人琴俱亡 教案
人琴俱亡教案
人琴俱亡优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《人琴俱亡》这篇文章；（2）了解并掌握文中的生字词及其含义；（3）理解故事情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力；（3）学会从文中汲取道理，培养自己的品德素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情的真挚描绘，理解兄弟情深；（2）培养学生热爱家人、珍惜亲情的价值观；（3）懂得在现实生活中关爱他人，传承中华美德。
二、教学重点1. 理解《人琴俱亡》的故事情节；2. 分析人物形象，体会作者对亲情的描绘；3. 掌握文中的生字词及其含义。
三、教学难点1. 理解文中深刻的亲情主题；2. 学会从文中汲取道理，培养自己的品德素养。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受文章情感；（2）简要介绍作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词，并自查字典理解其含义；（2）分组讨论，总结课文大意，了解故事情节。
3. 合作探讨（1）分组朗读课文，深入理解文本，分析人物形象；（2）讨论文章主题，引导学生体会作者对亲情的描绘；（3）分享自己的亲情故事，感受家人之间的深厚感情。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，回顾故事情节和人物形象；（2）强调亲情的重要性，引导学生珍惜家人。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词；六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解生字词的含义；2. 学生能够概括课文大意，描述故事情节；3. 学生能够分析人物形象，体会作者对亲情的描绘；4. 学生能够从文章中汲取道理，培养自己的品德素养。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地达成教学目标。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，提高教学质量。
‘教案’人琴俱亡教案
教案人琴俱亡教案第一章：了解故事背景一、教学目标1. 让学生了解《人琴俱亡》的故事背景。
2. 让学生理解故事中的人物关系。
二、教学内容1. 故事背景介绍：《人琴俱亡》发生在中国古代，讲述了梁山伯与祝英台悲剧爱情故事。
2. 人物关系：祝英台女扮男装，与梁山伯同窗读书，二人结下深厚的友谊。
后来祝英台回家，梁山伯去祝家提亲，却遭到祝家拒绝，梁山伯病逝。
三、教学方法1. 讲述故事背景，引导学生关注故事发生的历史背景。
2. 分析人物关系，引导学生理解故事中人物之间的情感纠葛。
四、教学步骤1. 介绍故事背景，让学生了解《人琴俱亡》的故事发生在古代中国。
2. 分析人物关系，引导学生关注梁山伯与祝英台的深厚友谊。
3. 讨论故事中祝家拒绝梁山伯提亲的原因，引导学生思考封建礼教对爱情的影响。
五、教学评价1. 学生能准确回答故事背景和人物关系的问题。
2. 学生能理解封建礼教对爱情的影响。
第二章：分析故事情节一、教学目标1. 让学生分析《人琴俱亡》的故事情节。
2. 让学生理解故事中的矛盾冲突。
二、教学内容1. 故事情节分析：祝英台女扮男装，与梁山伯同窗读书，二人结下深厚的友谊。
后来祝英台回家，梁山伯去祝家提亲，却遭到祝家拒绝，梁山伯病逝。
2. 矛盾冲突：祝英台的性别身份与梁山伯的爱情之间的矛盾冲突。
三、教学方法1. 分析故事情节，引导学生关注故事的发展变化。
2. 探讨矛盾冲突，引导学生理解故事中的情感纠葛。
四、教学步骤1. 分析故事情节，让学生了解祝英台女扮男装与梁山伯结下深厚友谊的过程。
2. 探讨矛盾冲突，引导学生思考祝英台性别身份与梁山伯爱情之间的矛盾。
3. 讨论故事中梁山伯病逝的原因，引导学生理解故事中的悲剧色彩。
五、教学评价1. 学生能准确回答故事情节和矛盾冲突的问题。
2. 学生能理解故事中的悲剧色彩。
第三章：探讨故事主题一、教学目标1. 让学生探讨《人琴俱亡》的故事主题。
2. 让学生理解故事中的爱情观念。
二、教学内容1. 故事主题探讨：故事反映了封建社会中爱情的悲剧命运。
人琴俱亡教案
人琴俱亡优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《人琴俱亡》一文；（2）理解并掌握文中的生字词及其含义；（3）了解晋代文学家王羲之及其《兰亭集序》的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《人琴俱亡》一文；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会分析文学作品中的表现手法和情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、友人的深切思念之情；（2）培养学生的同理心和人文关怀精神；（3）激发学生对古典文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 《人琴俱亡》文意的理解与把握；2. 文中重点字词的解释与运用；3. 分析作品中的表现手法和情感表达。
三、教学难点1. 作品中所蕴含的深厚情感的理解；2. 古典文学作品的鉴赏方法；3. 对中国传统文化的认识与传承。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王羲之及其《兰亭集序》；（2）引导学生关注王羲之的其他作品，《人琴俱亡》的背景及意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握重点字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的表现手法和情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂拓展：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲人和友人的思念之情；（2）引导学生关注身边的优秀传统文化，传承中华民族精神。
5. 总结反馈：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生分享学习收获，对课文进行评价。
五、课后作业1. 背诵《人琴俱亡》；2. 完成练习题，巩固文中重点字词；3. 写一篇关于亲情、友情的感悟文章。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《人琴俱亡》；2. 学生能理解并掌握文中的生字词及其含义；3. 学生能够分析作品中的表现手法和情感表达；4. 学生能够结合自己的生活经历，表达对亲人和友人的思念之情；5. 学生能够关注身边的优秀传统文化，具备传承中华民族精神的责任感。
《人琴俱亡》教案
过程与方法
通过朗读、圈点勾画、讨论交 流等方法，引导学生理解文章 内容。
运用多媒体辅助教学，提高课 堂效率。
引导学生自主探究，培养其独 立思考和解决问题的能力。
情感态度与价值观
体会兄弟情深，理解 亲情的重要性。
引导学生珍惜当下， 关爱家人，追求美好 的人生。
感受魏晋士人追求自 然、超脱的精神境界 。
《人琴俱亡》教案
授课教师:
2024-01-04
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 作业布置与要求
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握生字词，理解文章大意。
学习本文通过语言、动作、神态描写表现人物性格的 手法。 了解魏晋时期士人生活态度和审美追求。
06
作业布置与要求
作业内容
完成课后练习，巩固所 学知识。
搜集相关资料，了解作 者及作品背景。
写一篇读后感，表达对 文章的理解和感悟。
熟读课文，掌握生字词 和重点句子。
要求与注意事项
作业应按时完成，不得抄袭。
读后感应真实反映自己的感受 ，不得抄袭或代写。
对于不理解的问题，应积极向 老师请教，不得敷衍塞责。
网络资源
引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识 面，培养自主学习能力。
互动教学平台
利用互动教学平台进行在线互动，实现师生、生 生之间的即时交流与讨论。
04
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和 创造性，以及小组讨论中的表现等。
作业和测验
《人琴俱亡》语文教案设计
《人琴俱亡》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《人琴俱亡》的诗句。
2. 能够分析并描述诗中的意象和意境。
3. 能够解读并分析诗人的情感表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、背诵的方式，培养学生的语感和表达能力。
2. 通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作和沟通能力。
3. 通过写作、表达的方式，培养学生的创造力和思考能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
2. 培养学生对人生的思考和感悟，培养他们的情感智慧和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍诗人辛弃疾的生平背景，了解他的创作风格和时代背景。
2.2 课文朗读与背诵引导学生朗读《人琴俱亡》，感受诗的韵律和节奏。
组织学生进行背诵，培养他们的语感和记忆力。
2.3 课文解析分析诗中的意象和意境，解读诗人的情感表达。
引导学生理解诗中的“人琴俱亡”意味着什么，思考诗人为何会有这样的感慨。
第三章：教学过程3.1 导入新课以一个问题引发学生的思考：“你们认为人生中最重要的是什么？”让学生思考并分享他们的想法。
3.2 朗读与背诵组织学生朗读《人琴俱亡》，指导他们注意语音语调和情感的把握。
进行背诵练习，鼓励学生大胆表现自己。
3.3 课文解析引导学生分析诗中的意象和意境，解读诗人的情感表达。
让学生分享他们对诗中“人琴俱亡”的理解，讨论诗人的感慨来源。
第四章：课堂巩固与拓展4.1 课堂巩固组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活经验，谈谈对诗中“人琴俱亡”的理解和感悟。
4.2 课外拓展布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行朗读和背诵，并写下自己的感悟和理解。
第五章：教学反思5.1 教学效果评估通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论的参与度，评估学生对《人琴俱亡》的理解和掌握程度。
5.2 教学改进根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习兴趣和效果。
‘教案’人琴俱亡教案
教案：人琴俱亡第一章：导入1.1 课程背景在本章节中，我们将学习到一篇感人至深的古文——《人琴俱亡》。
这篇文章描绘了作者在战乱年代失去亲人、乐器的故事，表达了作者对人琴俱亡的悲痛之情。
通过学习本文，学生将体会到作者的情感，感受到音乐与人生的紧密联系。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，掌握生僻词语的含义，了解古代乐器的基本知识。
1.2.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文表达技巧，提高文本解读能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生感受作者对人琴俱亡的悲痛之情，认识到音乐在人生中的重要地位。
1.3 教学重点、难点1.3.1 教学重点学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词语的含义。
1.3.2 教学难点学生能够分析课文表达技巧，理解作者对人琴俱亡的情感表达。
第二章：课文解析2.1 课文概述本章节将带领学生详细解析《人琴俱亡》这篇文章。
文章讲述了作者在战乱年代，失去亲人及心爱的琴，表达出作者对人琴俱亡的悲痛之情。
2.2 课文内容分析2.2.1 第一段分析第一段，引导学生了解文章背景，战乱年代，作者失去亲人。
2.2.2 第二段分析第二段，引导学生理解作者失去心爱琴的心情，感受人琴俱亡的悲痛。
2.2.3 第三段分析第三段，引导学生认识到音乐在作者生活中的重要地位，进一步理解作者对人琴俱亡的情感。
2.3 生僻词语解释在本章节中，将对课文中出现的生僻词语进行解释，帮助学生更好地理解课文。
第三章：音乐与人生3.1 音乐在人生中的地位本章节将通过讨论的方式，让学生思考音乐在人生中的地位和作用。
学生将结合自己的生活经验，分享音乐对自己人生的影响。
3.2 音乐与情感引导学生分析音乐如何表达情感，以及音乐对情感的调节作用。
学生可以结合课文中作者对琴的情感，探讨音乐在表达情感方面的独特魅力。
第四章：课堂练习4.1 词语填空根据课文内容，完成词语填空练习，巩固学生对课文的理解。
人琴俱亡的语文教案
人琴俱亡的语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“人琴俱亡”故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事背景和人物关系。
教学内容：1. 介绍故事背景：东晋时期，王子猷与王子敬兄弟情深。
2. 引导学生关注故事中的琴与人物情感。
教学活动：1. 教师简要介绍故事背景，引发学生兴趣。
2. 学生阅读故事，关注琴与人物情感。
教学评价：1. 学生对故事背景的了解程度。
2. 学生对故事中琴与人物情感的关注程度。
第二章：分析琴与人物情感教学目标：1. 帮助学生深入理解琴在故事中的象征意义。
2. 引导学生感悟人物情感与琴的相互映照。
教学内容：1. 分析琴在故事中的象征意义。
2. 探讨人物情感与琴的相互关系。
教学活动：1. 教师引导学生分析琴的象征意义。
2. 学生分组讨论人物情感与琴的相互关系。
3. 学生分享讨论成果，进行全班交流。
教学评价：1. 学生对琴在故事中的象征意义的理解程度。
2. 学生对人物情感与琴的相互关系的感悟程度。
第三章：品味故事语言与表达技巧教学目标：1. 帮助学生欣赏故事中的优美语言。
2. 引导学生学习故事中的表达技巧。
教学内容：1. 品味故事中的优美语言。
2. 分析故事中的表达技巧。
教学活动：1. 教师引导学生品味故事中的优美语言。
2. 学生分组讨论故事中的表达技巧。
3. 学生分享讨论成果，进行全班交流。
教学评价：1. 学生对故事中优美语言的品味程度。
2. 学生对故事中表达技巧的理解程度。
第四章：感悟故事主题与人生哲理教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题。
2. 引导学生从中感悟人生哲理。
教学内容：1. 探讨故事的主题。
2. 引导学生从故事中感悟人生哲理。
教学活动：1. 教师引导学生探讨故事的主题。
2. 学生分组讨论故事中的人生哲理。
3. 学生分享讨论成果，进行全班交流。
教学评价：1. 学生对故事主题的理解程度。
2. 学生对故事中人生哲理的感悟程度。
第五章：拓展与创新教学目标：1. 激发学生的创新思维。
人琴俱亡教案
人琴俱亡教案人琴俱亡教案「篇一」人琴俱亡教学设想：此篇文章篇幅简短,字词难度也不大，但字里行间却洋溢着深厚的兄弟情谊，从中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。
因此，教学这篇课文时，先让学生有感情地朗读，从整体上感受作品中的手足之情。
八年级学生具备一定的文言基础，因此通译全文时可以指导学生使用工具书进行自学，找出不会之处，同伴合作解决。
在此基础上教师组织学生侧重探讨理解课文的情感内涵。
因此拟定以下的教学目标和教学重难点。
教学目标：1、准确而又有感情地诵读全文。
2、借助注释并根据上下文的语境明确主要文言词语的意思，理解课文基本内容。
3、体会人物的心情，感受深厚的兄弟情谊。
教学重点难点：揣摩人物情感的个性化表达，深入体会深厚的兄弟情谊。
课时及教与学法：1、课时数：一课时2、教法：引导、点拨，适时地给以帮助。
学法：自主学习，合作探究，体验感悟。
教学过程：一、创设情境导入新课老师在正式上课之前给大家讲一个故事《高山流水》琴声为心声，知音为知己。
古人说：“感人心者莫乎情”，意思是说，最能打动人心的应该是发自内心的真挚的感情。
今天我们就来学习一篇描写感人肺腑，而又催人泪下的兄弟之情的文言文--《人琴俱亡》。
二、分组互动整体感知1、检查预习训练朗读在自由读的基础上，指名学生朗读。
学生评议（主要从字音、音量、语速、节奏、感情等方面评价，如：学生在朗读“子敬，子敬，人琴俱亡”这句时应以沉重悲痛的语调去朗读）。
在评议中进一步有感情的朗读课文（评议的学生读、全班齐读）。
2、分组互动解释字词教师组织引导学生借助注释并根据上下文的语境明确主要文言词语的意思。
如把全班分为AB两组，A组针对文章第一段的疑难字词设疑提问，B组回答；B组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问，A组回答。
3、分组互动疏通文意仍为AB两组，用现代汉语分别口头翻译课文第一、二小节，组外组内分头加以评议改进。
三、研读体会揣摩赏析研读赏析子猷言谈举止、神情心理中所体现出的那份深厚的兄弟情谊。
人琴俱亡教案范文
人琴俱亡教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《人琴俱亡》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解文言文的阅读方法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的难点问题。
（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人离别之痛的描绘，体会人琴俱亡的情感。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古文作品的兴趣。
（3）学会珍惜亲情，感恩身边的亲人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《人琴俱亡》的基本内容和情节。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分析人物形象和性格特点。
（3）体会作者的情感表达和寓意。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注亲情主题。
（2）简介作者背景和作品特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，借助工具书和注释理解文意。
（2）勾画出生字词，集体交流学习。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的难点问题，如人物形象、修辞手法等。
（2）分享讨论成果，教师点评并解答疑问。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，体会作者的情感表达。
（2）讨论人琴俱亡的寓意，引导学生珍惜亲情。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并结合实例进行说明。
3. 写一篇关于亲情的小作文，题目自拟。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读、讨论和写作的能力。
3. 学生对亲情的认识和感悟。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生深入了解人琴俱亡的情感背景。
人琴俱亡教案
人琴俱亡优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解“人琴俱亡”的背景和意义。
2. 激发学生对音乐的热爱和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍“人琴俱亡”的来历和故事背景。
2. 讲解音乐对人生的影响和价值。
教学活动：1. 教师通过讲述故事导入，引发学生对“人琴俱亡”的好奇心。
2. 学生分享自己对音乐的感悟和经历。
教学评价：1. 观察学生对故事的兴趣和参与度。
2. 评估学生对音乐的理解和欣赏能力。
第二章：音乐的力量教学目标：1. 让学生认识到音乐的力量和影响力。
2. 培养学生对音乐的感知和表达能力。
教学内容：1. 探讨音乐对情绪和氛围的影响。
2. 学习通过音乐表达情感和故事。
教学活动：1. 教师播放不同风格的音乐，学生感受并表达自己的感受。
2. 学生分组，创作一段音乐表达某个场景或情感。
教学评价：1. 观察学生对音乐的感受和表达能力。
2. 评估学生对音乐力量的理解和应用能力。
第三章：音乐与故事教学目标：1. 培养学生对音乐与故事的融合和创意思维。
2. 提高学生对音乐故事的理解和表达能力。
教学内容：1. 探讨音乐与故事的关系和相互影响。
2. 学习通过音乐讲述故事的方法和技巧。
教学活动：1. 教师引导学生欣赏音乐故事作品，学生分享自己的感受和理解。
2. 学生分组，创作一段音乐故事，并进行展示。
教学评价：1. 观察学生对音乐与故事的理解和表达能力。
2. 评估学生对音乐故事创作的创新思维和技巧运用。
第四章：音乐与情感教学目标：1. 让学生了解音乐与情感的紧密联系。
2. 培养学生通过音乐表达和感知情感的能力。
1. 探讨音乐对情感的触动和表达作用。
2. 学习通过音乐传递情感的方法和技巧。
教学活动：1. 教师播放具有不同情感表达的音乐，学生感知并分享自己的情感体验。
2. 学生分组，创作一段表达特定情感的音乐，并进行展示。
教学评价：1. 观察学生对音乐与情感的理解和表达能力。
2. 评估学生通过音乐表达情感的创新思维和技巧运用。
《人琴俱亡》语文教案设计
《人琴俱亡》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《人琴俱亡》的诗句。
（2）了解作者陆游的生平和创作背景，理解诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和寓意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情和友情，培养善良的品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《人琴俱亡》的诗意和作者的情感。
（2）分析诗中的意象和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解。
（2）作者情感的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）简介作者陆游的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾已学的陆游诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《人琴俱亡》，理解诗意。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结并点评。
4. 诗歌品鉴：（1）分析诗中的意象，如“落花”、“孤灯”等。
（2）引导学生体会作者的情感，如忧国忧民、思念亲人等。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中情感的理解。
（2）教师引导总结，强调珍惜亲情和友情。
四、作业设计：1. 背诵《人琴俱亡》。
2. 写一篇关于《人琴俱亡》的诗意作文。
五、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进步，激发学生对古典诗词的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：对学生的背诵和作文作业进行评价，关注学生的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 推荐陆游的其他诗词作品，让学生进一步了解作者的创作风格。
2. 组织诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和审美情趣。
《人琴俱亡》教案：让学生通过音乐发现文学作品中人物的性格特点
《人琴俱亡》教案：让学生通过音乐发现文学作品中人物的性格特点一、教学目标1. 通过阅读《人琴俱亡》，使学生了解并掌握文学作品的基本情节和人物性格特点。
2. 培养学生通过音乐欣赏来发现和分析人物性格的能力。
3. 提高学生对文学作品的深入理解和审美情趣。
二、教学内容1. 文学作品《人琴俱亡》的阅读与理解。
2. 音乐作品《梁祝》的欣赏与分析。
3. 人物性格特点的观察与总结。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，对比文学作品和音乐作品，寻找共同点与差异。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《人琴俱亡》的故事背景和主要人物。
2. 阅读：学生阅读《人琴俱亡》，理解故事情节和人物关系。
3. 欣赏：播放音乐作品《梁祝》，让学生初步感受音乐的美感。
4. 分析：引导学生对比文学作品和音乐作品，寻找人物性格特点的表现。
5. 讨论：学生分组讨论，总结人物性格特点，并分享讨论成果。
6. 总结：教师对学生的讨论成果进行点评，总结人物性格特点。
7. 拓展：学生通过查阅相关资料，深入了解人物性格特点的内涵。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：通过课后作业和课堂提问，检查学生对《人琴俱亡》故事情节和人物性格特点的理解程度。
2. 学生音乐欣赏能力的评估：通过课堂讨论和课后作文，了解学生对音乐作品《梁祝》的欣赏水平。
3. 学生分析问题和合作能力的评估：通过小组讨论和课堂表现，评估学生在分析问题和团队合作方面的能力。
六、教学准备1. 准备《人琴俱亡》的文本材料，确保每个学生都有阅读的副本。
2. 选取合适的《梁祝》音乐版本，最好是具有一定知名度和代表性的。
3. 准备相关的背景资料，包括文学作品的作者背景、音乐作品的创作背景等。
4. 准备讨论问题和评估表，以便于课堂上的讨论和总结。
七、教学资源1. 文学作品《人琴俱亡》的原文。
2. 音乐作品《梁祝》的播放设备。
人琴俱亡教案范文
一、教案基本信息教案名称：《人琴俱亡》学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生僻词语和典故，掌握作者吴均的生平和创作背景。
（3）分析课文的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
（2）学会从不同角度入手，对文学作品进行多元解读。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。
（2）领略作者的文人风骨，传承优秀传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生僻词语和典故。
（3）分析课文的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化底蕴。
（2）从作者的角度，感悟到文人风骨和家国情怀。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者吴均的生平和创作背景。
（2）学生齐读课文，感受语言美。
2. 自主学习（1）学生自主解决课文中的生僻词语和典故。
（2）教师辅导学生理解难点句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己从课文中所感悟到的文人风骨和家国情怀。
（2）教师引导学生深入体会作者的情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文。
2. 结合课下注释，查阅相关资料，深入了解课文中的生僻词语和典故。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读背诵、生僻词语查阅、课后感悟等，评价学生的学习效果。
3. 综合素质评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂参与度，综合评价学生的学科素养和人文素养。
七、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学设计、教学方法、学生反馈等方面，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
人琴俱亡的语文教案
人琴俱亡的语文教案第一章：导入1.1 课程背景在本章节中，我们将学习到一首经典的古诗《人琴俱亡》，这首诗描绘了一个悲伤的故事，表达了诗人对亲人的思念之情。
通过学习这首诗，学生可以了解到古代文人的情感表达方式，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
1.2 教学目标了解《人琴俱亡》的背景及作者能够正确地朗读和背诵这首诗理解诗中的意象和寓意分析诗人的情感表达方式1.3 教学内容介绍作者及创作背景分析诗的结构和韵律解读诗中的意象和寓意讨论诗人的情感表达方式第二章：作者及创作背景2.1 课程内容在本章节中，我们将学习《人琴俱亡》的作者及创作背景。
通过了解作者的生活背景和创作年代，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。
2.2 教学目标了解作者生平及创作年代理解作者的情感经历与诗歌创作背景2.3 教学内容介绍作者的生平事迹分析作者的创作年代与社会背景探讨作者的情感经历与诗歌创作之间的关联第三章：诗的结构和韵律3.1 课程内容在本章节中，我们将学习《人琴俱亡》的诗结构和韵律特点。
通过对诗的音韵、对仗和格式进行分析，学生可以了解到古代诗歌的形式美。
3.2 教学目标能够识别诗的结构和韵律特点理解古代诗歌的形式美3.3 教学内容分析诗的音韵特点解读诗的对仗和格式探讨古代诗歌的形式美第四章：诗中的意象和寓意4.1 课程内容在本章节中，我们将学习《人琴俱亡》中的意象和寓意。
通过对诗中的景物、人物和情感进行分析，学生可以了解到诗人如何通过意象表达内心情感。
4.2 教学目标能够识别诗中的意象和寓意理解诗人如何通过意象表达情感4.3 教学内容分析诗中的景物、人物和情感解读意象背后的寓意探讨诗人如何通过意象表达情感第五章：诗人的情感表达方式5.1 课程内容在本章节中，我们将学习《人琴俱亡》诗人的情感表达方式。
通过分析诗中的情感和意象，学生可以了解到古代文人如何表达内心的悲伤和思念。
5.2 教学目标能够分析诗人的情感表达方式理解古代文人的情感表达特点5.3 教学内容分析诗中的情感和意象解读诗人的情感表达方式探讨古代文人的情感表达特点第六章：诗歌的朗读与背诵6.1 课程内容在本章节中，我们将通过朗读和背诵《人琴俱亡》来进一步感受诗的韵律和情感。
《人琴俱亡》教案精选
《人琴俱亡》教案精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》第四单元《两晋南北朝部分》，详细内容为《人琴俱亡》一文。
该文描绘了东晋时期恒温与王子猷兄弟情深，恒温死时，王子猷对其琴声的怀念和追忆，展现了深厚的手足之情。
二、教学目标1. 理解并掌握《人琴俱亡》的故事情节、人物关系及主题思想。
2. 分析恒温与王子猷兄弟之间的情感，培养学生的情感共鸣和审美鉴赏能力。
3. 学习并运用文本中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析恒温与王子猷之间的情感，理解文章的主题思想。
教学重点：掌握文章的故事情节、人物关系，学习并运用文本中的优美词句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感知课文，引发兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解故事情节，分析人物关系。
3. 课堂讲解：a. 解析文章，阐述“人琴俱亡”的意义。
b. 讲解课文中的生僻词汇、句子，分析恒温与王子猷之间的情感。
c. 示例讲解：以课文中的“抚琴”“泪下”为例，分析情感表达。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的词句，描述恒温与王子猷的情感。
5. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想，分享感悟。
7. 课堂拓展：让学生举例说明自己生活中的亲情、友情等情感体验。
六、板书设计1. 板书《人琴俱亡》2. 板书内容：a. 人物：恒温、王子猷b. 情感：手足之情c. 重点词句：抚琴、泪下、怀念、追忆七、作业设计1. 作业题目：a. 概括文章主题思想，用自己的话进行表述。
b. 选取课文中的三个优美词句，分析其表达效果。
2. 答案：a. 文章主题思想：描绘恒温与王子猷之间的深厚手足之情，表达了对逝去亲人的怀念与追忆。
b. 三个优美词句：“抚琴”：形象地表现了恒温对弟弟的关怀与爱护。
“泪下”：生动地描绘了王子猷失去兄长的悲痛。
“怀念、追忆”：表达了王子猷对恒温的深深思念。
《人琴俱亡》教案
《人琴俱亡》教案第一章：教案概述1.1 教学目标了解并欣赏古典文学作品《人琴俱亡》的艺术魅力。
分析并解读文本中的象征意义和深层含义。
提高学生对文学作品的审美能力和文学鉴赏水平。
1.2 教学内容课文：《人琴俱亡》相关背景知识：作者生平、文学流派、时代背景1.3 教学方法讲授法：讲解课文内容、分析象征意义互动法：分组讨论、分享阅读感悟展示法：学生展示相关文学作品或相关艺术作品第二章：作者及作品背景介绍2.1 作者简介介绍作者王实甫的生平、代表作品及文学地位2.2 作品背景分析《人琴俱亡》创作的历史背景和文化环境讲解文本中涉及的古代乐器、音乐文化等知识点第三章：文本分析3.1 文本结构分析课文的整体结构，包括开头、发展、高潮、结局等部分3.2 人物形象解析文本中的主要人物形象及其性格特点分析人物之间的关系和发展变化3.3 主题思想探讨文本所表达的主题思想，如友情、忠诚、悲欢离合等第四章：象征意义解读4.1 琴的象征意义分析琴在文本中的象征意义，如高雅、纯洁、忠诚等4.2 人的象征意义解读文中人物形象所代表的象征意义4.3 琴与人关系的象征意义探讨琴与人之间关系的象征意义，如生死相依、情感交融等第五章：教学评价5.1 课堂参与度评估学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度5.2 课后作业5.3 综合表现综合评价学生在课堂表现、作业完成等方面的整体表现第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过播放古琴音乐引入《人琴俱亡》的主题，激发学生兴趣。
6.2 分组朗读将学生分成小组，分别朗读课文，体会语言韵律和情感表达。
6.3 讨论与分享组织学生就课文中的象征手法、人物情感等进行小组讨论，并分享各自的看法。
6.4 案例分析选取几个具有代表性的段落，深入分析文本中的象征意义及其作用。
第七章：课堂互动与拓展7.1 问题探究提出问题，引导学生思考文本背后的深层含义，如友情、忠诚等。
7.2 创意表达鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对文本的理解和感悟。
《人琴俱亡》教案
《人琴俱亡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《人琴俱亡》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的象征手法和情感表达；（3）能够欣赏古琴音乐，了解古琴的文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解作品；（2）通过观察、实践等方式，了解古琴的制作和演奏技巧；（3）通过比较、联系等方式，探讨作品中的象征意义和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对音乐艺术的感知和欣赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：故事梗概与人物介绍（1）阅读《人琴俱亡》的故事梗概，了解故事背景和主要人物；（2）分析人物形象，探讨人物的内心情感和性格特点。
2. 第二课时：象征手法与情感表达（1）分析作品中的象征手法，如琴的象征意义，人物与琴的关系等；（2）探讨作品中的情感表达，如通过琴声传达人物心情等。
3. 第三课时：古琴文化介绍（1）了解古琴的历史背景和文化内涵；（2）学习古琴的基本知识和演奏技巧。
4. 第四课时：作品分析与讨论（1）深入分析《人琴俱亡》的故事情节和人物形象；（2）讨论作品中的象征意义和文化内涵。
5. 第五课时：实践活动（1）观察古琴的制作过程，了解古琴的制作技艺；（2）实践古琴演奏，体验古琴音乐的魅力。
三、教学资源1. 教材：《人琴俱亡》原文及注释；2. 音频资源：古琴音乐片段；3. 视频资源：古琴演奏视频；4. 网络资源：关于古琴的图文资料。
四、教学评价1. 学生对《人琴俱亡》的故事情节和人物形象的掌握程度；2. 学生对作品中的象征手法和情感表达的理解程度；3. 学生对古琴文化的了解和欣赏能力；4. 学生在实践活动中的参与度和表现。
五、教学建议1. 注重引导学生主动思考和分析，培养学生的文学鉴赏能力；2. 结合多媒体资源，增强学生的感官体验，提高学习兴趣；3. 组织实践活动，让学生亲身体验古琴音乐的魅力，增强对传统文化的认识；4. 注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极发言，促进师生互动。
人琴俱亡教案范文
人琴俱亡教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《人琴俱亡》这篇文章；（2）了解并掌握文中的一些生僻词语和成语；（3）理解并概括文章的主要内容和大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析文章的写作技巧和表达方式；（2）学会欣赏古典文学，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对音乐的热爱和追求，激发学生对音乐的热爱之情；（2）培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质；（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《人琴俱亡》的主要内容和大意；（2）理解并运用文章中的写作技巧和表达方式；（3）提高学生的文学素养和批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）理解并掌握文中的一些生僻词语和成语；（2）深入剖析文章的写作技巧和表达方式；（3）培养学生的创造性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放一首古典音乐，让学生感受音乐的优美；（2）引导学生谈论对音乐的理解和感受；（3）引入《人琴俱亡》这篇文章，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容；（2）要求学生标注生僻词语和成语，以便于课堂讲解；（3）引导学生关注文章的写作技巧和表达方式。
3. 合作探讨：（1）分组让学生讨论文章的主旨和大意；（2）组织学生分享自己的讨论成果；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解文章。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章中的生僻词语和成语；（2）剖析文章的写作技巧和表达方式，引导学生欣赏古典文学；（3）分析文章的情感态度，培养学生的价值观。
5. 课堂练习：（1）让学生运用文章中的写作技巧和表达方式，进行小练笔；（2）要求学生谈谈自己对音乐的理解和感受；（3）挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
四、课后作业：1. 要求学生熟读并背诵文章；2. 让学生收集有关音乐的资料，进行探究性学习；3. 写一篇关于音乐的文章，可以是感悟、故事或评论。
《人琴俱亡》教学设计
《人琴俱亡》教学设计《人琴俱亡》教学设计1学习目标：1、积累部分常见的文言词2、感受本文中深厚的兄弟情谊3、体会文中简洁的语言一．导入新课，激发情趣古代大书法家王羲之有七个儿子，其中王子猷与王子敬兄弟二人品格才华最突出，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事板书：人琴俱亡（刘义庆）介绍：作品作者此书主要记载魏晋名士的言谈轶事最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征刘义庆：南宋文学家二．读通读顺，读懂课文第一：独立阅读课文，借助课下注解，手头的工具书给自己不懂的生字词注音，并结合语境判断确定它们在文中的意义第二：使用自己习惯的符号标出阅读中遇到的问题1.红字注音全班齐读一遍2.字词解释,翻译文段3.出示译文全班试背过渡语：我们对本文大意都基本理解了，然而我们会翻译了，是不是就真正理解文章的内涵了呢？请看———探究理解三．探究理解，感悟文本1. 子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？明确：一是子猷本身当时病势严重二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤2. 课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？明确：不矛盾，（神情的“悲”和“哭”都是比较低层次的悲伤，子猷内心悲痛至极，反而在表面上什么都不能表现出来）子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲” “都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出，因此“恸绝良久”所以子猷前后的表现不矛盾过渡语：兄弟间互相迫害的也有曹植《七步诗》）（曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，其中说到，读《七步诗》诗中以浅显生动的`比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令曹丕羞愧万分，无地自容过渡语：兄弟间手足情深的也有苏轼的《水调歌头》（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由）3. 请回顾课文：你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？（给你印象最深刻的是哪一句话）明确：“何以都不闻消息？此已丧矣”“了不悲,都不哭”，“恸绝良久，月余亦卒”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡”四．小结归纳，积累背诵课文语言十分简洁全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，让我们感受到的是手足情深,原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，即抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活板书：手足情深语言简洁过渡语：请同学们看关键词，齐背全文，这次读时，注意人物语言与叙事语言的不同感情过渡语：是啊，逝者已去，而琴随人亡，这更渲染出当时悲凉的气氛下面再来看看现今生活之中的手足情深五．拓展延伸，升华情感《平分生命》请同学浏览文章师：表达什么情感、主题让学生谈感悟结束语：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔柯察金曾经说过：“人最宝贵的就是生命，生命给予每个人的只有一次”可是，这个十岁的小男孩为了解救妹妹，竟然要把自己一半的血分给妹妹，让妹妹和他平分生命他对妹妹的爱真是比水晶还要纯洁，比黄金还要宝贵……《人琴俱亡》教学设计2学习目标1、有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言3、重点：掌握常见的'文言实词与虚词。
人琴俱亡的语文教案
人琴俱亡的语文教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏古琴音乐，培养学生对中国传统文化的兴趣。
引导学生理解“人琴俱亡”的成语含义，并能够运用到实际生活中。
1.2 教学内容：介绍古琴的历史、结构和演奏方式。
欣赏经典古琴曲，如《高山流水》、《广陵散》等。
讲解“人琴俱亡”的成语故事背景和含义。
1.3 教学活动：观看古琴演奏视频，感受古琴音乐的魅力。
分组讨论，让学生分享自己对古琴音乐的感悟。
讲解成语“人琴俱亡”的故事，引导学生理解其含义。
1.4 教学评估：观察学生在欣赏古琴音乐时的反应，了解他们对古琴的兴趣。
检查学生对成语“人琴俱亡”的理解程度，看他们能否正确运用到句子中。
第二章：古琴文化2.1 教学目标：让学生了解古琴在中国传统文化中的地位和作用。
培养学生对古琴文化的尊重和热爱。
2.2 教学内容：介绍古琴的起源和发展历程。
讲解古琴在古代文人的生活中的重要性和影响。
欣赏古代文人对古琴的评价和诗词。
2.3 教学活动：观看古琴演奏视频，感受古琴音乐的魅力。
分析古代文人对古琴的评价和诗词，理解他们对古琴的热爱。
进行小组讨论，让学生分享自己对古琴文化的看法和感受。
2.4 教学评估：观察学生在欣赏古琴音乐时的反应，了解他们对古琴的兴趣。
检查学生对古琴文化的了解程度，看他们能否正确描述古琴在传统文化中的地位。
第三章：成语解释3.1 教学目标：让学生理解成语“人琴俱亡”的含义和用法。
培养学生能够正确运用成语到实际语境中。
3.2 教学内容：讲解成语“人琴俱亡”的字面意思和深层含义。
分析成语的用法和搭配。
举例说明成语在实际语境中的应用。
3.3 教学活动：讲解成语“人琴俱亡”的含义和用法。
进行成语接龙游戏，让学生练习运用成语。
让学生分组讨论，举例说明成语在实际语境中的应用。
观察学生在听讲时的反应，了解他们对成语“人琴俱亡”的理解程度。
检查学生进行成语接龙游戏时的表现，看他们能否正确运用成语。
第四章：故事讲解4.1 教学目标：让学生了解成语“人琴俱亡”背后的故事。
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总第课时
《人琴俱亡》教学研究案
教学目标：
1、学习基本的文言文字词
2、体会文中深厚的兄弟情谊
3、朗读成诵
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入：
说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。
虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚，如今天我们所要学习的《人琴俱亡》。
二、检查预习。
1、给加点的字注音。
2、流畅并有感情读课文。
（小组推选代表读→评选最佳朗读选手）
（1）注意以下句子的断句。
而/子敬先亡。
便/径入/坐灵床上。
取子敬琴/弹。
（2）注意把握人物情感，有感情的朗读课文，注意叙事语言和人物语言的区分。
三、理解文意
1、把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，力求字字落实。
（分成AB两组，A组针对文章第一段的疑难字词设疑提问，B组回答；B组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问，A组回答。
）
第一段【实词】笃左右索舆何以
【虚词】俱而都了
第二段【实词】素径卒恸良绝
【虚词】既
2、知识抢答。
3、理解课文大意。
一句话概括本文内容。
可以用这种句式来说：
这篇文章写的是……（谁）……（怎么样），表现了……
（过渡：这则故事写了王子猷对王子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的手足之情。
那这种手足情是通过一种独特的方式来表现的。
它独特在哪儿呢？从文中找出这些饱含深情的句子。
）
四：内容探究
（1）情谊共品味：
本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得课文中哪些句子最能表达这种深厚的兄弟之情？“了不悲”、“都不哭”、“恸绝良久”、“月余亦卒”、“子敬，子敬，人琴俱亡。
”等。
（板书）
人亡——了不悲都不哭
琴亡——恸绝良久月余亦卒
指导朗读，深入体会“至爱亲情”。
（2）疑义相与析。
①为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭，而弹子敬琴后竟恸绝良久？（早知将不久人世，他日必将见面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。
②那么是什么触发了他的情感呢？(琴不调)
③琴不调说明了什么？（1）是子敬病了很长时间，琴放置久了。
（2）是子猷睹琴思人，悲伤过度，不能调琴。
由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。
)
④作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？五：延伸拓展
你还知道哪些兄弟情深的诗文或故事？讲出来与大家共享。
活动五：归纳整理
通过本节课的学习，我学到了……（知识内容）；我掌握了……（方法技能）；我体悟了……（道德情感）
活动五：指导背诵。
运用幻灯片填空式背诵。
七、指导背诵。
运用幻灯片填空式背诵。
八、布置作业：完成《天天练》同步练习
附：板书
人琴俱亡
（人亡）了不悲都不哭
（琴亡）恸绝良久月余亦卒
人亡俱病笃子敬先亡问左右奔丧不哭
手足情深
琴亡取琴弹不调掷地恸绝久月余亦卒。