生来说 ．养成 良好 的观察习惯显 得尤为重要 那么 ．如何保证 观察的有效性 呢＇教师应注意以下几点 （ 一） 准备要充分 教师首先确定 观察的 内容 ．准备 好材料 和用品 ． 制定观察的计划 野外观察应考虑观 察 的程序 与步骤 、 观察 的要点 、 可能发生 的问 题 以及 对学生的要求等 这是引导学生完成 观察任务的重要条件 如果缺乏计划性． 实际 观察 中可能会手忙脚乱 ． 顾此失彼 （ 二） 进行观察方法的指导 观察应 有一定 的顺序 对 于观察缺乏 系 统性 的学生 ． 教师应该 引导他们按 由远及 近、 由大 到小 、 从整体到部分等顺 序进行观察 在 实 际观察中 ． 教师应加 强个别指导 ． 有针 对性 地培养 学生 良好 的观察习惯 观察后 指导学 生进行 记录 ， 及 时整 理观察结果 。同时 ， 教师 还可 引导学生开展讨论 ． 交流观察结 果 ． 不断 提高他们 的观察能力 三、 引发想 象． 形式多样 在作 文教学 中．教师要经 常为学生创设 情境 ． 引发他们 的想象 思维 ． 培养他们 的想象
语文,想说爱你不容易作文(通用13篇)
语文，想说爱你不容易作文（通用13篇）语文，想说爱你不容易作文 1我有多想，能像徐志摩一般，撑一支长篙，在星辉斑斓里放歌。
我有多想，能像易安一样，咏出“死亦为鬼雄”的壮语，一骋豪迈之情。
我有多想，能像沈从文先生那样，将灵秀展示给读者。
我又多么想，能像鲁迅先生那般，以笔为矛，直刺人间的不平。
这些都只是埋在心中的爱恋，因为我知道，这都离不开学好语文，可语文，我想说爱你，可真不容易啊！不是说有一千个读者，就有一千个哈姆雷特吗？那为什么在学语文时，我们就不能有自己的哈姆雷特呢？而要把我们列到一千零一个上呢？语文考试时的现代文阅读理解题为什么总有标准答案？只能这样理解，不能那样理解？我们像园丁修过的`花木，一个个都修圆了。
还有什么个性可张扬，还有什么特长可发挥？语文老师耐心地教我们解题步骤，教我们答题技巧，还有那么多妙招、怪招、金点子、鬼点子，这不就是为了套那个标准答案吗？学会这种套标准答案的技巧，就学好了语文吗？我甚为不解。
我始终坚持笔随心动，我享受美文给我带来的快乐，我更愿意自由自在地在自己想象的蓝天里飞翔。
我是风，带着自己的思考，飞出了老师的条条框框。
但这是要付出沉重代价的。
我如此深沉地爱着你，语文，可是打满红叉叉的试卷，让我一次又一次地陷入尴尬之中。
语文，我想说爱你，真不容易。
尽管语文是我的最爱，但每到考试，语文就成了我的最怕。
参加数理化外语的考试，我像一名勇士冲上了战场，有一种立功的冲动，杀敌的快感。
可一到考语文，就像铁锤砸在棉包上--心里七上八下，真不知那刁钻占怪的标准答案，我能不能套得上。
真是要祷告上苍，阿门。
钱钟书说：“吃了一个鸡蛋，觉得味道很好，为什么要去看下蛋的母鸡？”我想说：“吃了一个鸡蛋，觉得味道很好，为什么偏要让人人都说好得一样？”难道语文真是这么旧事吗？还是我们的语文教学，语文考试真该改一改了？语文，什么时候能让我们说，爱你很容易呢？语文，想说爱你不容易作文 2“你看看你那字，歪歪扭扭，横不平竖不直，母鸡用左爪子写的都比你好看。
语文,想说爱你不容易作文700字
语文，想说爱你不容易作文700字爱你不容易爱是一种情感，是一种纯粹而深沉的情感。
在我们的生活中，有许多人值得我们去爱，比如父母、兄弟姐妹、朋友、恩师等等。
而亲情、友情、师生情都是我们熟悉的爱，是我们最为熟悉和常常表达的爱。
我想说，爱你却不容易，因为我们爱的是那个特殊的人。
爱你不容易的第一个原因是，人与人之间的感情并不总是容易建立起来的。
每个人都有自己的个性和喜好，要想与一个人产生感情是需要时间和机缘的。
有时候，你可能觉得自己已经找到了心灵的伴侣，可是对方并不一定会有同样的感觉。
这种感情的建立，需要你用自己的真心去打动对方，用行动去表达对对方的关心和爱意。
而这个过程，并不是每个人都能够轻易做到的。
爱你不容易的第二个原因是，爱是一种付出和奉献的态度。
爱一个人并不仅仅是口头上说说而已，更重要的是用行动去证明。
爱一个人，意味着你愿意为他付出，为他承担一切。
可能有人觉得这很容易，但事实上，当被爱的人遇到困难时，他需要的是你的支持和帮助，而这种支持和帮助可能并不是那么容易实现的。
爱一个人，意味着你需要为他和他的家人负责任，无论是物质上，还是情感上。
爱你并不容易，它需要你付出很多，甚至可能改变你的生活和生活方式。
爱你不容易的第三个原因是，人与人之间的感情是需要经营的。
爱一个人不是一蹴而就的，而是需要经过时间的考验和磨合的。
你需要和对方一起经历生活中的甜酸苦辣，一起分享喜怒哀乐。
这个过程中，难免会有矛盾和冲突，但这并不意味着感情会破裂，而是需要你去经营和修复。
有时候，你可能会为了保护对方而放弃自己的利益，或者是你需要妥协和包容。
这需要我们有足够的智慧和耐心去面对和经营这个感情。
爱你不容易的最后一个原因是，人与人之间的爱是需要珍惜和呵护的。
爱一个人并不是一劳永逸的，而是需要时刻用心和用行动去保持和加深。
我们经常说，感情是一座桥梁，需要双方共同努力来维护和巩固。
爱你就是要用心去呵护这个感情，不让它变得破碎和脆弱。
有时候，你可能需要放下一些自己的脾气和尊严，去换取对方的快乐和幸福。
作文：想说爱你也容易
写得真，写得实，就没有什么不可
说 ，不可写的 。每个孩子的 内心都
有一块明镜 ，映照着生活的喜怒哀 乐 ，我们做老师的要学会引导 ，让
会越来越高， “ 找水”的能力也会
越来越强 ，进而使 阅读写作渐 入佳
续写课文和评论、读后感等加深对
课文的理解 ，提高阅读 、欣赏 、评 论的能力和写作水平。 但是 ，模仿不能仅仅停留在表
情抒发 自 我情感 ，叙 述 自我 经历 ， 描绘 自我 内心 ，或者在些人叙事绘 景议论 中融化 自我 的感 受和 体验 。 这样的写作给了学生们 很大的精神 满足 ，写作时乐此不疲 ，写作水平
也提高得很快 。
二 、依 文 仿 写 。借 鉴 范 文 精 髓
中 ， 能够从 以下几 点进行指 导 ， 只要 中学生也能写 出漂亮 的文章 。
悔录》的人都不会忘记这位钟表匠
的后代 ，这位 自幼父母双亡 ，仅 凭 自学成为知识界 巨子 ，名声传遍 法
国乃 至于全世界的人。他用全部 的
教 育方面真 正有影响 的论著 。用的 居然是 小说体 ，塑造 的是一个虚拟 的学生—— 爱弥儿。不过这个爱弥
也” ，文章 的 目的不 同 ，风格 和题
材也会相应地发生改变 。而现在 的
古人朱熹曾经说过， “ 古人作
文 多仿 前人 ，学之 既久 ， 自然 纯
本，剪贴或摘抄他们喜欢的报刊杂
志的时文并稍做点评 。慢慢 的 ，我
作 文课却往往 背离 了写作 的原意 ，
让孩子为文而文 ，使写作成为孩子
维普资讯
今 Ｂ 充 电 ’ 。
过学习别人 ， 特别是名人大家的方 法技巧 ， 提高写作水平 。 要让学 一定 生明白， 模仿并不等同于抄袭照搬 、
作文 想说爱你很容易
作文想说爱你很容易作者：杨海玲来源：《新课程研究·教师教育》2013年第05期中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）15-0006-02作文对于学生来说本应是一件很快乐的事情，一方面通过作文把平时积累的语文知识进行综合运用，以检验自我语文综合学习的效果；另一方面通过作文为学生们搭建了很好的自我展示平台，使他们的童真、童趣、体验……都得以充分的展示，更重要的是通过作文使学生丰富的情感——喜怒哀乐，得以尽情的宣泄。
然而，现实中大部分学生都觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文，使得作文教学陷入了“教师难教，学生难写”的尴尬处境。
如何解决这一难题，笔者联系自身的教学经历和实践，觉得应从以下四个方面人手：一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写快乐的写作永远伴随着无穷的创造。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生对写作一旦产生了兴趣，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。
在实践中，笔者主要采用两种方法激趣。
1.打开学生心灵的窗户。
由于小学生的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地说出来。
利用孩子的这些特点因势利导，有意识地组织他们在一起聊一聊。
如在进行完激烈的拔河比赛后，及时组织学生谈话，只要内容与拔河有关便可。
有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了赢的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。
他们无拘无束，各抒己见。
笔者再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》做好充分了的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
2.运用“迁移”培养兴趣。
为了调动学生写作的兴趣，在教学中教师可不失时机地运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。
如在新学年初，每个学生都买了新的书包，课间挤在一起谈论自己的东西。
看图写话—想说爱你也很容易 林秀萍
——想说爱你也很容易
三明市实验小学 林秀萍
《语文课程标准》在“课程目标”中把1、2年级的 写话目标定为：
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
看图写话口诀：
看图写话并不难，仔细观察放眼前。 一看环境和人物，二看动作和表情。 一丝一毫看得准，融入生活来想像。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。 心理想法和语言，二者一样不能丢。 记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
看图写话范文欣赏
洗手帕
星期六，阳光明媚，万里无云。小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖 果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地 往家里赶…… 回到家里，小红先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂 ，开始上搓搓，下搓搓。 最后用清水冲洗干净。她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，她感到十分开心！ 小红把手帕挂在阳台上晒太阳。 这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真 香啊！” 小手帕自豪地说：“我的小主人小红刚刚给我洗过澡呢！我还正舒服着呢！” 小红似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是一个爱清洁讲卫生的女孩子，我 的手帕自然要时时刻刻都干干净净……”
小学二年级写话要求 一、写话目的：
1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。 2. 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条。 3. 学写简单的日记。
二、写话内容：
三、写话形式：
1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句 连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡。 2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话。 3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。
作文想说爱你也容易
作文，想说爱你也容易曾几何时，一提起作文，我就头疼，提起笔却无从下手。
等上了六年级，有幸结识了沈老师，是沈老师的淳淳教诲使我对语文这科产生了浓厚的兴趣。
她的教学方法很独特，她总是把一篇文章的重点抽出来，稍加分析，然后让我们一起吸取这些知识。
难能可贵的是沈老师对我们的作文指导更是有一套。
记得开学初沈老师就反复教导我们观念的开放是新课程作文教学改革成败的关键,也是作文教学的价值追求。
至今沈老师说的那句话对我来说仍然言犹在耳：“我们要树立‘为做人而作文’的理念,我们要通过作文寻求做人的真谛,把习作的过程与提高我们自身的道德情操、升华我们的思想境界、提高我们的文化品味有机地结合起来。
”对我们作文中出现的认识偏差，沈老师总是及时地进行积极的引导，使我们明白什么才是真善美与假恶丑。
平时，沈老师经常组织我们开展丰富多彩的语文实践活动，让我们从丰富多彩、健康向上的生活中获取写作素材，她总是叫我们写真实的事例，比如，开学初，让我们写一写新老师、新同学；在一次老师开会之后，让我们写一篇《这堂课，老师不在》；在经历了一天学校因整修电路而停水停电的日子，让我们写了《没水的日子》；还有学校运动会之后写的感言、最后毕业前的《大话六三》……正是有了这一次次刻骨铭心的亲身经历，我们大家都写出了感情丰富的文章，正是在一次次作文的习作和讲评中，我们为自己的无视纪律而脸红，为我们的随意浪费而担忧，为我们真诚的友谊而欢呼。
清楚地记得那次作文课上老师的精彩指导：那天，沈老师走进教室看着大家，一脸笑容。
可我总觉得老师的脸上还有点神秘。
我想：一定又是什么有趣的作文了。
这时，老师却一本正经地说：“大家都那么喜欢玩电脑，今天就让你们满足一次。
”“太好了！”“耶！”欢呼声顿时充满了整个教室，有的同学高兴得跳了起来，有的同学高声说着自己要玩的游戏的名称，有的同学还激动得互相拥抱。
我的“电脑迷”同桌更是开心，你看他一边欢呼，一边还做出很劲暴的动作，活像一只发疯的狮子。
语文,想说爱你也容易论文
语文，想说爱你也容易摘要：作为低年级的语文教师，如何培养学生学习语文的兴趣是教学的一项重要工作。
这需要教师了解学生的心理特征，顺应他们的天性发展，以此改进教学方法，丰富教学手段，提高教育机智。
低年级语文“活动化”教学就能使学生在活动中学习语文、运用语文、创造语文，从而喜欢语文、享受语文，为今后的语文学习奠定良好的基础。
关键词：语文；活动化；低年级；奠基孩子是爱玩的，爱独出心裁的。
俗话说：“戏唱三遍无人看。
”同样，倘若教师常用一种教学方法，惯用一套固定的教学模式，那学生肯定会产生厌倦心理，而语文又是一门综合性学科，极具开放性，这促使语文教师在教学中应开展丰富多彩的活动形式，各种方法交叉使用，充分发挥教学的整体功能，使学生经常有一种新鲜感，激发学习兴趣，使他们在活动中学语文，在活动中用语文，以全面提高语文素养。
一、寓教于乐，让学生喜欢语文教育家陈鹤琴先生曾在教育实践中总结出“游戏是孩子的生命”这一理论，这尤其适用于小学低年级教学。
低年级学生往往缺乏定力，这就要求教师以认同、欣赏的眼光看待学生，努力营造一种宽松、愉快的学习氛围，创设丰富多彩的学习活动，在师生互动、生生互动中，不仅可以缩短师生间的距离，增进师生感情，还可在活动中不断开动学生的脑筋，发展孩子的动手和语言能力，丰富他们的想象力和创造力，实现“寓教于乐”的目的。
小学生的思维直观具体，教师在教学中不妨投其所好，给每个学习活动冠以小学生喜闻乐见、富有趣味、兼有挑战性的名称，以激发学生的好奇心、好胜心，为活动的顺利进行做好铺垫。
如：1.摘果子，找妈妈这个活动适合于在学生初步掌握学习内容的阶段，因为此时学生已经具备了“摘果子”“找妈妈”的能力，而且操作起来简单易行。
如，在教学《汉语拼音复习（一）》时，教师把声母、韵母写在果子状的卡片里，贴在“大树”上，在学生“摘果子喽！摘果子喽！”的欢呼声中引导他们：“声母胆子小，不能叫得太响了，不然会吓着她们的。
韵母贪睡，要叫得响才能听得见。
作文,想说爱你很容易
的愤怒 ，也发现 了家长 的羞愧 ，是学 生做 了坏 事 ，让 他狼狈 不堪 的羞 愧 ， 这 是付 出太多 ，没有得 到 回报 的失望 与愤怒 ，这里也 包含着 家长对 学生失 望 之后不 绝望 的希望 ，还有夹杂 着被 其 他家长 与教师 误解 的委屈 ，包含着 对 学生希 望通过 这个事件 后能够 重新 崛起 的希 望 。教 师一石 激起干重 浪 ， 很 多学 生都能 结合情境 ，畅所欲 言 ， 挖 掘生活 中表象 后面蕴 含的深 刻 内涵 和丰富感情 。 三 、作文辅 导耐心 细致 ，加 强针 对性 ，评改突出时效性 、自主性 首 先 ，作 文辅导加 强针对 性 。新 课 改的一大 亮点 就是教师 在备课 时应 备教 材 、备学生 ，要结合 自己的特长 与 实际 ，分 析学 生的学 习情况 ，再采 取 行之 有效 的方 法 。例 如在辅 导 《 我 的母亲 》作文 时 ，我 结合我班 寄宿生 多 等现状 ，引导 学生 以母亲对 学生 的 爱 ，父母 如何千 方百计 关爱学 生等 内 容 组织 引导 学 生 展 开 认真 细 致 的 讨 论 ，细 心指导 。结果学 生的作 文题 目 就 异彩纷 呈 ，文 思飞 扬 ，如 《 电话情 思》《 短 暂 的相 聚 》 《 伤心 的离别 》 《 妈 妈 的 包裹 》 《 睡 梦 中 的妈 妈 》 《 父母给我 的存 折 》等 ，让我 叹为观
节水想说爱你也容易900字作文
节水想说爱你也容易年级：初二字数：900字体裁：记叙文想必大家也知道2010年云南的持续干旱吧！地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。
但是其中海水却占了97.2%，陆地淡水仅占2.8%，面与人类生活最密切的江河、淡水湖和浅层地下水等淡水，又仅占淡水储量的0.34%。
拯救地球，匹夫有责。
我决定赶快行动，从小事做起，让大家一起来行动。
其实，节水生活，想说爱你也容易。
早上，从卫生间里传出了“哗啦啦”的流水声，一定又是妈妈在实施她每天的“形象工程”了。
在我们家，妈妈可算是爱美的“典范”。
每次洗脸，她都开着水龙头，让水哗哗的流，还常把“流水不腐，中枢不蠧”这句话搬出来为她的浪费行为辩解。
今天，我一定要好好劝劝她。
我推开门，疾步上前关上水龙头，说：“妈妈，你告诉过我，水是生命的源泉……”没等我说完，正哼着小曲梳妆打扮的妈妈又开始“流水不腐”搬歪理。
哈哈，我早就想出了对策。
我对妈妈说：“地球的储水量虽然很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。
但是其中海水却占了97.2%，陆地淡水仅占2.8%，面与人类生活最密切的江河、淡水湖和浅层地下水等淡水，又仅占淡水储量的0.34%。
更令人担忧的是，这数量极有限的淡水，正越来越多地受到污染。
据科学界估计，全世界有半数以上的国家和地区缺乏饮用水，特别是经济欠发达的第三世界国家，目前已有70％，即17亿人喝不上清洁水，世界已有将近80％人口受到水荒的威胁。
”我顿了顿继续说：“我国人均淡水为世界人均水平的四分之一，属于缺水国家。
全国已有300多个城市缺水，已有29％的人正在饮用不良水，其中已有7000万人正在饮用高氟水据了解，世上的水只有十分之三的水是淡水，而且，这些淡水大多数分布在南极、北极，水被节成了冰，所以只有很少的水才可以喝，我们却不能节约用水，在这样的浪费水资源。
这样，持续不了多久，人类就会灭亡，世上的所有生灵将残遭灭绝，这美丽的地球将有成为一片废墟。
就算有水，那也将是人类的一滴眼泪了。
作文,想说爱你也容易
作文，想说爱你也容易《语文课程标准》中有关写作部分，对7—9年级的学生提出的要求有10项之多，可见作文在语文教学中占有非常重要的位置。
然而“理想很丰满，现实很骨感”，一提起作文，师生都唉声叹气，学生觉得无话可说无事可写，老师觉得漫无边际无从讲起，在师生共同的“默契”下，作文以一种尴尬而又孤独的方式存在着。
为了改变作文教学的这种困境，许多语文老师也在做着各种尝试，我在这里谈一谈自己教学作文时的点滴感受，与大家共勉。
首先，激发学生的写作欲望。
学生之所以害怕写作文，感觉无话可说，无事可写，是因为他把自己放到了作文的对立面，作文是老师让写的，题目是老师定好的，我是在给老师写作文，因此，他们是百般的不情愿，东拉西扯，生编硬造，如果不改变这一现象，作文教学就会陷入被动。
我在教学中，首先要做的就是千方百计激发学生的写作欲望。
我们学校种有几棵桂花树，一到桂花飘香的季节，满校园都能闻到幽幽桂花香，闻着这清香心情也越发变得好了。
孩子们也被这香气吸引了，他们忘记了疯跑和打闹，围在桂花树下叽叽喳喳，笑个不停。
多好的机会，我因势利导，本周的作文就以“桂花树”为话题，不限题材，不限字数，爱怎么写就怎么写，你可以讲述一个故事，也可以写一点自己的感悟，不一而论。
不出所料，这一次的作文学生完成的非常好，内容充实篇幅也长，大都三页以上，有人写了五六页，题材丰富，有人写小说，有人写散文，有人写诗歌，故事发生的时间有的是现代，有的是古代，有的是穿越时空。
我看的是津津有味，完全忘记了自己是要为他们批改作文的老师，这样的文章哪里需要批改。
可见，在作文教学时教师要采取多种措施，千方百计激发学生的写作欲望，让他们愿意说、愿意写，让他们感觉到写作是在表达他们的心声，让他们由被动完成老师留的作文变为主动的去写，同样也达到了我们的教学目的。
其次，允许学生模仿写作。
对于初学写作的人来说仿写是很必要的，很多大作家在刚出道时也是从模仿别人的作品开始的，慢慢才形成自己的风格。
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作文，想说爱你也容易
摘要：作文课，一直是教师和学生感到头疼的一个教学内容。
如何使作文课不再难教，让学生喜欢上作文课，结合教学实践，从三个方面进行了分析。
关键词：观察能力，自由表达；创意表达
今天又是两节作文课，习作内容是把自己在生活中的新发现写下来。
书上的一篇例文叫做《红豆、黄豆我来分》。
这篇例文选材于生活，富有生活气息。
在读了例文以后，我让大家说说生活中的发现。
发言的同学中居然有一半讲到小河被污染了。
难道真是我们的环保教育做得太好了？以致同学们这么关注身边的环境污染现
象？还是……为什么这么多同学说的都一样？难道就没有其他内
容可写了吗？回想起每到写作文，特别是规定内容的作文时，同学们总是紧蹙眉头。
照理来说，如今的学生生活、学习条件好，课余时间有课外书读，有电视看，有玩具玩，写起作文来应该没问题的，其实不然，写作文仍是大多数孩子深感头疼的问题。
究其原因，则是因为孩子们缺乏观察生活的习惯，不注重积累，所以，写起作文来有“无米之炊“之感。
如何解决这个问题？我觉得必须抓好生活积累和语言积累两方面。
既要培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰。
一、培养学生观察感受生活的能力，使作文言之有物
1.积累材料
学生作文的基本要求是内容充实，内容来自生活和平时的积累。
学生对许多现象熟视无睹，这就要发挥教师的作用，引导学生体验生活，去寻找作文的“下锅之米”。
让学生把目光投向更广阔的生活空间，发现、捕捉生活中有意义的和有趣的事物，有目的地组织学生参观、游览、访问、调查，让学生在活动中搜集写作素材，如，开展班级朗诵会、故事会、游戏活动等。
让孩子经常和父母开展一些亲子活动，既加深了家长和孩子之间的感情，又为学生提供了写作素材。
如果坚持这样做，孩子的情感得到了升华，品质受到了陶冶，心灵经受净化，写起作文来也有内容可写了。
在积累材料方面，我还听到了其他老师一些好的做法。
如每天写两句话，一句话简单记录事情，一句话写自己的感受。
这样天天积累，避免遗忘，等写作时加以筛选，就能成为一篇作文的素材。
坚持这样做的学生，作文内容特别丰富、真实。
还有老师运用现代化的技术手段，称为“微电影”，把一瞬间就消失的画面拍成照片、视频，并加以放大和定格，让学生在写作时细细观察，这样写出的作文就有血有肉，避免空洞、程式化。
我也做了一些尝试。
在开展活动时抓拍照片，抓住学生的神态、动作，在学生作文时再放给他们看，他们兴趣特别浓厚，文章就写得特别丰富。
2.积累语言
写作是运用语言的艺术。
学生收集到丰富的生活素材，还要通过语言表达才能成为文章。
如果说感受生活是大课堂，那么阅读积累就是小课堂，只有将二者结合起来，才能开阔学生眼界，丰富学生
词汇，活跃学生思想，这样学生的习作便有了源头活水。
许多老师都让学生摘录好的词句，我觉得这个方法对学生积累语言有一定的帮助作用。
其实平常让学生多朗读各类文章，学生也会记住一些好的词句，并用到自己的文章中。
我在课堂教学中，特别注意结合学生的回答给他们提炼一些好词句，写在黑板的一边，学生回答中出现的一些有价值的内容我也写在黑板上，读一读，记一记，或多或少就会给他们的写作提供一些帮助。
跟我们语文书配套的，有一本《小学语文拓展阅读》，这是让学生读书积累的一个很好的渠道。
我在教学每一篇课文时，都考虑怎样把这些课外的阅读材料挤进课堂，或运用到作文教学中。
有时，我在教学课文中出示课外的一个片段，通过词语的感悟或对比，达到我的教学目标。
有时，我布置学生的家庭作业中阅读或摘抄一些，但摘抄了也不是就放在一边，这样学生容易遗忘。
早读让学生自己读一读，在平时的课堂上中有意识地提到这些词句，在写作时提醒学生翻开用一用，以此帮助学生更好地写作。
二、注重发展作文能力，提升语文素养，使学生下笔有神
1.拓展自由表达的空间
喜欢自由是儿童的天性。
限制过多，指导过细，学生就不能自由地表达自己的思想。
只有给学生以心灵的解放，学生才有可能自由表达。
（1）选材的自由
作文需要的是学生真情的流露、内心的表白。
而语文书中习作的
内容因为老师指导得多，往往千篇一律，没有新意，老师看着也觉得没意思。
孩子更觉得是为了完成老师布置的任务而写，作文变成负担，而周记、自命题作文往往就能让老师发现“金子”。
（2）情感表达上的自由
在班级管理中，民主的教师往往也是成功的语文教师，因为他在教学中放得开，作文教学中也是如此。
只有这样，学生才能无拘无束地、毫无保留地说出来，写出来。
作文，本身就是为了自身的表达需要而存在，不能让它变成为了老师而写，为了考试而写。
（3）语言表达上的自由
由于学生心理个性不同，家庭背景、经历不同，在语言表达上也会体现出不同的个性。
特别是到了高年级，有些学生形成了自己的表达特点。
如女生比较细腻温婉，男生就比较粗犷。
教师要尊重这样的差异，各具个性的语言是自由表达之果。
2.指导有创意的表达
一篇优秀的文章就像一个美丽的建筑物，材料固然不可少，但怎样安排这些材料去设计建造也是极为重要的，设计建筑的过程即作者运用语言材料去谋篇布局的过程，而学生往往是写成初稿后交给教师，这就要求培养学生表情达意的能力。
培养时，必须把握整体，循序渐进。
低年级时，我让学生仿写、续写、想象写片段，让学生模仿课文中的一些写法。
模仿仅仅是起步，最终是引导学生用想象走向创造，让学生作文写出自己的特色来。
三、培养良好的作文习惯，打好写作的基础
“养成良好的习惯，等于在银行里存下一笔巨款，一辈子可以享用它的利息。
而不良习惯一旦形成，等于欠下一笔高利贷，一辈子都还不清它的利息。
”这话很有道理，我们指导作文时，应培养学生规范写字的习惯；坚持课外阅读，坚持摘抄、写日记的习惯；在作文前理思路、列提纲的习惯；正确运用标点符号的习惯，写好后修改的习惯等。
作文源于生活，作文水平的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期的实践和反复的练习。
我希望通过教师的努力，去掉许多条条框框，消除学生对作文的畏难情绪，调动他们的写作热情，激发他们的写作动机，变“苦学”为“乐学”，使“要我写”为“我要写”，变“厌写”为“爱写”。
（作者单位江苏省常州市雕庄中心小学）。