初中作文教学经验浅谈

初中作文教学经验浅谈

发表时间：2013-05-28T16:41:03.810Z 来源：《中小学教育》2013年7月总第140期供稿作者：张凤君张凤英曹玉芬[导读] 语文教师要有目的、有意识地引导学生走向社会，去真切地感受社会的气候，领略社会的变迁。张凤君1 张凤英2 曹玉芬3

1、山东省安丘市东埠中学262100；

2、山东潍坊市峡山区王家庄街道解戈小学261000；

3、山东潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学261000

初中作文教学既是语文教学的重点、难点，也是语文教学的薄弱环节。然而在实际教学中常见的问题是学生写作文“应付”、“厌烦”，搜肠刮肚、东拼西凑，教师教作文千篇一律、老生常谈，只有很少一部分同学能写出较好的文章来。初中作文教学难、学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。如何提升初中语文作文教学水平，使学生作文出现闪光点？下面我就自己指导写作的经验谈几种具体做法：

一、引导学生积累素材

《语文课程标准》指出，要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”同时还指出，要让学生“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。因此，要想提高学生的写作水平，就必须引导学生积累习作素材和语言材料。我们在平时教学中应做到以下几点：首先，留心观察，积累生活材料。作文的材料源于生活，我们要使学生学会注意随时观察。学生的生活是丰富多彩的，他们每天都能接触到许多人、事、物、景，要指导学生有意识、有目的地观察，学会按顺序、抓特点、有重点地观察，形成自己的习作素材仓库。还要重视学生日记本的作用，日记本记录着学习中的一些收获、体会、学习经验、大自然中的各种景象、社会中的新事物以及在生活中的一些感受。这样坚持日记，学生在日常生活中会有意识地加强观察，积累生活材料。

其次，广泛阅读，积累语言材料。捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”要鼓励学生在广泛的课内外阅读中将有感触的优美语句、精彩片段、新颖的开头、别开生面的结尾等分门别类摘录下来，对这些好词佳句做到学（读）后用、用中学、学以致用。学生平时用多了，听惯了，到运用时则水到渠成，写起作文来得心应手。

二、把握写作方法和技巧

写作技巧可以从文章开头、文章结构和文章结尾几方面来考虑，同样的内容，采用不同的方法和技巧就能收到意想不到的效果。有些同学，在写文章时，标新立异地采用特殊的叙述方式，取得了令人满意的效果。比如说，在写《怀念一个宠物》这篇文章时，有个同学就把自己当作一条狗，来叙述自己不平凡的经历，独出心裁。还有一个同学在看到今天的不正常现象时，没有直接批判，而是通过“给屈原的一封信”的方式，埋怨屈原跳江自杀，不知道今天古人的各种升官发财的办法，可惜可惜。以劝古人的方式，来讽喻现代人，收到了意想不到的效果。

要让学生掌握文章结构，培养学生结构文章的能力。毛泽东同志说：“写文章要讲逻辑，就是要注意整篇文章、整篇讲话的结构。”鲁迅先生极有感触地说：“以前那种十步九回头的作文法，是很不对的……以后要立定格局之后，一直写下去。”就是要求在写作动笔之前，必须增强结构意识，提高结构能力。在内容相同的情况下，很多文章是靠精巧的结构取胜的。例如，写老师，有个同学就别出心裁，分段落，让一两个同学说出对老师的看法，从而记叙老师的事情。不但如此，他还让周围的桌子、椅子、墙壁等说话，来表现这位老师的种种优点。如此，这位同学的作文自然成为上乘之作。

三、精心推敲和修改语言

文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文。

四、紧抓时代脉博

要想写出出色的文章来，需要寻找有意义的话题，紧抓时代的脉搏。环境问题、人品问题、道德问题、科技问题等等，均能从现实生活中找到相对应的例子。有位同学写了一篇名为《瞎子》的文章，写的是一群小青年在建筑工地上午休时间打牌，旁边的水笼头哗哗地流水他们视若无睹。这时走过来一个瞎子摸索着关上了水笼头，逗引得几个小青年边打牌边笑：“嘿，这个瞎子，真逗！”惹得那个瞎子气冲冲地说：“你们才是瞎子呢！”作者能从现实生活中寻找到有关现实意义的话题，文章就显得多了几分亮色，成为典型的好作文。

语文教师要有目的、有意识地引导学生走向社会，去真切地感受社会的气候，领略社会的变迁。有一次我出了这样一篇话题作文：“现代社会高度的文明使我们的生活变得十分的方便和富裕。但另一方面也产生了种种危害，损害了人们的生活……请选择一种危害来写。” 这一命题所涉及的社会范畴之广、学生题材选择之宽、所表现的主题之多是不言而喻的——交通的发达也给人们带来了许多烦恼，给人们带来了许多的不便；沙尘暴的频发使学生和社会关注同步；高楼大厦越来越多，使人们难以见到阳光；居住在高楼里的人相互难以交流，人际关系冷漠；大量农村劳动力外出打工，造成家庭成员难以相聚，产生了亲情疏远；乃至下岗职工难以维持生活……这类题材把学生的生活与社会的关系拉近了距离，使学生不再用一双单色调的眼睛来看待社会。学生任选一组材料即可反映一个社会问题，表达出对社会的真实经历、体会、感受和对社会有责任的思考，有效地防止了孩子们那种具有惯性且定势了的假话、套话、大话、空话和虚情假意的所谓情感，从而训练了学生观察社会、体验生活、分析事物的能力。这样写出的文章才能打动人。