小学四年级下册数学教案近似数

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2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。

3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。

教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。

三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。

师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。

投影出示例6生：读题，理解题意。

题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。

1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。

）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。

指名学生板演。

0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。

强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。

明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。

讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。

四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。

《小数的近似数》教学设计及反思四年级下册数学人教版

《小数的近似数》教学设计及反思一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法。

2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 小数的近似数概念。

2. 四舍五入法的运用。

3. 小数的近似数在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的近似数概念，四舍五入法的运用。

2. 教学难点：如何灵活运用四舍五入法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾对小数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解2.1 小数的近似数概念通过实例讲解，让学生理解小数的近似数概念。

例如，3.45近似为3.5，2.74近似为2.7。

2.2 四舍五入法讲解四舍五入法的原理，让学生掌握四舍五入法。

例如，3.45四舍五入为3.5，2.74四舍五入为2.7。

2.3 小数的近似数在生活中的应用通过实例讲解，让学生了解小数的近似数在生活中的应用。

例如，购物时找零钱，测量长度等。

3. 练习巩固布置练习题，让学生运用四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对小数的近似数概念和四舍五入法的理解。

五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学知识。

2. 在讲解四舍五入法时，可以通过举例让学生更直观地理解。

3. 加强课堂练习，让学生在实际操作中掌握小数的近似数概念和四舍五入法。

4. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的数学思维能力。

六、课后作业1. 请学生运用四舍五入法，求出给定小数的近似数。

2. 让学生结合生活实例，思考小数的近似数在实际生活中的应用。

七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对小数的近似数概念和四舍五入法的掌握情况。

同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作意识，全面评价学生的学习效果。

八、教学拓展1. 引导学生了解小数的近似数在其他领域的应用，如科学实验、工程设计等。

4.7《求一个小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版

4.7《求一个小数的近似数》教案一、教学目标1. 让学生理解求小数的近似数的方法，掌握利用四舍五入法求小数的近似数。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流的意识，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 求小数的近似数的方法2. 利用四舍五入法求小数的近似数3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数的近似数的方法，利用四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学难点：理解求小数的近似数的意义，掌握四舍五入法。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实例，如购物时找零、测量长度等，让学生感受到求小数的近似数在实际生活中的应用。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要求小数的近似数的情况吗？你们是怎样解决的呢？2. 探究新知- 让学生自主探究求小数的近似数的方法，引导学生发现四舍五入法的规律。

- 教师讲解四舍五入法的原理和步骤，让学生明确四舍五入法的使用方法。

- 通过例题，让学生练习利用四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。

3. 实践应用- 让学生分组讨论，每组选一个实际问题，利用四舍五入法求小数的近似数，解决问题。

- 每组派代表汇报解题过程和结果，其他组进行评价和讨论。

4. 总结提升- 教师引导学生总结求小数的近似数的方法和步骤，强调四舍五入法的应用。

- 提问：同学们，你们觉得求小数的近似数难吗？为什么？- 引导学生认识到求小数的近似数是数学中的一种基本技能，掌握好这个技能对今后的学习和生活都有帮助。

5. 作业布置- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

- 鼓励学生回家后与家长分享求小数的近似数的方法，让家长参与评价和讨论。

五、教学反思本节课通过实例导入，让学生感受到求小数的近似数在实际生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。

在探究新知环节，教师引导学生自主探究四舍五入法的规律，培养了学生的数学思维。

在实践应用环节，学生分组讨论解决实际问题，提高了学生的合作交流能力。

人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1

人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1一. 教材分析《小数的近似数》是人教版数学四年级下册的一章内容，主要让学生掌握求小数的近似数的方法，培养学生的数感，为后续学习小数除法、小数乘法等运算打下基础。

本章内容包括两位小数的近似数、三位小数的近似数等。

通过本节课的学习，学生能理解小数近似数的含义，掌握求小数近似数的方法，并能在实际问题中应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。

但在实际操作中，部分学生可能对小数的近似数理解不深，容易混淆。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对小数近似数概念的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会求一个数的近似数，能运用四舍五入法求小数的近似数。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养数感，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握求小数近似数的方法。

2.教学难点：学生理解小数近似数的含义，以及在实际问题中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受小数近似数的作用。

2.启发式教学法：教师引导学生独立思考，发现求小数近似数的方法。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，提高合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：教师制作课件，展示小数近似数的相关例子。

2.练习题：教师准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱，引导学生思考如何求一个数的近似值。

从而引出本节课的主题——小数的近似数。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示几个小数近似数的例子，如0.234约等于0.23，0.5678约等于0.57。

引导学生观察、分析，发现求小数近似数的方法。

3.操练（10分钟）教师让学生分组讨论，共同完成一些求小数近似数的练习题。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板第【1】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的'近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板第【2】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

2.3《近似数》(教案)苏教版四年级下册数学

2.3《近似数》（教案）苏教版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例1、例2以及第38页的“做一做”和“练一练”。

通过这些内容，我希望学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解求近似数的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作交流能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。

2. 教学重点：运用近似数的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的需要求近似数的情景，如购物时找零、测量身高等。

2. 讲解近似数的概念：通过课件演示，解释近似数的含义，让学生明白近似数是对实际数值的一种估算。

3. 演示求近似数的方法：以例1为例，讲解如何通过四舍五入法求近似数。

4. 学生练习：让学生独立完成例1，并进行讲解。

5. 讲解例2：以例2为例，讲解如何运用近似数解决实际问题。

6. 学生练习：让学生独立完成“做一做”和“练一练”，并进行讲解。

六、板书设计板书设计如下：近似数求近似数的方法：1. 四舍五入法2. 进一法3. 去尾法近似数的应用：1. 购物时找零2. 测量身高3. 估计人数七、作业设计1. 题目：求下列数的近似数。

（1）3.14159（2）2.999（3）4.5678答案：（1）3.14（2）3（3）4.572. 题目：运用近似数的方法解决实际问题。

假设你家到学校距离为4.8公里，求你上学所需时间的近似数。

答案：约5分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的概念和求法掌握较好，但在运用近似数解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

在今后的教学中，我将继续加强对学生运用数学知识解决实际问题的能力的培养。

《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版

《小数的近似数》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力，提高计算准确性和速度。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学难点：灵活运用四舍五入法求小数的近似数，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注生活中的小数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察小数，发现小数的近似数现象，引导学生理解小数的近似数概念。

（2）讲解四舍五入法，让学生掌握四舍五入法求小数的近似数。

（3）举例说明四舍五入法的应用，让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作让学生进行小组合作，共同探究小数的近似数在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。

6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五、板书设计略六、教学评价1. 学生对小数的近似数概念的理解程度。

2. 学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 学生解决实际问题的能力。

4. 学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习等。

七、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 练习题4. 小组合作材料八、教学时间- 1课时九、教学建议1. 教师要注重启发式教学，引导学生主动参与学习过程。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

第一单元《省略万位后面的尾数求近似数》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调省略方法和四舍五入法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体数字的演示和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与求近似数相关的实际问题，如估算学校图书馆的藏书量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，演示四舍五入法的基本原理。
在教学过程中，我也尝试采用了不同的教学策略，如情境创设、实例分析等，以激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些策略在一定程度上提高了他们对求近似数知识点的理解和应用。但在教学难点部分，我还需要寻找更多有效的教学方法，以便帮助学生更好地突破难点。
最后，我认识到教师在课堂上的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和伙伴。在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，关注他们的学习需求，努力营造一个轻松、愉快的学习氛围。
（2）在解决实际问题时，引导学生根据问题需求选择合适的近似数，如：在计算购物总价时，保留两位小数更能反映实际支付金额；
（3）小组合作中，教师需引导学生明确分工，确保每个成员都参与到讨论中，通过互动、交流，共同理解和掌握求近似数的方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《省略万位后面的尾数求近似数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算数量或价格的情况？”（如：估算购物车中的商品总数、计算家庭月度预算等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索求近似数的奥秘。
（3）能够运用求得的近似数解决实际问题。
举例说明：
（1）在讲解省略万位后面的尾数求近似数的概念时，可通过举例让学生明白，如：将12345省略为1万，将67890省略为7万；

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案范文3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案范文３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案范文第【1】篇〗教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数教学重难点：求一个小数的近似数。

教学过程：一、复习导入：根据要求把245600985改写成近似数。

省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。

在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。

例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。

求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题：求一个小数的近似数。

一、学习新知1．求一个小数的近似数。

出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。

还可以怎样表述引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。

在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1引导学生分别说明省略的方法。

注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……2、p52做一做三、巩固练习四、课堂总结教学反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。

四年级下册数学《小数的近似数》教案(二篇)

四年级下册数学《小数的近似数》教案教材分析：学生在之前学过求整数的近似数，已形成基本的学习经验。

学情分析：在学习前唤起学生的经验回忆四舍五入的方法。

教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重难点：重点：能正确的求一个小数的近似数。

难点：怎样准确的求一个小数的近似数(一)、创设情境，复习较大数的近似数(二)、认定目标，导入新课(三)、互动交流(四)、全课总结师：豆豆的身高0.984米。

0.984是一个精确值，那我们可以说豆豆身高大约多少米呢?师：如果保留两位小数，就要第三位数省略。

0.984的第三位小数是“3”，小于5，舍去，所以0.984≈0.98。

师：保留两位小数的近似数是精确到哪一位的?师：你们还可以求出这个小数在别的不同情况下的近似数吗?师：如果保留整数，就要把小数部分省略。

小数第一位，也就是十分位是9 ，大于5，向前一位进一，所以0.984≈1。

师：保留整数的近似数是精确到哪一位的?师：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同。

求近似数时，小数末尾的零不能去掉。

师：求近似数时，保留整数，表示精确到个位。

保留一位小数，表示精确到十分位。

保留两位小数，表示精确到百分位……生：精确到小数第二位，也就是百分位生：精确到个位生：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几。

要保留一位小数，就看百分位是几。

……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。

0应当保留，不能丢掉，为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。

作业填空：(1)求一个小数的近似数，要根据( )法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到( )位，保留一位小数时，精确到( )位，保留两位小数时，精确到( )位.....(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( )，6精确到了( )位，所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案一、教学目的1．掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。

并能利用所学知识解决一些实际问题。

2．学生利用已有知识和迁移类推的方法，探究用”四舍五入:法求小数近似数的方法。

培养学生的探究才能、迁移才能和抽象概括才能。

3．感受近似数在生活中的应用。

培养学生细致、认真的学习习惯。

二、教学重点求小数近似数的方法。

三、教学难点对准确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。

四、教学具准备课件五、教学过程〔一〕创设情境引入课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨1.25元1斤，挑了几个鸭梨，称得的重量是3.7斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少元？生：4.63元师：为什么要付4.63元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就来学习求小数的近似值。

〔二〕教学求近似值的方法1．学习保存两位小数的方法〔1〕刚刚你们是怎样求出4.625的近似值的？谁再来讲一讲你的方法。

用四舍五入的方法，4.625保存两位小数，看千分位的5，比4大，就向百分位进1。

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案〔2〕师小结：求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”〔3〕稳固：将下面小数四舍五入保存两位小数：2.582 12.807 0.849〔4〕怎样将一个小数四舍五入保存两位小数？看千分位上的数，千分位上的数大于4，就向百分位进1；千分位上的数小于或等于4，就将百分位后面的数舍去。

2．自主探究保存一位小数的方法〔1〕但是最后小商贩说零分钱不要了，妈妈又该付他多少元呢？学生答复：将4.625保存一位小数，看百分位的2，比4小就舍去。

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案〔2〕稳固。

将下面小数四舍五入保存一位小数：2.582 12.807 0.849 〔3〕说一说怎样将一个小数四舍五入保存一位小数？看百分位上的数，百分位上的数大于4，就向非常位进1；百分位上的数小于或等于4，就将非常位后面的数舍去。

小学四年级数学《近似数》的教学教案

小学四年级数学《近似数》的教学教案精选一、教学目标1.掌握近似数的概念。

2.学会用不同方法求近似数。

3.运用近似数解决实际问题。

4.培养学生观察、思维、解决问题的能力。

二、教学重点1.近似数的概念。

2.用不同方法求近似数。

三、教学难点1.如何用近似数解决实际问题。

2.如何判断近似数的有效性。

四、教学方法1.情境教学法2.示范教学法3.讨论教学法五、教学过程1.从实际生活入手，让学生观察周围的事物，发现有哪些需要用到近似数的场合，培养学生的直观感受。

2.教师向学生提问，渐进式引导学生理解近似数概念。

例如教师拿出一个苹果，让学生猜测苹果的重量，再称一下苹果的实际重量，并问学生猜测的重量和实际重量相差多少，从而引出近似数的概念。

3.让学生围绕生活场景提出近似数的应用，如购物时的换算、旅游行程的计算等，让学生自由讨论不同场景下使用的近似数方法。

4.通过游戏让学生感受不同方法求近似数的效果，如猜重量、猜价格、猜时间等，以培养学生手算能力和加深对近似数方法的印象。

5.教师出示实际情境中需要使用近似数的问题，课后让学生在实践中掌握运用近似数解决实际问题的能力。

六、教学评估1.观察学生在教学过程中的参与度和表现。

2.教师设计近似数相关的练习，让学生完成，检测其对近似数的理解和掌握情况。

3.通过学生展示解决实际问题的过程和结果，检验其使用近似数解决问题的能力。

七、教学反思在教学过程中，我发现学生看到数字时可能无法产生直观的感受体验，我引入了实物重量、价格等实际情境，利用游戏轻松有趣的方式让学生掌握近似数求解方法。

需要在教学过程中关注学生对理解近似数的准确度，对于难以理解的同学，需要进行针对性帮助和解答。

在检测学生掌握情况时，可以适当增加一些开放性问题，让学生尝试运用近似数解决不同的实际问题。

小学四年级数学求小数的近似数说课稿(精选10篇)

小学四年级数学求小数的近似数说课稿（精选10篇）小学四年级数学求小数的近似数说课稿 1一、教材内容及编排意图：《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。

是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。

教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。

二、教学目标的设定：1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。

3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。

三、教学重点：1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。

2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

四、教学难点：理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

五、教学流程：在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，提出问题——小组合作，探究新知——回归情景，深化理解——反馈练习，拓展提升——课堂总结，回归生活”。

具体设计是：一、创设情境，提出问题：通过观察主题图，学生明确了用 0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。

二、小组合作，探究新知1.由整数类比迁移到小数在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后，做出强调：求近似数一定要用约等号来连接。

随机提出猜想：求小数的近似数是否也会用到四舍五入法呢？2、自主探究，保留一位小数接着让学生根据以往的知识经验进行自主探究：保留一位小数求近似数。

在充分理解了保留一位小数就是精确到十分位的含义后放手让学生探究，相互交流，汇报时，重视引导学生进行有条理的完整的叙述。

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案

小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案一、教学目标1.让学生理解小数的近似数概念，掌握求一个小数的近似数的方法。

2.培养学生运用四舍五入法求小数近似数的能力。

3.提高学生对小数应用的认识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1.求一个小数的近似数的方法。

2.四舍五入法的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解小数的近似数概念，掌握求一个小数的近似数的方法。

2.教学难点：灵活运用四舍五入法求小数近似数。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个物体，让学生用米尺测量其长度。

（2）学生测量后，汇报测量结果，如1.23米、1.24米等。

（3）教师提问：这些结果中，哪个数更接近物体的实际长度？2.学习小数的近似数概念（1）教师解释小数的近似数概念，即一个数与另一个数的差的绝对值小于某个正数，那么这个数就可以作为另一个数的近似数。

（2）教师举例说明，如1.23和1.24都是1.236的近似数。

3.学习求一个小数的近似数的方法（1）教师引导学生观察1.23和1.24这两个数，提问：如何求1.236的近似数？（2）教师引导学生发现，可以用四舍五入法求近似数。

（3）教师讲解四舍五入法的具体操作，即看小数点后一位数，如果小于5，则舍去；如果大于等于5，则进一。

4.练习求小数的近似数（1）教师出示一些小数，让学生独立求近似数。

（2）学生完成后，教师进行检查，并对错误的地方进行讲解。

5.应用四舍五入法解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如测量长度、计算物品价格等，让学生运用四舍五入法求近似数。

（2）学生完成后，教师进行检查，并对优秀的学生进行表扬。

（2）学生分享自己的学习心得，提高学习效果。

五、作业布置1.请同学们完成课后练习题，巩固求小数近似数的方法。

2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。

六、教学反思本节课通过导入新课、学习小数的近似数概念、学习求小数的近似数的方法、练习求小数的近似数和应用四舍五入法解决实际问题等环节，让学生掌握了求小数近似数的方法。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿(精推3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

说教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

说教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

说教学过程一、铺垫孕伏1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。

（卡片出示）986534 58741 3120050047 398010 148702．下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

二、探究新知1．导入新课。

我们学过求一个整数的近似数，在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。

如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。

（板书课题：求一个小数的近似数）2．教学例1：求一个小数的近似数。

（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。

（2）出示例1：2.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：2.953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2.95。

学生讨论：2.953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：2.953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3.0。

2.953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3。

分组讨论：保留一位小数3.0十分位上的“0”能不能去掉为什么教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……（3）求下面小数的近似数。

小学数学《近似数》教案（通用14篇）

小学数学《近似数》教案小学数学《近似数》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学数学《近似数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《近似数》教案篇1课题：近似数第8课时总第课时教学目标：1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。

（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1、课件出示教材第21页例题6情境图。

2、初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。

3、加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

（二）求一个数的近似数1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

小学四年级数学《近似数》教案

小学四年级数学《近似数》教案一、教学目标1.让学生理解近似数的概念，掌握求一个数的近似数的方法。

2.培养学生运用四舍五入法求近似数的能力。

3.提高学生对数的估计和判断能力。

二、教学重难点1.教学重点：近似数的概念和求近似数的方法。

2.教学难点：四舍五入法的运用。

三、教学准备1.课件或黑板2.练习题四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数和小数的加减乘除，那么你们听说过近似数吗？生：听说过。

师：那你们知道什么是近似数吗？生：不知道。

师：今天我们就来学习近似数。

2.讲解近似数的概念师：近似数是指与精确数相近的数。

在生活中，我们经常遇到一些无法精确表示的数，比如身高、体重、时间等，这时我们就可以用近似数来表示。

师：比如，小明的身高是1.25米，我们可以说是1.3米，这就是一个近似数。

3.讲解求近似数的方法师：求近似数的方法有很多，我们今天主要学习四舍五入法。

师：什么是四舍五入法呢？就是将一个数四舍五入到最接近的整数或小数位数。

师：比如，3.14四舍五入到个位数就是3，四舍五入到十分位就是3.1。

4.演示四舍五入法的运用师：下面我们来看一些例子。

例1：将5.78四舍五入到个位数。

师：我们先看小数点后第一位数，即8，8大于等于5，所以我们需要进位，5.78四舍五入到个位数就是6。

例2：将2.34四舍五入到十分位。

师：我们先看小数点后第二位数，即4，4小于5，所以我们不需要进位，2.34四舍五入到十分位就是2.3。

5.练习师：现在我们来做一些练习题。

（1）将下面的数四舍五入到个位数。

4.56；7.89；1.23；9.76（2）将下面的数四舍五入到十分位。

3.45；6.78；2.13；8.67师：通过今天的学习，我们知道了近似数的概念和求近似数的方法。

在今后的学习和生活中，我们要学会运用四舍五入法求近似数，以便更好地解决实际问题。

7.课后作业（课后自主完成）（1）将下面的数四舍五入到个位数。

3.65；5.89；7.12；9.43（2）将下面的数四舍五入到十分位。

2023-2024学年四年级下学期数学第五单元小数的近似数(教案)

20232024学年四年级下学期数学第五单元小数的近似数（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在20232024学年四年级下学期数学第五单元《小数的近似数》的教学教案。

本节课的主要目标是让学生掌握小数的近似数的概念和方法，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P73的3.1节和3.2节，具体内容包括：小数的近似数的概念、四舍五入法求小数的近似数、利用近似数进行实际问题计算等。

二、教学目标1. 让学生理解小数的近似数的概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。

3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对小数的近似数的概念理解，以及如何运用四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学重点：学生能运用小数的近似数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、尺子、圆规、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，并估算它们的小数近似值。

2. 知识讲解：(1) 讲解小数的近似数的概念，让学生理解小数的近似数是一种估算方法，用于简化计算和描述。

3. 例题讲解：(1) 例题1：求0.3456的近似数。

解答：0.3456≈0.35（四舍五入到百分位）(2) 例题2：求1.23456的近似数，保留两位小数。

解答：1.23456≈1.23（四舍五入到百分位）4. 随堂练习：(1) 练习1：求0.2356的近似数，保留三位小数。

解答：0.2356≈0.236（四舍五入到千分位）(2) 练习2：求2.3456的近似数，保留一位小数。

解答：2.3456≈2.3（四舍五入到十分位）5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用小数的近似数解决实际问题，如购物、长度测量等。

六、板书设计板书内容：小数的近似数：1. 概念：小数的近似数是一种估算方法，用于简化计算和描述。