6和7的认识教学反思
小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思
Word 文档1 / 1小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思11、紧紧围绕本人商量的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进行教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去吸收，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，马上想到2和3，3和2，1和4，4和1，这几组数的`组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的基础。
3、余文森教授说，“先学后教”是“指导——自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的外表教学上，而是要表达数学独特的魅力和思维价值。
因此教学中，我尽量避开面面俱到，而是突出重点，突破难点地进行教学，还有设计了具有确定思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思2《6和7的认识》教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；把握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
我从主题图导入，让孩子观看同学们清扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于学生来说，还是比较简洁。
接着，我让孩子找找生活中的6和7，然后通过计数器和一把断尺，让学生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。
数学6、7的认识教学反思
数学6、7的认识教学反思数学6、7的认识教学反思数学6、7的认识教学反思1活动目标：1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
3、能认真倾听同伴发言，且能__地进行操作活动。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。
二、活动准备：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。
2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。
三、教学过程：一、复习数字1——5游戏：“看谁拍得对"师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师去捡了好多树叶。
老师分别出示树叶（背后有数字），请幼儿读出数字或拍手数字，巩固认识数字1——5。
【评析：在这部分采用教师拍手和幼儿拍手游戏，复习对数字1—5的认识，引导幼儿感知数量。
】二、认识数字6、7，感知其所__的数量。
（1）认识数字6。
秋天还有很多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。
教师出示两棵树6个苹果、6个梨子，__：树上有什么？他们各有几个？可以用数字几个表示？【评析：在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示的实物都是幼儿非常感兴趣的东西，会分散幼儿的__，活动就不容易继续下去了。
采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣，又不会分散幼儿的__。
】了解数字6的外形特征，知道其含义。
教师出示数卡6，__：6像什么？6除了可以表示6个苹果、6个梨子，6还可以表示什么呢？6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？（2）认识数字7。
请幼儿闭上眼睛，教师在图上添上一个苹果。
让幼儿说说：现在树上有几个苹果？6个苹果是怎么变成7个梨子呢？在幼儿面前添上1个梨子。
启发幼儿说出6个添上1个就是7。
6个梨子添上1个变成7个梨子。
教师进一步引导幼儿认识数字7。
教师可以这样说：7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示？教师出示数字7，引导幼儿观察：数字7像什么。
《6和7的认识》课后反思
《6和7的认识》课后反思《6和7的认识》课后反思范文1由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。
6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。
所以我设计了最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。
结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。
2、随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用多种策略解决有关数学问题的能力不断提高，课堂上的突发事件也不断增加。
这就对老师提出了更高的要求，教师必须具有一定的教学机智，敏锐的'洞察力，及时抓住学生在课堂上出现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，及时调控课堂教学。
3、学生的积极性调动还不够。
一年级学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣又具有很大的盲目性，非常容易转移。
在教学中，我采用的做游戏方式，直接参与的学生人数由于受数量的限制，造成没参加游戏的学生觉得没意思，所以要关注没参加做游戏的学生，给他们布置好合适的任务，使他们也有事可做。
《6和7的认识》课后反思范文2这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还是到位了，只能能力欠缺，无法安排好！课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的’方面也有差的方面。
认识6和7教学反思
认识6和7教学反思作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是作者收集整理的认识6和7教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识6和7教学反思1一、创设情境，生成问题同学们你们喜欢《白雪公主》的童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。
师：你们看他们是谁？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。
）教师板书：7。
师：从这幅画里，你还观察到了什么？(引导学生说出有6个小矮人有胡子。
)板书：6。
今天我们就来认识一下6和7。
(出示完整课题：6和7)[设计说明：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。
］二、探索交流，解决问题数数和认数。
师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人？生：……（学生报得数）师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
6个再添1是7师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。
（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。
）师(小结)：小朋友，教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
[设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。
对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
］2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
6和7的认识教学反思范文模板
6和7的认识教学反思范文模板6和7的认识教学反思15篇身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是为大家收集的6和7的认识教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
6和7的认识教学反思11、紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进行教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去吸收，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，马上想到2和3，3和2，1和4，4和1，这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的基础。
3、余文森教授说，“先学后教”是“指导——自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教学上，而是要体现数学独特的魅力和思维价值。
因此教学中，我尽量避免面面俱到，而是突出重点，突破难点地进行教学，还有设计了具有一定思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。
6和7的认识教学反思2我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。
同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。
首先，我创设学习情境：拿出一面小鼓，请同学们听鼓声感知数数，用鼓掌来表示正确的个数。
老师先敲5下，学生拍掌次数与它同样多；再敲5下，让学生拍掌次数比它多1下、2下。
问：最后两次拍了几下？这样，全体学生都真正参与到活动中去，感受到了6、7这两个数概念。
接下来，让同桌合作，分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形，摆完后，用数字卡片标出用了几根小棒。
学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案，有：花，向日葵，六边形，七边形，路等等。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思6和7的认识教学反思身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的6和7的认识教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
6和7的认识教学反思1《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。
这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还不是很到位，只能是能力欠缺，无法安排好！课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。
好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。
差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。
对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。
一年级学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。
作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。
这不是一堂好的课，却是一堂让我满意的课，教师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以后的课更能让我满意。
数学6、7的认识教学反思通用十篇
数学6、7的认识教学反思通用十篇数学6、7的认识教学反思 1我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。
同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获取学好数学的信心。
首先，我创设学习情境：让学生把我们以前学习过的数字宝宝，用__的方法请出来。
这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。
接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培养学习一一对应数数的.能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在6和7的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌__意摆图形，培养学生动手操作能力，也让学生感受到6、7的组成过程。
学生们都积极地参与到活动中来，跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案。
这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣。
在区分基数和序数时，我首先给学生讲解《小猫钓鱼》的故事，让学生通过故事受到做事情要一心一意的教育。
然后通过小猫钓到鱼的只数，教师__，学习基数和序数，然后让学生根据像老师一样__加深巩固基数和序数知识。
这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。
同时，学生从不同的角度去观察、思考，培养了学生思维的开放性和发散性，通过学生__，培养学生提出问题，解决问题的能力。
这样，一堂课下来，学生在观察、操作的活动过程中，感受到了认识数的乐趣。
课后，我认真思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学观察）从左数第几个同学__，从右数几个同学__；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。
这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，来把这个重点突破。
达到在玩中学习，在学习中玩的目的。
教学中我力求让学生结合生活实际进行数学知识的学习，让学生在实践操作中学会体会数学知识的形成过程，通过改进发现学生学习数学的兴趣浓了，但是发现在活动过程中，出现了有部分愿意说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的两级分化现象。
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）《6和7的认识》篇1开学到现在，我惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
在数学学科上，他们对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
在新授知识的引入中，我采用的是在“拍手数数”，要求是“老师拍了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
在这个游戏中，学生的积极性很高，老师拍手时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。
我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。
在教学数数中，我采用了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。
学生一旦认真学习，就会让老师和同学有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，甚至有一个小朋友说“老师和学生一共拿了8个工具”，这一点在之前我也没有发现，太让我惊讶了，他把细小的环节也观察到了。
8、9的认识的编排与6、7的认识基本上一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
在这个方面我引导的不够好，一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说的也不够清楚。
第二个活动是听“听数字拍手”，学生的积极性很高，静静的听，争着当“顺风耳”，课堂学习氛围非常得好。
课堂中多采用这种活动能有效地提高学习积极性，在这方面我要注意的问题是不能只注意游戏的乐趣和学生的参与度，而更应注重游戏本身的知识教育性。
比如在有学生拍错手时应思考一下，为什么他们会数错，从学生反馈中及时调整自己的教学。
《6和7的认识》教学反思
《6和7的认识》教学反思《6和7的认识》教学反思《6和7的认识》教学反思1兴趣是最好的老师，让学生愿学、乐学是本节课的出发点。
低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，还有关键的一点是要他们觉得学习数学是有趣的、有用的。
在教学时，我注重了以下几点：1、动手操作中感觉学习的乐趣。
为了让学生建立良好的数感，在动手操作的环节中，让学生先数出小棒的根数，然后用小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生可以发挥自己的想象力，摆出小船、房子等，培养学生的创新能力。
2、在写数中感受学习的乐趣。
学生在书写时，总有一些学生觉得书写很枯燥，所以在这里通过幻灯来观看6和7的书写，激发了学生书写6和7的乐趣。
3、在游戏中感受学习的乐趣。
6和7的基数意义和序数意义是本节课的难点。
我在设计这个环节的时候，利用有趣的数学活动，让学生参与贴鱼游戏，以游戏的方式让学生亲身体验，深挖鱼图教学，并通过这样的游戏过程让学生自主探究新知。
《6和7的认识》教学反思2《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。
这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还不是很到位，只能是能力欠缺，无法安排好！课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。
好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。
差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。
6和7的认识教学反思(汇编15篇)
6和7的认识教学反思(汇编15篇)6和7的认识教学反思1《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。
这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还不是很到位，只能是能力欠缺，无法安排好！课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。
好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。
差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。
对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。
一年级学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。
作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。
这不是一堂好的课，却是一堂让我满意的课，教师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以后的课更能让我满意。
6和7的认识教学反思2本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。
《6、7的认识》教学反思（精选15篇）
《6、7的认识》教学反思（精选15篇）《6、7的认识》篇1讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。
课后，我及时进行了反思。
设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点：1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。
本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减法。
由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。
通过教学实践，学生对小猴子的情景很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学.2、就是在教学0的第二个含义是表示开始时，当让学生拿出尺子时，学生们中有的拿的是钢尺，上面没有0，这对孩子们来说，并不能理解0作为开始的含义。
这是我教学的失利，是我想的不够周全，所以才在这个地方花费了大量的时间。
3、学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。
在本课教学中，一开始就抓住了学生的“眼睛”，让学生观察小猴的表情，然后再采用帮小动物排队的动画形式呈现，有利于学生进行积极自主的学习活动；其二创设了一个学生自由交流（谈谈在什么地方看到过0），你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“0”吗等想一想，动一动的实践活动，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。
3、人人学有价值的数学。
新课程标准指出：认数是小学生学习数学的最基础的知识之一，《0的认识》就突出体现了它的基础性、价值性。
因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到“0”在生活中的作用，特别是起点的理解中，老师反复让两个学生在同一起点、不同起点进行跑步比赛，让学生量一量教室的门、黑板等来了解“起点”，加深“0”的两种含义，在体验中学习这一内容（0的意义）的必要性。
《6和7的认识》教学反思
《6和7的认识》教学反思《6和7的认识》教学反思1《6和7的认识》这节课相对说知识点较多，包含正确数出数量6.7的物体，掌握6.7的数序、大小、会读、会写6.7；知道6.7表示的基数意义和序数意义，其中知道6.7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。
由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6.7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就会被分散，课题教学效果就会差，因此我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，因此教学效果比较活跃。
学生在认识6.7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6.7，将简单的认识 6.7变成生活中的 6.7，这样学习起来更有兴趣，认识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，因此这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让学生尝试成功的喜悦。
从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，但在基数和序数的意义区别这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区别只是浮于表面上的感知，具体练习时，有的学生没有真正掌握，出现错误，反思教学，如果我能在语言上再精炼易懂，更加重视数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。
兴趣是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。
《6和7的认识》教学反思21.紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进行教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
《6和7的认识》教学反思(通用12篇)
《6和7的认识》教学反思（通用12篇）《6和7的熟悉》教学反思篇1整节课下来，每个环节还算是清楚的；但从细节上面看，还是存在许多方面的不足。
教学内容方面，检查ppt没有做到仔细细致导致ppt消失漏洞，原来应当是5个珠子的，但呈现出来的时候是6个,致使在讲这一内容的时候未能非常好地达到预期的效果；板书摆圆片的摆法未能根据教材的要求，可能造成有的同学产生疑问，应当严格根据书本左边5个的形式来摆；鱼缸图阐述几缸鱼及第几缸鱼时没能非常好地把握讲解方法，听了几位老师的建议明白了什么样的讲解形式才是同学最好接受的，也有点过于纠结这一难点，这一难点也不是一时半会就可以突破，它是渗透我们整个数字的熟悉的教学的，应当渐渐从平常中加强巩固；最终习题量不够，讲解习题时没能给同学充分的时间去独立思索及完成。
个人本身方面，一节课声音始终处于一条直线，没能做到抑扬顿挫，在调到课堂气氛和吸引同学留意力方面有待加强；课堂时间方面把握还是不够底，面对突发状况的处理还比较嫩。
既然存在不足就要改进，听取指导老师及其他老师的建议结合自身及班级的特点，一步一个脚印进行改进。
《6和7的熟悉》教学反思篇2《6和7的熟悉》教学内容包括正确地数出数量是6、7物体;把握6、7的数序、大小，会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
而其他几个学问点相对于同学较简洁，但也要让同学充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
我从主题图导入，让孩子观看同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于同学来说，还是比较简洁。
接着，我让孩子找找生活中的6和7，孩子结合自身的实践阅历，"自己住在第7层'，"昨天口算训练做到第7页'，"七巧板中也有7'，"电话号码中也有7'，除了说一说以外，假如能让同学用画一画、拍一拍、写一写等多种形式来表示出7，同学能更多的感受实物与抽象数字之间的联系，对于7的熟悉就更加丰满了。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思6和7的认识教学反思作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是本店铺为大家整理的6和7的认识教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
6和7的认识教学反思11、紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进行教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去吸收，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，马上想到2和3，3和2，1和4，4和1，这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的基础。
3、余文森教授说，“先学后教”是“指导——自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教学上，而是要体现数学独特的魅力和思维价值。
因此教学中，我尽量避免面面俱到，而是突出重点，突破难点地进行教学，还有设计了具有一定思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。
6和7的认识教学反思2《6，7的认识》是小学数学第一册第六单元的内容，本节课要求通过观察，操作，演示，使学生学会从实际生活中抽象出数，熟练的数出6，7两数，会读这两个数，会比较它们的大小，并会用这两个数来表示物体的个数或事物的顺序和位置。
我在教学“6、7的认识”时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。
同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。
首先，我创设学习情境：用提问的方法出示五只小松树图让学生复习以前学习过的数字宝宝1—5，这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣，学生都能参与到数学学习中来。
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一年级数学上册《6、7》教学反思1本节是在学生学习了6、7的认识和加减法的基础上进行的，是对前几节课的一次应用。
通过这一课的学习，将有利于学生将所学的知识同生活的实际情况相联系，并让学生学会用学到的知识解决实际生活中的问题。
在教学中，重点是让学生理解图意，知道要解决的问题。
教材从易到难，先进行加法的应用。
我先让同学们仔细观察书上的图，问学生看到了什么，能获得哪些数学信息？学生会说有两组兔。
左边有4只，右边有2只。
接着我又补充谁能根据上面同学的回答，用三句话完整的说说图意。
学生会回答草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？与此同时出示大括号和问号，让学生理解它们的意思，如此一来，同学们很轻松的列出了算式。
接着，进行减法应用的学习，这是一个教学难点，需要学生一定的逆向思维。
也是一样的，我先让学生进行观察，自己尝试说出图意，然后再列出符合图意的算式。
最后我让学生自己去总结什么时候用加法，什么时候用减法，最后我再来总结，求整体用加法，求部分用减法，这样在孩子遇到同种类型的数学问题时会很轻松的去解决。
一节课下来，我发现大部分同学还是做对了，还是有一部分同学还会想当然，将应该用减法的题写成加法，或者不用总数减，而用大数减小数。
他们并不会特意的去看问号所在的位置，做题容易跟着感觉走，第一印象对他们来说尤其深刻。
若要让一年级的他们学会初步的辨别和分析，也是一件不容易的事，只有通过不断地练习、改正，让他们意识到自己的错误，从而来克服这个定势。
另外在本节课中孩子们由于第一次遇到这么多教师在课堂上，所以不敢发言，课堂气氛不十分活跃，在以后的教学中我回慢慢来引导孩子。
一年级数学上册《6、7》教学反思26和7的加减法，这是一节计算课，但是仔细读过教参后，会发现在计算的同时，要让孩子感受从不同角度观察问题，会有不一样的结果，初步感受，在加法算式中，两个加数互换位置，其结果不变，另外还要学生从会列一图两式到一图四式。
一年级6和7的认识教学反思5篇
一年级6和7的认识教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6和7的认识》教学反思(精选14篇)
《6和7的认识》教学反思〔精选14篇〕《6和7的认识》教学反思〔精选14篇〕《6和7的认识》教学反思篇1《6和7的认识》这堂课，从08年第一次试教、第二次试教、最后的教研课到如今的第一次试教和教研课。
前前后后我已上了5次，每次课都有不同的收获。
这一次欣然承受安排上课，想着可以用到以前的教案。
当看到教案时却发现以前的许多环节在如今都不是很实用，经过几次修改，几次请教，一次试教，使我的教案初步模型。
1、在教学中，我用看——找——画——说来认识6和7，数字从抽象到实际，这能更好的让学生认识6和7这两个数字。
在这四个环节中，使学生的观察、思维、创新、动手操作等才能得到了提升。
2、在教学中不断插入童话，使学生学得有趣。
在一开场，我就说：“数字王国里住着数字国王、数字宝宝来看小朋友了，假如小朋友表现最棒，那数字国王就会送小朋友很多礼物”。
这样就使小学生充满兴趣继续学下去。
3、在教学中插入游戏，让学生在玩中学习，在快乐中学习。
课堂中，我运用了手势、数数游戏等。
学生都积极的参与进来。
4、练习设计有层次，有坡度，难易适度。
不仅有根本练习题，还设计了富有考虑性、发散性思维的习题，题量适中。
比方在进展6和7比大小时，我就出示这一题让学生进展考虑。
总的来说，这堂课较成功地表达了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学等策略。
本节课能较好的到达预期的教学目的，打破重难点。
当然，本节课也存在着一些缺乏之处，如在教学基数与序数的区别这一环节，由于时间的关系，讲解不够详细，显得过于仓促。
在今后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经历，才能更好地完成教学任务。
《6和7的认识》教学反思篇2今天上了6和7的认识这一课时，我即时对于这节课进展了反思。
这节课存在的缺乏有以下几点：1、各个环节之间的连接不是特别的自然，感觉是把每块知识点硬凑得凑在一起。
还有发现自己上课心比拟急，就像这节课的知识点比拟多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
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《6和7的认识》教学反思
《6和7的认识》教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于学生来说，还是比较简单。
接着，我让孩子找找生活中的6和7，孩子结合自身的实践经验，“自己住在第7层”，“昨天口算训练做到第7页”，“七巧板中也有7”，“电话号码中也有7”，除了说一说以外，如果能让学生用画一画、拍一拍、写一写等多种形式来表示出7，学生能更多的感受实物与抽象数字之间的联系，对于7的认识就更加丰满了。
然后通过计数器和一把断尺，让学生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。
而对于重难点6、7的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。
让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有7条鱼的是第几缸”，但是最终有个别学生也没弄清楚“7缸鱼”和“第7缸鱼”的本质区别。
谢老师的建议是换一个情境，如“把7个圈涂色，把第7个圈圈出来”，在涂和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄清楚两者之间的关系。
除了涂和圈之外，可以结合班级学生的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；
从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。
这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，突破重点，达到玩中学习，在学习中玩的目的。
6和7的组成与分解也是本节课的重点和难点，我让学生把6个圆片分成两堆，既不重复也不遗漏，渗透一种有序思想。
学生在动手操作中，在每次移动一片圆片的体验中，观察左右两堆圆片之间的变化，感受有序的数学思维。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。
比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。
比如设计小猴子过生日的情境，小猴子邀请了他的6个好朋友一起来参加他的生日聚会开始，导入6和7的认识。
6位好朋友坐着小火车，咔嚓咔嚓，在声形并茂的过程中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。
到了小猴子家里，小猴子为他们准备了很多的食物，呈现6种鲜艳、动态跳跃的水果图片，让孩子们怀着兴奋的心情，开心的分成两堆。
整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的主线中，孩子们在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用，这样的效果可能会更好。