五四运动教学反思03

五四运动的教学反思

课前，我依据课标进行了教材分析，并结合我校学生实情，确定了教学目标、教法与学法。

我校学生对相关的历史史实已经有所了解，但由于学生的认知水平有限，欠缺历史唯物主义基本观念，对许多历史事件带有质疑。学生对五四爱国运动的背景内容比较生疏，对五四运动是新民主主义革命的开始理解掌握起来都有一定难度。对历史事件发展的深层次原因进行理性分析，是历史课程的重点之一，也是学生所欠缺的。我在本课的设计上，必须以理性分析，让学生确信史实，坚信社会主义核心价值观是革命历史的凝练。

在“新课导入”这一环节的教学中，我通过共青团歌导入新课，给学生以较强的视觉冲击和感染力。并以学生朗读导言和课件展示陈独秀名言对学生进行背景知识的弥补。这样，为学生的讨论进行了铺垫。

我依据课标和学生的实际，本课主要采用问题引导教学。教师以指向性问题引导学生开展探究，以问题情境激发学生的历史思维。在教学活动中充分发挥学生的主体作用。

我借鉴名师的做法，本课也分为“探源五四”、“回顾五四”、“感悟五四”和“弘扬五四”四部分。

在“探源五四”环节，我借助电影片段“中国代表顾维钧巴黎和会的精彩演讲”，再现历史情境，在这一环节中，历史情境的再现和情感的营造，使五四运动的爆发，在当代学生心中更加可信，更加顺理成章。

在“回顾五四”环节，因为学生在初中就已经学习过五四运动的过程，所以，我设计以表格任务形式让学生完成归纳并小结，以初步胜利的成果对学生进行潜移默化地爱国主义教育。这仅仅是基础知识的巩固。接着，我以课件展示资料，以设计的六个指向性问题引导学生理性的分析思考。借学生的探究成果，归纳五四运动的历史背景，强化了学习重点，训练了学生的阅读理解，提升了学生的理性思维。

“感悟五四”环节，既是本课的难点，也是本课的升华。在这个环节，我以课件展示资料，帮助学生进行分析和对比。以课件形式鲜明地展示五四精神的核心和意义。这样得到的结论，对当代学生更加可信。也借此对学生的五四精神教育铺垫顺利完成。

在“弘扬五四”环节，以“在中华民族伟大复兴的历史使命前，我们年轻一代需要如何传承五四精神？”引发学生思考，以习总书记的讲话鲜明的将五四精神和社会主义核心价值观紧密结合，完成本节课的有一次升华。将社会主义核心价值观教育渗透在课堂上，沉淀在学生心中。

缺点：本节课展示的资料较多，学生阅读速度较慢、理解能力较低，导致学生的讨论不足，探究不够深入。课程进展略显匆忙。