(冀教版)三年级上册数学教案-8.2搭配
三年级上册数学教案-8.2探索乐园：搭配问题 ▎冀教版(2014秋)(6)
搭配问题教学目标：1、借助学生的操作活动，帮助学生进行有序的排列。
2、培养学生初步的观察、分析以及推理能力和有顺序的、全面的思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。
4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。
教学重点、难点：1、经历探索简单事物组合规律的过。
2、能用不同的方法准确地计算出组合数。
教学准备：课件、小衣服学具（30份）、衣服答题卡（60份）、聪聪和明明的图片各一张一、创设情境，引入课题。
师：同学们，你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吗？师：今天美羊羊很开心，因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩。
美羊羊想穿得漂亮一点,她打开衣柜,拿出自己最喜欢的衣服。
请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？请学生回答，教师适时地做出评价。
2、揭示课题：搭配问题。
（板书：搭配问题）二、自主探索，解决问题。
活动一服装搭配1、看来上装和下装不同，搭配也就不同。
你们想了这么多种穿法，到底有多少种成套的穿法？我们能不能找一种数学方法来研究这个问题呢？同桌2人合作利用老师发给你的小衣服学具摆一摆。
动手操作之前，请同学们看大屏幕，小组合作要求。
小组合作要求：（屏幕出示：）①同桌2人合作，用手中的小衣服进行搭配。
②一人动手摆，一人负责数一数有多少种不同的搭配。
思考：怎样摆才能做到不重复，不遗漏。
）师：听老师读要求。
（教师读）师：要求明确了吗？请同学们取出学具，开始行动吧。
（学生小组合作，教师巡视）2、请学生反馈，上来摆一摆。
教师适时评价。
师：你搭配出几种不同的穿法？预设1：选中一件上衣依次与下装搭配。
预设2: 选中一条下装依次与上装搭配。
预设3：随机选取搭配。
师：你们认为哪种搭配方法比较好呢？请学生回答。
师小结：搭配时都是按一定的顺序来进行，像这样有顺序的搭配的方法，我们就把它称为有序的搭配方法。
这样就可以做到不重复，不遗漏。
3、师：刚才我们是通过用学具动手摆一摆，如果我们没有学具，只有这张图（出示答题卡）我们还有没有其他的方法可以知道有多少种不同的搭配方法？师：我们可以用连线的方法，请同学们拿出答题卡动手连一连。
三年级上册数学教案-8.2探索乐园：搭配问题 ▎冀教版(2014秋) (2)
《搭配问题》教学设计一、教学目标：1、学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。
3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
二、教学重难点教学重点：找出简单事物的排列数与组合数。
教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列和组合，进一步体验解决问题策略的多样化。
三、教具准备：抽拉卡片、服装卡片、课件。
四、教学过程：（一）、课前准备活动师：同学们，我们先来玩个握手游戏好吗？谁想和老师握手？同学们都想和我握手啊！（师没有次序与学生握手）如果我和每个同学握一次手，怎样握才能做到不重复不遗漏呢？谁能帮老师想个好办法？预设（生）：一排排的握，一行行的握……师：其实不管怎么握，只要按照一定的顺序来握手，才不会重复不会遗漏。
谢谢你们帮老师想出了好主意。
（二）、情境导入，激发兴趣师：今天老师带了一位朋友来到我们的课堂，你们看它是谁？（课件出示童童的图片）童童和小伙伴们约好一起去游乐园玩。
她想把自己打扮得漂亮点，早上起床后她找出了几件衣服，可是她不知道怎么搭配着穿，让我们一起来给她参谋参谋吧。
（三）、合作交流，探求方法1、选衣服：课件出示两件上装和三件下装图片。
（1）师：请同学们观察，现在这里有几件上衣，几件下装?如果一件上衣搭配一件下装就是一种穿法，请同学们帮童童选一选，她怎样穿才漂亮呢？（2）生自由说。
（3）揭示课题：每一种穿法就是一种搭配方法，今天我们就来研究搭配中的学问。
（板书课题）。
2、提出问题，小组合作师：到底有多少种不同的搭配呢，请看活动要求（小组合作）（1）拿出衣服卡片，动手摆一摆、数一数，一共有多少种不同的搭配方法。
（2）互相说一说你是怎样搭配的，怎样才能做到不重复不遗漏呢。
3、学生小组合作动手摆后，汇报结果。
（1）确定上衣，再搭配不同的下装。
先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
8.2搭配问题(课件)冀教版数学三年级上册
当堂检测
夯实基础（选题源于教材P92练一练）
1. 面包和饮料搭配。 (1)有两种面包、两种饮料，各选其中的一种，有 ( 4 ) 种不同的搭配方法。
当堂检测
1. 面包和饮料搭配。 (2)有三种面包、三种饮料，各选其中的一种，有 ( 同的搭配方法。
)种不
当堂检测
1. 面包和饮料搭配。 (2)有三种面包、三种饮料，各选其中的一种，有 ( 9 )种不 同的搭配方法。
冀教版数学三年级上册上课课件
八 探索乐园
第2课时 搭配问题
课时总览
简单的组合
新课导入
四种水果分别搭配沙拉酱或番茄酱，有几种吃法？
探索新知
探究点 简单的组合
要配成一套衣服，有几种不同的搭配方法？来自3件上衣2条裤子
探索新知
2+2+2=6(种) 2×3=6(种)或3×2=6(种)
探索新知
3+3=6(种) 3×2=6(种)或2×3=6(种)
3×2＝6(种) 答：同同爸爸的早餐一共有 6 种不同的搭配方法。
课堂小结
归纳总结：
简单事物的组合方法分两步： 1．按一定的顺序把要组合的事物两两相连。 2．数一数连了几条线，即为所求组合数。 或者分别数出两类各有多少种，再把两类的种 数相乘，就得到了组合数。
当堂检测
2. 饭菜搭配。
(1)选一种主食和一种菜，有多少种不同的搭配方法？ 2×3＝6(种) 答：有6种不同的搭配方法。
当堂检测
2. 饭菜搭配。
(2)选一种主食和两种菜，有多少种不同的搭配方法？ 2×3＝6(种) 答：有6种不同的搭配方法。
当堂检测
易错辨析
1．(易错题)同同爸爸每天早上需要 2种主食和 1种饮品， 同同爸爸的早餐一共有多少种不同的搭配方法？
三年级上册数学教案-8.2 搭配 ｜冀教版
4、树状图课件。
1、多媒体演示：田忌赛马
古代军事家孙膑也巧妙地利用搭配的学问，帮助田忌战胜了齐威王。
2、2、我们要像孙膑一样，善于观察，仔细动脑，不仅要学会怎样搭配，也要会选择一种最好的方案来解决实际问题。
1、这节课你有什么收获？
2、你认为这节课上你应得笑脸还是哭脸？
3、送你一句话：生活中有趣的数学问题可真多，只要同学们肯积极开动脑筋，再难的问题我们也能解答。
2、你们表现怎样时能得笑脸？你们表现怎样时能得哭脸？你们准备如何表现？
3、把不同的嘴巴搭配到同一张脸上，会有不同的搭配结果，生活还有许多像这样的问题，今天我们就来研究搭配中的一些现象。揭示课题：搭配
4、看到“搭配”这个词，你想到了什么？
活动一： 穿衣服
1、小红衣橱里3件上衣、2条裙子，可以怎样搭配呢？
（2）展示搭配方法。
2、（1）增加一种点心，有几种搭配？增加了哪几种搭配？
（2）增加一种饮料，有几种搭配？增加了哪几种搭配？
（3）如果点心和饮料各增加一种,有几种搭配呢?
3、小结：你们发现了什么？要求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算。
活动三：有几条路
1、出示小红家到学校的地图，从这张图上你获取了哪些信息？从家出发经过少年宫到学校，一共有几条路可走呢？
2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
“研究目标”驱动单
研究
目标
1、优等生和中等生通过对日常生活中最简单的事例运用操作、实验、猜测等直观手段，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，初步建立有顺序地、全面地思考问题的意识。
三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题 ▏冀教新课标 (2014秋) (1)
《搭配问题》教学设计学情与教材分析：“搭配问题”是“探索乐园”领域的内容，是一节实践活动课。
本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。
基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
教学目标：知识与技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
过程与方法：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
情感态度与价值观：在探索用不同的方式表达搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
教学准备：课件，学具一、情境导入，揭示课题。
1、谈话引入：同学们，老师今天非常高兴能和***班的同学一起上课，老师非常想和大家成为好朋友，我们做下自我介绍好么，好，各位好朋友，下面我们共同来上一节数学课，大家准备好了么？好上课一、创设情境同学们，今天和我们一起上课的还有一位新朋友。
你们看，它就是马戏团里小丑乐乐，。
今天一早他刚接到通知，要去动物园里参加一场马戏表演，他可开心了。
可是该如何搭配自己的演出服呢，这让他非常伤脑筋。
你们愿意帮乐乐解决难题吗？那么，今天这节课我们就来帮小丑乐乐解决“搭配中的学问”。
（一）搭配衣帽：出示主题图：大家看，乐乐在衣橱里取出了几顶帽子和几条裤子呢？我们能不能先给他们分分类（贴在黑板上学生分类）如果想选一顶帽子和一条裤子，你能给乐乐提出哪些搭配上的建议呢？下面我们利用学具动手摆一摆。
谁来读一下操作要求。
动手实践：1、请你利用学具摆一摆，记一记。
2、和小组的同学说一说自己的摆法。
（3）学生反馈，理清思路刚才我们利用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，下面请同学把你的搭配方法和大家分享一下。
冀教版三年级上8.2搭配问题
冀教版三年级上8.2搭配问题《冀教版三年级上 82 搭配问题》在我们的日常生活中，经常会遇到各种各样的搭配问题。
比如，早上起床穿衣服，你需要选择上衣和裤子的搭配；吃饭的时候，要选择菜品和主食的搭配；出门游玩，要选择鞋子和背包的搭配。
这些看似简单的选择，其实都隐藏着数学的奥秘。
今天，我们就一起来探索冀教版三年级上册 82 中的搭配问题。
搭配问题，简单来说，就是要从一些给定的元素中，按照一定的规则选出几个元素进行组合。
比如说，有三件上衣和两条裤子，那么一共有多少种不同的搭配穿法呢？这就是一个典型的搭配问题。
为了更好地理解搭配问题，我们先来看看一个简单的例子。
假设小明有 2 顶帽子，分别是红色和蓝色，还有 3 件外套，分别是黑色、白色和灰色。
那么小明可以有多少种不同的帽子和外套的搭配呢？我们可以这样来思考：当小明选择红色帽子的时候，他可以搭配黑色外套、白色外套或者灰色外套，这就有 3 种不同的搭配方法。
当小明选择蓝色帽子的时候，同样也可以搭配黑色外套、白色外套或者灰色外套，这又有 3 种不同的搭配方法。
所以，总的搭配方法就是 2×3 ＝ 6 种。
通过这个简单的例子，我们可以发现，解决搭配问题的一个重要方法就是乘法原理。
也就是说，如果有 m 种选择 A 的方法，n 种选择 B 的方法，那么 A 和 B 的搭配方法一共有 m×n 种。
再来看一个稍微复杂一点的例子。
小红有 4 双不同颜色的袜子，分别是粉色、黄色、绿色和紫色，还有 3 双不同款式的鞋子，分别是运动鞋、皮鞋和凉鞋。
那么小红可以有多少种不同的袜子和鞋子的搭配呢？按照乘法原理，我们可以先计算出袜子的选择方法有 4 种，鞋子的选择方法有 3 种，所以总的搭配方法就是 4×3 ＝ 12 种。
在解决搭配问题的时候，我们还可以通过画图或者列表的方法来帮助我们理清思路。
比如说，对于上面小红的例子，我们可以画一个表格：｜袜子颜色|运动鞋|皮鞋|凉鞋|｜｜｜｜｜｜粉色|粉色+运动鞋|粉色+皮鞋|粉色+凉鞋|｜黄色|黄色+运动鞋|黄色+皮鞋|黄色+凉鞋|｜绿色|绿色+运动鞋|绿色+皮鞋|绿色+凉鞋|｜紫色|紫色+运动鞋|紫色+皮鞋|紫色+凉鞋|通过这样的表格，我们可以清晰地看到每一种可能的搭配，不容易出错。
三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题 ▏冀教新课标 (2014秋)
生：一顶蓝帽子和一条绿裤子进行搭配。
师：你是说一顶蓝帽子和一条绿裤子搭配就是一种搭配方法。
师：有几种搭配方法呢？
生：。。。。。。
师：我们先来摆一摆。
在摆之前：我们一起来看看有哪些要求吧（课件）！
（出示自学指南，师读一遍）
师：明白了吗？
2、学生自学。
入情
10分钟
1、谈话引入。
师：刚才同学们用有顺序的方法解决了握手问题，（板书：有顺序）今天我们就用有顺序的方法来研究搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）
师：今天老师要给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（想）（课件）他是马戏团的明星，名字叫丑丑。他有很多的演出服装（课件）看看有哪些服装？（几顶帽子、颜色几条裤子颜色）
师：孩子们，刚才我们用了图片、文字、图形、字母等方法来记录了所有的搭配方法。
师：如果老师再给你们一次机会，你会选哪种方法呢？为什么？
师：现在你能在一分钟内完整记录下所有的搭配方法吗？
三、拓展测评融思表情10分钟
1、解决问题
1、用刚才学到的方法能帮助丑丑解决就餐中的搭配问题吗？(出示午餐搭配图)，有哪些食物？有什么要求？
课题名称
搭配问题
课时安排
共1课时
第1课时
教学目标
1、结合现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。
2、在搭配衣服、早餐、路线的过程中，让学生通过摆、画、交流、展示，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重难点
联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”、和“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力。
三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题 ▏冀教新课标 (2014秋) (1)
“搭配问题”教学设计教学目标：1．培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
2．培养有序思考问题的能力。
3．培养小组合作交流的能力。
教学重、难点：培养有序思考问题的能力，掌握“不重复不遗漏”的思考方法。
教具准备：课件、每名学生一张搭配图。
课前准备：学生在题卡背面写上名字，图扣在桌子上。
教学过程：一、了解学生情况，提示课题⒈同学们，你们在生活中听说过“搭配”吗？有关搭配，你知道些什么？（学生汇报）⒉看来同学们对于生活中的搭配有了一些了解，今天我们就来研究搭配中的学问。
（板书课题）二、探索搭配的方法⒈这是什么地方？都谁去过肯德基，请举手表示？（课件出示肯德基的店铺）谁认识这几种食物，给大家介绍一下？（可乐、果汁、鸡腿堡、鸡肉卷、鸡肉饭）⒉上面这两个都是喝的，下面这三个都是吃的，现在请你从喝的和吃的中各选一个配成一份套餐，想一想可以有几种不同的搭配？（学生独立思考几秒钟）⒊现在请大家把这张小纸翻过来，把你想的搭配方法记录下来，一会展示你们的思考。
（教师巡视）看你有什么好的方法，自己明白，让大家一看也明白。
（教师有选择性地拿走学生的纸条：2种……6种）⒋现在请大家迅速坐好！谁来说说你有几种不同的搭配方法？（2种……6种）还有比6种多的吗？（没有）⒌展示学生的方法。
请大家看屏幕，这是××的方法。
（预测学生的方法：）⑴拼音或写字，结果是2种或4种。
你觉得他这样记录怎么样？（麻烦）一个一个地记录下来也挺可以。
⑵6种（2个3或3个2），请学生自己介绍一下方法。
谁跟他的方法一样？你觉得他的方法怎么样？（没有重复的，也没有遗漏的）⒍沟通各种方法之间的联系。
⑴对于这几种方法，你想说些什么？（好的，遗憾的都说）⑵小结：按一定顺序搭配，就不重复也不遗漏了。
⑶明确2个3，还是3个2，并板书算式。
⒎类比练习。
⑴增加一杯牛奶，有几个几？（3个3，9种）⑵再加一盒鸡米花，这又是求几个几。
（3个4或4个3，并板书算式）用学过的知识来解决生活中的数学问题。
冀教版三年级数学上册搭配问题教学设计
一、教学背景：1.1 教材选用：冀教版三年级数学上册1.2 教学内容：搭配问题的教学1.3 教学对象：三年级学生1.4 教学目标：使学生能够灵活运用搭配问题解决实际生活中的情境。
二、教学内容分析：2.1 搭配问题的概念：搭配问题是指在给定的条件下，按不同规则选择不同的物品进行搭配的问题。
2.2 搭配问题的应用：搭配问题在生活中有着很多实际应用，如购物、排队等情景中都可以用到搭配问题的解决方法。
2.3 教学重点和难点：学生在初次接触搭配问题时，可能会对问题的表述和解决方法感到困惑，因此教师需要引导学生理解问题，并掌握解决问题的基本方法。
三、教学步骤安排：3.1 导入：教师可通过生活中的实际情景，如购物场景、排队情景等引出搭配问题，激发学生的学习兴趣。
3.2 概念讲解：教师向学生介绍搭配问题的概念，并通过例题讲解解决方法，让学生理解问题的本质和解题的基本思路。
3.3 练习引导：教师设计一些生活化的练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物搭配、运动员比赛等，让学生将知识运用到实际生活中。
3.4 拓展应用：教师带领学生分组进行应用练习，设计一些拓展题目，让学生有机会运用多种解题方法解决问题，培养学生的思维能力和创造力。
四、教学方法选择：4.1 啮齿类教学法：通过生活化的学习情景，让学生在实际中感知搭配问题的存在，并形成对搭配问题的认识。
4.2 合作学习法：通过小组合作练习，让学生相互讨论，共同解决问题，激发学生思维，增强学生的合作意识和团队精神。
4.3 情景模拟法：通过情景模拟的方式，将学生置身于实际情景中，让学生通过模拟实际情景解决问题，培养学生的动手能力和应变能力。
五、教学手段准备：5.1 教学用具：教材、黑板、彩色粉笔、图表等。
5.2 教学辅助工具：投影仪、教学PPT等辅助工具，用于展示生活中的情景图表、数学模型等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价方式：6.1 日常评价：教师通过学生课堂表现、小组合作讨论等方式进行日常评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方向和方法。
三年级上册数学教案-8.2 搭配 ｜冀教版
搭配【内容分析】知识点：借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数，了解排列组合的数学知识。
结构：本课时重在向学生渗透排列与组合相关的数学思想，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
本课的学习是为四年级学习《计算比赛场次》，以及今后学习组合数学和概率统计做铺垫。
重点：借助画图等方法总结出算式的方法计算搭配情况的个数。
【学情分析】学生已有基础：排列与组合是日常生活中应用比较广泛的数学知识，学生在生活中累积了一定的经验。
学生先学后自己能学会的：在独立思考和合作学习后，学生能够借助拖动组合、连线、计算等多种方法找出简单两种事物的可能情况的个数。
学生先学后可能遇到的困难：在找出三种事物的可能情况的个数时，学生可能存在一定困难。
【教学目标】1.能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数，了解排列组合的数学知识。
2.初步培养观察、分析、推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。
3.感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题。
【教学过程】一. 情境引入教师帮助：1.出示“衣服搭配”情境材料，揭示课题《搭配》二. 搭配练习（一）第一层次，两类物品搭配学生活动：1.在Aiclass平台上打开“任务一”，独立思考，比赛谁想的方法多。
2.介绍自己的探索方法。
3.理解算式表示的含义4.打开“任务二”，试一试。
5.全班纠错，帮助有困难的小朋友教师帮助：1.A iclass推送“任务一”至学生平台，计时5分钟。
2.请学生上台展示自己的方法，介绍“树状图”3.引导学生理解算式表示的含义4.出示“早餐搭配”情境材料，Aiclass推送“任务二”至学生平台。
5.平台统计学生成果，请错误的学生说说想法，请会的学生教教他。
（二）第二层次，三类物品搭配学生活动：1．阅读情境材料，打开“任务三”，选择一种方法，把搭配情况表示出来。
2．四人小组讨论交流，选出组内最好的方法。
3．介绍自己小组内最好的方法，说说好在哪里。
三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题 ▏冀教新课标 (2014秋) (2)
《搭配问题》教学设计教学目标：1.联系实际，通过三个活动来训练学生的有序思维，初步了解和掌握最简单.最基本的排列组合问题.2.让学生从实际的搭配到画图表示搭配关系，抽象出事物搭配的数学关系.经历“数学化”的过程，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯.3.通过解决实际的吃.穿.行等问题，让学生感受数学知识的价值.激发学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识.教学重点：联系实际.通过搭配，训练学生有序思考的能力，掌握搭配方法.教学难点：使学生有序的思考问题.初步学会解决简单.基本的排列组合问题，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象思维. 教学方法：情境教学法.引导分析法.合作探究法.教学用具：课件.衣服卡片.教学过程：一、创设情境，感知搭配师：同学们，老师今天给大家带来一位好朋友，小丑笨笨，小丑笨笨遇到难题了，你愿意帮小丑解决他的问题吗？生：愿意.师：小丑笨笨被动物园邀请去参加杂技表演，笨笨特别高兴，可是他遇到难题了，他有好多好多的衣服，不知道怎么搭配，我们先来看看他有哪些衣服？（出示衣服图片，并从衣服的特征和学生一起认识这些衣服）师：谁能告诉我你觉得有多少种搭配的方法？生1:2种，每顶帽子分别搭配一条裤子.生2:4种.生3:6种.……（学生集体思考回答，答案不一）师：这么多种答案，看来搭配中还有好多学问，那我们今天一起来研究一下搭配中的学问.（板书课题：搭配中的学问）二、动手操作，体验搭配1.搭配服装师：用桌子上的卡片将你的搭配方法展示给你的同桌（同桌互相交流展示，交流完后，收取部分有代表性的学生的作品在展台展示，先展示不太齐全，排列顺序乱的，后展示齐全.有规律的，并要求全班学生评价这些作品，经历从缺少.乱到齐全的过程）师：展示了那么多的作品，有好的有不好的，你们认为什么样的搭配才算好的搭配呢？生：搭配不重复.不遗漏，搭配完整的就是好的.师：那对比刚才几位同学的，你认为怎样才能做到不重复.不遗漏？生：搭配要有顺序，不能随便写随便搭配.（师总结不管用什么方法表示，搭配都要有序，要齐全，如果学生之前没有提到用裤子搭配帽子的话，教师要给予适当提醒）师：如果这种表示方法的话，要写这么多字，老师太懒了，我不想写这么多字，怎么办？有什么更简单.更好地方法吗？（引导学生将搭配物体抽象到用图形和字母表示，叫两名学生上来板演，分别用图形和字母表示）师：这种方法你看的懂吗？生1：用三角形表示帽子，正方形表示裤子，用两顶帽子分别有序的和三条裤子进行搭配.生2：用A、B表示帽子，C、D、E表示裤子，用帽子分别有序的和三条裤子进行搭配.（引导学生发现这种方法更简单快捷）2.营养配餐师：笨笨穿上我们给搭配的衣服，可高兴了，他要去动物园，但是他去之前先要把肚子填饱，于是他来到了饭，今天饭店有什么饭？有几种搭配方法？（出示课件，学生回答，出示厨师的话，让学生自己动手表示搭配方法）师：把你的方法讲给大家.生1：我用三角形表示主食，正方形表示炒菜，用一种一种主食和4种炒菜进行搭配，也有4种方法，所以，有8种搭配方法.生2：我用A1、A2表示两种主食，B1、B2、B3、B4表示4种炒菜，分别用两种主食去搭配4种炒菜，有8中的搭配方法.师：那大家发现了什么规律吗？请大家讨论一下.生1：我发现有几种主食，就有几个4.生2：我发现搭配方法可以用乘法算式表示.生3：有两种主食，四种炒菜，一共有8种搭配方法，所以应该是2×4=8.三、巧设练习，巩固搭配去动物园的路线师：我们帮助笨笨解决了穿和吃的问题，现在笨笨要去动物园了.（出示从学校到动物园的路线，让学生自己表示搭配方法，并说一说，计算一共有多少条路线.）四.联系实际，拓展搭配师：同学们真帮，我们又帮笨笨了行的问题，生活中还有很多搭配的问题，你还能举出哪些例子？生1：衬衣和领带的搭配.生2：发卡和头花.发箍的搭配.生3：早餐蛋糕和稀饭的搭配.生4：颜色的搭配.……师：我们在生活中从来没有遇到这种问题，是因为爸爸妈妈已经为我们搭配好了，所以平时我们更要关心爸爸妈妈，怀着一颗感恩的心. 板书设计:搭配问题穿吃行乱、缺、不齐全 A BC D E齐全、好的课后作业：1.完成导学单.2.课本76.77页填完。
三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题冀教新课标
<搭配问题>课堂教学设计教材分析与学情分析：《搭配问题》是本册书的一节综合实践课。
目的就是让学生通过实践活动,获得有序思考的能力并了解搭配在日常生活中的简单应用这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。
所以我设计了以"奥运"为主题的系列数学活动,引发学生的数学思考,掌握有序的搭配方法,初步建立符号感通过调查,我了解到:三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
能较好地分辨荤素．为此，在配菜环节直接进入搭配，没有在明确荤素上多做文章，而是在搭配过程中进行区别．这样，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识一教学目标:1、培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
2、培养有序思考问题的能力。
3、培养小组合作交流的能力二教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。
三教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。
四学具准备:搭配食品用的记录卡等。
五教具准备:课件服装搭配用的衣服六教学过程:一创设情境,引入搭配1,谈话导入:师：同学们,2021年奥运会就要在北京召开,今天老师想领同学们去参观一下奥运村好不好？出示奥运村全景地图．生：好。
（感兴趣的观看）师：大家看，各国代表已经部分入住奥运村了北京奥委会为他们准备了丰富的美食你们看：出示美食图片２，明确荤素:师:我们来做小厨师为运动员配菜怎么样？（出示菜谱图片）3,体验搭配师:那么，现在请你把刚才搭配的结果记录下来，写在记录卡上二运用经验，初步搭配1、观察路线：师：奥运村里有很多新建的场馆，现在我们想从网球馆走到“鸟巢”田径场,能有几种走法呢？你来猜一猜？2、搭配路线：师：你能又快又准的把几种走法记下来吗？师：在小组内，把记录卡互相传阅一下，看看别人是怎样记录的。
有没有比你更好的方法？三动手操作，探索搭配。
冀教数学三上《8.2搭配问题》[熊老师]【市一等奖】优质课
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教学目标1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。
2.能解答简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。
2学情分析“搭配问题”是冀教版三年级上册第八单元《探索乐园》的教学内容,是在二年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排的。
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
教学设计中重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地,全面地思考问题的意识,以落实《标准》中提出的要求:“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的,有条理的思考。
3重点难点重点:简单的排列组合的方法难点:有序的搭配4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情景，导入新课同学们,奇奇要去参加同学聚会,找出了几件比较喜欢的衣服, 你会建议奇奇怎样穿呢?揭示课题:今天,我们就来研究搭配问题。
(板书:搭配问题)【意图说明:通过奇奇参加聚会选衣服的生活情景引入搭配问题,符合学生已有的生活经验,激发学生学习兴趣。
】活动2【讲授】探究有序组合的方法(一)服装搭配——摆一摆1.如果一件上衣只能搭配一条裤子,猜一猜会有多少种不同的搭配呢?2.小组合作,利用学具袋中的衣服卡片摆一摆、说一说。
(学生动手摆与交流,教师巡视。
)3.学生汇报预设1:选定上衣,用三件上衣分别搭配两条裤子,有6种搭配方法。
预设2:选定裤子,用两件裤子分别搭配三件上衣,有6种搭配方法。
(板书:6种)结合学生汇报归纳:只要有顺序的搭配,就会不重复、不遗漏。
(板书:有顺序)【意图说明:借助图片和课件,让学生初步感知简单的排列组合的方法,突破有序搭配这一教学难点。
】(二)服装搭配——记一记怎样把这些搭配方法记录下来呢?1.学生畅谈自己的想法。
2.学生记录搭配方法。
3.展示学生的记录方法。
小结:在数学的学习中,有时为了记录的简便我们可以用数字,字母或是图形符号来代替具体的事物。
2023【冀教版】小学三年级数学上册教学设计-【8.2 搭配问题】
《搭配问题》教学设计教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。
4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：找出简单事物的排列数和组合数。
教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列与组合。
教具、学具：数字卡片、课件（教师用）教学过程：一、自然进入问题情境1.师：同学们，今天呀我们的好朋友聪聪要穿得漂漂亮亮的去亮亮家玩，他从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，你们看！（课件出示）可他犯愁了：穿哪一套衣服好呢？你们能为聪聪搭配搭配吗？生：能2、师：这节课我们就来聊一聊搭配的话题。
（师板书：搭配问题）二、合作交流、探索新知1、明确任务师：我们再来仔细看看聪聪的这些衣服，都有什么呀？生：有三件上衣和两条裤子，上衣的颜色有浅蓝色、深蓝色和绿色的，裤子的颜色是蓝色和灰色的。
师：你观察的特别仔细。
是的，我们就是要把这几件衣服搭配一下。
我为你们每组都准备了衣服、裤子的卡片，你们把上衣和裤子搭在一起，配成一套衣服，看看有几种不同的搭配方法，边搭配边用你们喜欢的方式记下来，开始吧！2、分工合作，探索新知。
教师巡视指导3、学生汇报交流。
利用课件演示搭配过程师：好了，看来大家都完成任务了，下面我们来交流一下结果，把你们的搭配方法向同学们展示出来，越清楚越好，哪个小组先来说一说？预设活动：小组1：我们是这样搭配的，这件上衣配这条裤子，这件上衣配这条裤子，这件上衣还配这条裤子，一共有3种搭配方法。
（学生利用课件拖拽图片进行搭配）师：特别谢谢你们，这么勇敢地和大家交流。
但是，我想问大家，还能继续搭配吗？（学生利用课件拖拽图片进行补充搭配）谢谢你的补充。
通过两个小组的合作，找到了6种搭配方法。
哪组还想说？小组2：老师，我们是这样做的，我们把三件上衣标上了1号、2号、3号，两条裤子标上了4号和5号。
三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题 ▏冀教新课标 (2014秋) (4)
《搭配问题》教学设计学习目标：1、掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2、通过演一演、画一画、连一连等方法找到不同的搭配方法并能准确表达出结果。
3、体会数学与实际生活的密切联系，学会按一定顺序思考问题。
教学准备：1、帽子12顶2、裤子18条3、记账单6张4、记录单6张5、练习题36张6、原始资金及奖励资金若干7、装有礼物的密码盒。
教学过程：一、热身活动1、师生互动，互相了解。
2、这节课你能做到什么？生：大家好，我是，这节课我一定。
3、奖罚制度：奖励：①、能说到做到的，每次奖励1元。
②、每合理搭配1种方法，奖励1元。
惩罚：①、当听到口令（师：亲爱的生：请安静），安静不下来的小组，每次罚款1元。
②、搭配错误，每种罚款1元。
二、导课示标1、导入课题这节课我们就一起来探究《搭配问题》。
2、出示学习目标①、掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
②、通过演一演、画一画、连一连等方法找到不同的搭配方法并能准确表达出结果。
③、体会数学与实际生活的密切联系，学会按一定顺序思考问题。
三、主题活动：搭配服装1、出示活动内容：以小组为单位，为小丑晶晶搭配服装。
2、明确活动要求：①、一顶帽子搭配一条裤子。
②、5分钟时间内，看哪个小组搭配的种类又多又合理。
（每种1元哦！）3、出示活动规则：①、每组选1名小丑模特和2名助理，组内展示搭配方法。
②、每组选1名同学记录好本组的搭配过程和结果。
（温馨提示：可以用名称、图形、字母或者算式等方式来记录）③、每组选1名解说员，解说本组的搭配方法。
④、展示形式：待会老师要挑选出与众不同的小组上台展示。
4、活动前准备工作。
①、合理分工，明确职责。
②、讨论搭配方法和记录方式。
③、发放道具。
5、分组活动，师巡回指导。
四、分享展示1、挑选第一种方法（确定帽子或裤子）进行展示。
①、模特、助理上台展示搭配方法。
②、解说员解说搭配方法。
③、记录员展示记录方式。
④、讨论：你们组的记录方式有哪些优点？⑤、师生小结优点：有序搭配，简洁、清晰，不重复、不遗漏。
三年级上册数学教案-8.2探索乐园：搭配问题 ▎冀教版(2014秋)
三年级上册探索乐园——搭配问题教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。
4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：找出简单事物的排列数和组合数。
教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列与组合。
教具、学具：衣服卡片、幻灯片教学过程：一、情景导入，展开教学，师：同学们用“书”、“好”、“读”能组成哪些句子呢？学生回答师：看来相同的三个字不同的摆放，不同的搭配能组成不同的含义。
今天老师就和同学们一起研究搭配问题（板书：搭配问题）二自主探索，解决问题1.师：孩子们，这节课，老师要为大家介绍一位新朋友，她叫小雪。
星期天小雪去参加同学的生日聚会，想把自己打扮得漂漂亮亮的，从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？师：你们能为小雪搭配搭配吗？2、学生回答。
3、师：你们的想法都很好，如果一件上装搭配一件下装一共有多少搭配方法呢？小组的四个同学合作，拿出学具里的衣服卡片来摆一摆，看看到底有多少种不同的穿法？听好要求了：小组内的四个同学轮流摆一摆，说出有几种穿法。
当一个同学在摆的时候，其余的三个同学认真观察，如果发现他摆错了，可以帮助他。
师巡视指导。
学生汇报。
4.师：一共有几种不同的搭配方法？请少于6种的学生在黑板上演示摆法。
要求：其他同学认真听，仔细看，数出有几种）师：请6种摆法的说说怎样摆？学生回答。
（可能说：摆得很乱）师：谁有比他更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，明明白白的，即不重复，也不遗漏。
学生学生在黑板上演示摆法师：他的摆法好吗？好在哪？学生回答。
如果有学生说他摆的不是六种，我们一起来帮助他。
5．小结：看来，在搭配衣服时，要象这个同学一样，先选一件上装，和不同的下装分别搭配，再选另一件上装，和不同的下装分别搭配，这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。
三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题 ▏冀教新课标 (2014秋)
《搭配问题》教学设计教材分析：“搭配问题”是一节实践活动课。
这个主题实践活动主要目的是联系学生生活实际，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣。
教材安排了“配菜”这一主题活动。
出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略。
教材创编：因考虑到孩子还是三年级，对于“配菜”这一情境可能不是很感兴趣，所以在实际教学中，我创设了“帮贝贝”解决生活中遇到的几个问题：“搭配早餐”、“搭配衣服”、“搭配上学路线”、“搭配午餐”、“解门禁密码”的情境，来激发孩子们学习的兴趣。
教学目标：（一）知识与技能：1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。
（二）独立思考：在多个情境中，培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面思考总是的方法和意识。
（三）问题解决：解决一些生活中的搭配问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感、态度和价值观：通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；学情分析：学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。
同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度思考问题，富有创新精神。
因此我在数学广角这一主题中安排了五个情境进行教学，循序渐进，螺旋上升。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：引导学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
教学过程：活动一：“搭配早餐”师：今天老师给你们带来了一位新朋友，他的名字叫贝贝，听说咱们班的小朋友特别爱动脑筋，他呀想让你们帮他解决几个生活中的的问题，你们乐意吗？（乐意）师：今天贝贝要去少年宫学习，一大早他的妈妈就为他准备了丰盛的早餐。
（课件出示：2种饮料---牛奶和豆浆、3种主食---包子、油条、汉堡）1、学生看题，找出关键内容（1、搭配。
冀教版数学三年级上册8.2 搭配中的学问 教案
第2节搭配中的学问【教学内容】教材第91～92页。
【教学目标】知识技能：1.结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序思考，掌握搭配的方法。
2．结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。
数学思考：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
问题解决：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
情感态度：1.能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2．在数学学习活动中获得成功的体验。
【教学重点】1．结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。
2．结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。
【教学难点】结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。
一、情境导入师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？ (边说边出示图片)小刺猬、小兔和小狗三个好朋友今天准备到水牛爷爷家去做客，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小兔和小狗带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？学生可能想出的答案有：方法1：让小狗和小刺猬共用一把伞，小兔单独用一把伞。
方法2：让小狗和小兔共用一把伞，小刺猬单独用一把伞。
方法3：让小兔和小刺猬共用一把伞，小狗单独用一把伞。
师：大家想的办法都不错。
这就是今天要学的：搭配中的学问。
(板书：搭配中的学问)二、探究新知多媒体出示：三只小动物到了水牛爷爷家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。
咦，锁上还有一张纸条呢。
让我们看看纸条上写着什么呢？(教师读纸条上的内容：欢迎你们的到来！为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开。
锁的密码提示是：下面这道题的答案——水牛爷爷留。
)多媒体出示教材第91页例题图：上面是3件上衣和2条裤子。
1件上衣和1条裤子搭配成1套衣服，有多少种不同的搭配方法呢？师：同学们能不能给它们帮帮忙？学生先独立思考，然后小组交流。
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课题搭配课
型
新授
教材分析
《搭配》是小学数学三年级上册第八单元的一个内容，是一节实践活动课。
本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。
这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。
学情分析
我班部分学生思维比较活跃、求知欲强，由一定的动手操作能力和分析归纳的能力，能够主动参与到学习活动中来。
少数学生动手能力弱，学习处于被动状态。
他们在日常生活中或多或少接触过搭配中的一些知识，已经具有初步的感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。
教学目标
1、能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
研究目标1、优等生和中等生通过对日常生活中最简单的事例运用操作、实验、猜测等直观手段，沟通从具体的感性实践到抽象概括
的道路，初步建立有顺序地、全面地思考问题的意识。
2、学困生能借助老师和同学的帮助，能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
“研究目标”
驱动
单
教学
措施1、多媒体教学策略：通过多媒体的演示，让学生直观的感受到各种的搭配方法及有序思考的好处。
2、主体参与策略：通过主动参与“摆衣服学具，搭配点心和饮料，路的搭配，兔链”四个实践活动，养成独立的观察与思考，操作与表述，小组的合作与交流等自主学习能力。
教学重点初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学难点借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
课前准备教师：课件、衣服卡片
学生：衣服卡片，题纸。
组织形式准备：四人小组分组。
教学
环节
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、创设情境，激情引入：
二、探究新知1、我这里有一张脸和 2 个嘴巴，
如果嘴巴贴到脸上，你觉得有几
种表情？
2、你们表现怎样时能得笑脸？你
们表现怎样时能得哭脸？你们准
备如何表现？
3、把不同的嘴巴搭配到同一张脸
上，会有不同的搭配结果，生活
还有许多像这样的问题，今天我
们就来研究搭配中的一些现象。
揭示课题：搭配
4、看到“搭配”这个词，你想到了
什么？
活动一：穿衣服
1、小红衣橱里3件上衣、2条裙子，
可以怎样搭配呢？
2、拿出衣服卡片，和同桌商量一下，
动手摆一摆，看看有几种搭配方法。
3、全班交流。
4、课件演示动态连线图。
小结：按一定的次序搭配，就不会
重复，又不会遗漏了。
5、再为小红添一条裙子。
现在一共
有多少种不同的穿法呢？多了哪几
种？
活动二：吃早餐
1、饮料和点心各选一种，小红有几
种不同的搭配方法。
（1）把所有的搭配方法记录在作
业纸上。
抽生回答。
抽生回答。
抽生回答。
同桌合作摆衣服卡片
学具，并说说如何搭
配的？
抽生上黑板演示。
观看投影。
抽生回答并观看投影。
1、在作业纸上记录
各种搭配方法。
投影展示学生的搭配
通过学生熟悉的
笑脸、哭脸的引
入，激发学生养
成良好的学习习
惯。
体会数学与生活
实际的密切联系。
设计两个不同层
次的搭配衣服，
学生先通过观察、
猜测、动手操作，
初步感受搭配时
要按有序，才能
不重复也不遗漏。
（2）展示搭配方法。
2、（1）增加一种点心，有几种搭配？增加了哪几种搭配？
（2）增加一种饮料，有几种搭配？增加了哪几种搭配？
（3）如果点心和饮料各增加一种,有几种搭配呢?
3、小结：你们发现了什么？要求两
类事物的搭配一共有几种不同
的搭配方法可以用乘法来计算。
活动三：有几条路
1、出示小红家到学校的地图，从这张图上你获取了哪些信息？从家出
发经过少年宫到学校，一共有几条
路可走呢？
2、交流。
活动四：兔链
1、到了学校，小朋友准备在教室里挂一条兔链，兔链中所有的兔子都
由耳朵、头、身体三部分组成，这
三部分都彼此独立，而且每个部分
只能用一种颜色，不是白色就是红色，每只兔子都长得不同，你们能
画出兔链吗？
2、画之前提醒一下，将白色与红色混合后来涂、涂2个不同颜色的耳朵、白色与红色间隔地涂都是不允
许的。
（课件演示）
3、反馈。
4、树状图课件。
1、多媒体演示：田忌赛马方法。
抽生回答并观看投影。
抽生回答。
同桌交流。
抽生回答。
观看投影。
四人小组先独立思考，
后讨论方案，组长负
责汇报。
通过记录早餐的
搭配方法，更深
刻地体会到这种
有序的思想，也
使学生感受到数
学的简洁美。
通
过一系列观察、
记录、交流等活
动，使学生在画
中体验，在交流
中总结方法。
设计富有现实性、
开放性、挑战性
的练习内容，把
巩固知识和解决
问题融为一体，
让学生在解决问
题中感受、体验
到数学知识的价
值，培养学生有
序、全面思考问
题的能力。
三、拓展
四、总结与评价古代军事家孙膑也巧妙地利用搭配的学问，帮助田忌战胜了齐威王。
2、2、我们要像孙膑一样，善于观察，
仔细动脑，不仅要学会怎样搭配，也
要会选择一种最好的方案来解决实际
问题。
1、这节课你有什么收获？
2、你认为这节课上你应得笑脸还
是哭脸？
3、送你一句话：生活中有趣的数学
问题可真多，只要同学们肯积极开
动脑筋，再难的问题我们也能解答。
观察，说道理。
抽生回答。
抽生回答。
齐读。
通过学生学过的
小故事，使学生
感悟、体验到搭
配中有科学，要
用所学的搭配知
识来分析和解答
生活中的一些数
学问题，激发学
生的学习兴趣和
解决问题的欲望。