小足球赛作文500字｜《小足球赛》课文范文.doc

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《小足球赛》一文出自人教版五年级下学期的语文书第二组单元的看图习作文，在此整理了《小足球赛》的课文以及教学课件，希望你喜欢！

《小足球赛》课文

这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。

看那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。

守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。

那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直地，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他对小时候踢球的美好的回忆。

《小足球赛》教学课件

一、教材分析

本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

二、教学目标

1．创设轻松的课堂环境，引导学生积极参与，培养学生的作文兴趣。

2．通过引导、评价训练学生细致观察、准确描述和合理想象的能力。

3．指导学生看图作文的方法，能按一定的顺序观察和表达，进行初步的作文技巧训练。

4．深化本单元主题感受童年生活的情趣，能通过观察、想象，体会图中人物内心，真实地表达自己的感受。

三、教学重点

指导看图作文的方法，引导学生学会细致观察和合理想象。

四、教学难点

让有序细致观察转化为学生的清晰表达，通过有效评价让表达逐步清晰自然，鼓励学生表达出自己的理解和情感。

五、教学准备

学生观看足球比赛，了解足球，适当了解足球相关知识、规则和术语。

教师PPT课件，足球、手套等道具。

六、教学思路

看图作文容易让学生限制在静止的画面中，尤其是以足球为题材的本课，学生在实际生活中接触并不多，这也是学生观察想象过程中最大的阻碍。如果以传统方式设计出示图片、明确要求、重点指导、尝试书写，可能会让学生产生对作文的畏难情绪，让课堂缺乏真实的生成过程。

基于此，我对本课进行了较为大胆的设计。整节课以活动（模拟情景）再现图上内容，学生扮演角色，融入情境，以全体参与展现图画，以精彩的模拟比赛贯穿全课。让学生积极参与，乐在其中，让表达在激发兴趣的基础上顺其自然。

为避免活动过程喧宾夺主、顾此失彼，图片以“剧本”形式出现，活动过程中引导学生观察剧本，研究剧本，以剧本为依托，把握图上内容。

七、教学过程

（一）情境导入，直奔主题

教师拿背包上场，营造神秘氛围老师给大家带来一个礼物，猜猜是什么？

不在乎猜的结果，只在乎猜的过程，猜后说出自己的理由，训练表达的欲望与能力。学生乐在其中。

教师拿出足球我们要干什么呢？当然不能进行真正的足球赛，我们可以一起演一场比赛，也一定能感受到其中的乐趣。你们愿意参加吗？

【设计意图】上课伊始，教师的重要任务是让学生能尽快并全神贯注地参与到课堂学习中。演一场足球赛是我精心的设计，让学生直接参与其中，每个人都将成为课堂的主人。在这样浓厚的氛围中，为学生创造条件，把生活精品化，让课堂变成学生可以感受的生活，相信枯燥的作文课会绽放精彩。

（二）穿梭情境，自然表达

1．分配角色。

演一场比赛需要哪些角色？比赛队员，守门员，裁判，教练，观众，导演……

你想扮演哪个角色？学生选择，教师关注守门员和队员的选定，为后面的活动奠定基础。

【设计意图】以分配角色的方式让学生正式进入本课的学习，让每个人都找到自己的角色，不管角色是否重要，都有了属于自己的位置，学生会积极乐观地参与。同时这里的有序组织，也为后面的角色扮演做好准备。

2．出示图片，初步观察。

以图片为“剧本”，让“导演”和“观众”们认真看图后通过细致地观察描述时间、地点、人物、情节等。在初步描述的基础上，增强语言的条理和美感，进行初步的表达训练。

【设计意图】这是看图作文的常规环节出示图片。我没有直接出示，因为会让学生在心理上产生畏难，让思维缺乏张力，直接束缚学生。我让学生拿图片当作剧本，作为“导演”必须会认真地看剧本，才能描述其中的内容。在这样的渲染中，学生自然认真观察，清晰表达。这也是本课第一次表达训练，力求在初步表达的基础上有一定的条理性。

3．在教师语言的渲染中，守门员登场。

其他同学以观众或导演的身份给守门员提意见，穿着、细节、动作，达到对图的认真观察和表达的提高。引导学生找到并关注图上的细节

外貌突出金色的头发，运动短裤，手套，表现对比赛的重视。

神态突出注视的目光，体会心理活动。

动作突出双腿弯曲，身体前倾，随时等待着对方的进攻。

细节关注受伤的膝盖，展开合理的想象（受伤的情景）。

【设计意图】守门员是图中的中心人物，也是这次作文的重点，重点观察，重点书写，课上的指导自然要以守门员为主。这个环节继续角色扮演。让扮演守门员的同学上场，虽然“守门员”上场表演，但下面的同学才是主角。因为有“观众”和“导演”们对比图片，为守门员做以布置，提出要求。从穿着、动作、细节上以语言沟通的方式进行指导，指导过程