大数据时代的高中历史史料教学研究

大数据时代的高中历史史料教学研究

在大数据时代之下，高中历史教师要制定完善的教学方案，合理使用先进的信息处理技术与存储技术对其进行改革，创新大数据技术方式，在合理研究历史学的情况下，对传统的工作方式与研究手段进行创新，培养学生的历史史料知识的学习能力，使其在长远发展的过程中，通过科学的学习方式对各类知识进行理解，达到预期的教学目的。

?P键词大数据时代高中历史史料教学措施

高中历史教师在大数据时代之下，需要对史料结构进行合理的分析，明确研究方式，在拓展相关内容的基础上，提升史料在历史课堂中的应用水平，创建先进的管理体系，逐渐提升教学工作可靠性与有效性，发挥大数据在海量教学信息中的归纳整理作用，对其进行专业化与精细化的改革，为学生后续发展奠定基础。

一、建立专门的史料数据平台

高中历史教师在使用大数据开展史料教学工作的过程中，可以建立专门的数据平台对其进行处理，做好历史学的研究工作。在数据实际管理的过程中，可以在数据平台中融入一些关于实际生活的高中史料内容，保证其中带有与实际

生活相关的历史数据。在一定程度上，有利于学生全面学习与掌握相关史料知识，通过石料知识的学习，形成正确的认知。教师在使用大数据的过程中，还可以针对学生的实际学习需求等进行合理的分析，在其中搜索一些关于高中生学习的历史知识，以便于根据学生的实际学习特点，对教学内容进行改革。

在使用大数据方式开展历史史料教学工作的过程中，应当针对传统史学进行分析，在减少依赖性的情况下，明确教学与学习之间的关系，如果遇到模糊的史实事件，教师就要利用大数据的分析方式，通过大型的传感器等技术，对未来的状态进行预测，合理开展相关分析活动，明确各方面数据信息的应用特点与要求。在人类历史发展的过程中，相关影响因素较多，且史料数据缓慢积累的内容，因此，高中历史教师可以利用大数据的方式，对各类史料的动态规律与内容等开展分析工作，建立多元化的教学管理机制，对相关内容进行合理的管理，提升高中历史教学工作水平。

二、合理使用计算机技术开展史料分析工作

高中历史教师在实际发展的过程中，应当合理使用计算机技术对史料内容进行分析，提升研究工作效率与水平，满足当前的实际发展需求。在此期间，教师要合理开展数字图书馆的搜索工作，在引擎中开展词组与信息等搜索工作，明

确词组的实际出现时间与频次，对各类内容进行合理的创新，提升教学工作效果。在教师实际发展的过程中，应当合理使用大数据方式，将数据转化成为文字，开发具有分析功能的计算方式，提升大数据技术的应用水平，满足当前的实际发展需求，达到预期的史料教学工作目的[1]。

三、建设高素质教师人才队伍

高中学校在使用历史史料开展教学工作的过程中，应当培养教师的教学能力，使其在实际教学期间，养成良好习惯，提升其教学效果。一方面，在建设高素质人才队伍的过程中，要聘用具有大数据技术分析能力的人才，降低云处理费用的支出，拓宽历史研究途径，提升大数据技术的应用水平。另一方面，在历史教学中，学校应当开展个性化的研究活动，使得历史教师在培训与探讨中，根据相关课题情况开展研究活动，明确大数据技术的应用特点与要求，对各类数据进行挖掘，提升历史数据分析工作的可靠性与有效性。同时，在培养教师人才的过程中，需要做好大数据学术研究工作，利用多元化的工作方式，对相关数据内容进行探讨[2]。

四、大数据时代高中历史史料教学的真正措施分析

1.做好相关准备工作

为了使得学生更好的学习历史史料知识，提升高中学生

历史知识的掌握能力，教师要合理使用先进的大数据方式开展教学活动，培养学生的学习能力，提升教学工作水平。教师在使用史料知识的过程中，应当做好相关教学准备工作，对相关内容进行合理的分析，提升学生学习水平。例如在《商鞅变法》教学工作中，教师可以利用大数据对《史记》中的相关史料进行探索，在搜集相关信息之后，指导学生对其进行全面的了解与学习，提升教学水平。在此期间，教师也可以指导学生利用网络信息技术，更好的预习相关知识，自主搜索相关史料，为学生提出问题“商鞅变法中的农业政策史料都是什么？”，在提出相关问题之后，教师要指导学生更好的学习相关内容，提升其学习效果，满足当前的实际发展需求[3]。

2.开展互动教学活动

教师在课题教学的过程中，要合理开展互动教学活动，通过信息反馈的方式对各类内容进行合理的评价与分析，在了解学生预习情况之后，合理使用大数据平台等进行分析，在创建互动课题教学环境的情况下，对教学功能进行完善，使得学生在简单答题的情况下，开展探讨与交流活动。同时，高中历史教师可以利用计算机技术对图片与文字史料资源

等进行处理，在学生课题体验的情况下，正确掌握相关学习方向，总结教学经验，提升史料知识的应用效果，在应用史

料信息的过程中，可以全面发挥大数据技术的积极作用，逐渐优化工作机制，满足当前的教学需求[4]。

3.制定完善的评价方案

高中历史教师在使用史料开展教学工作之后，应制定完善的评价方案，对各类内容进行合理的分析与控制，提升管理工作水平。首先，教师可以利用历史课题教学中的课后作业进行合理的分析，将《商君书》等相关数据信息融入大数据平台中，更好的对学生学习能力进行培养，使得学生在学习史料知识的过程中，更好的对材料分析题等进行处理，虽然史料知识在应用期间会浪费较多的时间，但是，可以全面提升历史教学效果。其次，教师在明确学生史料知识学习情况之后，可以将其分为几个小组，提出史料方面的问题，在学生相互合作的基础上，鼓励学生自主学习相关知识内容[5]。

结语

在高中历史课题教学过程中，教师要合理使用大数据技术开展史料教学工作，制定完善的教学方案，建立多元化的史料知识应用机制，在现今工作方式的支持下，创新高中历史教学方式，提升大数据技术的应用水平。