研究性学习的指导教案

研究性学习的指导教案（研究课题的确定)
指导教师：陈昶
研究课题的确定看上去是一个很简单很容易的步骤，实际上却是一个非常重要的步骤，有时甚至决定了一个课题的研究能否取得成功。

1.研究性学习课题确定的原则
基本原则
兴趣性，这也是研究性学习课题确定的首要原则，研究性学习正是针对学科教学较为忽视学生兴趣而设立的,可以说学生的兴趣是研究性学习的生命。

所以确定课题时必须是学生作主，必须符合学生的兴趣，在确定课题的过程中教师能做的就是引导并给予学生所需要的帮助，那种教师确定课题后由学生来选的做法是不正确的，而那种教师确定课题后直接强加给学生的做法是绝对错误的。

可行性，当然学生感兴趣的课题不定就可以做，因为研究性学习的进行离不开相应的主客观条件，所以确定课题时必须选择在当时当地本校的主客观条件允许的范围内。

其他原则
新颖性，既课题不能完全重复他人的工作，必须有一定的创造性。

科学性，所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。

如果所选的课题在方向上发生差错，那么，不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。

价值性，也就是说学生的研究课题对社会有一定的意义，当然要求有理论意义是不太现实的，但可以有一定的实践意义，如有关本校学生的消费情况调查就可以为本校的德育工作提供一定的依据。

这是一个较高的要求，对初次参加研究性学习的学生选择课题可以不考虑这个原则，但当学生在研究性学习中积累了一定经验，有一定的技能时，课题选择中这要对学生提出这个要求。

2.研究性课题确定的程序
A.初步确定研究方向
一个具体课题的确定并不是一件容易的事，所以应先确定一个比课题更大的研究方向，比如“中学生与网络”“中学生的消费情况调查”，如果学生是初次参与研究性学习,可能会不知道如何确定研究方向，这是教师就要加以引导，甚至可以提供一些研究方向供学生参考甚至选择。

B.对研究方向进行初步探索
学生选择的研究方向可能是学生自己也不是很熟悉，这就要先对这个方向相知识有所了解，而如果这个研究方向涉及的知识已经在有关学科教学中学过了，那么就可以要求学生对有关知识进行复习。

C.确定具体的研究课题
在对研究方向的相关知识有一定的了解以后就可以引导学生确定具体的课题了，如“首峰中学高中学生的消费结构调查”。

研究性学习的指导教案（研究计划的制定）
指导教师：陈昶
研究课题确定后的下一步就是制定研究计划，设计出合理的、切实可行的研究计划，事关整个课题研究的进展和成败。

研究性学习的研究计划应课题不同会有所不同，但都有以下主要内容。

1.研究的目的与意义
有的同学可能会说关于研究的目的和意义我们在确定课题时就想好了，否则我们就不可能确定这个课题了。

没错研究设计的这个部分内容其实是把以前关于研究目的和意义的一些思考书面化具体化系统化，这也是为了课题申请的需要，同时也有利于指导教师更好地指导。

2.确定研究对象与选择研究方法
很多课题名称中并没有包含研究对象，这就要在研究计划中要对研究对角作一个明确具体的界定，即使有的课题名称中包含有研究对象也要在研究计划中对研究对象进行一个更加具体明确的界定，如“首峰中学高中生的消费结构调查”这个课题的研究对象应明确界定为首峰中学现有的高中18个班级的全体学生。

确定了研究对象后就要根据研究课题和研究对象与研究者的主客观情况选择相应的研究方法，文科倾向的课题一般的研究方法有文献调查法、观察法、问卷法、访谈法，他们各有优缺点，一般要根据实际情况结合使用，有关各种研究方法的优缺点和具体如何实施以后学习。

3.制定研究的程序
这个研究程序必须较为具体，要设计好每个阶段的时间，工作内容，小组内部分工，所需要的工具和其他条件。

研究性学习的程序一般分为以下几个阶段：
首先是准备阶段
在这个阶段中要对研究课题进行分析，把课题分为各个变量，再把各个变量分解成各个可以直接观测的指标。

然后再结合所选用的研究方法设计相关的研究工具，如观察提纲，调查问卷，访谈提纲等，并准备好其他的各种工具和材料。

第二个阶段是研究的具体实施
这个阶段主要是实施各种研究方法收集相关数据，如进行观察访谈问卷调查等，这是一个最主要的阶段，也是一个最费时的阶段。

第三个阶段是分析整理
在研究实施阶段中收集的大量数据必须进行整理分析才能得出相应的结论。

有时发现某些数据不足还要做相应的补充研究。

第四个阶段是结题
4.预期成果
研究性学习的指导教案（开题报告的撰写）
指导教师：陈昶
完成了研究性学习的研究计划就可以写开题报告了，那么二者是什么关第呢？其实二者的主要内容是一样的，只是研究计划是给自己服务的研究计划，而开题报告则是为了向别人展示自己的研究计划，所以要尽量用别人能容易理解的语言组织按相关的要求撰写，同时增加部分内容。

一. 研究的背景（国内外的研究现状）
二. 研究的目的和意义
三. 研究的具体对象和研究方法
四. 组内分工
五. 研究的可行性分析
有利条件；不利条件
六. 研究的步骤
包括每个阶段的时间主要工作分工工具与条件
七. 研究的预期成果
包括有形的和无形的
有形的如最后的成果有一份调查报告
无形的如在这个过程中组员可以从中得到什么锻炼，提高什么能力
（课题小组内部分工指导意见）
指导教师：陈昶
一、分工的原则
1、根据自愿及客观条件进行分工。

2、次要工作进行分工，主要研究工作全体参与。

3、分工只是确定一个具体负责人，其他学生也有配合与协助之责。

二、具体分工意见
协调及研究过程记录（组长，每次活动都要有时间地点参与人员及主要内容的记录）相关资料网络搜索（1人，最好为家中能上网的走读生）
相关材料的文字输入（1人，最好是打字速度较快者）
开题报告及结题报告撰写（1 人，写作能力较强者）
调查提纲及问卷制作（1-2人）
研究结果整理与分析（1--2人）
具体访谈及问卷调查（全体参与）
（访谈提纲与调查问卷的制定）
指导教师：陈昶
访谈提纲与调查问卷的制定是访谈与问卷调查的前提条件，然而学生制定提纲与问卷没有一定的方法，制定出来的提纲问卷不具体，让对象不好回答；同时也没有一定的系统，问题间没有逻辑性。

一般步骤：
1.尽可能地明确细化研究目的
如：《首峰中学高中生上网情况调查》的研究目的是调查高中生的上网情况，但这不具体，可以细化。

如上网情况可分为时间、地点、内容等等，而时间又可以分为网龄、每天上网的时间点、及时长。

而且上网情况的调查不可能真的全部集中在上网情况，还有可能涉及到一些相关情况的分析，如上网情况与男女性别有无关系，与学生的考试成绩有无关系等，所以又可以加上考试成绩的调查内容。

2.确定测量相关内容的测量指标
如学生上网的时长是以周为单位还是以天、以月为单位；又如学生的考试成绩以什么来测量，可以以各科的平均成绩，也可以以总分，同时还要确定是以哪种考试的成绩来测量。

3.按各种指标制定问题
制定问题一定要具体，一般一个问题只问一个具体内容。

要注意不要带有倾向性，要用一般问句，不用反问句。

4.排列各问题
主要按人口学资料、事实性资料、态度性资料的顺序来排列，也就是从简单到复杂。

从易到难
研究性学习的指导教案（访谈要求）
指导教师：陈昶
1.要做好访谈记录
包括时间、地点、访谈人、记录人、被访谈对象的相关资料（不用访谈可以知道的如性别）
2.建议
最好三人一组，一人访谈，其他两个记录，当然在访谈不同对象时访谈人与记录人应互换。

3.访谈技巧
首先要事先与访谈对象约好时间、地点。

一般由访谈对象确定，地点一般要约在安静且能保密的地方。

同时要先介绍自己，说明访谈的目的、内容、所需时间，当然也可以在见面时说明。

访谈时一定要让对方放心他的谈话内容将得到保密，记录中不会记录姓名等可以让别人确定访谈内容相应访谈对象的内容。

要注意追问。

主要是当对方回答不具体及你想进一步了解相关内容时。

最后要对对方接受访谈表示真诚的感谢。