《识读组合体视图》教学设计

学情分析
）
14级机械加工班共有30名学生，其中男生26人，女生4人，班级学生大部分性格开朗，活泼好动，学习积极性高。但也兼有中职学生普遍存在的特点：基础知识薄弱，领悟知识的能力欠缺。学生已经学习了组合体的组合方式、完成了三视图的绘图作业、尺寸标注等内容，80%的学生掌握良好，为后续学习打好了基础。
教学条件
师生总结读图要领
教师讲述：由物到图和由图到物是相反的过程。得出结论：读图基本方法——形体分析法，并板书
教师分析讲述做到“举一”，
学生选图做到“反三”，用旧知识迁移过渡的办法给学生思维转变架设桥梁，为下一个环节做好铺垫。
（
探究学习做一做
（18min）
1.分小组制作四个基本体的模（15min）
1.教师课件展示图形和问题。
学生标记作业。
基本作业让学生加强练习、熟能生巧，看视频实现课后运用网络资源再学习。拓展作业体现理论与实践紧密结合的理念。
板书设计
3—5识读组合体视图
一、读组合体视图的基本方法
——形体分析法
二、读组合体视图的方法步骤
认识视图，抓住特征
分析投影，联想形体
综合起来，想像整体
三、提高识图能力的手段
补图补线
教学反思
、
教法
讲授法、演示法、练习法。
学法
观察法、自主探究法、练习法。
教学过程
教学内容
师生活动
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设计意图
新课引入看一看
（2min）
播放12级学生在实训时看图纸的视频片段。
教师：播放视频提出问题他们在干什么
学生回答：看图纸。
教师：口述新课课题
情景导入，让学生感同身受，激发兴趣，明确学习内容。
》
探索新知
想一想
（8min）
《识读组合体视图》教学设计
课型
新授课
班级
18机械加工班
学时
45min
授课教师
。
教材
《机械制图》
人数
30
上课地点
机械制图
课题
《
识读组合体视图
日期
基本情况
教材分析
教材版本采用高等教育出版社中职规划新教材《机械制图》。本课程是机械类专业的一门基础课程，为学生走上工作岗位获得读图和绘图能力。本章知识是学习前半部分最重要的内容，前面承接正投影原理和三视图的对应关系，本节是从画图到看图的第一节学习，将为后续知识零件图的学习打下基础。
教师把本节课主要内容概括提炼成字词，提出与本节内容相联系的后续知识。
学生填写评价表。
;
简洁明了地概括本节课的重要知识，以便学生理解记忆。学生自我评价反馈，以指导后续学习。
布置作业（2min）
1．基本作业：①练习册习题。②教室里看光盘上3—5补图解题过程；
2．拓展作业：向实训班级的同学要一份图样，并就此和同学展开交流。
难点
读组合体视图时构思基本体的形状。
教学策略方法
策略
教师用身边的情景导入，使学生感同身受；举一反三、迁移过渡使学生初步感知；深入探究、动画演示突出重点、突破难点；巩固练习，用所学知识解决问题，再实践实现再认识；小结评价布置作业，帮助记忆知识点，把学习拓展延伸到课外。学生按照任务书指导的流程，课前预习，课上 “看—想—做—练—评”，自主学习，完成任务，填写评价表，达到学习目标。整个过程体现教师主导作用，学生的主体作用。
学生分组根据提供的材料和工具，选择方法制作Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四部分模型。
教师参与讨论和制作。
教师讲授构思方法：例如Ⅱ的形状特征视图是主视图，把三面视图对应起来，结合长对正、宽相等、高平齐，想出形状。按位置特征关系，处于中间位置。
教师展示轴测图，先部分后整体规范形体的形状和位置。抽取一个小组的作品展示点评。总结看图方法步骤，并板书。
机械制图CAD教室（多媒体讲桌、投影仪、电子白板，学生机30台、教师机1台）。学生用具：小刀、卡纸、橡皮泥等实物。
教学目标
重难点
知识目标
掌握识读组合体视图的基本方法
能力目标
以读为主，读画结合，提高读组合体三视图的能力。
情感目标
培养良好的职业情感,形成由图形想象物体以图形表现物体的意识。
重点
）
组合体视Baidu Nhomakorabea的识图方法和步骤。
本节课教学的成功之处在于用迁移过渡法让学生先做初次体验，感性认识，再动手操作，深入探究，不但获取了知识，还体验了过程的喜悦，加上教师讲解演示，突破了构思形体的难点。运用例图作为载体，使得课堂生动活泼，设置分层练习方法，尊重学生个体差异。通过这次信息化教学比赛，本人学到了很多新的教学理念和信息化教学手段，但与现代教育技术理念还有一定距离，今后我将继续学习追求新的教学方法。
学生采取自己喜欢的办法自主探究，亲身体验“造”基本体的过程，教师讲解，用动画演示，构思基本体的方法，突破难点。体现学生的主体作用，教师的主导作用。
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巩固提高练一练
（12min）
补视图——已知两面视图，补画第三视图。
1．教师出示图形，讲做法要求。
2．学生选择（1）或（2）画图。教师把对应的轴测图展示到大屏幕上，以供能力不足的学生参考。
2.归纳读组合体视图的方法步骤（3min）
（1）认识视图，抓住特征 从反应形状特征的视图开始进行划分线框。
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（2）分析投影，联想形体 运用基本体的视图及截交线、相贯线的投影规律构想各部分形状。
（3）综合起来，想像整体 从反应位置特征的视图分析各部分的相对位置和连接关系，构想出整体形状。
教师课件展示轴承座视图提出问题：三视图中，哪个视图反映形状特征比较明显能将其大致分成几个部分是什么形状
1.选择轴测图（6min）
已知简单组合体的视图，选择对应的轴测图。
2.总结读图要领（2min）
（1）必须把几个视图联系起来看图，；
（2）要抓住反映形状特征的视图；
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（3）要弄清楚图线和图框的含义。
教师：展示一幅三视图，分析表达的形体。布置任务——选图，并作要求
学生对视图和轴测图连线或选序号。
教师观察。
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3．教师抽取一位学生作业讲评。主要从图和线是否完整，图形是否遵从三等关系，线型是否正确三方面来评价。
运用常规的“二变三”补图问题，进行巩固练习，使学生知识转化为能力。
根据学生特点分层设计练习，有助于激发学生的学习积极性。
小结评价
（3min）
看组合体视图要突出两个字“分”与“合”，“分”要分的合理，便于想象物体的形状；“合”要弄清楚各分块之间的相对位置。补视图是提高看图能力的有效手段，课后还要加强训练，为第七章零件图的学习打下基础。