第四讲 研究方案设计

2、选择自变量 自变量可以分为操纵性自变量和非操纵 性自变量。 所谓操纵性自变量是指研究者可以主动 加以操作的变量。 如学生的能力水平，我们就可以通过智 商测试加以操作。


非操作纵性自变量则是研究者无法主动 加以操作的变量。 如被试的年龄、性别、社会经济地位、 家庭结构、父母职业等。



(4)合理的样本容量 样本容量也就是样本的大小。 描述研究、调查研究：总体的10% 相关、比较研究的满意样本每组至少30 实验研究：条件控制较严密的研究，如 心理学实验，每组15人；条件控制不严 密的教育实验，最好是一个自然教学班， 不少于30人。

3、取样的基本方法 (1)简单随机取样 按照概率论的原理，抽样时要尽可能使 总体中的每一个基本观测单位都有均等 的机会，有被抽中的可能。

4、概念的界定 抽象概念（Abstract definition）是指对 研究变量共同本质的概括。

小学生主体性研究 这里抽象概念则是对小学生主体性行为 表现加以界定。

操作性概念就是把抽象概念操作化 如何把抽象定义进行可操作化？ 经典案例

美国社会学家英克尔斯对“人的现代化”进行 界 1、积极参与公共事务（6条）；2、年老者的 角色；3、教育期望与职业期望；4、可依赖性； 5、对变革的认识与评价；6、公民权；7、消 费态度；8、对尊严的评价；9效能；10、家庭 大小；11、意见的增多；12、与国家的认同； 13信息；14、大众传播媒介；15、亲属义务； 16、社会阶级分层；17、新经验；18、妇女权 力；19、宗教；20、专门技能；21、对时间的 评价；22、计划；23、工作信念；24、了解生 产
（二）专题研究方案的基本构成要素 课题依据 课题研究目标 课题研究内容、对象 课题研究步骤和进度 课题研究策略与方法 课题研究的保证措施
四、研究方案设计
研究方案设计的重要性！！！！！！！！！
（1）课题依据
课题依据 理论上的依据和现实中的依据 提出创新之处


当前教师对学生评语的现状调查与分析 评语是教师用文字语言对学生一定时期 内德、智、体、美、劳等各方面的表现 做出的总结和评价。
第四讲 研究方案设计



一、确定研究类型和方法 1、根据研究课题的目的要求选择方法 直观性原则 2、注意各种方法的独立性及相互联系 简单选择,一笔带过 杂多列举,不分层次 混同文献研究法与历史研究法

二、选择研究对象 1、总体、样本、取样 总体，即研究对象的全体。凡是在某一 相同性质上结合起来的许多个别事物的 集体，当它成为统计研究对象时，就叫 做总体，是一定时空范围内研究对象的 全部总和。
2、选择样本的基本要求 (1)明确规定总体 “大学学习现状调查与学习指导的研究” （总体是全国的所国大学生） “弱智儿童智能特点的研究” （总体是所有的弱智儿童） “城市初中学习困难学生教育的研究” （总体是城市初中学习困难的学生）





(2)取样的随机性 要尽可能使每个被抽取的个体具有均等 的机会 (3)取样的代表性 要尽可能使抽取的样本能代表总体 1936年美国全国新闻杂志联合会进行 总统候选人的民意测验 研究某大学学生课余休闲和爱好
你认为还可以补充哪些构成研究方案的基本要素?
作业
请思考一个研究课题，并初步考虑与该研 究课题相关的构成要素。
谢 谢!



样本，是从总体中抽取的、对总体有一 定代表性的一部分个体，也称为样组。 取样，是遵循一定的规则，从一个总体 中抽取有代表性的一定数量的个体进行 研究的过程。 那么为什么要在一个总体中只抽取样本 进行研究？

“中小学生学习习惯的现状和特点” “初中二年级学生学习成绩分化的原因” “一年级小学生考试观念的形成过程”


因变量（Dependent Variable）是由 自变量的变化引起被试行为或者有关因 素、特征的相应反应的变量，它是研究 中需要观测的指标。 如一个学生的学习成绩会随学习内容、 教学方法、活动方式等的不同而随之发 生变化


控制变量（Control Variable）是与某 特定研究目标无关的非研究变量，所以 又叫无关变量（irrelevant variable） 如一项关于某种教学方法影响高中生化 学成绩的研究



无关变量：在研究中不是最主要关心的 变量，但它们也许会对因变量发生作用。 如果两种或更多的变量的影响不能被区 别，那么我们说，这些变量被混淆了。 如每个教师使用一种教学方法，那么我 们就无法区别到底是教师还是教学方法 影响了学生的成绩。


3、确定因变量 关于发展小学生主体性的研究 小学生主体性的发展； 教师教育观念的转变； 优化育人环境； 构建主体性发展理论

(4)整群随机取样 把一个个整体，如学校或班级编号后用 随机、机械或类型取样方法进行抽取， 它不是从整体中逐个地抽取对象，而是 抽取一个或几个单位整群作为样本。


三、分析研究变量，确定核心概念 1、概念 自变量（Independent Variable）是由研究 者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并 引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。 如为了提高一个学生的学习成绩，我们就试图 在学习内容、教学方法、活动方式等各方面采 取措施。
(3)课题研究内容
（4）课题研究步骤和进度

为什么要制定研究步骤与进度? 如何安排研究的步骤与进度? 五个步骤：一是选择课题；二是制 定研究方案；三是实施研究，搜集 资料；四是整理和分析资料；五是 解释结果，得出结论形成成果。
(5)课题研究策略与方法
文献法、调查法、比较法、实 验法等等。




(2)课题研究目标 “关于当前教师对学生评语的现状调查与分析” 了解当前教师评语在由应试教育向素质教育转 轨过程中的现状； 根据所获资料分析造成教师评语偏离素质教育 要求的种种因素； 指出教师评语中不符合素质教育要求而需要改 变的问题； 在此基础上，提出相应的改进建议。




“关于当前教师对学生评语的现状调查与分析” 第一，现状调查研究。通过调查，了解当前中小学 教师对学生的评语在全面性、科学性、个性和针对 性、激励性等方面的情况，了解中小学学生和家长 对教师评语的反映情况。 第二，原因分析研究。分析影响教师评语的若干因 素：教师的教育观念的影响；评语的使用方法和手 段的影响；教师的专业技术水平的影响。 第三，对策研究。在上述研究的基础上，指出教师 评语中不符合素质教育要求而需要改变的问题，并 提出相应的改进建议，为今后教师评语改革方案的 制定提供参考。

(3)分层随机取样 分层抽样也叫类型抽样，配额抽样。将 总体按一定标准分成若干层次或类型， 然后再根据事先确定的样本大小及其各 层或各类在总体中所占的比例提取一定 数目的样本单位。



具体步骤： 首先，了解总体中各特征的差别，按特 征差异分组，计算每一类别在总体中占 的比例。 其次，根据各组在总体中所占比例，分 配各组中每一类别的人数。 最后，从总体的不同类别的对象中按规 定人数在各组中随机抽取样本。
（6）课题研究的保证措施

如何来选择与叙写课题研究的保证措施? 你可以想到哪些课题研究的保证措施? 课题组成员、组长、分工协作、经费预算、必 要的物质保证、人员的智能保证、年龄、学术 水平、经验、时间等
专题研究方案的基本构成要素




课题依据 课题研究目标 课题研究内容、对象 课题研究步骤和进度 课题研究策略与方法 课题研究的保证措施
四、研究方案设计

什么是研究方案？ 研究方案也称课题研究方案或课题研究 计划，是研究的施工蓝图和工作计划。 它是对某一研究课题从提出课题、实施 研究到全面完成课题研究这一动态过程 的系统、具体的设计规划。

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ


（一）教育实验研究计划： 1、绪言：包括研究问题及研究假设，已有研究状况的 陈述，有关文献的综述 2、研究的具体方法 3、总体和样本 4、研究设计 5、实验过程 6、数据分析的统计技术 7、时间安排 8、预算：包括人力、物力、设备及各种费用

(2)系统随机取样 系统随机取样又叫等距抽样、机械抽样。 抽样比率的计算公式：K＝N/n (K：抽样比率；N：指总体数；n：指 样本数)


某一研究要从1000名学生中抽取100人作 为样本 抽样比率：K=1000/100=10。 按学生名册或学号从1-10号中选出第一 个样本单位，如果这个号码是5，那么， 作等距抽样分别是5、15、25、35……一 直到选够100个号码为止。