一专多能,新世纪教师必备素质

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教师应该具备哪些素质

教师应该具备哪些素质？教师的基本素质包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康、敏锐的时代意识等。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。

具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。

此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。

其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。

它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。

先，做讲担教师应该具备哪些素质教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素五、敏锐的时代意识。

要更新教育观念。

实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。

尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。

教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。

从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。

只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。

”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。

教师需要的素质和要求是什么

教师需要的素质和要求是什么素养是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力。

一个人的素养，包括思想素养、道德素养、〔心理素养〕、业务素养、身体素养、以及独立生活能力和文化艺术素养。

以下是我为您整理的教师必须要的素养和要求是什么的相关内容。

1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承当着教书育人的重任。

教师在向同学传播文化科学知识的同时，教育同学如何做人，做一个有理想的人。

教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。

2、教师要具有较渊博的文化科学知识教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。

3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律为了适应教育事业的发展，保证人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习一般心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，加强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探究新规律，使教育改革结出丰硕的成果。

4、教师要有优良的课堂教学素养新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养革新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。

因此每个教师都有责任探究授课的新模式，〔制定〕好每一堂课。

努力抓住同学的心理，用富有吸引力的语言，革新的表达形式，充分调动同学的积极性和求知欲，使同学能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。

5、教师要有优良的师生关系素养同学尊敬教师，教师尊重同学这是教育规律的体现。

因此，只有教师与同学互相尊重，互相理解，感情融洽，才干收到优良的教育效果。

2教师应该具备哪些能力优良的文化素养，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。

较强的教学能力，它包括了优良的语言表达能力、较高的革新能力、较强的组织能力和研究能力。

教师的四大职业素养

教师的四大职业素养作为一名教师，拥有良好的职业素养是非常重要的。

教师的职业素养不仅仅包括专业知识和教学技巧，还包括教师的道德品质和职业操守。

下面将从四个方面介绍教师的职业素养。

一、专业知识和教学技巧教师作为教育工作者，首先需要具备扎实的专业知识。

他们需要不断学习新知识，不断提高自己的学术水平。

只有具备了丰富的知识储备，教师才能够在教学中做到知无不言、言无不尽。

教师还需要具备一定的教学技巧。

他们需要了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况制定合理的教学计划，并采用多种教学方法和手段，使学生能够更好地理解和掌握知识。

二、教师的道德品质作为教育工作者，教师的道德品质至关重要。

教师应该具备高尚的道德情操和职业操守，为人师表。

他们应该尊重学生，关心学生的成长和发展；他们应该公正无私，不偏袒任何学生；他们应该严守教师的职业道德和纪律，不利用职权谋取私利。

三、与学生的关系教师与学生的关系直接关系到教学效果和学生的发展。

教师应该以学生为中心，关心学生的学习和生活。

他们应该与学生建立良好的师生关系，建立互信、互敬、互助的关系。

教师应该倾听学生的心声，尊重学生的个性，关注学生的需求，帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。

四、与同事的合作教师工作中，与同事的合作也是非常重要的。

教师应该积极与同事沟通交流，互相学习和借鉴经验。

他们应该相互支持，共同努力，提高教学质量。

教师还应该尊重同事的工作，不搞团队斗争，共同为学校的发展做出贡献。

教师的四大职业素养包括专业知识和教学技巧、道德品质、与学生的关系以及与同事的合作。

教师应该努力提高自己的职业素养，不断提升自己的教育教学水平，为学生的发展贡献自己的力量。

只有具备了高素质的教师，才能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出积极贡献。

新时代教师应具备的素质

新时代教师应具备的素质十九大提出了新时代、新思想、新目标、新征程的理念。

作为教师，特别是青年教师，更应该顺应时代潮流，在十九大正确思想的引领下不忘师心、牢记师命、与时俱进、开拓创新，不断加强自身修养，积极适应新时代、新课改的要求，把教育改革推向新的高潮。

作为新时代教师应具备哪些素质呢?一、崇高的师德新时代的教师应把师德放在首位。

正所谓“德高为师，身正为范”，教师是学生行动的标杆，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

“无德无以为师”，教师必须以身作则，率先垂范，只有这样才能值得学生尊敬和热爱;只有这样的教师，才能真正做到热爱学生，爱护学生，平等地对待学生。

“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要因素。

如果一个教师把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不能倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。

教师必须以德立教、以身示教，用高尚的人格教书育人。

只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教书育人当作毕生事业的教师，才能使自己成为最受学生欢迎的教师。

二、广博的学识新时代的教师，必须具有广博的学科知识，不断提高自身的知识素养，才能适应时代发展的要求。

教师的知识素养包括:良好的政治理论修养、丰富的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

其中丰富的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”和必备的教育科学知识是“条件性知识”。

因此，作为新时代的教师，应具有丰富的知识素养，用知识武装头脑，才能做到德才兼备。

因为教师“一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”。

三、扎实的基本功教师的基本功是每位教师应必备的素质，通常包括专业基础能力、课堂教学能力、班级管理能力、教学手段应用能力和教学研究能力。

其中课堂教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力的总和，这些能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在，也是教师的人格特征、教学观念、心理素质、创新精神和教学基本功的集中体现，它在教学过程中起着决定性的核心作用。

成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？

成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？
要成为一名优秀的教师，需要具备以下素质和能力：
1. 学科知识：具备扎实的学科知识，能够深入理解并传授给学生。

2. 教学能力：掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的需求和特点
进行个性化教学。

3. 沟通能力：良好的沟通能力，包括口头表达和书面表达，能够与学生、家长和同事进行良好的沟通。

4. 同理心：具备同理心，能够理解学生的需求和困难，并给予支持和鼓励。

5. 耐心和责任心：有耐心和责任心，能够关注学生的学习进展，并给予
及时的反馈和指导。

6. 创造力：具备创造力，能够设计新颖有趣的教学活动，激发学生的学
习兴趣。

7. 学习能力：保持学习的热情，不断更新知识和教学方法，适应教育领
域的变化。

8. 团队合作：能够与同事合作，共同制定教学计划和解决教学中遇到的
问题。

9. 专业素养：具备良好的职业道德和素养，尊重学生的个性和差异，做
到公平、公正地对待每一个学生。

这些素质和能力是成为一名优秀教师的基础，但每个人的情况和特点都不同，还需要不断地学习和提升自己，以适应不同的教学环境和学生需求。

浅谈新世纪职业学校教师的素质

文化教育ＪＩｉ
高爱华李登月
科
浅谈新世纪职业学校教师的素质
（北华航天工业学院，河北廊坊０５０）６００
摘要：随着我国教育体制改革的进一步深化，面对２实际信息社会和知识经济的特征，ｌ对教师素质提出了更高的要求，全面实素质教育已施成为教育改革的重点，如何提高教师素质是迫切需要解决的问题。，Ｊ￣．探讨研究了提高教师素质中存在的问题，ｇＥ￥Ａ手，Ｌ并提出了应做法。相关键词：师；教素质；教育随着我国教育体制改革的进一步深化，面类毕业生，对教育学、心理学、教学方法等知识能恰当使用投影仪、网络教学平台、多媒体控制对２世纪信息社会和知识经济的特征，面实了解不多，１全因此，校要通过教育学讲座、学观摩系统等教学工具从事教学工作，以极大的努力施素质教育已成为教育改革的重点。教师作为课以及自等形式补上这些知识，以提升其在从录音带、录像带、Ｃ学ＶＤ等音像载体上截取与人类灵魂和人才培养的工程师，不仅仅是知识教学管理、师生沟通、教案书写、教法选择、板书教学相关的素材，结合专业教学实际、编写制作的传授者，更应是学生全面发展的促进者和示设计等方面的“ 专业水平 ” 使之在教学实践中教学课件，把现代化教育技术资源充分运用于，范者，因此，提高和完善教师素质以适应当今时做到教法灵活、重点突出、板书规范、语言精练、教学的全过程，使课堂教学更形象、直观、科学代的要求，已成为深化教育改革、提高教育质量风趣幽默、流利大方，具有演说家的风度，让学化。十分紧迫的问题。“ 素质” 原本作为生理学范畴生在接受专业知识的同时陶冶情操，得到美的５心理素质的一个名词，人的神经系统、是指感觉器官和运享受。心理素质是指教师在教学活动中所必须动器官等先天赋予的特征，表现为性格、意志３专业知识素质具备的心理品质和个性特征。健康的心理素质等。现在多认为是人在先天生理基础上受后天教师是课堂教学过程中的设计者和执行包括热爱教育事业、热爱学生、乐观向上的生活环境和教育的影响，通过自身的认识和实践形者，要圆满完成这个任务，教师的专业知识素质态度；真务实、确调控自我及适应社会的能求正成的相对稳定的身心发展的基本品质，包括思是关键。教师的专业知识素质具体体现在：教与力；教师良好的心理素质有利于教学质量的提想品德素质、文化素质、业务素质和心理素质学的过程中教学水平的提高，课堂教学效率的高，在教学过程中，当教师以充沛的感情、丰富等。根据现代教育的特点和要求，我们副职业教提高，教师在授课中很自然的做到广激而薄发。的想象、良好的身心状态出现在学生面前的时育学校教师的素质进行了研究和探讨，归结为那么，才能做到这些呢？如何候，会感染学生，就激发他们的学习热情，坚定如下六方面，以就证于同道。３】＿吃透教材，了解学生是关键。要求教师其克服困难的决心。在管理过程中，要掌握教师１思想道德素质要博览群书，至少要涉猎到教本、教参 ” “ 中相应与学生交往的技巧，：如善于与学生沟通，于敢现代教育理念认为，振兴民族之希望在于的内容和有关信息与资料。其次，深入教学大与学生沟通，要有同情心；要让学生理解自己的言教育，振兴教育之希望在于教师。教师是人类文纲和教材，努力提高自己的教学理论水平和文行，不一味放任、就学生；迁做事、处理学生之间化的传递者，是连接过去和未来的桥梁，是为新化素养。最后还要了解学生的知识经验背景、兴的问题要以身作则，有原则、有立场。教师心理代攀登高峰架设的“ ” 人梯。教师所从事的事趣和现有的接受能力，只有这样教师才能在把素质的提升，断增强工作的责任心、会不积极性业是面向未来的事业，其职业道德关系着国家握教材重点，抓住关键的同时，突破难点，才能和创造性，使学生在心理上与自己产生共鸣，提的发展和未来，因为教师的劳动对象是人，劳动驭繁就简，有条不紊地组织教材，师生在教学高学生的信任程度。使的工具是人，劳动的“ 产品” 也是人。这个劳动特活动中步调一致，有效的传递信息。总之，新世纪的教师应该注重自身的不断点决定了教师道德有不同于其它职业道德的规３２周密的授课计划是基础。教师在编写发展和完善，．不断提高自己的综合素质，以精湛范和内容。教师的言谈举止、道德风貌直接影响计划时，要把握课堂教学内容的逻辑结构。每堂的专业知识、高超的实践技能、富的创新意识丰着学生道德品质的形成和发展，而这种影响常课要求学生掌握的知识都有一定的联系，教师投身到教育事业中去，出色完成历史所赋予我常是无形的、潜在的。又是长远的、深刻的。因此要抓住这种联系精心的设计课堂内容的逻辑结们的重任。要求教师要有良的思想道德素质，括忠诚构。好包教师要采用一些能够调整学生的思维活动、参考文献于人民的教育事业，敬业爱岗、热爱学生：烈灵活运用新知识的方法，有效的变换教学活动【１源伟．强１钱社会素质教育论【．州：东教育Ｍ】广广的事业心和责任感、无私奉献的精神；意进的方式，锐２０．让学生通过多动眼、多动口、多动、治学严谨、扎扎实实的工作作风动脑、多动笔来参与教学活动，使学生以饱满的［１人民教育编辑部．１纪初教育新理念【．２２世Ｍ】等。热情投入学习，完成预期的课堂学习和任务。北京：高等教育出版社。０５２０．教师这种良好的道德素质、高度的责任感总之，知识就是力量” “ 没有知识就没有人【１育部．３教关于“ 十五 ” 间教师教育与发展的期是教师的职业良心，是做好工作的巨大动力，也类的进步，扎实的业务素质是从事教师这个职意－Ｊ．础教育外语教学研究，ｏ２５．￣［１基２ｏ（）是教师劳动质量的保证。一个人，只有当他感到业的前提条件。在知识爆炸的信息时代，现代教【】４袁振国．育新理念【．教Ｍ】北京：育科学出版教自己从事的职业是对社会、对人民的一种不可育的特点要求教师既要有精深的专业知识，又社．０２２０．推卸的责任时，才会全力以赴，尽心竭力地做好要打破专业壁垒，吸收各学科之精华，成纵横【１形５杜新春．谈职业院校体育教学中的德育教育工作。而其职业的特点决定了教师始终处于为交错的呈 “ ” Ｔ型的知识结构（Ｔ字母中的“ ” 【１育与职业，Ｏ６２） “” 一Ｊ．教２ｏ（４．人师表的地位，这种为人师表的地位使教师形表示渊博的知识面，Ｉ表示扎实的专业知识）Ｉ１列强．职业教育学生能力培养的思考 “” 。６６陈高等成了强烈的自尊要求，进而以更高的理想人格这是教师素质结构的基础。俗话说“ 给别人一碗ｆ１Ｊ．高等工程教育，０１３．２０（）自励，使自己在教学实践中体验到教书育人的水，你需要有一桶水做准备” 这就要求教师主，无尚光荣而产生自豪感，超脱了轻视教师职业动进行知识更新和 “ 电” 自觉拓宽知识领域，充，的社会偏见，而增强自尊心、自爱心。看着自己不断提高实践技能，成为专博相继、一专多能、培养的学生茁壮成长，良才承厦而感到快乐和内心世界丰富的“ 师型人才” 只有这样，双，才能满足。在三尺讲台前挥洒自，右逢源地剖析教材，如左２教育理论素质使学生在知识的海洋邀游、到成功的彼岸。达教育理论知识是教师业务水平的重要内４现代教育手段素质容，对于掌握正��

教师需要的基本素质有哪些

教师需要的基本素质有哪些教师是培养学生的重要角色，他们需要具备一些基本素质来有效地教导学生。

以下是教师需要的基本素质：1. 学科知识和专业能力：教师应该具备深厚的学科知识和专业能力，能够准确、清晰地传授知识给学生。

学科知识和专业能力：教师应该具备深厚的学科知识和专业能力，能够准确、清晰地传授知识给学生。

2. 教学技巧和方法：教师需要掌握多种教学技巧和方法，以满足不同学生的研究需求。

他们应该能够灵活运用各种教学资源和工具，以提高学生的研究效果。

教学技巧和方法：教师需要掌握多种教学技巧和方法，以满足不同学生的学习需求。

他们应该能够灵活运用各种教学资源和工具，以提高学生的学习效果。

3. 沟通能力：教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通。

他们应该能够倾听学生的问题和需求，并能够清晰地表达自己的观点和教学内容。

沟通能力：教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通。

他们应该能够倾听学生的问题和需求，并能够清晰地表达自己的观点和教学内容。

4. 关爱和理解：教师需要关心和理解每个学生的个性和需求。

他们应该能够给予学生关爱和支持，帮助他们克服困难，发挥潜力。

关爱和理解：教师需要关心和理解每个学生的个性和需求。

他们应该能够给予学生关爱和支持，帮助他们克服困难，发挥潜力。

5. 激发学生研究兴趣：教师应该有能力激发学生的研究兴趣，让他们对研究感到乐趣。

他们应该能够设计有趣、生动的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。

激发学生学习兴趣：教师应该有能力激发学生的学习兴趣，让他们对学习感到乐趣。

他们应该能够设计有趣、生动的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。

6. 管理能力：教师需要具备良好的管理能力，能够组织和管理课堂秩序，确保学生研究的环境安全和有序。

管理能力：教师需要具备良好的管理能力，能够组织和管理课堂秩序，确保学生学习的环境安全和有序。

7. 持续研究和反思：教师应该具备持续研究和反思的能力，不断提升自己的教学水平和专业素养。

教师具备的四大素养

教师具备的四大素养教师是教育事业中非常重要的一环，他们不仅需要具备专业的知识和教学技能，还需要具备一定的素养。

教师的素养可以理解为教师应具备的基本品质和能力，它们对于教师的成长和专业发展具有重要的影响。

教师的四大素养分别是：道德素养、专业素养、学术素养和创新素养。

道德素养是教师最基本、最重要的素养之一。

作为教育工作者，教师应该具备良好的道德品质和职业道德，在教学活动中起到良好的榜样作用。

道德素养包括教师的诚信、责任心、奉献精神等。

教师要诚实守信，言行一致，言传身教，做学生的良师益友。

只有具备良好的道德素养，教师才能真正成为学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和道德观。

专业素养是教师必备的素养之一。

教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够熟练运用教育教学理论和方法，为学生提供高质量的教育教学服务。

专业素养包括教师的学科知识储备、教学设计和组织能力、教学评价和反思能力等。

教师要不断学习和研究，提高自身的专业素养，不断更新自己的知识和教学方法，以适应社会发展和学生需求的变化。

第三，学术素养是教师应具备的素养之一。

教师应该具备良好的学术修养和科研能力，能够进行教育教学研究和创新，提高自身的学术水平和教学质量。

学术素养包括教师的学术思维和方法、科研和创新能力、终身学习和自我提升能力等。

教师要注重教育教学实践的反思和总结，积极参与学术交流和研究，不断提高自己的学术素养，为学生提供更好的教育服务。

创新素养是教师必备的素养之一。

教师应该具备创新精神和创新能力，能够积极探索教育教学的新方法和新途径，提高教学效果和学生学习兴趣。

创新素养包括教师的创新思维和创新意识、教学策略和方法的创新、教育教学资源的创新等。

教师要勇于尝试和创新，鼓励学生的创新和创造能力，培养学生的创新精神和创新意识，为学生的未来发展打下坚实的基础。

教师的四大素养是道德素养、专业素养、学术素养和创新素养。

这些素养对于教师的成长和专业发展至关重要。

简述教师的专业素质

简述教师的专业素质
1. 学科知识：教师需要掌握所教学科的基础知识、理论和实践技能，了解学科的发展动态和前沿研究，以便能够深入浅出地为学生讲解知识。

2. 教育教学知识：教师需要了解教育教学的基本理论、方法和策略，掌握课程设计、教学组织、教学评价等方面的知识和技能，以提高教学效果。

3. 教学能力：教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学反思能力等，以保障教学质量。

4. 教育技术能力：教师需要掌握现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效率和效果。

5. 沟通能力：教师需要具备良好的沟通能力，包括与学生、家长、同事和社会各界的沟通能力，以建立良好的人际关系。

6. 专业态度：教师需要具备专业态度，包括热爱教育事业、关爱学生、尊重学生、认真负责、严谨治学等，以树立良好的教师形象。

7. 终身学习意识：教师需要具备终身学习的意识和能力，不断更新知识和技能，以适应教育教学的发展和变化。

总之，教师的专业素质是教师开展教育教学活动的基础和保障，直接影响着学生的学习效果和身心发展。

因此，教师需要不断提高自身的专业素质，以适应教育教学的需求和挑战。

新时代教师六大核心素养

新时代教师六大核心素养
1. 小微课设计和教学能力：新时代教师需要具备全面系统的教学设计和实施能力，可以采用小微课和其他多种教学方式，以优秀的教学效果为导向，促进学生的学习成果和发展。

2. 现代信息技术应用能力：新时代教师需要熟练掌握现代信息技术的应用，了解道德、法律和安全等方面的知识，能够利用信息技术有效地支持教学活动。

3. 学科深造和创新意识：新时代教师需要对所教学科领域有深入的研究和了解，并具备开拓性的思维和创造性的能力，不断推进学科发展和创新。

4. 教育教学研究能力：新时代教师需要具备教育教学研究的能力，关注教育的发展和变化，掌握现代教育理论和实践，并能够将其应用于课堂教学中。

5. 素质教育和生命教育意识：新时代教师需要具备深层次的素质教育和生命教育意识，重视学生的品德、人文素养和发展，激发学生的个人价值和自我认知能力。

6. 交流协作和组织管理能力：新时代教师需要具备良好的沟通协调和组织管理能力，与教育相关人员（如学生、家长、同事和上级）保持良好的关系和合作，与团队合作有良好的互动与合作能力。

高职院校教师应具备的“十大素质”

高职院校教师应具备的“十大素质”“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。

……”（《中华人民共和国职业教育法》第三条）。

职业教育与传统的普通教育不同，“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”（《中华人民共和国职业教育法》第四条）。

这就表明高职院校的教师不仅要具备教师的一般素质，更要具备符合职业教育要求的综合素质。

一、道德素质职业道德是与人们的职业活动相联系的、具有自身职业特征的道德规范。

教学实践证明，教师强烈的事业心、崇高的责任感、良好的师德修养，是有效开展职业教育的必要前提。

一位成效卓著的教师，其心理素质表现为：宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。

其品德素质表现为：挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。

二、理论素质从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识，具备对自然科学、人文科学、高新技术学习和跟踪的能力，掌握现代教育媒体，利用现代化教学技术，并能将美学和艺术教育有机融入教学之中，科学预测知识演变趋势，对知识的动态发展反应灵活。

应加强自己的理论修养，特别是现代教育理论的修养，以减少实践活动的盲目性，获得最大的教学效益，从而有效地培养学生的应变能力和创新能力。

三、教学素质教学技能是教师在教学中顺利达成教学目标的一系列有效的行为方式，是智力技能与动作技能的综合体现。

高职院校教师承担着“传道、授业、解惑”的使命，必须具有较强的教学技能。

首先要精通专业，具有较扎实的专业知识素养，这是从事教师职业的基本条件；其次要具有教学设计能力，能够应用系统方法分析教学问题、确立教学目标、设计教学步骤、选择教学策略、选用教学媒体等；再次要具有课堂教学能力，要具备指导学生的能力，包括学生学习的指导、生活的指导、职业规划的指导和就业知识的指导。

教师素养有哪些

教师素养有哪些
1、职业道德素养：
1.对待事业方面——忠诚于人民的教育事业
要成为一名合格的老师，首先要做到忠于人民的教育事业，要做到依法执教，严谨治教;爱岗敬业，廉洁从教。

2.对待学生方面——热爱学生
作为老师，热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。

具体来说教师必须做到全面关心学生;尊重和信任学生;严格要求学生;理解和宽容学生;解放和放飞学生。

总之，要将严和爱有机结合。

我们常说作为老师要做到燃烧自己，照亮他人，尤其是对待自己的学生。

3.对待集体方面——具有团结协作的精神
教师应该具备团结协作精神，与同事之间要相互支持、相互配合;弘扬正气，摒弃陋习。

4.对待自己方面——以身作则，为人师表
由于学生具有向师性，教师劳动具有示范性特点，因此,在教育教学中教师要严格要求自己，给学生树立良好的榜样。

2、知识素养：
包括政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

3、能力素养：
包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。

此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

4、职业心理健康：
指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件。

一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。

教师应该具备哪些核心素养—教育论文

教师应该具备哪些核心素养（一）职业道德素养（1）热爱教育事业。

教师能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。

（2）热爱学生。

教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。

（3）热爱学校。

教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。

（4）热爱所教学科。

为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精。

（二）文化科学素养作为一名合格的教师，向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。

教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。

教师应具备以下文化科学知识：学科专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识、相关学科知识。

（三）业务能力素养（1）全面深入地了解学生的能力。

教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。

教师要有敏锐、细致的观察能力，要善于从学生细微的表现中，洞察他们的知识、能力、智力与个性发展的真实状况。

了解学生的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与教育。

（2）进行思想品德教育的能力。

根据美术学科的特点，教学中可以通过传统文化内容的学习，培养学生的品德教育。

（3）钻研课程标准与教科书的能力。

（4）课堂教学的能力。

课堂教学是学校教育、教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道。

是教师的职业道德、文化科学知识、业务能力、心理素质与教学艺术的集中表现。

（5）组织课外活动的能力。

开展课外活动，有利于培养学生学习美术的兴趣与意识，扩大学生的视野，拓宽知识，施展学生的美术才能与创造力。

（6）教研与科研的能力。

教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，发挥作用。

教师一专多能心得体会

作为一名教师，我一直秉持着“一专多能”的教育理念，即专注于自己的专业领域，同时拓展其他领域的知识和技能。

经过多年的教学实践，我深刻体会到了“一专多能”的重要性，以下是我的一些心得体会。

首先，“一专多能”有助于提高教学质量。

在教学过程中，我发现只有对自己所教授的学科有深入的了解和独到的见解，才能更好地引导学生学习。

当我专注于某一学科的同时，我会不断研究教学方法，更新教学理念，使自己的教学更加高效。

此外，拓展其他领域的知识使我能够在教学中运用跨学科的知识，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

其次，“一专多能”有助于培养学生的综合素质。

在当今社会，学生需要具备多方面的能力，而“一专多能”正是培养学生综合素质的途径。

作为一名教师，我不仅关注学生的学科成绩，更注重培养学生的创新能力、实践能力和人际交往能力。

通过拓展自己的知识面，我能够在教学中融入更多的生活实际，让学生在实践中学习，提高他们的综合素质。

再次，“一专多能”有助于教师自身的成长。

在教学过程中，我发现自己在某些领域的不足，从而激发了我不断学习的动力。

为了弥补这些不足，我积极参加各类培训，阅读相关书籍，与同行交流。

这种不断学习的过程使我在专业领域取得了显著的进步，也让我在与其他领域的教师交流时更加自信。

此外，“一专多能”有助于教师适应教育改革。

随着教育改革的不断深入，教师需要具备更高的综合素质，以适应新的教育环境。

在“一专多能”的理念指导下，我努力提高自己的教育教学能力，关注教育发展趋势，紧跟时代步伐。

这种适应能力使我能够在教育改革中游刃有余，为学生的成长提供更好的教育服务。

最后，“一专多能”有助于教师建立良好的师生关系。

在教学中，我发现学生对我所拓展的其他领域知识表现出浓厚的兴趣，这使我能够与学生建立起更加亲密的关系。

当我分享自己的学习心得和经验时，学生不仅能够学到知识，还能感受到教师的关爱和关怀。

这种良好的师生关系有助于提高教学效果，让学生在轻松愉快的环境中学习。

走向“一专多能”的小学全科型教师培养

实践者说·ShiJianZheShuo走向“一专多能”的小学全科型教师培养文／杨湘宁江苏是全国教师教育的发祥地之一，教师教育历史悠久。

从1902年创办的三江师范学堂、民立通州师范学校算起，我省教师教育走过了113年的不平凡历程。

改革开放以来，江苏的教师教育取得了显著成就，为全省教育事业实现跨越发展作出了历史性贡献。

在小学教师培养方面，1984年，南通师范学校在全国率先进行五年制师范实验，为全国探索出了一种培养专科程度小学教师的新模式。

1998年，南京师范大学在全国率先开设小学教育本科专业，开创了我国培养本科学历小学教师的先河。

2005年，南京师范大学在全国率先试验“4+2”本硕连读的小学教师培养模式，标志着我省小学教师培养进入了新阶段。

随着师范教育从三级向二级再向一级的历史演变，本科师范院校已逐渐成为江苏小学教师培养的主体力量。

受教育传统的影响，本科师范院校在小学教师培养过程中，习惯采用中学教师的分科培养模式，这与我省小学教育对教师素质的实际需求存在着差距。

为进一步提升小学教师培养质量，为基础教育输送符合小学教育需要的新师资，我省提出了培养“一专多能”小学全科型教师的要求，并在卓越教师培养计划学校中实施，以此引导全省小学教育专业师范生的培养模式的改革。

一、“一专多能”小学全科型教师的培养目标小学全科型教师是相对于分科型教师而言的，它不是指“语数外通吃、音体美全扛”的全知全能型教师，而是指具备教育专业素养、综合素质全面良好且能够胜任小学多学科教学的“一专多能”型高素质师资。

所谓“一专”，体现在小学教师应当具备教育专业知识、技能和素养上。

小学教师应当具有热爱教育的情怀，理解与引领儿童发展的专业知识和能力，积极的专业兴趣、专业取向和专业情意。

“一专”体现了小学教师独有的专业性特质和专业化程度。

“多能”指的是具备综合的知识素养与能力素养，能够胜任小学多科综合性教学，具有从事综合教育的能力。

“多能”并不是各科专业知识与技能的简单组合不久前，有媒体报道江苏省进行小学全科型教师培养工作，引起舆论关注，出现了各种解读和评论。

教师的专业能力素养

教师的专业能力素养师以能为本，有能，则可大有作为。

现代教育要求教师要有良好的认知能力、表达能力、实践能力、交往能力和教学能力等。

其中尤其要具有良好的教学能力，包括教学设计能力、教学执行能力和教学评价能力等。

进入新世纪，随着建构主义、多元智能理论的发展，对教师的教学能力也随之增加了一些新要求。

1.教学设计能力教学设计能力是指教师综合运用已掌握的专业知识和教学技能，根据课程标准的要求设计年度和单元教学计划的能力。

具体包括以下几种能力：（ 1）确定教学目标的能力。

教学活动要有的放矢，首先要明确教学目标，包括各单元、章节目标和课时目标。

确定教学目标的依据是课程标准要求、学生基础和教学条件。

教科书基本上是按单元或章节编排的，各单元或章节都是对整个学段教学目标的细化。

教师在依据课程标准确定单元或章节教学目标时，要吃透“三维目标”的要求，了解课程资源的内在联系，全面、整体地把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的内在联系。

教师还要确定每一节课的教学目标。

要注意的是，教学目标要适当合理，不能太高、也不能太低。

心理学研究表明，目标太低或太高都不能引起学生积极的认知活动。

所以教师确定教学目标要从学生的实际出发，深入领会课程标准和教材的要求，依据教学条件和自己的教学风格进行周密细致的考虑。

（2）开发利用教育资源的能力。

教科书是教师进行教学的基本材料，也是学生学习活动的知识载体。

确定合适的教学材料，并加以仔细分析，合理组织，是教学设计的基础，也是教学成败的关键。

在新的基础教育改革的理念下，教师在教学中具有选择课程资源，开发课程资源和使用课程资源的权利和义务。

教师不能把教科书作为唯一的课程资源“照本宣科”。

（3）分析和组织教材的能力。

主要体现在对教学内容的重点、难点和疑点的把握上。

同类知识中，分量大、重要和主要的内容，构成教学的重点；一些学生难懂、费解和不易掌握的内容，构成教学的难点；疑点是指学生容易混淆不清，容易误解和产生疑惑的知识。