第2单元 第1课时 口算除法(1)
人教版小学数学三年级下册第二单元 1.口算除法 教学课件
从题中要我把们可66以张得彩到色哪手些工信纸息平？均要分成 3 份， 求什么求？每份是多少。
先分 6 沓 ， 每人得到 2 沓 。
66÷3 = 22 再分6张，每人得到2张。
每份分得了 2 沓零 2 张，就是 22 张。
66÷3 = 22
怎么口算？
60 6
8 = 30
5.甲地距乙地大约 400 千米。乘火车大约需要 2 小时，乘长途汽车大约需要 5小时。
你能提出数学问 题并解答吗？
答案不唯，如： （1）火车平均每小时行多少千米？
400÷2 = 200(千米)
答：火车平均每小时行 200千米。 （2）长途汽车平均每小时行多少千米？
400÷5 = 80(千米)
（2）根据表内除法计算。例如：60÷2，可 以看成是 6÷2 ，看被除数后面有几个 0， 就在结果后加几个0。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
270
方法一：将 267 看作 300。
267÷3 ≈ 100(千米) 答：李叔叔平均每天大约骑行 100 千米。
方法二：将 267看作 270。
267÷3 ≈ 90(千米) 答：李叔叔平均每天大约骑行 90 千米。
他们的解答合理回吗顾？与反思
两种估算方法得出的结果虽然有差异，但都接近
准确值，不影响对问题的合理解决。
两位数除以一位数(各个数位都能被整除) 的口算：
将两位数看作是由几个十和几个一 组成的，然后分别用几个十和几个一除 以一位数，再把所得的商相加。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
2 除数是一位数的除法
第1课时 口算除法(1)
第1课时.口算除法将带领你们一起进入，三年级下册，第二单元除数是一位数的除法，第1课时的学习。
——口算除法一、创设情境，复习已学知识师：同学们，学校正在举行手工活动。
师：我们一起来热热身，看谁都能答对。
课件出示习题，学生口答。
师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战呢?开始吧！二、探究新知，掌握算法师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。
1.合作探究，感知算法。
课件出示教科书P11例1情境图师：需要6沓彩色手工纸，每沓10张，一共需要多少张?生1：就是求6个10是多少？6×10=60(张)。
师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？生1：知道了总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张，用除法解答。
用总数60除以平均分的3人，即60÷3。
师： 60÷3怎样计算呢?想一想，可以借助桌上的6沓纸动手试试看。
【学情预设】预设生1：60张纸就是6沓纸，把6沓纸平均分成3份,每份就是2沓，也就是20张。
预设生2：6个十除以3等于2个十，2个十是20。
预设生3：因为 6÷3=2,所以60÷3=20。
预设生4：20×3=60,所以60÷3=20。
2.优化算法，理解算理。
师：同学们想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？为什么？我比较喜欢这种方法：“6÷3=2，所以60÷3=20”这种方法比较简单，因为6个一除以3等于2个一，所以6个十除以3就等于2个十。
3.迁移类推，尝试探究。
师：同学们，你们想办法算出了60÷3这样的除数是一位数的口算除法，那600÷3一定也难不倒你们吧?能不能把你的想法说一说？生1：学生会说出“根据6÷3=2，所以600÷3=200”，因为6个一除以3等于2个一，所以6个百除以3就等于2个百。
第2单元《除数是一位数的除法》同步练习 2022年数学配套练习
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法（1）一、填空题。
1. 400÷2=（）想：400里面有（）个百，（）个百除以2是（）个百，即（）。
2. 9000÷3=（）想：9000里面有（）个千，（）个千除以3是（）个千，即（）。
二、口算下列各题。
80÷2= 30÷3= 6÷6= 70÷7=800÷2= 300÷3= 60÷6= 700÷7=8000÷2= 3000÷3= 600÷6= 7000÷7=三、为了庆“十一”，学校运来50盆花，准备摆在5个花坛里，平均每个花坛里要摆多少盆花？四、饲养场的6个兔屋里共有180只白兔和120只灰兔，平均每个兔屋里有多少只兔？第2课时口算除法（2）一、算一算。
8100÷9= 640÷8= 90×2= 84÷4=44÷2= 560÷7= 400÷8= 70×7=二、填表。
三、商店准备把240个苹果装袋销售。
如果每6个一袋，可以装多少袋？如果每4个一袋，可以装多少袋？四、李明和张红一共买了68本书，平均每人买了多少本？五、图书馆里故事书和科普书一共有2500本，故事书的本数是科普书的4倍，故事书和科普书各有多少本？六、周老师带1000元钱去新华书店，先花520元买了一些图书，然后用剩下的钱正好买了6个足球。
平均每个足球多少元？第3课时一位数除两位数（商是两位数）的笔算一、填一填。
把24根小棒平均分给2个小朋友。
先分2捆：（）÷（）=（）（根）再分4根：（）÷（）=（）（根）每人分到：（）+ （）=（）（根）二、列竖式计算。
84÷2 75÷5 56÷4 78÷6 三、把做错的题改过来。
四、小红买了4支钢笔，用去了96元。
【人教版】三年级数学下册《第2单元 除数是一位数的除法》教案设计
【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清除数是一位数的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
三年级下册第二单元除数是一位数的除法第1课时整十、整百、整千数除以一位数(首位能除尽)的口算PPT
6÷3=2 60÷3=20
想：2×30=60 所以 60÷3=20
将整十数除以一位数转化成表内除法， 体现了转化思想。
解决问题： 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
60÷3=20（张） 答：每人分得20张。
想一想：
600÷3=
你是怎样计算的？ 和同学交流一下。
几十里面有几个十，几百里面有几个 百，几百几十里面有几个百几个十。
2.口算。 64÷8= 8 20×2= 40 3×30= 90 10×5= 50 60×2=120 6÷2= 3 42÷6= 7 21÷7= 3
口算速度要快哦！
探究新知
1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得 多少张？
你知道了哪些信息？
再在除得 的结果后 面添0 。
被除数的末 尾有几个0 ， 就添几个0 。
课后作业
01 课后练习三第1题。 02 相关练习。
1 利用数的组成口算
每沓10张，一共6沓（6个十），平均分给3人， 每人分得2沓（ 2个十），即20张。
1 利用数的组成口算
60 ÷ 3 = 20
6个十 除以3 得 2个十
2 利用表内除法口算 6 ÷3= 2 60 ÷ 3 = 20
被除数的末尾有1个0，就在商的 后面添1个0。
3 想乘法算除法
想：（20）×3=60 所以 60÷3=20
除法是乘法的逆运 算，所以可以通过 想乘法算除法。
对比观察，哪种方法更简便？
60 ÷ 3 = 20
6个十 除以3得 2个十
6÷3=2 60÷3=20
想：2×30=60 所以 60÷3=20
利用表内除法口算更简便。
对比观察，哪种方法更简便？
人教版小学三年级数学下册第2单元第1课时 口算除法(一)——商是整十、整百、整千数(习题课件)
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
知识点 1 整十、整百、整千数除以一位数的口算
1．填一填。 (1)口算80÷4，想：( 8 )个十除以4是( 2 )个
( 十 )，就是( 20 )。 (2)口算900÷3，想：( 9 )个百除以3是( 3 )个
知识点 2 几百几十、几千几百除以一位数的口算
3．我会算。 (1)口算450÷9时，可以这样想：450是( 45 )个( 十 )，
( 45 )个十除以9是( 5 )个十，也就是( 50)；也可以这 样想：45÷9＝( 5 )，所以450÷9＝( 50)。 (2)因为32÷8＝( 4 )，所以3200÷8＝( 400)。
( 百 )，就是( 300)。
2．比一比，算一算。
(1)6÷3＝ 2
20÷2＝ 10
90÷9＝10
60÷3＝ 20 200÷2＝ 100 900÷9＝100
600÷3＝ 2200000÷2＝
1090000÷9＝
1000
(2)20×4＝ 80 300×2＝ 600 1000×5＝ 5000
80÷4＝ 20 600÷2＝ 300 5000÷5＝ 1000
(240＋10)÷5＝50(人) 答：平均每辆车坐50人。
提升点2 解决求一倍数的问题
8．项链①的价格是项链②的2倍，是项链③的4倍。 项链②和项链③的价格分别是多少元？ 填一填。
400
200
9．商场促销，饮料买3箱送1箱。妈妈买回4箱饮料花 了240元，平均每箱饮料比原来便宜多少钱？
240÷4＝60(元) 240÷3＝80(元) 80－60＝20(元) 答：平均每箱饮料比原来便宜20元。
最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元 除数是一位数的除法
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
人教版三年级数学下册第二单元教案教学设计(共十课时)
人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）第 1 课时口算除法（1）【学习目标】1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。
2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。
【重点难点】掌握口算除法计算方法【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理【学习流程】■自主学习：1、口算。
3÷3= 36÷4= 6÷ 1 = 30×3= 800×7=81÷9= 24÷ 3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=2、60里面有（）个十， 800里面有（）个百，240里面有（）个十。
2700里面有（）个百。
■合作探究：1、交流例1（1）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以 60÷3＝（）想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以 60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（2）试算 60÷2=（）， 60÷6=（）。
（3）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
（4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．2、交流例2120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
3、交流例3（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。
（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋ =22）就是所求的结果。
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。
本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。
同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。
2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。
三年级下册数学第二单元第一课时
教学重点
掌握被除数是整十、整百、整千数的除法口算方法。
教学难点
理解用一位数除整十、整百、整千数算理。
教学方法
创设情境，质疑引导法，观察发现，探究分析，归纳概括法
教学用具
课前三分钟德育教育
教学流程
教师活动学生活动源自二次修改激趣、生疑
活动导入：
课件出示一盒手工纸。
提问：请同学们猜一猜，里面有多少张？
课堂小结
今天，我们又学习了新知识,谁能和大家说一说？
作业布置
板书设计
口算除法（1）
60÷3=20（张）6÷3=2 6÷3=2
60÷3=20 600÷3=200
评语
课后反思
教师：每沓10张，每盒100张。
课件出示问题：
1.1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张。
2.2沓有（）张有（）个十张。
3.80张纸有（）沓。
教师：我们之前已经学过除法了，今天我们就要来学习一下整十、整百、整千数除以一位数的口算除法。
学生自由猜一猜。
学生独立完成，然后汇报答案。
参与、合
作
探究新知：
课题
口算除法（1）
主备人
年 级
三年级下册
课 型
授课时间
课时
第一课时
教学内容
教学目标
知识与技能:掌握被除数是整十、整百、整千数（首位能被整除）的除法口算方法。
过程与方法:通过理解算理，初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。
情感态度与价值观:培养学生的逻辑思维能力和认真检查，正确计算的良好习惯。
③把60平均分成3份，每份是20
说一说自己喜欢的理由。
学生自主完成算式600÷3
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
三年级下册数学试题第二单元 课时作业 人教版
２. ４ 人租 １ 小时篮球馆ꎬ平均每人要付多少元?
五、买 １ 个魔方和 ４ 辆玩具车共用了 １０２ 元ꎬ买 １ 个魔方和 １ 辆玩具车共用了 ３３ 元ꎬ１ 个
魔方和 １ 辆玩具车各多少元?
６
２.笔算除法
第 １ 课时 两位数除以一位数( 商是两位数) ( 教材第 １５ ~ １６ 页)
) 个(
) ꎬ也就是(
) ꎬ所以 ４２０ ÷ ６ ＝(
) 个十除以 ６ 是(
) ꎮ
) ꎮ
)
二、比一比ꎬ算一算ꎮ
８ ÷ ２ ＝
÷ ３ ＝ ３
÷ ２ ＝４０
÷ ７ ＝２８
８０ ÷ ２ ＝
３０ ÷ ３ ＝
４００ ÷ ２ ＝
１ 吨货物ꎬ把苹果、梨、香蕉都装上车ꎬ行吗?
五、想一想ꎬ填一填ꎮ
１.要使商的中间有 ０ꎬ
６
４
６
(
)
４
里可以填几?
５
８
(
)
２.要使商的末尾有 ０ꎬ
３
里可以填几?
８
９
百位上(
个位上(
)
)
６
百位上(
个位上(
３ 年级数学下册
)
)
１.买的是什么食物和什么饮品? 各买了多少?
２.班长买食物和饮品一共花了多少钱? 如果班长用这些钱只买奶茶ꎬ可以买多少杯?
四、甲数是乙数的 ３ 倍ꎬ甲、乙两数的和是 ８５６ꎬ甲、乙两数各是多少?
１０
第 ４ 课时 商中间有 ０ 的除法
( 教材第 ２３ ~ ２４ 页)
一、算一算ꎬ填一填ꎮ
０ ÷ ３ ＝
第2章 除数是一位数的除法 第1课时 口算除法-三年级下册数学同步重难点讲练 人教版(含解析)
【学霸笔记】三年级下册数学同步重难点讲练第2章除数是一位数的除法第1课时口算除法1、整十、整百数除以一位数的口算方法（1）利用数的组成口算。
（2）利用表内除法口算。
（3）想乘法算除法。
2、两位数除以一位数（被除数的每一位都能除尽）的口算方法把两位数看成整十数和一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，再把两次除的商相加。
70÷7＝600÷2＝90÷3＝800÷4＝400÷2＝210÷7＝330÷3＝270÷9＝120÷4＝490÷7＝500÷5＝420÷2＝【分析】根据口算除法的计算方法进行计算．【解答】解：70÷7＝10600÷2＝30090÷3＝30800÷4＝200400÷2＝200210÷7＝30330÷3＝110270÷9＝30120÷4＝30490÷7＝70500÷5＝100420÷2＝210【点评】本题主要考查了学生整数除法的计算能力．70÷7＝600÷2＝90÷3＝800÷4＝400÷2＝210÷7＝330÷3＝270÷9＝【分析】这几道题都是有关整十、整百数除以整数，注意从高位算起，0前面的数能够被除数整除，因此把0写在商的最后面．据此解答．【解答】解：70÷7＝10600÷2＝30090÷3＝30800÷4＝200400÷2＝200210÷7＝30330÷3＝110270÷9＝30【点评】计算这类型的题目，关键在于数位对齐．例3．一群小蜜蜂有80只，住在两个蜂房里，平均每个蜂房住多少只？【分析】根据“等分”除法的意义，直接用除法解答即可．【解答】解：80÷2＝40（只），答：平均每个蜂房住40只．【点评】此题考查的目的是整数除法的意义及应用．例4．我会填．48÷440÷4＝□□〇□＝□□〇□＝□【分析】根据“等分”除法的意义，计算48÷4时，可以先算40÷4＝10，8÷4＝2，然后把两个商合并起来．据此解答．【解答】解：48÷4＝12想：40÷4＝108÷4＝210+2＝12故答案为：10，8，÷，4，2，10，+，2，12．【点评】此题考查的目的是理解掌握一位数除两位数口算方法及应用．例5．直接写得数．80÷4＝420÷6＝840÷2＝400÷8＝900÷9＝36÷3＝500÷5＝0÷9＝560÷7＝180÷3＝60÷6＝150÷5＝【分析】根据除数是一位数的除法口算的方法求解即可．【解答】解：80÷4＝20420÷6＝70840÷2＝420400÷8＝50900÷9＝10036÷3＝12500÷5＝1000÷9＝0560÷7＝80180÷3＝6060÷6＝10150÷5＝30【点评】本题考查了简单的除法计算，计算时要细心，注意末尾0的个数．一．选择题（共6小题）1．408÷5，商的最高位在（）A．百位B．个位C．十位2．一本书90页，已经看了30页，剩下的5天看完，平均每天要看多少页？列式为（）A．（90﹣30）÷5B．90﹣30÷5C．90÷53．李奶奶今年60岁，是淘气年龄的6倍。
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第1课时《口算除法(1)》分层作业设计
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第1课时《口算除法(1)》分层作业设计1.直接写得数。
210÷7= 4500÷9= 800÷8= 240÷3= 630÷9=2100÷7= 3000÷6=7200÷9=2400÷6=60÷3=2.想一想,算一算。
120÷4=600÷3=270÷9=200180360 3604505403（1）把240 个乒乓球装在纸盒里。
①每3个装一盒,能装多少盒?②每6个装一盒,能装多少盒?（2）把180吨煤运走。
①每次装6吨，需要运几次？②每次装9吨，需要运几次？4.想一想，算一算。
5大象的寿命是袋鼠的4倍,是青蛙的8倍。
大象的寿命大约80年。
袋鼠的寿命大约是( )年 青蛙的寿命大约是 ( )年6. 小狗、小猫和兔子进行4800米赛跑，它们谁跑地最快？用了8分钟 用了4分钟 用了6分钟被除数 350 280 270 540 320 500 420 除数 7 4 3 9 8 5 6 商7. 阳光小学三年级学生去春游。
平均每辆车坐多少人?人数统计8. 3本同样的字典摞起来的高度是 120 毫米，一本字典的厚度是一本《十万个为什么》厚度的2倍。
一本《十万个为什么》的厚度是多少毫米?教师 6人 学生234人6辆大客车【夯实基础】1.直接写得数。
210÷7=304500÷9=600800÷8=100 240÷3=80630÷9=70 2100÷7=3003000÷6=500 7200÷9=800 2400÷6=400 60÷3=20 3.想一想,算一算。
120÷4=30600÷3=200270÷9=30 200501806036040 36090450150540603（1）把240 个乒乓球装在纸盒里。
人教版三年级数学下册《第二单元 第1课时 口算除法》(课时练习题)
人教版三年级数学下册课时作业第二单元第1课时口算除法一、填空题1．计算50×3，想：5个乘3等于个十。
2．运动场一圈400米，足球运动员每天至少要跑8圈，他每天至少跑千米米．3．80×870×9 300×2+100300×3 8000-50006×500 700×41600+600×2 4．计算240÷3时，可以这样想：24个十除以3等于个十，也就是。
5．学校的跑道一圈大约是200米，小张跑了5圈，他一共跑了千米。
6．计算．1008×5=1080×5=7．口算30×8，可以这样想：3个乘8得24个，结果是。
8．填空：□×60＝2□0，□=△×△0＝2△0，△=○0×7＝3○0，○=二、判断题9．320×5的积的末尾只有1个零。
() 10．5×800，积的末尾有3个0．() 11．140人乘40座位的客车去参观，至少需要4辆这样的客车。
() 12．40×5的积末尾有一个0。
( )13．乘数的末尾一共有几个0，积的末尾就一共有几个0。
() 14．跑道一圈长400米，亮亮跑了5圈，他一共跑了20千米．() 三、单选题15．279÷9的商是()位数。
A．两B．三C．四D．一16．200÷5的商末尾()。
A．没有0B．1个0C．2个0 D．3个017．有5盒钮扣，每盒100粒．如果每盒都卖出20粒，剩下的钮扣一共有()A．200粒B．300粒C．400粒D．500粒18．□÷9>30，□里最小能填()。
A．271B．272C．273D．27419．一列长200米的火车过山洞，从车头入洞到车尾离开山洞一共用了3分，火车每分行600米，这个山洞长()A．1千米800米B．1千米600米C．2千米D．1200米四、计算题20．直接写出下面各题的得数。
第二单元第1课时 口算除法(1)
第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1【教材分析】教材在学生已熟练掌握利用表内乘法口算和表内除法的方法后，安排了一位数除整十、整百数的口算除法。
例1以小组合作的方式探索由主题图引出的两个除法算式(60÷3、600÷3)的计算方法。
教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中互相启发，掌握口算除法的基本方法。
【学情分析】学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算，这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对所学知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
【教学目标】1．让学生自主探索用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。
2．能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
3．培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】重点：能正确进行口算。
难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。
【教学准备】多媒体课件，每小组准备60根小棒【教学流程】复习引入→复习表内除法，为学习口算除法做铺垫↓↓新课讲授→探究一位数除整十、整百、整千数的口算除法的计算方法↓↓课堂练习→熟练计算口算除法↓↓课堂小结→总结收获，增强学好数学的信心【复习引入】1．复习(1)口算。
6÷2＝8÷2＝4÷4＝10÷5＝9÷3＝8÷4＝(2)口答。
①70里面有几个十？500里面有几个百？②把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？2．导入师：老师这里有60张彩色的手工纸，请你帮老师分一分。
(板书课题：口算除法(1)) 【新课讲授】1．教学例1(1)课件出示例1，分析题意。
把60张彩色手工纸平均分给3人，求每人得到多少张，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为60÷3。
(2)探究60÷3的口算方法。