国内外中学化学教材概览
国内外高中化学主流教材比较_卢帆
因为国外教材很多都是由一些知名出版公司编纂的，所以，“一纲多本”的现象在国外非常普遍，这为中学教材的选择提供了很大空间。
同一出版社也可能出版不同的教材，如美国的Prent ice H all公司目前就有数种高中化学教材。
一、内容的多样性与系统性美国出版的主流高中化学教材内容都涵盖了化学学科的主要领域，由Prent ice H all公司的《化学———与变化着的世界相联系》、M cgraw H ill公司的《化学———物质与变化》以及M cgraw H ill公司的《化学》（国际版）的章名可以看出，它们都以学科内容为主，根据学科逻辑和教学规律编写教材，能使学生对化学学科有总体的了解。
这也许是高中生一生中最后一次系统地学习化学了，作为未来的合格公民，他们应该了解科学的思想方法和必要的科学基本知识，具备领悟科学的能力，能与朋友和同事交谈和沟通有关社会生活和政府政策中所涉及的科学内容，这样的教材体系有助于达到这一目标。
英国教材的内容和章节安排与美国教材相比，差别很大。
英国的化学教材分为“高水平”（A-L evel)和“一般水平”（O-L evel）两类。
“A”水平的难度较大，加入了很多我国大学“普通化学”教材中的内容，如：质谱、红外和核磁共振的原理和简单的读谱知识；1到54号元素电子层结构；轨道杂化；离域电子；有机化合物的分子形状；有机物的性质与分子结构的关系；由仪器测定结果推断有机物的结构；苯的结构；亲核取代的原理等。
二、强调方法的学习国外的英语版高中主流化学教材十分重视科学的方法论，强调科学的发展过程。
Prent ice H all公司的教材《化学———物质的研究》、《化学———与变化着的世界相联系》和M cG raw H ill公司的教材《化学———物质与变化》的第一章都不约而同地介绍“科学方法”。
例如，在《化学———物质与变化》（C hem ist ry-M at t er and C hange)的第一章中首先用测得的大气层中氟氯烃和臭氧层中臭氧的浓度变化关联研究为例介绍科学研究中的主要环节，然后解说科学方法中的主要名词，在列出观察、假设、实验、结论、理论、科学定理等名词后，将科学方法用图解的形式表达出来，并且在以后的章节中，还多次反复联系到各种科学方法，以巩固学生对科学方法的理解。
化学教材版本更新速览与备课建议
化学教材版本更新速览与备课建议近年来，随着科学技术的不断进步和教育体制的改革，化学教育也面临着不断更新的挑战。
化学教材版本的更新速度明显加快，这给教师备课带来新的困扰和需求。
本文将对当前常见的化学教材版本进行概览，并提供备课建议。
一、常见的化学教材版本1. 人教版人教版是目前中国中小学常用的教材版本之一。
其化学教材以理论知识为主，通俗易懂，内容扎实，按照国家教学大纲编写，更加贴近学生的学习需求。
教材更新较快，注重实践操作和科学探究。
2. 北师大版北师大版化学教材突出了实验与实践的重要性。
教材内容注重实验设计和实际操作，以培养学生的实践动手能力和科学探究意识为目标。
同时，该版教材注重知识的连贯性和深入性，给学生的知识框架提供了丰富的内容。
3. 译林版译林版化学教材以图文并茂的方式呈现知识内容，注重培养学生的观察力和思考能力。
教材内容生动有趣，贴近学生的生活实际，通过实例和案例分析等方式，强调化学与日常生活的关联性。
4. 外研版外研版化学教材注重培养学生的跨学科应用能力。
教材内容融入了相关的数学、物理等知识，强调化学在其他学科中的应用，并通过实践和案例研究等方式培养学生的问题解决能力。
二、备课建议1. 熟悉教材内容教师应仔细研读所用教材的内容，了解教材的编写思路、知识结构和教学目标。
熟悉教材内容有助于教师准确理解知识点，并能更好地组织教学活动。
2. 制定备课计划根据教材的章节结构和学生的学习进度，教师可以制定备课计划，合理安排每节课的内容和教学重点。
备课计划有助于教师提前准备教学资源和教学活动，提高备课效率。
3. 多媒体辅助教学化学教学中，多媒体教学工具可以生动形象地展示实验过程和化学反应原理，增强学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以在备课过程中选取适当的多媒体资源，配合教学内容进行呈现。
4. 强化实验操作化学实验是培养学生实践动手能力和科学探究意识的有效途径。
教师可以在备课中提前了解实验内容和操作要点，为学生提供充足的实验时间和指导，确保实验安全和有效进行。
高中化学教材梳理(DOC)
《化学1》1．德国化学家维勒研究尿素的合成，揭开了人工合成有机物的序幕（P7）2．用元素分析仪确定物质是否含有C、H、O、N、S、Cl、Br等元素，用红外光谱仪确定物质中是否存某些有机原子团，用原子吸收光谱确定物质中含有哪些金属元素。
（P22）3．原子结构模型的演变过程：道尔顿——汤姆生——卢瑟福——玻尔——量子力学（P27）4．瑞典的舍勒发现了氯气，英国的戴维确认了氯气是由一种元素组成的。
（P41）5．虽然海水中碘的总储藏量很大，但由于其浓度很低，目前工业上并不直接由海水提取碘。
（P46）6．钠和钾的合金是常温下是液体，可用于快中子反应堆作热交换剂。
（P50）7．刚玉的主要成分是阿尔法氧化铝，含有不同金属氧化物的优质刚玉常见的有红宝石（含铬）；蓝宝石（含铁和钛）。
（P65）8．铝制品不宜用于盛放酸、碱以及咸菜等腌制食品。
（P69拓展视野）9．常见的铜矿有黄铜矿（主要成分为：CuFeS2）孔雀石等。
（P71）10．生铁的含碳量为2%~4.5%，将生铁进一步炼制，可以得到用途更广泛的钢（含碳量0.03%~2%（P73）11．电气化工业所用的铜其含量要求：99.95%~99.98%。
工业上可采用高温冶炼黄铜矿获得铜（99.5%~99.7%），再通过电解精炼法获得。
（P73）12．氧化铁红颜料可制成防锈油漆，硫酸铜常用作游泳池中的消毒剂。
（P76）13．硅酸钠的水溶液俗称“水玻璃”，通常用作黏合剂和木材防腐剂。
（P79）14．二氧化硅可用于制作光学镜片、石英坩埚外，还可制作导光能力很强的光导纤维。
（P81）15．医疗上用的石膏绷带是利用熟石膏与水混合成糊状后很快凝固的性质。
（P93）16．二氧化氮能使氧气变为O3，臭氧与空气中的一些碳氢化合物发生作用后生成的有毒的烟雾叫做光学烟雾。
（P97）17．氮肥包括铵态氮肥、硝态氮肥和尿素。
（P99）《化学2》18．1869年俄国化学家门捷列夫经过研究提出了元素周期律：元素的性质随着元素原子量（相对原子质量）的递增而呈周期性变化的规律。
化学课程标准及教材简介
核心知识
方法策略
STS内容
《化学与生活》、《化学与技术》
凸显社会问题中心、技术问题中心的课程设计取向，构建灵活、 实用的化学科学素养，培养分析、解决实际问题能力；创新经神， 实践能力 核心知识
必 修 课 体 系 的 处 理
化学1
突出化学以实验为基础的特点，在初中化学 的基础上系统地复习和学习基本的化学反应、 元素化合物基本知识、巩固化学实验基本技能， 重视科学方法与科学精神的实践与培养。
化学2
在化学1的基础上突出物质结构和元素周期律 的作用，强调化学变化与能量的关系，同时通 过有机化合物的知识来进一步认识化学结构和 反应的关系。最终将化学与可持续发展这一大 背景相联系，更加显现化学的重要性。
选修课程
按照官能团体系系统学习有机化合物的组成、结 构、性质等，了解有机化学研究的基本方法，掌握 有关实验的基本技能。
初中课程
原子由原子核和核外电子构成
必修课程
原子核的结构、原子中各微粒的关 系、核外电子排布
选修课程
原子结构的量子力学模型、核外电 子的能级排布（能量最低原理、泡 利不相容原理、洪特规则）
双重功能：一方面，它要对全体学生的发展 提供进一步全面的素养教育，它的课程性质 与初中化学新课程的性质相似，这也是高中 化学教育的基本性质。另一方面，它要为全 体高中生提供化学学科的基础，这种基础不 是传统的“双基”，而是新课程的三维课程 目标所要求的学科基础。
双重基础：它的课程设计取向应该是多元的， 必修化学不仅强调提供化学学科的基础；而 且它要为选修课程和其他相关理科课的学习 提供必要的化学知识基础。
国外 化学教材
国外化学教材
在国外，有很多优秀的化学教材可供选择。
以下是一些著名的国外化学教材：
1. 《Organic Chemistry》 by Jerry March
这本书被广泛认为是学习有机化学的经典教材，它提供了对有机化学的全面理解和深入洞察。
2. 《Physical Chemistry》 by Peter Atkins and Julio de Paula
这本书是物理化学的经典教材，涵盖了物理化学的所有重要方面，包括热力学、动力学、电化学、表面化学和量子化学等。
3. 《General Chemistry》 by Linus Pauling
这是一本非常全面的化学教材，涵盖了化学的各个方面，从基本原理到高级主题。
它提供了对化学的深入理解，并被认为是该领域的经典著作。
4. 《Biochemistry》 by Donald Steiner
这本书是生物化学的经典教材，详细介绍了生物分子、代谢和调控等方面的知识，是生物学和医学领域的学生必读的教材。
5. 《Inorganic Chemistry》 by J. Townsend Papett
这本书是无机化学的经典教材，详细介绍了无机化合物的结构、性质和反应机理等方面的知识。
这些教材都具有很高的学术价值，并被广泛用于世界各地的大学和学院。
我国台湾地区泰宇版普通高级中学化学教科书简介
我国台湾地区泰宇版普通高级中学化学教科书简介摘要简要介绍了以泰宇版普通高中化学教科书为代表的我国台湾地区高中化学课本在编写体例、版式设计等方面的特点。
关键词中国台湾高中化学教科书编排结构图表编排编写体例目前，根据我国台湾地区教育主管部门发布的《普通高级中学必修科目基础化学课程纲要》、《高级中学选修化学课程纲要》、《后期中等教育共同核心课程化学课程纲要》等编写的高中化学教科书共有3套，它们分别是供高一年级2学期分别使用的《基础化学(一)、(二)》、供高二年级2学期分别使用的《化学(上)、(下)》和供高三年级2学期使用的《选修化学(上)、(下)》。
台湾地区的教科书也是“一纲多本”，各个高级中学自行选择相关版本。
当前台湾地区高中学校选用较多的是泰宇出版有限公司和全华科技图书公司出版的2种版本高中化学教科书。
台湾地区高中化学教科书有其自身的地方。
无论是在教科书内容安排、体例编写方面，还是在印制和印刷方面，都有值得借鉴的特点，现以台湾大学陈竹亭教授主编的泰宇版普通高中教科书为例简单介绍。
1泰字版普通高中化学教科书的编写体例我国台湾地区教科书与我国大陆地区教科书最大的不同，就是编写体例的不同，也是台湾地区教科书的特点之一。
通过对泰宇版普通高中化学教科书的研究和与大陆地区3种版本的课程标准教科书比较发现，泰宇版普通高中化学教科书在编写体例方面有以下显著特点。
1.1整书编排结构有特色无论是大陆教科书，还是台湾教科书，正文部分都是自成体系的知识单元，呈现给学生的都应该是学习的知识对象。
但从整书的编排结构来看，台湾地区高中化学教科书没有所谓的“前言”，取而代之的是“编辑大意”，主要介绍课程目标、任务与内容，给学生、教师提出建议，而大陆地区各种版本的教科书往往在教科书后附有说明编写依据和编写人员的“后记”，鲁科版、苏教版高中化学教科书虽然也有类似“编辑大意”的安排，但仅以“致同学们”介绍教科书中的小栏目，人教版《化学反应原理》、《有机化学基础》虽然安排有绪言、引言等，但放在目录之后，从内容上看基本上属于课文的一部分。
中学化学教材版本概览找到最适合孩子的化学学习资料
中学化学教材版本概览找到最适合孩子的化学学习资料中学化学教材版本概览——找到最适合孩子的化学学习资料随着教育的发展和科技的进步，中学化学教育正日益受到重视。
化学作为一门重要的自然科学学科，对学生的思维能力和科学素养的培养起着至关重要的作用。
然而，在众多的化学学习资料中，如何选择适合孩子的化学教材版本成为了让人头疼的问题。
本文将为您提供一个中学化学教材版本的概览，帮助您找到最适合孩子的化学学习资料。
一、国家课程标准教材国家课程标准教材是中学化学教材的主要教材之一，由国家出版机构编写。
这类教材的特点是内容全面，体系完整，与国家课程标准紧密结合，适用于各地区的中学教学。
国家课程标准教材通常包括教材、活动实验教材、教师用书等。
这些教材通常经过严格的专家评审和审定，质量较高，全面系统地覆盖了化学的基本知识和实验内容。
二、地方教材除了国家课程标准教材外，各地区还会根据自身的实际情况编写地方教材。
地方教材通常会根据地方特色和当地的教学需求进行编写，更贴近学生的实际生活和学习环境。
这类教材可能增加了一些当地的实例、案例和实验内容，帮助学生更好地理解和应用化学知识。
三、民办教材随着社会和经济的发展，越来越多的民办教育机构开始涉足中学化学教育领域，并编写了一些民办教材。
这类教材主要面向那些追求更高水平化学知识的学生，内容较为深入，往往注重理论与实践的结合。
民办教材通常是为了满足更高层次学生的需求而量身定制的，适合那些对化学感兴趣并希望在这方面有更深度了解的学生。
四、辅助教材除了教材本身，还有一些辅助教材也是帮助孩子学好化学的重要资源。
辅助教材可以是习题集、参考书、教学视频等形式。
这些辅助教材通常会提供更多的例题、习题和实验操作指导，帮助学生巩固所学知识，并培养其解题和实验操作能力。
辅助教材一般都是由一线教师或专家编写，所以更贴近学生的学习需求和难点。
在选择适合孩子的化学学习资料时，家长和教师应根据孩子的兴趣、学习水平和学习需求综合考虑。
催化-中外中学化学教材
第3章中外中学化学教材“催化化学”内容简介及分析美国、英国、新加坡及我国不同学段同一学科均具有不同版本的教材。
本文选取中英美新四国应用较广泛、最具代表性的中学化学教材，展开“催化化学”内容的研究。
3.1 我国中学化学教材“催化化学”内容简介我国人教版初中化学教材[32,51]采用“单元-课题”式结构，共12个单元，40个课题。
其中第二、五、六、七、十二这5个单元中有5个课题（“制取氧气”“如何正确书写化学方程式”“二氧化碳制取的研究”“使用燃料对环境的影响”“人类重要的营养物质”）涉及到“催化化学”内容,占总单元数的41.7%，总课题数的12.5%，具体见表3-1所示。
首先，通过加与不加MnO2分解H2O2制取O2的不同实验现象，来说明加入MnO2后H2O2分解制O2的反应速率明显加快，通过这样一组对比实验引出了“催化剂”的定义与“催化作用”，并且强调CuSO4(aq)对H2O2的分解也具有催化作用，说明对于同一个化学反应，催化剂的选择并不是唯一的。
在此基础上，利用MnO2加热催化分解KClO3制取O2的实验来进一步加深学生对催化剂作用的理解。
然后用一段资料讲述催化剂在化工生产与日常生活中的重要作用。
再者，向学生讲述在书写化学方程式时要把催化剂写在等号的上方及确定气体发生装置时应考虑的因素之一反应条件——是否需要加催化剂，这些意在强调在实际运用“催化化学”相关内容时要注意哪些问题。
最后，在讲解蛋白质与糖类时涉及到生物催化剂——酶，它能催化生物体内的反应。
一种酶只能催化一种反应，而且是在体温和接近中性情况下进行的。
并用食物中的淀粉在人体内经酶作用的一系列反应这样一个实例，来说明酶在人体新陈代谢中的重要作用，从而证明化学与生活的紧密联系，即化学离不开生活，生活同样亦离不开化学。
表3-1 我国初中化学教材“催化化学”具体内容单元/课题标题“催化化学”主要内容第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气实验：加与不加MnO2分解H2O2制取O2的现象对比；课文：①“催化剂（触媒）”的定义；②“催化作用”；③CuSO4（aq）对H2O2的分解具有催化作用；④催化剂在化工生产中的应用，如生产化肥、农药、多种化工原料等均使用催化剂；⑤催化剂的作用：如石油炼制过程中，用高效催化剂生产汽油、煤油；在汽车尾气处理中用催化剂促进有害气体转化；酿造工业、制药工业用酶作催化剂，某些酶制剂是宝贵的药物。
pearson化学教材
Pearson是全球领先的教育出版集团，其化学教材也广受好评。
以下是一些Pearson 出版的化学教材：
1. 《化学概念与应用》：这本书适合高中生和大学生使用，内容涵盖了基础化学概念、化学键、化学反应、化学平衡等基础知识，同时也介绍了许多实际应用案例，如药物化学、环境化学等。
2. 《化学基础》：这本书也是针对高中生和大学生，内容涵盖了原子结构、分子组成、化学键、化学反应等基础知识，同时也介绍了许多实验技术和实验方法。
3. 《化学原理》：这本书适合大学生使用，内容更加深入，包括量子力学、统计热力学、电化学等高级化学原理。
这本书也注重实践和应用，有许多实验案例和实际应用。
4. 《化学分析》：这本书介绍了化学分析的基本原理和方法，包括重量分析、滴定分析、光谱分析等，同时也介绍了许多实际应用案例。
5. 《有机化学》：这本书介绍了有机化学的基本原理和方法，包括烷烃、烯烃、炔烃、醇、醛、酮等有机化合物的结构和性质，同时也介绍了许多实际应用案例，如药物合成、天然产物提取等。
以上仅是Pearson出版的部分化学教材，每本书都有其独特的特点和优势，可以根据自己的需求选择适合自己的教材。
义务教育初中化学教科书及系列教材介绍
义务教育初中化学教科书及系列教材介绍义务教育初中化学教科书及系列教材是帮助学生系统地学习化学知识和理论的主要工具。
以下是一些常用的初中化学教材及其特点：1.《化学》（人教版）这套教材是国家教育部批准的义务教育初中课程标准实验教材。
本教材包括七个模块，共24个单元，涵盖常规知识、历史、理论、实验等方面。
它不仅注重学生的基础知识，还注重学生的实际操作和实验探究，使学生能够通过实践掌握化学知识，提高学生的实验操作和科学发现能力。
2.《化学概论》（华东师范大学出版社）《化学概论》是一套以理论与实践相结合的综合教材。
本教材介绍了化学的基本概念、化学元素、化学式、化学反应、化学平衡等方面的知识。
它颇具有启发性，通过生动的实验、图片和案例分析，激发学生对化学实验和理论的兴趣，而且它的知识讲解言简意赅，非常易懂易记。
3.《化学概念性理解》（人民教育出版社）这套教材主要讲解化学的基本概念及其应用。
它以化学实验为核心，以化学基础知识和基本概念为导向，教学内容深入浅出，能够迅速提高学生对化学知识的掌握程度。
它的特点是注重理论联系实际，尤其突出了化学实验的意义和方法，同时在教学中还注重启发学生发散思考，提高综合素质。
4.《化学基础》（高等教育出版社）这套教材以“基础—进阶—先修”为教学原则，通过全面的基础知识学习，促进学生进一步理解、掌握化学基础概念、基本理论和实验技能。
该教材注重理论和实践相结合，有助于建立和巩固学生的化学基础知识，在提高学生学科竞赛水平上也有一定的帮助。
5.《新概念化学》（人民教育出版社）这套教材是基于新课标和新版教材编写的，以化学的基本概念为导向，全面解析化学的本质和基础知识。
它注重帮助学生理解各种化学概念及其相互联系，为学生提供了一种快捷、完整的学习方式。
同时，该教材以案例为主线，注重帮助学生发掘化学知识的应用价值，促进学生的实践能力和创新能力，是一本非常优秀的初中化学教材。
总之，以上几套教材有各自的特点和优点，都是优秀的初中化学教材，适合不同水平、不同阶段的学生使用。
初中化学教材版本全面对比
初中化学教材版本全面对比在初中化学教育中，教材是学生学习的重要依据和工具。
不同版本的教材在内容、结构和语言等方面都存在差异。
本文将对几个不同版本的初中化学教材进行全面对比，探讨它们各自的特点和优缺点。
一、教材版本背景介绍1. 人教版化学教材人教版化学教材是由人民教育出版社编写并出版的，在全国范围内被广泛采用。
2. 北师大版化学教材北师大版化学教材是由北京师范大学出版社编写并出版的，作为一种新的教材版本，正在逐渐受到青睐。
3. 沪科版化学教材沪科版化学教材是由上海教育出版社编写并出版的，以其直观的图示和生动的实例赢得了学生的喜爱。
二、内容对比1. 人教版化学教材人教版化学教材注重基础知识的学习，内容深入浅出，易于理解。
同时，教材中引入了趣味实验和应用案例，能够增强学生的学习兴趣。
2. 北师大版化学教材北师大版化学教材侧重于知识与实践相结合，注重培养学生的实验能力和动手能力。
教材中提供了丰富的实例和实验操作指导，让学生能够更好地理解抽象的概念。
3. 沪科版化学教材沪科版化学教材注重知识的系统性和实际应用。
教材中采用了大量的图示和实例，通过直观的方式帮助学生理解抽象的概念。
同时，教材中还提供了多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
三、结构对比1. 人教版化学教材人教版化学教材结构清晰，逻辑性强。
每个章节都包含了基础知识、案例分析和习题练习等内容，能够满足学生系统学习的需求。
2. 北师大版化学教材北师大版化学教材结构灵活，章节之间的关联性较弱。
每个章节都包含了重点知识、实验指导和拓展阅读等内容，能够满足学生的不同学习需求。
3. 沪科版化学教材沪科版化学教材结构紧凑，内容有机衔接。
每个章节都包含了重点知识、实例分析和综合训练等内容，能够帮助学生全面掌握所学知识。
四、语言对比1. 人教版化学教材人教版化学教材语言简练明了，用词准确。
教材中的解释和例题给出了清晰的定义和解答步骤，帮助学生理解和掌握概念。
2. 北师大版化学教材北师大版化学教材语言详细细致，用词准确。
中、美、英三国高中化学教材“化学史”的统计比较
中、美、英三国高中化学教材“化学史”的统计比较【摘要】化学史记录了化学科学的整个发展过程，它是化学教材内容中不可或缺的一个重要组成部分，具有重要的教育价值。
本文通过对中国、美国、英国三个国家高中教材中化学史内容从内容的选择，内容的编排和内容的呈现形式几个方面进行统计研究，揭示出各国教材中化学史内容的特点，找出我国高中教材中化学史内容的在选择和编排方面的不足，提出了相应的参考建议。
【关键词】化学史；中美英三国；教材；统计；比较化学史记录了化学从萌芽、成立、发展并不断走向成熟的整个过程，阐明了化学学科的发展演变的规律，是人类在长期社会实践活动中关于化学知识系统的、历史的描述。
[1]学习化学史有助于帮助学生更好地了解化学发展的历史过程，准确把握化学知识的来龙去脉，以动态、发展的眼光去看待化学科学的过去、现在和未来，以批判性的思维来思考和处理与化学相关的实际问题。
[2]优秀的化学教材必须涉及化学史内容，并对其进行合理安排。
[3]学生通过学习相关内容能了解化学学科的发展，对相应的化学知识有更加全面和深刻的认识，能够用历史发展的眼光去看待整个物质世界，培养学生对化学科学的兴趣，加深学生对科学方法的理解，形成正确的科学观[4]。
本文从高中化学教材中化学史涉及的内容、化学史的呈现形式、分布位置等角度出发，对中国、美国和英国三个国家的高中化学教材“化学史”内容进行统计。
中国教材选择《普通高中课程标准实验教科书化学（人教版）》，美国教材选择《Chemistry：Concepts and Applications》，英国教材选择纳菲尔德《Nuffield Advanced Chemistry》（以下分别简称中国教材、美国教材和英国教材）。
一、化学史相关统计量的统计指标通过参考相关学者的研究[5]，本文统计研究具体指标如下：1.化学史内容所涉及的地域：东方、欧美、其他、全球；2.化学史内容所涉及的年代：古代、近现代、当代；3.化学史内容的篇幅大小：详、中、略；4.化学史呈现位置：正文、引言、资料、旁注、专栏、习题；5.化学史呈现形式：述说、故事；本研究以“处”作为统计化学史相关主题量的单位。
化学新教材总体介绍
及时反馈与互动评价
教师及时给予学生反馈，鼓励学生参与互动评价，提高学习效果。
04 教材使用建议
教师使用建议
熟悉教材内容
教师首先需要全面了解教材的内容和结构，以便更好地指导学生学习。
合理安排教学进度
根据教材的难度和学生实际情况，合理安排教学进度，确保学生能够 充分理解和掌握知识点。
理论教学
系统性与逻辑性
01
新教材的理论部分遵循严谨的逻辑体系，确保学生在掌握知识
的同时，能够理解其内在联系和规律。
生活实例与抽象概念的结合
02
通过生活中的实例引入抽象的化学概念，帮助学生更好地理解
和应用。
强化基础
03
对新教材中的基础概念和原理进行深入剖析，确保学生扎实掌
握。
实验教学
实验内容的更新
注重实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，教师应充分利用教材中的实验内容， 引导学生进行实验探究，提高他们的实践能力和科学素养。
及时反馈学生问题
对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应及时给予反馈和解答，帮 助学生解决疑惑，提高学习效果。
学生使用建议
课前预习
积极参与课堂讨论
学生应提前预习教材内容，了解将要学习 的知识点，为课堂学习做好准备。
教材结构
该教材共分为三个部分：基础化学、有机化学和实验与实践 。
基础化学部分主要介绍化学基础知识，包括原子结构、分子 结构、化学键等；有机化学部分主要介绍有机化合物的性质 、合成和反应机理；实验与实践部分则包括一系列实验和实 践活动，帮助学生通过实践掌握化学知识。
教材特点
01
02
03
04
化学书籍书单
化学书籍书单第一本书：《化学的起源与发展》这本书通过讲述化学的起源和发展历程，向读者展示了人类对于化学的探索和认知。
从古代的炼金术到现代的化学科学，书中介绍了许多重要的发现和理论，如元素周期表的建立和化学键的形成。
读者可以通过阅读这本书，了解到化学对人类社会的贡献和影响，以及化学的基本原理和概念。
第二本书：《物质的三态变化》这本书主要介绍了物质的三态变化，即固态、液态和气态。
通过解释分子间力的不同，以及温度和压力的影响，读者可以了解物质在不同条件下的转变过程。
书中还介绍了相变的原理和实际应用，如冰的融化、水的汽化和金属的熔化等。
通过阅读这本书，读者可以更好地理解和掌握物质的性质和变化规律。
第三本书：《化学反应与化学平衡》这本书主要介绍了化学反应和化学平衡的基本概念和原理。
书中通过丰富的实例和实验，向读者解释了化学反应的速率和平衡的条件。
读者可以了解到化学反应的类型和特点，以及如何通过改变反应条件来控制反应的进行。
此外，书中还介绍了酸碱中和反应、氧化还原反应和配位化学等重要的化学反应类型。
通过阅读这本书，读者可以更好地理解和应用化学反应和化学平衡的原理。
第四本书：《有机化学导论》这本书主要介绍了有机化学的基本概念和原理。
有机化学是研究碳元素化合物的结构、性质和变化的学科。
书中通过解释碳元素的特殊性质和化学键的形成，向读者展示了有机化学的独特之处。
读者可以了解到有机化合物的命名规则和分类，以及有机反应的机理和应用。
此外，书中还介绍了常见的有机化合物，如烃、醇、醛、酮和羧酸等。
通过阅读这本书，读者可以更好地理解和掌握有机化学的基本知识和方法。
第五本书：《无机化学导论》这本书主要介绍了无机化学的基本概念和原理。
无机化学是研究非碳元素化合物的结构、性质和变化的学科。
书中通过解释元素周期表的结构和元素的性质，向读者展示了无机化学的特点和应用。
读者可以了解到无机化合物的命名规则和分类，以及无机反应的机理和应用。
中美高中化学教材关于物质的量内容的对比研究
中美高中化学教材关于物质的量内容的对比研究引言一、教材内容简介1.1 中国高中化学教材中国高中化学教材主要包括《必修一》、《必修二》和《选修一》等版本。
《必修一》主要介绍了化学基本概念、化学方程式、化学计算等内容，而《必修二》则进一步深入介绍了化学反应速率、化学平衡、酸碱平衡等内容。
《选修一》则包括了化学动力学、电化学、有机化学等专题内容。
美国高中化学教材主要包括《Chemistry: The Central Science》、《Chemistry: Concepts & Connections》等版本。
这些教材主要涵盖了化学基本原理、化学反应、化学平衡、酸碱平衡、化学动力学、电化学等内容。
美国高中化学教材也注重培养学生的实验能力和科学素养。
二、物质的量概念的介绍和学习目标中国高中化学教材在介绍物质的量概念时，主要从摩尔的概念出发，引入了摩尔质量、摩尔浓度等相关概念，旨在让学生理解物质的量是一个基本的物理量。
教学目标主要包括学生能够正确理解和使用摩尔的概念，能够进行摩尔计算和化学方程式的平衡计算。
三、教学方法和教学资源的对比中国高中化学教学方法主要以讲授和习题练习为主，强调教师的示范和引导作用，教学资源主要依赖于教材和教师讲义。
近年来，一些地方开始尝试引进多媒体教学和实验教学，但整体上还比较薄弱。
3.2 美国高中化学教学方法和教学资源美国高中化学教学方法主要以实验教学和讨论为主，注重学生的自主探究和实践能力培养，教学资源包括实验室设施、科学仪器、科学文献等，并注重培养学生的信息获取和利用能力。
四、教学评价和学习效果中国高中化学教学评价主要以考试成绩和学业水平考核为主，学习效果主要体现在学生对知识点的掌握和基本计算能力的提高。
但整体上缺乏对学生实验能力和科学素养的培养，学生的实践能力和创新能力比较薄弱。
结论通过对比中美高中化学教材中关于物质的量内容的差异，可以发现两国在教学理念和教学方法上存在一些差异。
国内外化学专业教材对比分析
国内外高等教育教材比较研究课题国内外化学专业课程体系与教材建设比较研究IV 国内外化学教材比较报告吉林大学图书馆外国教材中心2012年12月一、国外教材基本情况 (1)（一）教材搜集 (1)（二）基本特点 (1)1. 出版社特征 (1)2. 版次特征 (3)3. 年代特征 (3)二、国内教材基本情况 (4)（一）教材搜集 (4)（二）基本特点 (5)1. 出版社特征 (5)2. 出版时间特征 (5)3. 国内外教材比例 (6)4. 院校选用教材特点 (6)三、国内外教材对比分析 (6)（一）出版社对比分析 (6)（二）出版年代、版次特征对比 (7)1. 国外化学专业使用的教材出版年代跨度大 (7)2. 国外教材再版率较高 (7)3. 经典教材历久弥新 (8)（三）院校选用教材特点对比 (8)1. 继承传统 (8)2. 教师倾向 (8)3. 自编讲义 (8)4. 借鉴优秀 (8)国内外化学专业教材对比分析本次项目针对国外哈佛、剑桥、MIT、牛津、斯坦福、加州理工共6所院校作了教材搜集，国内主要搜集了吉林大学化学专业使用教材，同时在搜集了北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、浙江大学使用教材。
根据教材搜集信息，分别对国内外教材情况作了统计分析，并对国内外教材作了对比分析。
一、国外教材基本情况（一）教材搜集共搜集国外6所院校教材信息525条，去重整理后教材信息363条，具体情况如下。
（表1.1）（二）基本特点1.出版社特征表1.2 国外化学教材出版社统计简表由表1.2可见，Wiley（23%）、Oxford University Press（20%）、W. H. Freeman & Company （6%）、McGraw-Hill（5%）是国外出版化学教材的主要出版社，其中Wiley占23%，这四家出版社占全部统计数据的52%。
表1.3 国外出版社权重分析图4.1 国外化学教材出版社的影响力由表1.3可见，影响力居于前5位的出版社依次为Wiley（22%）、Oxford University Press （16%）、W. H. Freeman & Company（9%）、University Science Books（8%）、Pearson Prentice Hall（7%）。
上海高中化学教材目录
上海市使用的化学教材跟人教版教材不一样,而很多老师是人教版或其他版本教材出身,加之教材在教学中的作用不容忽视,因此将初三到高三的教材目录罗列如下：之邯郸勺丸创作九年级上册第一章化学的魅力第二章空气第三章溶液第四章碳九年级下册第五章酸、碱第六章盐、金属第七章化学与生活一、高中化学教材介绍（上海科学技术出版社）高中一年级第一学期1、打开原子世界的大门1.1 从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型1.2 原子结构和相对原子质量1.3 揭开原子核外电子运动的面纱2、开发海水中的卤素资源2.1 以食盐为原料的化工产品2.2 海水中的氯2.3 从海水中提取溴和碘3、探索原子构建物质的奇妙3.1 原子间的相互作用3.2 离子键3.3 共价键4、剖析物质变更中的能量变更4.1 物质在溶解过程中有能量变更吗4.2 化学变更中的能量变更高中一年级第二学期5、评说硫、氮的“功”与“过”5.1 从黑火药到酸雨5.2 认识物质的量浓度5.3 硫酸5.4 化学肥料中的主角6、揭示化学反响速率和平衡之谜6.1 化学反响为什么有快有慢6.2 反响物如何可能转酿成生成物6.3 化工生产能否做到又快又多7、探究电解质溶液的性质7.1 电解质的电离7.2 研究电解质在溶液中的化学反响7.3 盐溶液的酸碱性7.4 电解质溶液在通电情况下的变更高中二年级第一学期8、走进精彩纷呈的金属世界8.1 应用广泛的金属资料——钢铁8.2 铝和铝合金的崛起9、初识元素周期律9.1 元素周期律9.2 元素周期表10、学习几种定量测定办法10.1 测定1mol气体的体积10.2 结晶水合物中结晶水含量的测定10.3 酸碱滴定高二年级第二学期11、认识碳氢化合物的多样性11.1 碳氢化合物的宝库——石油11.2 石油化工的龙头——乙烯11.3 煤化工和乙炔11.4 一种特殊的碳氢化合物——苯12、初识生活中的一些含氧有机化合物12.1 杜康酿酒话乙醇12.2 醋和酒香12.3 家庭装潢说甲醛13、检验一些无机化合物13.1 离子的检验13.2 混合物的检验高三年级拓展型课程1、原子结构与元素周期律1.1 原子结构1.2 元素周期律2、化学键和晶体结构2.1 化学键和份子间作用力2.2 晶体3、化学中的平衡3.1 溶解平衡3.2 化学反响中的平衡3.3 电离平衡3.4 水的电离和盐类水解4、离子互换反响和氧化还原反响4.1 离子互换反响4.2 氧化还原反响5、非金属元素5.1 非金属单质5.2 一些非金属化合物5.3 化工生产6、金属元素6.1 金属及其冶炼6.2 一些金属化合物7、烃7.1 烃的分类和同系物7.2 烃的命名和同分异构现象。
化学科目的教材版本汇总解读
化学科目的教材版本汇总解读在学习化学科目的过程中，选择合适的教材版本无疑是至关重要的。
不同版本的教材在知识点的讲解、实验设计以及练习题的提供等方面可能存在一些差异，因此理解各个版本的特点对于学生的学习效果具有重要意义。
本文将为大家汇总解读几种常见的化学科目教材版本，希望能够对广大化学学习者有所帮助。
一、人教版化学教材人教版化学教材是中国大陆地区最为常见的教材版本之一。
该版本的教材内容全面且系统，通常注重理论知识的讲解，并通过实例与生活相结合，使学生能够更好地理解和应用知识。
此外，人教版化学教材还注重培养学生解决问题的能力，通过提供一些综合性的思考题，帮助学生培养批判性思维和创新性思维。
二、北师大版化学教材北师大版化学教材是中国大陆地区另一种较为常见的教材版本。
相比于人教版，该版本的教材在实验设计和实践操作方面更为重视，注重培养学生的实验能力和操作技巧。
此外，北师大版化学教材在知识点的阐述上更加详细，注重基础知识的扎实性。
对于对于喜欢进行实验操作和注重基础知识掌握的学生来说，选择北师大版化学教材可能更适合一些。
三、外文版化学教材外文版化学教材是指以英文或其他外文语言编写的教材。
选择外文版化学教材的主要原因是为了提升学生的英语水平，培养学生阅读和理解外文文献的能力。
此外，外文版教材可能会提供更多的实例和案例，与国际化的教育接轨，帮助学生了解国际前沿的科学发展动态。
然而，选择外文版教材也需要学生具备一定的外语基础和阅读能力，因此并不适合所有学生。
四、地方教材版本除了上述几种常见的教材版本外，不同地区还会有一些地方教材版本。
地方教材通常会根据当地的教学特点和资源进行调整和编写，以更好地适应学生的学习需求。
地方教材可能在一些特定的知识点或实验设计上有所突出，因此适用于特定地区的学生。
如果你有机会接触到地方教材，也可以尝试参考一下，对于拓宽化学知识面和了解当地教学特点可能会有所帮助。
综上所述，选择适合自己的化学教材版本是学习化学科目的关键之一。
高中化学各版本教材详细介绍
高中化学各版本教材详细介绍高中化学教材是学生学习化学知识的重要工具，不同版本的教材在内容、解题方法和知识点的安排上存在一些差异。
本文将详细介绍几种常见的高中化学教材版本，包括版权、内容概述及特点等方面的信息，以供学生和教师参考选择适合自己的教材。
一、人教版《化学》1. 版权信息：教材由人民教育出版社编写，是中华人民共和国教育部批准使用的教材。
2. 内容概述：该教材总共分为三册，分别是高中化学（上、下册）和高中化学实验。
内容包括了物质的组成与变化、化学反应探索、化学模型与理论、碳元素的化学行为等。
每个知识点都有理论基础和实验内容。
3. 特点：人教版《化学》在知识点的梳理和解释上较为详细，图文并茂，实验内容贴近实际，对于帮助学生理解和掌握化学知识具有一定的优势。
二、苏教版《高中化学》1. 版权信息：教材由江苏教育出版社编写，是江苏省教育厅审定的教材。
2. 内容概述：该教材分为上、下册，内容包括物质的组成与变化、化学与能量、化学构造和分子构造等。
每个知识点都有理论基础和实际应用的例子。
3. 特点：苏教版《高中化学》注重理论与实践结合，通过实例和案例来帮助学生理解化学原理和应用知识。
该教材强调培养学生的实践操作能力，减轻了对记忆的依赖。
三、浙教版《高中化学》1. 版权信息：教材由浙江教育出版社编写，是浙江省教育厅批准使用的教材。
2. 内容概述：该教材分为上、下册，内容包括物质的组成、物质的变化、元素周期表、化学反应和化学能等方面的知识。
3. 特点：浙教版《高中化学》在内容上力求简洁明了，注重培养学生的实验操作技能和解决问题的能力。
教材中穿插了一些案例和计算题，有助于学生将理论知识应用到实践中。
四、北师大版《高中化学》1. 版权信息：教材由北京师范大学出版社编写，是教育部收费统稿的教材。
2. 内容概述：该教材共有上、下册，包括了基础化学知识、常见物质和实验室活动等内容。
3. 特点：北师大版《高中化学》以基础知识点为主线，注重培养学生的实验观察和实践动手能力。
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2.《化学：为了变化的时代(Chemistry for Changing Times)》，由Micmillan公司于1972年出版第1版， 2000年之前连续出版了8版。该书供文科倾向的中 学生使用。1998年版由20章组成（见教材）： 该书注重选用学生感兴趣的、能反映化学在生 活和社会中应用的知识，注重在社会与生活背景 下去建构和安排化学知识，并将当代最新科技成 果和快速发展的研究领域，如环境化学、生物化 学、营养、健康等直接反映到书中。 该书的前半部分体现了化学学科逻辑体系，但 选择的化学知识是最基本的，并不强调化学知识 的系统性。该书有配套的多媒体软件和活动资料。
5.渗透人文教育 化学作为主要研究物质的变化、性质、结构、合成等的 自然科学，对物质的变化和性质的深入研究，往往发现其 取决于物质内部的微观结构。从人文教育的观点看，这是 对物质的变化和性质“求真”的过程，在化学教育中，这 一过程可以使学生进而形成对人生高境界的追求。化学制 造出了很多自然界本不存在的物质，提高了人们的生活水 平，增强了人们驾驭自然的能力，但同时也对自然环境造 成很大的破坏。为了保持人类文明的可持续发展，在进行 化学教育时必须进行保护价值进行反思，以达到 人性的完善。20世纪80年代以来，各国设计的很多化学课 程中，如英国的《普通教育证书化学》课程、美国化学课 程、日本的化学IA课程等都设置了化学与环境保护的内容。 在这些内容中，就化学工业的发展和环境保护的关系进行 了讨论，使学生不仅能从改造人类自然生活环境的角度而 且从人文方面对化学科学和技术发展的意义、价值进行反 思。
2.编写的指导思想 ③ 改革教材的呈现和表达方式，建立体现学生 活动和探究特点的教材编写模式，重视科学的探究 过程和科学方法的培养，引导学生积极参与知识的 获取过程以获得科学活动的亲自体验，加强实验， 提高学生的学习兴趣和求知欲。 ④ 密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环 境和生命科学等的社会实际，体现化学与社会发展 的关系以及化学发展的新成果，并在对学生进行科 学精神教育的同时进行人文精神教育。 ⑤ 合理运用现代信息技术，使文字教材与音像教 材相结合，建立开放式的教材体系，帮助学生更直 观、更多地接触化学事实并有利于思考。
3.加强课程的探究性 为了培养学生的知识创新能力，20世纪80 年代以来的革新教材都注意了设置探究性内 容。例如，1993年出版的Chemcom，全书8 个单元中，探究性的“你决定”(you decide) 达到21个，平均每个单元有2.5个。针对每个 问题，学生都可以通过自己的探索活动提出 个人的解决方案。 4.加强课程的过程性 所谓加强课程的过程性，是指在课程中加 强了科学方法和科学过程的教学，有的甚至 就以观察、分类、测量、假设、实验为中心 来组织课程内容。
化 学 教 学论
Chemistry Pedagogy
第一章 化学新课程论
第五节．初中化学课程标准与中学化学教学大纲解读
一．20世纪80年代以来的化学课程与教材改革
1．加强与社会的联系 1982年，美国科学教师协会发表了“科学一技 术一社会(STS) ”：80年代的科学教育”的报告。 该报告指出：80年代的科学教育目标是培养具有 科学素养的公民，使他们能够理解科学、技术和 社会之间的相互作用，能够利用这些知识对日常 生活中的有关问题作出决策，既重视科学和技术 在社会中的价值又理解它们的局限性。为此，在 科学教育中需要进行STS课程改革，目的是为学 生应用科学知识解决个人和现实社会中的问题以 及在科学和技术的社会中选择职业做好准备。
3.教材的特点： ①重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调 知识的逻辑顺序，使教材在一定程度上体现儿童性、生活性 和实用性。 ②加强探究的力度，精心创设探究的情境和编写反映知识 的创新过程的范例和专题，引导学生更多地采用感受学习和 探究学习。 ③密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知 识解决实际问题的能力。 ④加强实验，改革实验内容和方法，使实验简单化、微型 化和生活化。 ⑤改革习题，使习题分层次，既体现对“量”的控制，又 有对“质”的突破，并编人对培养学生的创新精神和实践能 力有重要作用的开放性习题。 ⑥实行弹性设计，有利于全体学生的发展和学生个性特长 的发展，有利于因材施教。 ⑦图文并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习 情境的力度，语言生动活泼、简明扼要。 ⑧版面设计新颖活泼，美观实用。
三．国内中学化学教材简介
1.人民教育出版社编《义务教育课程标准实 验教科书· 化学》介绍（见教材）：
2.编写的指导思想 ① 根据国家《九年义务教育化学课程标准 (征求意见稿)》，从知识与技能、过程和方 法、情感、态度与价值观等方面全面体现课 程目标，着眼于培养学生的科学素养。 ② 贯彻以学生发展为本的思想，把促使全 体学生的可持续发展以及使学生有个性的发 展作为教材设计的出发点，把以培养学生的 终身学习的愿望和能力以及创新精神和实践 能力作为教材设计的重点，全面、辩证地反 映学生、社会以及学科知识三要素对教材设 计的整体要求，在课程改革新理念的指导下， 合理建构教材的体系和结构。
2.注意与其他学科的综合 80年代以来，多数发达国家在初中设置了综合课高 中设置综合课程。其综合的方式，有的是“拼盘式” 的，有的是融合式的。例如：1985年在美国伊利诺 勒帕克的柳布鲁克高级中学开设了一门“化学中的 艺术，艺术中的化学”，这门课程把化学和视觉丁 学科综合起来，既包含大量艺术入门方面的内容， 又含争通化学的知识。它不仅为研究艺术和化学提 供了有意的、使人感兴趣的方法，而且为进行化学 和视觉艺术的女了新的视野，同时也为化学与其他 学科的综合开辟了新的途径和方法。20世纪90年代 初，在美国一些中学开设的念”综合理科课程则完 全打破了学科界限，以“结构”、“能量”等科学 概念为中心组织科学知识。在这种综合课程中，以 往的化学课程中经常出现的具有独立结构的化学知 识几乎消失得无影无踪，完全与其他科学知识融合
二．国外中学化学教材简介
1.《化学：物质的研究(Chemistry：The Study ofter)》，该书是一本中学化学教科书，由 Prentice Hall公司于1982出第1版，2000年之 前已出了第6版。 该书由26章组成（见教材）； 该书体系是以学科为中心的，新版本通过设 置“科学、技术和社会,问题，应用，进展”、 “职业”、“化学与你”等栏目来渗透社会 性内容。