语文课堂导入之我见

语文课堂导入之我见

【摘要】刻苦的结果常常是及格，兴趣的结果往往是出色。兴趣是创造的动力，是智慧的源泉，所以课堂导入不仅要活跃课堂气氛，更要激发学生的学习兴趣，要在充满趣味的教学活动中让学生享受学习过程，碰撞灵感，启迪智慧，创新发现。在这样的语文课堂中，学生收获的不仅是知识，更是美好的情感、高尚的情操，在饶有兴趣的教学活动中，教师、学生都会感到身心愉悦。

【关键词】实效性；针对性；新颖性

教学有法、教无定法，作为初中语文课堂教学重要组成部分的课堂导入，同样可以采取丰富多样的形式，而不必拘泥某种固定的模式。教师精心设计的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，引导学生的思考，启迪学生的心智，培育丰富学生的情感体验，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。

但是导入毕竟只是课堂教学的引子，是为课堂教学服务的，如果在导入设计时刻意追求时尚、过分追求完美、脱离学生实际、偏离教学内容，那就陷入了形式主义的误区。

我以为，初中语文课堂教学设计应该注重实效，要有明确的指向性和针对性，力求新颖、有趣，努力让导入过程如行云流水，不留斧凿之痕。

一、实效性

提高课堂教学实效性是教学工作的一个永恒的话题，提高实效性就是提高课堂教学的效率，提升课堂教学质量。课堂导入作为课

堂教学的组成部分，理所当然地要把提高实效性作为首要目标，通常，课堂导入可以采取很多方法，如初中语文课堂上常见的激情导入、激趣导入，或者是音乐欣赏导入、图片视频导入，以及活动导入、故事导入等等，但是无论采用哪种形式，都要把追求实效作为第一要务，不搞形式，不摆花架子。比如，有一位老师在课堂导入时，先给学生讲一个笑话，课堂气氛不可谓不热闹，但是所讲的笑话与课堂教学没有任何关系，笑话讲完了，还要生硬地引入新课，这种导入就存在过分“求乐”之嫌，变成了纯粹的花架子，甚至喧宾夺主，冲淡课堂教学要达成的主要任务。

二、针对性

导入设计不管有多么精彩，终归要服从、服务于教学目的和任务，所以必须要有很强的针对性，应当根据教学内容和教学对象选择恰当的导入形式。

初中生偏重感性认识，以形象思维为主。对具体可感的绘画、线条、色彩、音响、节奏、旋律较感兴趣。所以教师可以结合语文学科的特点，多利用音乐、图片、视频等手段导入新课，从而吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。比如艾青的《我爱这土地》这首诗，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感，感动过无数读者。学习这首诗歌，采用播放杨洪基演唱的《祖国，慈祥的母亲》这首歌曲导入新课，“谁不爱自己的母亲，用那闪光的美妙青春，亲爱的祖国，慈祥的母亲，蓝天大海储满着，储满着忠诚，我们对你的忠诚。”深情的演唱、动人的旋律，朴实又真挚的爱，能够强烈地感染学生，

为学习新课创设良好的氛围。再比如，学习科普短文《阿西莫夫短文两篇》，可以让学生先看一段历时多年拍摄的纪录片《家园》，让学生充分感受自然的神奇与伟大。

三、新颖性

课堂导入不仅是一种技术，更是一门艺术，或者说是一门讲究创新的艺术。千篇一律的导入形式容易让学生产生审美疲劳，而新颖别致、富有创意的课堂导入可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向。所以语文课堂导入一定要力求新颖，避免落入俗套。

我们以舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌的学习为例，可以设疑导入，引发兴趣；也可以由舒婷这位诗人相关资料导入；还可以温故知新，由学过的诗人江河的《星星变奏曲》导入。可以用ppt播放一组诗歌中的意象，教师配以深情的介绍；也可以用爱国歌曲或视频片段导入。在诸多导入形式中，教师应尽量采用新颖的导入手段，充分刺激学生的多种感官，让学生感到新奇、有趣，从而提高课堂学习效率。

四、趣味性

刻苦的结果常常是及格，兴趣的结果往往是出色。兴趣是创造的动力，是智慧的源泉，所以课堂导入不仅要活跃课堂气氛，更要激发学生的学习兴趣，要在充满趣味的教学活动中让学生享受学习过程，碰撞灵感，启迪智慧，创新发现。在这样的语文课堂中，学生收获的不仅是知识，更是美好的情感、高尚的情操，在饶有兴趣的教学活动中，教师、学生都会感到身心愉悦。刘绍棠的小说《蒲

柳人家》是一篇继承和发扬民族传统，形成自己独特风格的乡土作品，小说中的许多人物，在《水浒传》中都能找到影子，比如身强体壮、性格豪爽、泼辣大胆、刚直不阿、爱打抱不平的女中豪杰一丈青大娘，就和《水浒传》中的一丈青扈三娘颇为神似。而“何大学问”貌似关公，脾气也和关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，甘为朋友两肋插刀。所以我们可以通过介绍《水浒传》中的精彩故事导入新课，既可以顺畅地引入新课的学习，又能活跃气氛，激发兴趣。

五、指向性

我们在阅读议论文的时候，会明显地感受到，论说文中的叙述从来都不是随意的，总有明确的指向性，其目的是为议论的展开做充分的蓄势、铺垫。同样道理，课堂导入也不是孤立存在的，不能为导入而导入，导入设计一定要能体现教学重点，要有明确的指向性，是对教学重点内容的提挈、暗示，最好能用简洁的语言，迅速、巧妙地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激起学生对重点内容的强烈探究欲望。比如在学习《变色龙》的时候，可以这样导入：《西游记》中的孙悟空，神通广大，机智勇敢，他降妖除魔的一大法宝就是七十二变。可是现实生活中，倘若有这样善变的人，就是莫大的讽刺了。这段导语，采用神话导入，既能激发学习兴趣，更重要的是抓住了小说人物的核心性格：变，从而抓住了教学内容的重点，暗示了小说的主题。

总之，作为一名初中语文教师，要精心设计课堂导入，充分发

挥导入的激趣、引导、启迪智慧的作用，让学生以良好的状态享受课堂教学，取得事半功倍的效果。