教材编写阶段指导书

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电子工程学校

教材编(著)写阶段指导书

一、指导思想

教材开发应体现以职业活动为导向,以能力培养为核心,以职业标准为依据,以教学项目为载体,要从中职(中级工)、高职(高技)的就业、岗位需求及可持续发展的角度,将职业岗位群的工作技能要求(工作项目)转换为学校的专业培养教学项目,使课程教学核心容形成对职业岗位群技能的支撑,探索教育教学与职业书制度紧密结合的新模式。

二、编写原则

1、能力本位原则

职业能力的培养和训练是中职(中级工)、高职(高技))教材建设的起点和最终目标。教材开发应与相应国家职业标准中对中职(中级工)、高职(高技)的层次要求有效衔接,立足培养学生的职业能力和职业素养,提供的教学情境必须有利于培养学生的能力,使学生的综合职业素质得到全面提升。

2、遵从职业教育教学基本特点的原则

教材的编写应按照教育理论,把握教材编写的总体水平和结构,体现职业教育特点,要重点突出项目教学,要按项目教学的要求组织教材容,所编写的教材要有利于教学方法的改革和教学活动的组织与安排。

3、符合课程大纲原则

教材的广度和深度应准确地符合课程大纲的要求,对教学项目所包含的任务进行详尽描述,为学生提供体验完整工作过程的学习情境和积累工作经验服务,教材应达到本专业人才培养目标、培养规格的要求。

4、实践指导性原则

教材作为课程建设与课堂教学的载体,应充分体现出实践指导性要求,应以实训主导型教材建设为主。编写的教材必须具有很强的岗位针对性。教材的开发是在满足企业人才需求的基础上对容加以选择,只有以企业需求为导向,才能保证教材的先进性和职业性,才能够易于被学生所接受,只有这样才会使我们的教学工作更加具有针对性,从而培养出高级应用型人才。

5、理论知识“适用、够用”原则

教材中的基础理论知识的选择和安排要把握好“必需”与“适用、够用”这两个度。依据此项原则,要突破教材建设过程中过分强调知识系统性的思路,把握好教材容的知识点、能力点和学生毕业后的岗位特点要求,取其“交集”部分。这些容在教材建设中必须有所体现,从而使教材容有所侧重,容量和篇幅适中,保证在正常教学时间能够被学生接受和掌握。

6、学生主体原则

教材应注重引导学生积极参与教学活动过程,在学习活动的设计上倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式,使学生真正成为学习的主体,从而为终身学习打好基础。

在教材中注重设计学习小组合作学习的方式,让学生主动查阅资料,自己动手尝试,自主讨论,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对复杂难懂的问题,一定要分解开来,一步一步地讲,循序渐进,将复杂问题简单化,以便学生理解,可通过举例阐明概念,突出教材“以例释理”的编写风格。

7、适度前瞻性原则。

随着社会的不断发展,各个岗位对劳动者的要求也在不断地发生变化。因此,在教材建设中,必须具有一定的前瞻性。同时要结合“五新知识”,即新知识、新工艺、新材料、新技术和新设备,更新教学容,做到难易适度,详略得当。

8、可操作性原则

教材容应便于教学实施,具有可操作性。

三、编写方法与步骤

1、成立教材编写领导小组和教材编写小组

各系要根据本专业教材编写实际情况成立教材编写领导小组。系主任(或分管教学校领导)任领导小组组长,负责领导、协调本专业各门教材的编写工作。

每门课程要成立相应的教材编写小组。主编任编写小组组长,负责本门教材的编写工作,合理分工参编人员各自的编写任务。参编人员要认真负责地完成相应的教材编写任务。

教材编写人员应具有一定专业水平和编写能力,有丰富的教学实践经验。教材编写人员应由专业教师、企业(行业)工程技术人员组成,专业课程教材编写人员中至少有一名企业(行业)工程技术人员。根据教材的教学项目或课题的多少确定教材编写人员数量,一门教材一般不少于三人。

2、编写教材编写大纲

各教材编写小组认真学习专业培养方案和课程大纲,共同研讨教材编写思路、编写容,梳理各教学项目、课题、任务的知识点、技能点、所涉及到的能力和素质容。按照教材编写大纲格式(见附件1)编写出教材编写大纲,经讨论修改后由专家审定。

3、编写教材样章

教材编写大纲经专家审定后,各教材编写小组选择本课程中的一个教学项目(或课题),按照教材编写格式(见附件2)编写样章。样章通过专家审定后,才可组织编写全书教材。

4、编写全书教材

样章通过专家审定后,主编分工本门教材编写任务,每位教材编写人员承担相应教学项目(课题)的编写工作,教材编写工作进入全面编写阶段。各编写人员按照总体进度合理安排编写进度,主编负责全书的编写等协调工作,负责统稿。教材编写规见附件3。

5、审定书稿

教材书稿初稿先由本课题组组织相关课程专家、专业教师进行初审,编写人员根据初审意见修改书稿;院课题研究专家组对修改后的书稿进行初审,教材编写人员根据审稿意见进一步修改书稿;院课题研究专家组对修改后的书稿进行再审,教材编写人员根据审稿意见进一步修改、完善书稿,形成比较成熟的书稿;组织课程专家、企业(行业)专家等对书稿进行审定。

四、时间进度安排

附件1:教材编写大纲格式

《XXXX》课程教材编写大纲

1.课程性质和任务

1.1课程性质

本课程是电子工程(机电技师学院)XXXX专业的一门XXXXXX课程,培养学生……………能力,达到XXXX职业资格中相关职业功能模块的要求。

1.2课程任务

通过本课程的学习,使学生……………….

2.教学项目及要求

2.1教学项目

教学项目一XXXXX

教学项目二XXXXX

…………

2.2教学要求

2.2.1 XXXXXXXX

2.2.2 XXXXXXXX

………

3.编写要求与建议

3.1

3.2

……

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