《能源和能源危机》教案4
20.能源和能源危机-沪科粤教版九年级物理下册教案
能源和能源危机一、能源的定义能源是指存在于自然界中，可以进行有用功的物质和现象。
它是开展社会经济活动的物质基础。
二、能源的分类1.化石能源化石能源是指存在于地壳中由古生物和植物经过亿万年的生物作用和地质变化形成的能源。
主要包括煤炭、石油和天然气等。
2.清洁能源清洁能源是指能够在其利用过程中减少和避免环境污染、减少对环境的影响，同时是可再生的、无限的能源。
主要包括太阳能、风能、水能等。
三、能源危机由于人类使用资源和能源的方式不合理，导致了能源危机的出现。
能源危机是指供给不足和环境污染相互交织的一种危机状况。
1.供给不足由于人口的增长、技术的发展和工业化进程的加快，导致了某些能源的短缺。
比如，石油、天然气等化石能源的储量正在逐年减少，难以满足人类的日益增长的能源需求。
2.环境污染能源的使用会带来环境污染，比如燃烧化石燃料会产生二氧化碳等温室气体，进而导致全球气候变暖，产生严重的气候灾害。
同时，化石燃料的燃烧还会产生大量的氮氧化物、硫氧化物和颗粒物等有害物质，对环境和人类健康产生极其严重的影响。
四、应对能源危机为了应对能源危机，需要采取一系列的措施，比如：1.加大清洁能源的投入清洁能源是可持续发展的能源，具有环保、安全、可再生等优点。
需要采取积极措施，加大清洁能源的投入，提高清洁能源利用率。
2.推广节能和绿色生产要加强对能源的合理管理，推广节能和绿色生产理念，做好能源消耗的控制和管理。
3.发展新能源技术人类需要不断推进科技的进步，发展新能源技术，提高科技含量和效益。
五、总结能源是人类社会发展的基础，在未来的发展中，我们需要更加理性地对待能源的利用，不仅要引导人们妥善利用现有资源，更要大力发展清洁能源和新能源技术，实现可持续发展。
20.1 能源和能源危机-2018年九年级下册物理名师教学设计(粤沪版)
20.1 能源和能源危机-2018年九年级下册物理名师教学设计（粤沪版）一、教学目标1.了解不同类型的能源资源；2.了解能源危机的概念和原因；3.掌握能源利用与能源危机之间的关系；4.提高学生对能源问题的意识和关注度。
二、教学重点1.能源资源的分类和特点；2.能源危机的概念和原因；3.能源利用与能源危机之间的关系。
三、教学难点1.能源危机的概念和原因；2.能源利用与能源危机之间的关系。
四、教学内容和步骤第一步：导入（5分钟）引导学生思考以下问题：什么是能源？能源对我们来说有多重要？我们每天使用哪些能源？鼓励学生积极参与讨论，并激发他们对能源话题的兴趣。
第二步：导入（10分钟）通过展示图片和文字的形式，介绍不同类型的能源资源，包括化石能源、可再生能源、核能等。
对每种能源的特点进行简单介绍，并引导学生思考它们在我们生活中的应用。
第三步：教学展示（15分钟）通过多媒体展示的方式，向学生介绍能源危机的概念和原因。
讲解能源危机对社会和经济的影响，并引导学生思考如何应对能源危机。
教师可以提供一些实际案例和统计数据，以加深学生对能源危机的认识。
第四步：讨论与思考（15分钟）组织学生进行小组讨论，探讨能源利用与能源危机之间的关系。
鼓励学生提出自己的观点，并引导他们思考如何合理利用，节约能源以应对能源危机。
第五步：案例分析（20分钟）教师给出几个能源危机的案例，要求学生分析产生该危机的原因，并讨论可能的解决方案。
通过案例分析的方式，加深学生对能源危机的认识，并培养他们综合分析和解决问题的能力。
第六步：总结和反思（10分钟）教师总结本节课的内容，对学生提出的观点进行概括和点评。
鼓励学生对本节课进行反思，思考如何在日常生活中合理利用能源，以减缓能源危机的发展。
五、教学方法和教学手段本节课采用多媒体展示、讨论、案例分析等教学方法，旨在提高学生的参与度和主动性。
教师可以使用投影仪和电脑进行教学展示，鼓励学生积极讨论和思考。
沪粤版九年级物理下册第二十章20.1 能源和能源危机 教学设计
20.1 能源和能源危机教学目标知识与技能1．了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2．了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3．了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
过程与方法4．经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程以及观看煤和石油的形成以及应用视频，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
5．经历我国能源消耗结构的不合理性的讨论，认识能源的危机问题。
情感、态度与价值观6．提升学生对能源的价值认识，爱国情感。
使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源节流”的意义。
教学重难点（1）能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
（2）激发学生的求知欲和责任感。
学情分析能量概念是物理学中一个非常重要的概念。
本章在学生前面学过的各种能的知识的基础上，对能源知识作了常识性的介绍，对能量概念进行了简单的回顾和总结。
学生对石油这些化石能源学生在生物课已经接触过，本节课希望通过视频展示煤、石油的形成过程，让学生更深刻体会到化石能源的来之不易。
激发学生的节能意识。
八年级学生有一定的自学能力，本节知识也较为简单，很多知识采取交流讨论的方式，发挥学生的积极主动性。
教学过程(一)、创设问题情景,引入新课教师：有时在炎热的夏季或是寒冷的冬季,同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？(二)、新课讲解一、人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
提问：你知道那些能源？学生举例，老师板书，最后老师总结：能源是能为我们提供能量的资源。
能源如此重要，你知道人类利用能源的历史么？请同学们阅读课本“人类利用能源的历史”的内容，并交流讨论下列问题。
九年级物理20.1能源和能源危机教案及其教学反思
20.1 能源和能源危机教学目标【知识与能力】1.从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2.了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
【过程与方法】1.能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
2.能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
【情感态度价值观】1.让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
2.通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
教学重难点【教学重点】什么是可再生能源和不可再生能源。
【教学难点】判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。
课前准备多媒体课件等。
教学过程一、引入新课教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转化？学生讨论、交流并回答。
生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
学生讨论，交流并回答。
生甲：人类可以利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
二、新课教学探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
（讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角）目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。
师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
《20.1 能源和能源危机》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《能源和能源危机》教案教学目标知识与技能（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点（1）四次能源革命。
（2）能源的分类。
（3）能源危机。
教学过程（1）向同学们介绍能源。
能源指能量的源头。
比如煤炭、石油、天然气，他们燃烧能够产出能量（热能）。
所以，煤炭、石油、天然气就是能源。
我们的生活离不开能源。
（2）向同学们讲解使用能源的历程。
柴薪——人类文明的萌芽煤炭——工业社会的“粮食”石油——现代社会的“血液”（3）介绍能源的分类。
能源若按照“物质的形态”原则来划分，有固体能源、气体能源和液体能源三种；若按照“是直接使用，还是加工转换再使用”的原则来划分，有一次能源和二次能源两类；若按照“是可再生，还是不可再生”的原则来划分，又有可再生能源和不可再生能源的说法。
可见，分类的原则不同，被分类出来的能源概念（名称）是不同的。
例如煤碳可以说是一次能源，也可以说是不可再生能源，同时还可以说是固体能源。
又例如太阳能，是可再生能源，但它又是一次能源，由于它是太阳内部释放出来的能量，自然可以说它是固体能源，不过，人们通常又说它是新型能源。
粤教版九年级物理下册《能源和能源危机》说课稿
粤教版九年级物理下册《能源和能源危机》说课稿一、教材分析1.1 教材概述本节课所使用的教材是粤教版九年级物理下册，第一单元的《能源和能源危机》部分。
该部分主要介绍了能源的概念、分类以及能源危机的成因和影响。
通过学习，学生将了解到能源在社会经济发展中的重要性以及当前面临的能源危机问题。
1.2 教材结构本节课的教材内容主要分为以下几个部分：1.能源的概念和分类：介绍了能源的定义、分类以及各种能源的特点和应用领域。
2.能源危机的成因和影响：探讨了能源危机的成因，包括能源消耗过快、能源供应不稳定等因素，并分析了能源危机对社会经济的影响。
3.能源危机的解决途径：介绍了能源危机解决的途径，包括能源替代技术、能源节约和能源政策等方面。
二、教学目标2.1 知识与能力目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解能源的概念和分类，并能够举例说明各种能源的特点和应用领域。
•了解能源危机的成因，并能够分析其对社会经济的影响。
•掌握能源危机的解决途径，包括能源替代技术、能源节约和能源政策等方面。
2.2 情感、态度与价值观目标通过本节课的学习，学生将培养以下情感、态度与价值观：•培养对能源问题的关注和兴趣，增强对能源的珍惜和节约意识。
•培养科学精神和创新思维，探索能源问题的解决途径。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•理解和掌握能源的概念和分类，包括各种能源的特点和应用领域。
•理解能源危机的成因，分析其对社会经济的影响。
3.2 教学难点•理解能源危机的解决途径，包括能源替代技术、能源节约和能源政策等方面。
四、教学方法与过程4.1 教学方法•探究式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生思考和参与，培养学生独立思考和解决问题的能力。
•多媒体辅助教学法：通过投影仪、电脑等辅助工具展示教学内容，提高学生对知识的理解和记忆。
4.2 教学过程步骤一：导入（5分钟）•通过提问引导学生思考：你们身边有哪些常见的能源？能源对社会经济的发展有什么重要作用？步骤二：新课讲授（15分钟）•通过多媒体展示能源的分类和特点，引导学生理解各种能源的应用领域。
(沪粤版)九年级物理下册 【教案】20.1 能源与能源危机
20.1 能源与能源危机教学目标：1.知识与技能（1）从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
（2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
（3）了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
2.过程与方法（1）能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
3.情感、态度与价值观（1）让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
（2）通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
重点：什么是可再生能源和不可再生能源难点：什么是可再生能源和不可再生能源教法：阅读、交流与讨论教具：教学过程：一、新课教学：1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
2、通过“算一笔能源账”的活动，让学生认识到石油、天然气可维持我们生产、生活的年限越来越短暂，形成对常规能源紧缺的危机感，也为下—节学习新能源作了铺垫。
3、活动：（1）通过对教科书提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限有限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。
根据教科书上的数据，算得结果如下：石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t二、小结:1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
九年级物理下册《能源和能源危机》教案、教学设计
此外，学生对于节能环保的重要性有一定的认识，但在实际行动中可能缺乏自觉性和持续性。教师应通过生动的案例、实践活动等方式，激发学生的节能意识，引导他们将理论知识与实际生活相结合，养成良好的节能习惯。总之，教师要充分了解学生的学习需求和认知特点，因势利导，使他们在本章节的学习中取得良好的效果。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.选择题：针对能源分类、能源利用等知识点，设计选择题，巩固学生的基础知识。
2.计算题：让学生计算日常生活中节能措施所带来的经济效益，提高学生的实践能力。
3.分析题：让学生分析能源危机对生态环境、经济发展等方面的影响，培养学生的分析能力。
4.应用题：让学生设计一个简单的节能方案，如家庭节能计划、学校节能措施等，提高学生的创新能力。
5.能够运用所学的能源知识，设计简单的能源利用方案，提高实践能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究能源和能源危机的相关问题；
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握能源知识，提高分析问题和解决问题的能力；
3.通过实验、演示等实践活动，让学生亲身体验能源利用过程，增强实践操作能力；
4.结合生活实际，引导学生关注能源问题，培养学生的社会责任感和节能意识；
5.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
2018届(沪粤版)九年级物理下册教案：20.1能源和能源危机
2018届（沪粤版）九年级物理下册教案：20.1 能源和能源危机教案设计：一、设计意图：本节课旨在让学生了解能源的基本概念，认识到能源危机的严重性，并思考如何解决能源危机。
通过探究式学习，学生能够理解能源的转化和利用，深入分析能源危机的原因，并提出可行的解决方案。
二、教学目标：1. 了解能源的基本概念，认识各种能源的优缺点。
2. 掌握能源的转化和利用原理。
3. 分析能源危机的原因，提出解决能源危机的途径。
4. 培养学生的探究能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：能源的转化和利用原理，能源危机的原因及解决途径。
难点：能源危机的深层次原因，如何提出有效的解决方案。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，能源图片，实物模型等。
学具：笔记本，彩笔，小组讨论卡片等。
五、活动过程：1. 情景引入：通过展示能源图片，让学生分享自己对能源的了解，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：介绍能源的基本概念，解释能源的转化和利用原理，让学生理解能源的重要性。
3. 案例分析：分析我国能源危机的现状，让学生认识到能源危机的严重性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论能源危机的原因，并提出解决方案。
5. 成果分享：每个小组选出一名代表，分享本小组的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
六、活动重难点：重点：能源的转化和利用原理，能源危机的原因及解决途径。
难点：能源危机的深层次原因，如何提出有效的解决方案。
七、课后反思及拓展延伸：本节课通过探究式学习，让学生了解了能源的基本概念，认识到能源危机的严重性，并思考如何解决能源危机。
但在教学过程中，发现部分学生对能源危机的理解仍较肤浅，需要在今后的教学中，加强对能源危机深层次原因的讲解，引导学生从多角度思考问题。
拓展延伸：让学生收集有关新能源的开发和利用方面的资料，下一节课进行分享，进一步加深对能源问题的理解。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
20.1 能源和能源危机(教案)-2024-2025学年级九年级下册初三物理沪粤版(安徽专用)
20.1 能源和能源危机（教案）20242025学年级九年级下册初三物理沪粤版（安徽专用）教案：能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实践活动相结合的方式，通过引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发学生的兴趣和责任感。
活动的目的是让学生了解能源的基本概念、分类和利用方式，认识能源危机的严重性，并思考解决能源危机的途径。
二、教学目标1. 了解能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 认识能源危机的严重性，理解能源节约和替代的重要性。
3. 培养学生的思考能力、实践能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 难点：能源危机的严重性和解决能源危机的途径。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、能源图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、小组讨论记录表等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张能源图片，引导学生思考能源的来源和利用，引发学生对能源的兴趣。
2. 讲解：简要讲解能源的基本概念、分类和利用方式，让学生了解能源的基本知识。
3. 实践活动：让学生分组讨论，每组选择一种能源，分析其优缺点和利用方式，并进行展示。
通过实践活动，让学生更深入地了解不同能源的特点和利用方式。
4. 视频观看：观看一段关于能源危机的视频，让学生认识到能源危机的严重性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，思考解决能源危机的途径，并提出建议。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六、活动重难点1. 重点：能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 难点：能源危机的严重性和解决能源危机的途径。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动，学生是否掌握了能源的基本概念、分类和利用方式？是否认识到能源危机的严重性？是否思考了解决能源危机的途径？2. 拓展延伸：让学生进一步了解不同国家的能源政策和节能措施，思考我国在能源领域的发展方向，并提出自己的建议。
重点和难点解析一、实践活动设计我选择了分组讨论的实践活动，因为通过小组合作，学生可以在讨论中互相学习，共同探索能源的优缺点和利用方式。
沪粤版九年级下册物理《能源和能源危机》教学案设计
沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教学案设计沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教学案设计第二十章能源与能量守恒定律20.1能源和能源危机学习目标1、从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2、了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3、了解我国和世界的能源状况及使用情况，了解存在的能源危机问题，了解解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
学习重点：了解能源在现代生活中的作用，并关注社会。
学习难点：了解能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
导学过程课前导学1、我们平常用的煤、石油、天然气，是千百年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。
2、依据是否直接获得，分为能源和能源。
依据是否在短期内获得补充，又可分为能源和能源。
课堂导学一、能源家族交流和商量：课前调查的当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
归纳：〔1〕柴薪生火------人类文明的萌芽〔2〕煤炭------工业社会的粮食〔3〕石油------现代社会的“血液〞阅读教材第70-73页内容，并思考以下问题。
〔1〕什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？〔2〕什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。
〔3〕依据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。
煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫作一次能源。
一次能源是自然界直接提供的能源。
教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？电能是由发电厂供应的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。
能源的分类：1、依据产生的方法可分为一次能源和二次能源一次能源：可以直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气……二次能源：经过加工转换而来的能源。
20.1能源和能源危机-(教案)2024-2025学年九年级下册物理沪粤版(安徽)
20.1 能源和能源危机（教案）20242025学年九年级下册物理沪粤版（安徽）我的教案：能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学方法，通过引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
同时，结合生活实际，让学生认识到能源危机的严重性，提高学生的节能意识。
活动的目的是让学生了解能源的基本概念、分类和利用方式，掌握能源危机的原因和危害，以及如何在生活中节约能源。
二、教学目标1. 了解能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 掌握能源危机的原因和危害。
3. 培养学生的节能意识，提高学生在生活中的能源利用效率。
三、教学难点与重点重点：能源的基本概念、分类和利用方式，能源危机的原因和危害。
难点：能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段关于能源危机的视频，让学生了解能源危机的现状，引发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）利用PPT，详细讲解能源的基本概念、分类和利用方式，让学生了解各种能源的特点和应用。
接着讲解能源危机的原因和危害，让学生认识到能源危机的严重性。
3. 课堂讨论（10分钟）引导学生分组讨论，探讨如何在日常生活中节约能源，提高能源利用效率。
每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 实践练习（10分钟）发放练习题，让学生结合所学知识，解答练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、活动重难点1. 能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 能源危机的原因和危害。
3. 能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过问题驱动的教学方法，引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发了学生的学习兴趣。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多在生活中节约能源的好方法。
通过实践练习，学生巩固了所学知识，提高了自己的能源利用效率。
九下物理20.1 能源和能源危机公开课教案课件
课堂练习：
射箭酌油
1、课文主要写了 和
两个场面。
尔安敢轻吾射
2、陈尧咨看待自己射技的句子是
、
吾射不亦精乎自、矜（或骄傲）
这些句子公表亦现以了此陈尧自矜
咨
的态度。
睨之
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是
，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的轻射视技（的或轻蔑）
电灯
电扇
发电机
输电
空调
电力机车
电车
电能的优点：清洁，无污染，便于输送和转化
讲授新课
四 能源危机
国际能源机构的统计，地球上的石油、天然气、煤 供人类开采的年限，分别只有40年、50年和240年。现 在世界能源消耗中90%以上是不可再生能源，其中石油 约占 40 %，煤约占35 %，天然气约占20 % 。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
讲授新课
2.能源以是否能循环再生来划分：
不可再生能源：一旦被消耗，是不能再增加的能源。如 煤炭、石油 、天然气，由古代生物在 长期地质变迁中形成的。
可再生能源： 不会随开发利用而日益减少的能源。如 太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、 潮汐能，这类能源可以在自然界里源源 不断地得到。
沪粤版九年级物理下册同步教案 能源和能源危机
第二十章能源与能量守恒定律20.1 能源和能源危机◇教学目标◇【知识与技能】1.了解人类开发和利用能源的历程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2.能列举出常见的不可再生能源和可再生能源。
3.了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
【过程与方法】1.通过“了解人类利用能源的历史”的阅读及交流讨论过程，感悟“能源是人类生存和社会发展的命脉”的道理。
通过一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，体会能源消耗结构的不合理性，认识能源危机的问题。
2.通过人们对能源进行的分类，认识分类方法的意义。
【情感·态度·价值观】提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源危机意识和开发新能源的愿望，同时感悟“开源节流”的意义。
◇教学重难点◇【教学重点】能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
【教学难点】区分一次能源和二次能源、可再生能源和不可再生能源。
◇教学过程◇一、新课导入同学们，你们听说过能源危机吗?目前所谓的能源危机，主要指的是化石能源危机。
化石能源主要是指石油、天然气和煤。
地球花了46亿年时间为我们积累的煤、石油和天然气，我们只用了几百年，就差不多开采殆尽。
据估计，世界化石能源可维持使用的年数是:石油46年、天然气65年、煤169年。
今天我们就来了解一下我国存在的能源危机。
二、教学步骤探究点1 人类利用能源的历史[阅读课本]P70“人类社会的生存和发展……开发和利用能源的漫长历史。
”[思考]人类生存的命脉和社会发展的动力是什么?[提示]人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
[阅读课本]P70~71“薪柴生火——人类文明的萌芽……是多元化能源时期。
”[思考]日常生活、生产中使用的能源有哪几种?[提示]当前人们在生活、生产中所使用的能源有薪柴、煤炭、煤气、天然气、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
[思考]人类利用能源的历史分为哪几个时期?[提示]薪柴时期——人类文明的萌芽;煤炭时代——工业社会的粮食;石油时代——现代社会的“血液”;多元化能源时期——未来社会的理想能源。
沪粤版九年级物理下册教案：20.1 能源和能源危机
沪粤版九年级物理下册教案：20．1 能源和能源危机教案：20.1 能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实践活动相结合的方式，以提高学生对能源和能源危机的认识和理解。
通过引导学生思考能源的来源、利用和可持续发展，使学生认识到能源对人类生活的重要性，以及能源危机对环境的威胁。
活动的目的是培养学生的环保意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 了解能源的种类和利用方式。
2. 理解能源危机的原因和影响。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点重点：能源的利用和可持续发展。
难点：能源危机的原因和解决办法。
四、教具与学具准备教具：PPT、能源利用和危机的相关视频资料。
学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示能源利用和危机的相关视频资料，引发学生对能源问题的关注。
2. 讲解能源的种类和利用方式：引导学生了解不同类型的能源，如化石能源、可再生能源等，并了解其利用方式。
3. 分析能源危机的原因和影响：通过案例分析，使学生了解能源危机的严重性，以及其对环境和社会的影响。
4. 探讨可持续发展：引导学生思考如何在能源利用中实现可持续发展，提出解决方案。
5. 实践活动：分组讨论，每组设计一个可持续发展的能源利用方案，并进行展示。
六、活动重难点活动重点：能源的利用和可持续发展。
活动难点：能源危机的原因和解决办法。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生应能理解能源的重要性，认识到能源危机的严重性，并思考如何在日常生活中实现能源的可持续发展。
教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和反馈，以提高学生的实践能力。
拓展延伸：邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入地了解能源利用和可持续发展的情况。
组织学生进行实地考察，如参观太阳能发电站、风力发电站等，使学生亲身体验可再生能源的利用。
重点和难点解析一、引入环节的设计我选择了与能源利用和危机相关的视频资料来引导学生进入课堂。
沪粤版九年级物理下册教案 20.1 能源和能源危机
培养学生的阅读能力及归纳问题的能力．对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定.
设疑，激发学生的求知欲.
通过以上问题的交流讨论，使学生认识到能源危机的存在，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步.
培养学生自己形成知识结构的能力.
通过课后调查，了解我国的能源状况，增强节能环保的意识.
新课引入
在炎热的夏季或是寒冷的冬季，同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？你知道为什么要“拉闸限电”吗？
(学生谈谈自己的想法和感受．)
进行新课
一、人类利用能源的历史
教师：人类社会的生存和发展离不开能源，人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的.
(2)根据是否可以再生可分为可再生能源和不可再生能源.
可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到的能源，如太阳能、水能……
不可再生能源：随开发利用而日益减少且不能再生的能源，如煤、石油、天然气……
三、能源危机的挑战
教师：既然有的能源可以再生，不会随开发和利用而日益减少，那么，是否存在能源危机呢？
学生活动：算一笔能源账.
(2)什么是不可再生能源？什么是可再生能源？请举例说明.
(3)根据你对能源的了解，你可否对能源进行其他分类？试试看.
(学生阅读“信息浏览”的内容并进行思考．)
师生共同归纳总结：
(1)根据获取方式可分为一次能源和二次能源.
一次能源：可以直接使用的能源，如木柴、石油、天然气……
二次能源：经过加工转换而来的能源，如电能、汽油、酒精……
┃教学小结┃
【板书设计】
第一节 能源和能源危机
20.1能源与能源危机教学设计2023-2024学年初中物理沪粤版九年级下册
（3）能源危机及解决途径（5分钟）
- 教师介绍能源危机的成因、现状及解决途径，如节能减排、发展可再生能源等；
- 学生思考如何在实际生活中节约能源，降低能源消耗。
目的：确保学生理解和掌握能源相关知识，培养学生的能源观念。
3. 巩固练习（10分钟）
（1）选择题（5分钟）
九．教学反思
在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过播放短视频的方式激发学生的学习兴趣，效果还是不错的。学生们对能源危机的关注度明显提高，这也为后续的教学奠定了基础。
在教学过程中，我发现学生们对能源种类和特性的理解较为困难，尤其是能源转换效率和环境影响的部分。在这方面，我应该在讲解时更加细致，用更生动的例子帮助学生理解。此外，课堂上的互动提问环节，学生们的回答不够积极，可能是由于问题设置不够贴近生活实际，以后我需要在这方面多下功夫。
- 板书右侧：列出环境影响、能源危机、解决途径和节能环保
- 中心区域：用图示或流程图展示能源利用与转换过程，突出重点
3. 艺术性与趣味性：
- 使用不同颜色粉笔，区分不同能源类别和重点信息
- 使用箭头、框图等元素，使板书结构清晰，条理分明
- 适当添加相关图标或简笔画，增强视觉效果，激发兴趣
板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，有助于学生对能源与能源危机知识的理解和记忆。
6. 总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的内容进行简要总结，强调能源观念、环保意识和可持续发展的重要性。
拓展要求：鼓励学生在课后关注能源领域的新闻和动态，了解我国能源政策及发展趋势，增强社会责任感。
总用时：45分钟
六、知识点梳理
20.1能源和能源危机(教案)-2023春九年级下册物理(沪粤版)安徽
20.1 能源和能源危机（教案）2023春九年级下册物理（沪粤版）安徽作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知培养孩子们的环保意识和科学素养的重要性。
因此，我设计了一节以"能源和能源危机"为主题的活动，希望通过这节课，让孩子们了解能源的重要性，认识到能源危机的严峻性，并培养他们节约能源、保护环境的意识。
一、教学目标1. 让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
3. 通过观察、实践和思考，提高孩子们的科学素养和解决问题的能力。
二、教学难点与重点1. 重点：让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 难点：培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：记录本、画笔、彩色纸等。
四、活动过程1. 情景引入：通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到能源的重要性。
2. 知识讲解：通过课件和图片，向孩子们介绍能源的种类和作用，让他们知道能源危机的原因和危害。
3. 实践操作：让孩子们分组讨论，思考如何在生活中节约能源，并将自己的想法用彩色纸制作成海报，向大家展示。
五、活动重难点1. 重点：让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 难点：培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过这节课，孩子们是否了解能源的重要性，是否认识到能源危机的严峻性？他们是否学会了节约能源的方法？2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行一次能源主题的实践活动，如参观能源发电厂，了解能源的产生和利用过程，进一步加深他们对能源的认识和理解。
通过这节课，我希望孩子们能够了解到能源的重要性，认识到能源危机的严峻性，并学会在日常生活中节约能源，为保护我们的地球家园贡献自己的一份力量。
重点和难点解析一、情景引入的选取我选择了一个有趣的动画故事《小明的节能之旅》来作为活动的开场。
《能源和能源危机》教案4
《能源和能源危机》教案教学目标知识与技能（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点（1）人类利用能源的历史。
（2）能源的分类。
（3）我们所面临的能源危机。
教学过程（1）让同学们自己阅读讨论课本活动一，提出问题：人们根据什么原则，将人类利用能源的历史划分为四个时期？这四个时期的名称是什么？答：依据使用的主要能源为原则，将人类使用能源的历史分为柴薪时期、煤炭时期、石油时期、多元化时期。
（2）以表格的方式对能源做出分类。
（3）展示我国的能源消耗结构，引出能源危机这个课题。
能源可分为不可再生资源和可再生资源。
木柴、煤、石油、天然气一旦被消耗，是不能再生的，这类能源属于不可再生资源；太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等是不会随开发利用而减少的，这类能源可以在自然界里源源不断地得到，所以属于可再生能源。
现在世界上消耗的能源中，90%以上是不可再生能源，其中石油约占40%，煤约占35%，天然气约占20%。
2010年，我国的能源消耗结构中，各种能源的比重大约为：煤68%、石油19%、天然气4.4%、其他（水电、核电等）8.6%。
这说明无论是世界上还是我国，在能源消耗的结构上，仍存在不科学不合理的现象，即在人类消耗的能源中，90%以上都是不可再生的能源！教师小结。
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《能源和能源危机》教案
教学目标
知识与技能
（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法
（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观
提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点
（1）人类利用能源的历史。
（2）能源的分类。
（3）我们所面临的能源危机。
教学过程
（1）让同学们自己阅读讨论课本活动一，提出问题：人们根据什么原则，将人类利用能源的历史划分为四个时期？这四个时期的名称是什么？
答：依据使用的主要能源为原则，将人类使用能源的历史分为柴薪时期、煤炭时期、石油时期、多元化时期。
（2）以表格的方式对能源做出分类。
（3）展示我国的能源消耗结构，引出能源危机这个课题。
能源可分为不可再生资源和可再生资源。
木柴、煤、石油、天然气一旦被消耗，是不能再生的，这类能源属于不可再生资源；太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等是不会随开发利用而减少的，这类能源可以在自然界里源源不断地得到，所以属于可再生能源。
现在世界上消耗的能源中，90%以上是不可再生能源，其中石油约占40%，煤约占35%，天然气约占20%。
2010年，我国的能源消耗结构中，各种能源的比重大约为：煤68%、石油19%、天然气4.4%、其他（水电、核电等）8.6%。
这说明无论是世界上还是我国，在能源消耗的结构上，仍存在不科学不合理的现象，即在人类消耗的能源中，90%以上都是不可再生的能源！
教师小结。