年月日优秀说课稿[优质文档]
年月日说课稿(优秀6篇)
年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。
三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
三、说学法。
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
年月日说课稿范文5篇
年月日说课稿范文5篇年月日说课稿篇1师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子（教师板书当天日期：20__年10月16日9时34分21秒）师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。
师：是的，有年、月、日、时、分、秒。
其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说——哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。
你说——你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答——哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。
请看大屏幕——（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。
下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说——哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。
请你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。
你们小组说——你们组还发现一年有12个月。
（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
四、六、九、十一月（每月30天）师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？哦，大家觉得应该叫小月，是吧。
（生说后师板书：小月）师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
第一种：拳头记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大屏幕，轻身念、跟着做。
《年月日》的说课稿（通用12篇）
《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
年月日课后说课稿
年月日课后说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的课后说课稿。
在这次说课中，我将围绕课程设计的理念、教学目标、教学内容、教学方法、学生反馈以及今后的教学改进等方面进行详细的阐述。
首先，我想谈谈本次课程的设计理念。
在当前的教育环境下，我们越来越重视培养学生的创新能力和批判性思维。
因此，在设计这门课程时，我特别强调了学生的主动参与和实践操作。
通过引导学生主动探索、发现问题并解决问题，我们不仅传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
接下来，我将详细介绍本次课程的教学目标。
根据课程的性质和学生的实际需求，我们设定了以下几个目标：一是让学生掌握本课程的核心知识点和技能；二是培养学生的分析问题和解决问题的能力；三是提高学生的沟通能力和团队协作能力；四是激发学生的学习兴趣和探索精神。
在教学内容方面，我们精心挑选了与课程目标紧密相关的知识点和案例。
课程内容涵盖了理论知识的讲解、实际案例的分析、小组讨论以及实践活动等多种形式。
通过这样的内容安排，我们旨在让学生在理解的基础上，能够将所学知识应用到实际问题中去。
在教学方法上，我采用了多样化的教学手段。
除了传统的讲授法，我还引入了案例教学、小组讨论、角色扮演、互动式问答等多种教学方式。
这些方法不仅增加了课堂的趣味性，也极大地提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，我还鼓励学生提出问题和质疑，通过师生互动，共同探讨问题的解决之道。
在课堂实施过程中，我注意到学生们的反馈是非常重要的。
我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈，来及时了解学生的学习状况。
针对学生的不同需求，我适时调整教学策略和内容，力求让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
当然，教学过程中也存在一些不足之处。
例如，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为个性内向或者对讨论主题不熟悉。
针对这一问题，我计划在未来的教学中引入更多的小组互动游戏和角色扮演活动，以提高学生的参与度和兴趣。
2024说课稿《年月日》范文
2024说课稿《年月日》范文
今天我要说课的内容是《比例尺》，以下是我将根据教材的要求和学生的认知结构从几个方面进行阐述。
一、教学目标
1. 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2. 能力目标：培养学生归纳、概括的能力，能够在比例尺的相互转换中进行操作。
3. 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
二、教法学法
采用课前预习法和引导探究法进行教学，让学生在自主学习和合作交流的过程中提高学习效果。
三、教学准备
使用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程
1. 环节一：谈话引入，导入新课。
通过脑筋急转弯的形式引发学生的好奇心，让他们思考地图上的缩小和比例尺的意义。
2. 环节二：检验课前自学成果。
让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果，解决问题并总结比例尺的意义。
3. 环节三：探究新知，突破难点。
通过展示地图和比例尺的例子，让学生理解数值比例尺和线段比例尺的表达方式，并体会比例尺在实际生活中的应用。
4. 环节四：多重训练，巩固运用。
设置不同层次的练习，让学生巩固基础知识并进行实际应用和实践操作。
5. 环节五：全课总结。
通过学生的总结和补充，强化对比例尺知识的认知。
五、板书设计
以简单明了为宗旨，重点突出，清晰易记。
这是关于《比例尺》的说课稿，我将根据以上内容进行教学，希望能够让学生在活动中更好地理解和应用比例尺的知识。
谢谢大家！。
三年级下册数学说课稿- 年月日 冀教版 (2)
三年级下册数学说课稿-年月日冀教版一、教材内容分析教材内容概述《年月日冀教版》三年级下册数学教材共有六个模块，分别是数到1000、长度、容积、质量、时间和金钱。
这个学期的重点是学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生深入了解数学的本质和意义。
教材难点分析本册教材的难点是学生需要在数到1000的基础上，学会解决更加复杂的数学问题。
同时，各个模块的重点内容也要求学生具有较长的逻辑推理和思维分析的能力。
二、教学方法与策略教学方法本节课采用教师讲授和学生自主学习相结合的教学方法。
主要运用板块展示法、游戏法和实际操作法等多种教学策略。
教学策略板块展示法板块展示法可以帮助学生更好地了解本次学习的内容，同时帮助学生更好地理解学习内容之间的逻辑关系。
我们通过板块展示法，让学生更加深入地了解数学知识体系的结构和相互联系。
游戏法游戏法是一种能够使学生更加积极主动参与学习的教学策略。
我们通过游戏法帮助学生更加深入地了解数学知识。
实际操作法本次课程中，我们还将采用实际操作法来让学生更好地了解数学知识的实际使用。
通过实际操作法，让学生发现数学知识的实用价值，增加学生的学习兴趣。
三、教学流程第一步首先，我们将介绍本次学习内容和目标。
帮助学生更好地了解学习的意义和价值，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二步第二步，我们通过教师讲解和板块展示法的教学策略，帮助学生更好地了解本次学习的内容，并让学生了解数学知识的基本概念。
第三步第三步，我们将通过游戏法来帮助学生深入理解数学知识。
在游戏中，学生将会通过自主观察、思考设计和活动实战等方式深入了解数学知识。
第四步第四步，我们将通过实际操作法来让学生更好地了解数学知识的实际使用。
通过实际操作，学生将体验到数学知识的实用性和价值，提高学习的主动性和积极性。
第五步最后，在本次课程的结束时，我们将对学生进行总结和归纳，帮助学生更好地记忆和巩固本次学习的内容和知识点。
四、教学效果评价在课程结束后，我们将采用教育测验等方法来考核学生的学习成效和教学效果。
小学数学说课稿《年月日》
一、说教材说课稿《年、月、日》姓名：卓文楷单位：平海赤坡小学科目：小学数学《年月日》说课稿1、说课内容:我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册《年月日》第一课时的内容。
2、教材简析：《年月日》是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。
在理解新课标要求和教材的基础上，我把教材灵活地调整，力求体现新知识的层次与深度。
依据从具体到抽象的认识规律和儿童的心理特点，我将本节课的教学目标制定如下：3、教学目标和重难点教学目标（1 ）知识与技能：通过观察、合作学习使学生会看年历表，使学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
（2 ）过程与方法：通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究、观察比较和归纳概括的能力，进一步培养学生自学能力、小组合作意识和创新意识。
（3 ）情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；引导学生参与探索实践活动中学会合作、交流以及评价他人、评价自己、建立自信，激发学习兴趣。
教学重点：探索年、月、日之间的关系教学难点：掌握大月、小月的记忆方法，判断平年闰年。
二、说教法和学法1、说教法新课标指出：“教无定法，贵在得法”。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我采用创设情境与引导探究相结合的教学方法，充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的过生日等素材，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
调动学生学习的积极性和求知欲。
2、说学法有效的学习活动，不是单纯的模仿与记忆；而是一个有目的，主动构建知识的过程。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
《年月日》说课稿子
年、月、日说课稿尊敬各位评委、老师：大家好！我今天说课的容是新人教版三年级下册第六单元“年、月、日”的第一课时“年、月、日的认识”。
我分七个环节完成说课。
一是说教材，二是说教学目标，三是说重点、难点，四是说教法，五是说学法，六、说教学准备，七是说教学过程。
一、说教材《年、月、日》这一知识，是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
教学中，学生可能对年、月、日概念比较困难，对此，我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日，然后通过小组探究，正确分辨大月、小月和特殊月，以及左拳记忆法和歌诀记忆法。
学好这节课的容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、说教学目标知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。
过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。
三、说教学重难点教学重点是: 年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。
教学难点是：掌握大月、小月的判断方法。
三、说教法结合本节课的容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣—自主探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
四、说学法动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
年月日说课稿汇总5篇
（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至20__年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
教师通过引导学生观察“1997年——20__年二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律，然后引导学生阅读课本49页下方的注释，学生通过读书，思考，以及对重点词句的理解，知道判断平年和闰年的一般方法和特殊情况。最后让学生用自己的语言总结出平年和闰年的判断方法，既可加深理解记忆，又能提高学生的观察归纳概括能力，突破了教学难点。
① 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
② 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的.可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
“一三五七八十腊，三Байду номын сангаас一天永不差。
四六九冬三十天，特殊二月二十八。
平年全年365，闰年全年366。”
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
在“读一读 想一想 说一说”的教学环节中，通过读讲结合，进一步提高了学生的语言表达能力和议辩能力。
《年月日》说课稿
《年、月、日》说课稿各位评委，各位老师：大家好！我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。
一、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础实行的，因为年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，学生理解和掌握有一定的难度，所以，需借助和学生生活密切联系的素材引入。
本节课的三维目标：（一）知识与技能1、理解日历的形式和用途2、理解时间单位年、月、日，掌握年月日之间的关系。
3、能准确说出各月的天数（二）过程与方法1、经历探究年、月、日之间关系的过程。
2、学会利用拳头和歌诀记忆大小月（三）情感、态度、价值观1、通过让学生说特殊日子，渗透德育教育。
2、通过让学生探究每月天数活动，培养学生细心观察的习惯教学重点：1. 理解日历的形式和用途，理解时间单位年、月、日。
2.能够准确区分大小月，并能说出各月的天数。
教学难点：掌握年月日之间关系和准确说出各月的天数。
二、学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观点的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能实行一定的抽象思维，想象水平也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所增强，具有一的定的探究水平。
所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
三、教学方法结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“课前预习—合作探究—当堂检测”的教学模式，在教法上力求表达：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“使用”数学，充分表达以学生的发展为本。
人教版数学三年级下册《年、月、日：整理和复习》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1.通过整理和复习，熟悉时间单位年、月、日，进一步掌握它们之间的关 系：巩固平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数 。 2.巩固24小时计时法，会用24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的意 义，熟练计算简单的经过时间。 3.进一步提高学生整理和复习的能力以及表达能力。
解决问题 一艘轮船上午6:40从甲港出发,下午3:40到达乙港,平均每小时航行30
千米,两 港口间水路长多少千米?
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
整理和复习 一年:12 个月,4 个季度 平年:365 天 闰年:366 天 大月:1,3,5,7,8,10,12 各月 小月:4,6,9,11 各月 平年二月:28 天 闰年二月:29 天 一日=24 时 一时=60 分 一分=60 秒
板块四、总结提升 请同学们结合板书，总结一下这节课。（学生总结） 【设计意图：通过学生总结，再一次对本课内容进行回顾和整理，使学 生在知识方面和数学方法方面都有进一步提升。从而培养了学生及时归 纳的能力，及解决问题的活动经验
板块五、课堂作业：（课件出示） 填空 1.2013年的二、三、四月共有（ ）天。 2.晚上8时20分用24时计时法表示( )，凌晨5时用24时计法表示( )。 3.5:30～13:30经过( )
板块三、复习巩固 （一）你能灵活运用这些知识吗？接下来，我们一起来做一个闯关游戏 。 第一关：填空： 1.7月有（ ）天；15时是下午（ ）时。 2.3年=（ ）月 2日=（ ）小时 3.2016年是闰年，（ ）年后，即（ ）年又是闰年。 4.小明的生日是国庆节的前一天，他的生日是（ ）。
第二关：判断： 1.一年12个月中除了大月就是小月。（ ） 2.小红的爸爸4月31日从北京出差回来。（ ） 3.午夜12时是昨天的24时，也是今天的0时。（ ） 4.小方是2013年2月29出生的。 （ ） 5.20时就是8时。（ ）
【精选】年月日说课稿3篇
年月日说课稿3篇年月日说课稿篇1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。
一、说教材《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。
本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。
因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。
培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。
培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。
教学重点：掌握年月日之间的关系。
教学难点：判断平年、闰年的方法。
二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
三、说教学准备学生：不同年份的年历卡。
教师：课件、年历等。
年 月 日
《年月日》说课稿英山县温泉小学严任荣今天我说课的题目是《年月日》，年月日是九年义务教育人教版小学数学三年级第四单元第一课时的内容。
它是三年级学的时间单位时分秒的继续。
同时对后面要学的24时计时法有着非常重要的作用，是学好时间换算和计算必不可少的基础知识，所以本课内容在整个小学数学中占有重要地位。
一、设计理念：本节课总体设计本着“以生为本、关注发展”的教育理念，采用动手实践、自主探究、合作学习的学习方式，力求让学生在宽松、民主的气氛中参与学习过程。
二、说教材：时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的学生已经掌握了时分秒。
并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验。
有关年月日的知识已经越来越多的出现在他们的生活和学习中，教材就是在这样的基础上进行教学设计的。
基于以上分析，我确定了本节课的认知目标是：认识年月日，会判断大月和小月，记住各月的天数，知道平年和闰年。
技能目标是：进一步提高学生的语言表达能力和自学能力，促进思维的发展。
情感目标是体验和年月日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯，适时进行爱国主义教育。
本节课的教学重点：掌握大月、小月的判断方法，发现年月日之间的关系。
我将通过玩游戏和记歌诀等多种方法来突出重点。
教学难点是理解并掌握平年和闰年的判断方法。
我将采用让学生观察、发现、思考、讨论、印证等形式来突破难点。
三、说教法与学法1、说教法：①、努力体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注重知识形成过程的教学。
通过启发、诱导、设置悬念、培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合、步步扎实。
②尽量利用直观教具电脑课件等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
③努力体现教学目标教学特点，在突破难点，突出重点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。
④练习多样化，在教学中运用玩游戏，判断对错等不同形式，不同方法的练习提高学生学习兴趣。
2、说学法：通过让学生观察------质疑-----讨论-----验证-----总结-----概括----实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性，动手实践，培养学生发现探索能力。
年月日说课稿
年月日说课稿一、说课内容概述本节课是一节关于年月日的语文课，主要通过阅读课文和相关的讲解，帮助学生了解年月日的呼唤方法和用法，提高学生对年月日的基本认知能力。
课文将以故事的形式呈现，融入趣味性，以增加学生的学习兴趣。
二、说教学目标1.知识目标：–学习年月日的称呼方法；–学会将日期表达出来；–掌握年、月、日的基本概念。
2.能力目标：–能够运用所学的日期表达法描述自己的生日等重要时间；–能够理解并解答与年月日相关的简单问题。
3.情感目标：–培养学生对语文学习的兴趣和自信心；–培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。
三、说教学重点和难点1.教学重点：–学习掌握年月日的称呼方法；–掌握将日期表达出来的技巧；–培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。
2.教学难点：–辨认年、月、日的不同概念；–熟练掌握日期的表达方法。
四、说教学准备1.教具准备：–教学课件；–教学板书；–年历2.学具准备：–学生练习纸；–学生作业本；–学生练习材料。
五、说教学过程1.导入（5分钟）–利用黑板上的年历，问学生今天是几月几号，师生共同完成填写年份、月份、日期的练习，引发学生对年月日的思考。
2.课堂讲解（15分钟）–展示一张包含年月日的图片，解释年、月、日的概念，引导学生分别说出图片中的年、月、日；–通过举例子和比较不同时间的先后顺序，引导学生理解年、月、日的不同；–制作教学课件，通过讲解多个例子的方式帮助学生掌握日期的表达方法。
3.课堂练习（25分钟）–将学生分成小组，每组派一名代表上台演示。
在教师给出的日期下，学生根据所学的知识，利用合适的称呼方式和表达方法，描述对应的日期；–教师对学生进行鼓励和指导，纠正他们可能出现的错误。
4.小结（10分钟）–教师对本节课的内容进行简要总结，回顾所学的日期表达法，强调不同时间的表达方式；–提醒学生在日常生活中注意年月日的使用，加强对时间概念的理解。
六、说教学反思这堂课的教学目标是让学生学会掌握年月日的称呼方法和日期表达法，培养他们的时间观念和珍惜时间的意识。
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三年级下册数学《年、月、日》说课稿
铁路一小王玲玲
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我说课的内容是《年、月、日》，下面我从教材分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程这五部分内容进行具体的阐述。
一、教材分析
①说教材所处的地位和作用
《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》的第一课时，这一知识是在学生已经学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下坚实的理论基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛的应用。
②说教学目标
根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
1．知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。
2．过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3．情感态度与价值观：引导学生在实践活动中学会合作与交流，培养学生爱学、乐学的兴趣，养成珍惜时间的观念。
③说教学的重点、难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：初步认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之
间的关系。
教学难点：掌握区分大小月的方法。
二、学情分析
三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
三、教法设计
“教必有法，而无定法”，只有方法恰当，才会有效。
所以结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣—自主探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括
能力的目的。
四、学法设计
教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、主动的参与，凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：动手实践、自主探索与合作交流的重要方式。
课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
五、说教学过程
在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：创设情境，导入新课。
为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我以“有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”这个谜语导入课题，学生很快就能猜到这是日历。
然后，再做复习练习，提问你知道今天的日期吗？你的生日是什么时间？从而引出课题（年、月、日）。
[这样，通过学生猜谜语和提问练习导入课题，既直观形象，过度又自然，同时又能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。
]
在此时，同学们会想，年、月、日是如何产生的呢？紧接着，我会给学生播放年、月、日产生的视频，通过观看视频，学生会更直
观形象的了解到这方面的知识，解决心中的疑问。
引入对年、月、日知识的学习。
环节二：合作学习，探索新知。
1、初步认识年、月、日，会看年历。
组织四人小组合作学习。
（讨论课前小研究）
请同学们打开数学书76页，仔细观察2011年的年历卡片，说一说，年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？
小组之间合作学习，互相说一说。
小组学完之后，指明一个小组汇报。
其他小组补充。
学生可能会说5月1日劳动节，6月1日儿童节，9月10日教师节，10月1日国庆节，7月1日建党节，还有自己的生日、父母的生日等等。
当学生交流完之后，我会肯定学生的看法。
[本环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中，让学生对国家重大节日或重大事件，知道得更多；同学之间的了解加深，感情加浓；互相学习孝敬长辈，紧记亲情。
对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。
]
2、自主探索，发现年历的知识。
组织四人小组合作学习。
（讨论课前小研究）
通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历来发现。
所以我让学生不仅要统计数学书中2011年和2012年的年历，还请学生在课前任意观察三年的年历，并填写统计表。
将年历卡上每年各月的天数记录在统计表内。
（1）一年有（）个月。
(2)每个月的天数（）（填“相同”或“不相同”）。
(3)有的月份是（）天，有的月份是（）天，有的月份是（）
天或（）天。
（4）有31天的月份是：，这些月份是大月。
这样的月共有（）个。
有30天的月份是：，
这些月份是小月。
这样的月共有（）个。
（5）、一年中月份比较特殊，它有天或天。
3、关于年、月、日的知识，你还有什么不明白的问题要提吗？
学生交流汇报，板书。