7、《变色龙》公开课教案说课讲解
2024年优质课变色龙教案
2024年优质课变色龙教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章“动物的行为”第三节“动物的适应性行为”，详细内容为变色龙的适应性行为及生活习性。
二、教学目标1. 了解变色龙的基本生活习性，掌握变色龙适应环境的能力；2. 学习生物学研究方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 增强学生对生物多样性的认识，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：变色龙适应性行为的原理。
教学重点：变色龙的生活习性和适应性行为。
四、教具与学具准备教具：PPT、变色龙图片、视频、实验器材。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特殊之处？”2. 新课导入：简要介绍变色龙的基本情况，引导学生学习变色龙的生活习性和适应性行为。
3. 实践情景引入：播放变色龙生活视频，让学生观察变色龙在不同环境下的体色变化。
4. 例题讲解：讲解变色龙适应性行为的原理，引导学生理解生物学研究方法。
5. 随堂练习：让学生分小组讨论，分析变色龙适应性行为的优势。
六、板书设计1. 变色龙的生活习性栖息地：热带雨林、干燥地区食物：昆虫、小型脊椎动物繁殖：卵生，产卵期46个月2. 变色龙适应性行为体色变化：调节体温、保护自己、吸引异性眼睛特点：独立转动，360度视野七、作业设计1. 作业题目：探讨变色龙适应性行为在生活中的应用。
2. 答案：变色龙适应性行为在生活中可用于军事、仿生学等领域，如军事伪装、仿生材料等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了变色龙的生活习性和适应性行为。
但在教学中，要注意引导学生深入思考变色龙适应性行为的原理。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解其他动物的适应性行为，提高学生的生物学素养。
重点和难点解析：1. 变色龙适应性行为的原理；2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；3. 作业设计中的探讨变色龙适应性行为在生活中的应用；4. 课后反思及拓展延伸。
《变色龙》一等奖说课稿
《变色龙》一等奖说课稿1、《变色龙》一等奖说课稿一、说教材：《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。
第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。
第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”本篇课文中，所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。
根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
联系课文内容，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。
学会观察的特点。
通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
教学重点：学习课文的写作顺序，学会观察的特点。
教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。
在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。
所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
2024变色龙说课稿范文
2024变色龙说课稿范文一、说教材1、《变色龙》是人教版小学生命科学六年级下册第一单元的内容。
这一课程主要介绍了变色龙的生活习性、特征以及适应环境的能力。
2、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下三个方面的目标：①知识目标：了解变色龙的生活特点，掌握变色龙的基本知识；②能力目标：培养学生观察、归纳和总结的能力；③情感目标：唤起学生对生物多样性的兴趣和保护的意识。
二、说教法学法本节课的教学法采用情境教学法，通过引入故事情节的方式激发学生的兴趣，并采用讨论和合作交流的学法，促进学生的参与和思考。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了变色龙的图片、视频以及相关实物，以直观呈现教学素材，增加学生的学习体验和理解。
四、说教学过程1. 引入故事情境通过给学生讲述一个有趣的故事情节，引入变色龙的主题。
例如，介绍一个变色龙在不同环境下变换颜色来保护自己的故事，引发学生对变色龙的好奇心和探索欲望。
2. 学习变色龙的生活特点通过展示变色龙的图片和视频，引导学生观察和描述变色龙的外貌特征，并讨论变色龙为什么能够变换颜色。
通过这个过程，学生能够深入了解变色龙的生活习性和生存策略。
3. 探究变色龙的适应能力设计一组实验或观察任务，让学生通过观察和实践，发现变色龙在不同环境中的变色能力，进而讨论为什么变色龙能够适应各种环境。
通过这个过程，学生能够培养观察、归纳和总结的能力。
4. 培养保护生物多样性的意识通过讨论变色龙的生存环境和威胁，引导学生思考如何保护变色龙以及其他生物的生存环境。
通过合作交流和展示，让学生提出自己的保护意见和建议。
五、板书设计为了增强教学的直观性和记忆性，板书设计以下内容：主题：变色龙的生活习性与适应能力重点词汇：变色龙、适应环境、变换颜色重点知识：变色龙的外貌特征、变色原理、保护生存环境六、总结在课堂结束时，我会让学生总结本节课所学的知识和收获，以及对保护生物多样性的思考和意识。
根据学生的总结，我会适时补充和强调重点，以确保学生对本课内容的掌握和理解。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙 说课稿
变色龙说课稿【变色龙说课稿】一、教材分析本节课的教材内容来自于小学三年级上册语文教材第五单元《动物的世界》。
本单元主要介绍了一些生活在我们身边的动物，其中包括了变色龙。
通过学习变色龙这个特殊的动物，可以培养学生对动物的兴趣，激发他们的好奇心，同时也能加深对色彩的认识和理解。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解变色龙的基本特征和生活习性。
(2)掌握变色龙的变色原理和变色的作用。
(3)学习相关的词汇和句子表达。
2.能力目标：(1)培养学生观察和思考的能力。
(2)提高学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：(1)培养学生对动物的关爱和保护意识。
(2)激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)让学生了解变色龙的基本特征和生活习性。
(2)引导学生探究变色龙的变色原理和变色的作用。
2.教学难点：(1)帮助学生理解变色龙的变色原理和变色的作用。
(2)引导学生进行思考和探索，培养他们的观察和思考能力。
四、教学准备1.教学工具：(1)投影仪、电脑。
(2)图片、视频等多媒体资料。
2.教学素材：(1)小学三年级上册语文教材第五单元《动物的世界》。
(2)与变色龙相关的图片、视频等资料。
五、教学过程本节课分为三个部分：导入新课、展开新课、巩固新课。
1.导入新课：(1)通过播放一段关于变色龙的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
(2)利用一些问题引导学生思考：你们见过变色龙吗？它有什么特点？它为什么能变色？2.展开新课：(1)呈现变色龙的图片，向学生介绍变色龙的基本特征和生活习性。
(2)通过图片和视频等多媒体资料，向学生展示变色龙的变色过程，并解释变色的原理和作用。
(3)引导学生观察变色龙的不同颜色，并让他们猜测变色的原因。
3.巩固新课：(1)设计一些小组活动，让学生合作完成一份关于变色龙的小研究报告。
(2)鼓励学生展示自己的成果，分享自己的观察和发现。
(3)布置一些练习题，检查学生对变色龙的理解程度。
《变色龙》公开课教案
《变色龙》公开课教案《变色龙》公开课教案一、教学目标1、理解并掌握本文对人物形象及社会环境的刻画与描绘，了解现实主义文学的特点。
2、通过对本文的学习，进一步提高学生的文学鉴赏能力及批判性思维。
3、引发学生对社会问题的关注和思考，激发其追求真理、崇尚科学的热情。
二、教学方法1、讲授法：介绍课文背景及作者，解析文本中的难点及重点。
2、讨论法：组织学生进行分组讨论，围绕课文中的主要情节、人物形象、社会背景等展开深入分析。
3、问题导向法：通过提出问题，引导学生主动思考，发现文章中的关键信息，培养其批判性思维。
三、教学资源1、教学PPT：包括课文背景、作者介绍、人物形象分析、重点词句解析等内容。
2、参考书籍及网络资源：提供相关文献资料及网络资源，帮助学生深入了解课文背景及社会环境。
3、实验器材：如有可能，进行课堂实验，形象地解释变色龙的变色原理及其生活习性。
四、教学过程1、导入（10分钟）通过播放一段关于变色龙的视频或图片，引导学生观察并思考：为什么变色龙能根据环境变化体色？这种特性对其生存有什么意义？进而引出本文主题。
2、阅读与理解（20分钟）让学生快速阅读全文，找出文章中关于变色龙外形、生活习性、变色特性的描述，并理解这些描述的用意。
3、分析与讨论（25分钟）将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：(1) 变色龙的眼睛结构有何特殊之处？这种结构对其变色有何影响？(2) 变色龙的变色原理是什么？这种变色特性在其生存环境中起到什么作用？(3) 本文的写作手法及其在文学上的特点是什么？4、深入探究（15分钟）在学生对课文有了一定理解之后，提出以下问题，引导学生深入思考：(1) 变色龙的存在反映了怎样的社会问题？(2) 如果你是动物保护组织的一员，如何保护变色龙这一物种？5、总结与反思（10分钟）对本课内容进行总结，强调变色龙的特征、变色原理及其在文学上的表现手法。
同时，针对学生的学习情况进行反思，提出改进意见。
变色龙 教案(通用7篇)
变色龙教案（通用7篇）2022-12-15变色龙教案（通用7篇）变色龙教案篇1教学目的一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。
二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。
三、理解细节描写对人物刻画的作用。
四、分角色朗读课文。
教学设想一、本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。
教学本文应采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。
二、教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。
教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。
三、有条件的可将本文改编成课堂剧或小品，以提高学习兴趣，加深理解。
四、教学时数：二课时教学过程第一课时教学要点简介作者与时代背景；阅读思考；学习运用对比进行讽刺。
教学内容和步骤一、简介作者：（引导学生看课文前的“阅读提示”）二、时代背景：《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。
当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。
为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。
本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
三、自读指导（一）范读课文（或放录音带）（二）自读课文，提示阅读要求：（出示小黑板）1 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？2 文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？3 文章采用什么方法来刻画人物性格的？4 试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。
（三）讨论后明确：1 本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
2 根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿标题：变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，以其独特的生存方式和色彩变化能力而闻名于世。
在本篇文章中，我们将深入探讨变色龙的生态习性、色彩变化原理、饲养技巧、保护意义以及与人类的关系。
一、生态习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带雨林、沙漠等环境中。
1.2 食性特点：变色龙主要以昆虫为食，能够通过伸缩舌头迅速捕食。
1.3 活动习性：变色龙是一种独居动物，通常在树枝上休息和觅食。
二、色彩变化原理2.1 色素细胞：变色龙的皮肤上有多种色素细胞，可以根据环境和情绪变化而改变颜色。
2.2 温度调节：变色龙的色彩变化也与体温有关，可以帮助它们调节体温。
2.3 情绪表达：变色龙的色彩变化还可以表达情绪，比如愤怒、害怕等。
三、饲养技巧3.1 温度和湿度控制：变色龙需要适宜的温度和湿度环境，可以通过加热灯和加湿器进行控制。
3.2 饲料选择：变色龙主要以昆虫为食，需要提供多样化的饲料，如蟋蟀、蚱蜢等。
3.3 定期清洁和观察：定期清洁变色龙的饲养箱和观察其健康状况是饲养的关键。
四、保护意义4.1 生态平衡：变色龙在生态系统中起到重要的控制昆虫数量的作用，有助于维持生态平衡。
4.2 濒危情况：部分变色龙种类面临灭绝的危险，需要加强保护措施。
4.3 教育意义：通过了解变色龙的保护意义，可以引导人们更加重视环境保护。
五、与人类的关系5.1 观赏价值：变色龙因其独特的色彩变化能力而备受人们喜爱，成为观赏宠物。
5.2 科研价值：变色龙的色彩变化原理也受到科研人员的关注，有助于研究新型材料和技术。
5.3 互动意义：通过与变色龙的互动，可以增进人与自然的联系，促进环保意识的提升。
总结：通过以上内容的介绍，我们可以更好地了解变色龙这种神奇动物的生态习性、色彩变化原理、饲养技巧、保护意义以及与人类的关系。
希望大家能够更加关注和保护这些美丽而神秘的生物，共同维护我们的生态环境。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，它具有独特的变色能力，可以根据周围环境的变化而改变自己的颜色，以此来隐藏自己或者吓唬敌人。
在本文中，我们将深入探讨变色龙的生活习性、变色机制、生存技巧、保护现状以及人们对它的认知。
一、生活习性1.1 变色龙的栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在树木上或灌木丛中。
1.2 变色龙的食物变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、苍蝇等，有些种类还会吃小型哺乳动物或其他爬行动物。
1.3 变色龙的生活习性变色龙是孤独的动物，它们大部分时间都是独自行动，只有在繁殖季节才会与同类相遇。
二、变色机制2.1 皮肤色素细胞变色龙的皮肤中含有色素细胞，可以根据神经系统的指令改变颜色。
2.2 温度和情绪的影响变色龙的颜色不仅受到周围环境的影响，还会受到自身的体温和情绪的影响。
2.3 变色龙的变色速度变色龙可以在几秒钟内改变颜色，这种快速的变色能力使其在捕食和躲避敌人时具有优势。
三、生存技巧3.1 捕食技巧变色龙会利用自己的变色能力悄无声息地接近猎物，然后一举将其捕获。
3.2 躲避敌人当变色龙感到受到威胁时，会迅速改变颜色，以此来躲避敌人的追捕。
3.3 保护自己变色龙还会利用自己的变色能力来保护自己，使得敌人难以发现它的存在。
四、保护现状4.1 栖息地破坏由于人类的开发活动，变色龙的栖息地遭受到了破坏，导致它们的生存环境受到威胁。
4.2 盗猎问题一些人为了捕捉变色龙而进行盗猎活动，导致变色龙的数量急剧减少。
4.3 保护措施为了保护变色龙这一珍稀动物，一些国家已经采取了相应的保护措施，禁止盗猎和破坏栖息地。
五、人们对变色龙的认知5.1 科普教育通过科普教育，人们对变色龙的认知逐渐增加，了解到它们的独特之处。
5.2 保护意识随着人们对变色龙的了解增加，保护意识也在逐渐提高，更多的人开始关注和保护这一珍稀动物。
5.3 生态平衡变色龙在生态系统中扮演着重要的角色，保护它们也有助于维持生态平衡。
变色龙说课稿
变色龙说课稿《变色龙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《变色龙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《变色龙》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说，这篇小说以其精湛的艺术手法和深刻的社会批判精神而闻名于世。
本文通过对警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的反复变化，生动地刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的变色龙形象，揭露了沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，批判了当时社会的丑恶现象。
这篇小说情节曲折，结构紧凑，语言幽默讽刺，具有很高的艺术价值。
它对于培养学生的阅读能力、分析能力和批判思维能力都有着重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和分析能力，但是对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于社会批判类作品的认识也相对有限。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读文本，深入分析人物形象和社会背景，帮助他们更好地理解小说的主题和艺术特色。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学生能够理清小说的情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，学生能够准确把握人物形象。
（2）学生能够学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法，并尝试在写作中运用。
3、情感态度与价值观目标（1）学生能够认识到沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，增强对社会现实的关注和批判意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，不做像奥楚蔑洛夫那样的“变色龙”。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解其“变色龙”的性格特点。
（2）体会小说幽默讽刺的语言风格，理解其对揭示主题的作用。
2、教学难点（1）理解小说的社会批判意义，认识沙皇俄国的社会本质。
（2）探究小说的主题思想，培养学生的批判思维能力。
《变色龙》公开课教学设计
《变色龙》公开课教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解契诃夫及其作品的特点。
掌握文中的生字词，理解文章主题。
学习通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过分角色朗读，体会人物的语言特色，理解人物形象。
引导学生自主、合作、探究，深入理解小说的社会意义。
3、情感态度与价值观目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生的正直、善良品质。
二、教学重难点1、教学重点分析奥楚蔑洛夫的人物形象。
理解小说的主题，体会讽刺艺术的魅力。
2、教学难点理解奥楚蔑洛夫“变”与“不变”的深层次原因。
引导学生对社会现实进行思考，培养批判精神。
三、教学方法1、朗读法：通过分角色朗读，让学生感受人物的语言、语气，从而更好地理解人物形象。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程（一）导入新课播放一段有关变色龙变色的视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道变色龙为什么会变色吗？（学生自由回答）教师引导：在文学作品中，也有一个像变色龙一样善变的人物，今天我们就一起来学习契诃夫的《变色龙》。
（二）作者及作品介绍介绍契诃夫的生平及主要作品。
强调契诃夫短篇小说的特点：以小见大，讽刺深刻。
（三）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音和含义。
学生概括小说的主要内容。
（四）精读课文，分析人物形象分角色朗读课文，要求学生注意人物的语言、语气、神态等。
小组讨论：奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？学生代表发言，教师进行总结和点拨。
引导学生分析奥楚蔑洛夫“变”的表现和“不变”的本质。
（五）探究主题小组讨论：小说通过奥楚蔑洛夫这个人物形象，反映了怎样的社会现实？学生发言，教师进行引导和总结。
强调小说的主题：揭露了沙皇专制统治的黑暗和腐朽，讽刺了趋炎附势、见风使舵的丑恶嘴脸。
《变色龙》优秀说课稿范文(通用5篇)
《变色龙》优秀说课稿范文（通用5篇）《变色龙》优秀说课稿1一、说教材《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情__的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
四、说教学重难点【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法六、说教学过程(一)导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
(二)整体感知1.初读课文，感知文意。
听课文朗读录音，扫除字词障碍。
2.分角色朗读，体会人物的情感。
学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。
其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。
通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。
【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。
掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解变色龙的生态习性和适应环境的特点；2. 掌握变色龙的基本特征和生理结构；3. 理解变色龙的色采变化机制和其在生存中的作用；4. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对生物多样性的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）变色龙的基本特征和生理结构；（2）变色龙的色采变化机制和其在生存中的作用。
2. 教学难点：（1）变色龙的色采变化机制的解释；（2）变色龙的色采变化与生存的关系的理解。
三、教学准备1. 教学工具：（1）投影仪和电脑；（2）图片和视频资料；（3）实验器材：变色龙模型、显微镜、标本等。
2. 教学材料：（1）教科书《生物学》第三册；（2）相关的生物学知识和实验资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入变色龙的话题，通过展示一张变色龙的图片或者播放一个与变色龙相关的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习变色龙的基本特征和生理结构（15分钟）通过投影仪展示变色龙的基本特征和生理结构的图片，让学生观察并描述变色龙的外形特征和身体结构，引导学生了解变色龙的身体特点和特殊器官的作用。
3. 探索变色龙的色采变化机制（25分钟）（1）引导学生观察变色龙在不同环境下的色采变化，并让他们尝试解释变色龙的色采变化现象。
（2）通过投影仪展示变色龙的色素细胞和色素颗粒的结构，让学生了解变色龙的色采变化是由于色素细胞内色素颗粒的位置和形态发生变化所致。
（3）通过实验演示，让学生亲自观察变色龙的色素细胞在不同光照条件下的变化情况，加深他们对变色龙色采变化机制的理解。
4. 探讨变色龙的色采变化与生存的关系（20分钟）（1）引导学生思量变色龙的色采变化在生存中的作用，例如用于伪装、吸引异性等。
（2）通过案例分析和讨论，让学生了解变色龙的色采变化在不同环境中的应用和适应性进化。
（3）引导学生思量人类如何借鉴变色龙的色采变化机制，开展相关的科学研究和应用。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿标题：变色龙说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的爬行动物，以其独特的变色能力而闻名于世。
本文将从外貌特征、生活习性、变色能力、保护现状和人类与变色龙的关系五个方面，详细介绍变色龙的相关知识。
一、外貌特征：1.1 长相特点：变色龙有一个独特的身体形态，身长一般在20-60厘米之间，头部呈三角形，眼睛能够独立转动，适应环境的观察。
1.2 皮肤特征：变色龙的皮肤上有许多突起的鳞片，这些鳞片可以随着环境的变化而改变颜色，起到保护的作用。
1.3 尾巴特征：变色龙的尾巴较长，可以用来平衡身体，也可以用来攻击或威胁敌人。
二、生活习性：2.1 栖息地：变色龙主要栖息在热带雨林、沙漠和草原等地，适应能力强。
2.2 饮食习性：变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、蚂蚱等，也会吃小型爬行动物。
它们利用长舌头捕食，具有很高的捕食成功率。
2.3 活动方式：变色龙是昼夜活动的动物，白天常常躲在树上或草丛中休息，夜晚则出来觅食。
三、变色能力：3.1 色素细胞：变色龙的皮肤上有色素细胞，可以产生不同颜色的色素，从而改变皮肤的颜色。
3.2 环境适应：变色龙的变色能力是为了适应不同的环境，如保护自己、吸引异性、警示敌人等。
3.3 色彩变化：变色龙可以表现出多种颜色的变化，如绿色、褐色、黄色等，这些变化与其情绪、温度和光照等因素有关。
四、保护现状：4.1 栖息地破坏：由于人类活动的影响，许多变色龙的栖息地遭到破坏，导致它们的数量逐渐减少。
4.2 非法捕捉：一些人为了追求变色龙的观赏价值，非法捕捉和贩卖变色龙，给其生存带来了威胁。
4.3 保护措施：为了保护变色龙，各国政府和环保组织采取了一系列措施，如建立自然保护区、加强法律保护等。
五、人类与变色龙的关系：5.1 科学研究：变色龙的变色能力引起了科学家的广泛兴趣，他们通过研究变色龙的色素细胞和皮肤结构，为人类开发新材料提供了灵感。
5.2 观赏价值：变色龙因其独特的外貌和变色能力，成为人们喜爱的观赏动物，一些人将其作为宠物饲养。
变色龙(说课稿)2022-2023学年美术一年级下册湘美版
变色龙（说课稿）一、教学内容•知识点：变色龙的形象、颜色、生活习性；涂色基本技法。
•技能目标：学生能够画出具有生动形象的变色龙，掌握基本的涂色技法，如填充、涂细节和色彩过渡等。
•情感目标：培养学生对大自然奇妙多彩的生命形态的兴趣、好奇心，以及保护环境的意识。
二、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过提问、图片展示等方式，让学生认识变色龙，引起学生兴趣和好奇心。
•你们知道变色龙吗？•你们觉得变色龙会是什么颜色的？•你们觉得变色龙有哪些生活习性？2. 讲解环节（15分钟）介绍变色龙的外观特征、生活习性及颜色变化原理，用具体的案例、图片、视频等进行生动形象的讲解，激发学生探究的兴趣。
3. 创作环节（35分钟）让学生绘制变色龙的轮廓及其身体的纹理和花纹，教授基本的涂色技法，如填充、涂细节和色彩过渡等。
•步骤一：根据提供的样板，画出变色龙的轮廓。
•步骤二：在变色龙轮廓内画上不同的花纹和纹理。
•步骤三：涂色，注重色彩过渡的自然感和画面的层次感。
•步骤四：与同桌互动交流涂色的经验和技巧。
4. 总结环节（5分钟）总结本次课涂色技法的基本要点，引导学生在今后的绘画实践中积累更多的涂色技巧和创作思路。
三、教学反思本节课重点是让学生了解变色龙的颜色、形象以及习性，同时教授基本的涂色技法。
从导入到讲解再到创作，课堂氛围活跃，学生参与度高，自主性好。
通过多元化的教学手段，增强了学生的学习兴趣和好奇心，又培养了学生各方面的能力和素养。
要注意的是，绘画是一门需要长期培养和实践的综合性艺术，不可能凭借短时间的单一课程达到高超的水平。
因此，教师要在教学中尽可能培养学生的自主性和创造性，鼓励学生积极实践，并且注重学生的情感体验和认知收获，使得学生能够理解和欣赏美的本质和价值。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种奇妙的爬行动物，以其独特的外表和变色能力而闻名。
本文将从变色龙的生活习性、饲养方法、变色原理、常见品种和保护措施等方面进行详细介绍。
一、变色龙的生活习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带和亚热带地区的树林、草原和沙漠地带。
1.2 食性习性：变色龙主要以昆虫为食，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也会吃小型爬行动物和植物。
1.3 活动时间：变色龙是昼行性动物，白日活动，夜晚歇息。
二、变色龙的饲养方法2.1 饲养环境：为了摹拟变色龙的自然生活环境，饲养箱应该有足够的空间和适宜的温湿度。
2.2 饲养食物：变色龙的食物应该是新鲜的昆虫，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也可以添加一些维生素和矿物质。
2.3 定期清洁：饲养箱和饲养用具需要定期清洁，以保持变色龙的健康。
三、变色龙的变色原理3.1 皮肤色素细胞：变色龙的皮肤上有色素细胞，可以通过控制色素细胞的分布和密度来改变皮肤颜色。
3.2 温度和情绪：变色龙的变色也受到温度和情绪的影响，当变色龙感到恐怖或者兴奋时，会变得更加明艳。
3.3 保护伪装：变色龙的变色能力有助于它们在自然环境中进行保护伪装，避免被捕食者发现。
四、变色龙的常见品种4.1 马达加斯加变色龙：是最常见的变色龙品种之一，体型较小，颜色明艳。
4.2 肠胃变色龙：体型较大，颜色较暗，主要分布在非洲地区。
4.3 坦桑尼亚变色龙：体型较小，颜色多变，是变色龙中最具有变色能力的品种之一。
五、变色龙的保护措施5.1 禁止捕捉：为了保护变色龙的生存，应该禁止捕捉和贩卖。
5.2 保护栖息地：保护变色龙生活的栖息地，减少森林砍伐和环境污染。
5.3 科普宣传：通过科普宣传，增加人们对变色龙的了解，提高保护意识。
结语：变色龙是一种奇妙的生物，它们的变色能力和独特的外表吸引着人们的注意。
我们应该更加关注和保护这些漂亮的生物，让它们在自然环境中自由生长。
初中九年级语文《变色龙》经典公开课教案(精选15篇)
初中九年级语文《变色龙》经典公开课教案（精选15篇）学校九班级语文《变色龙》经典公开课教案篇1一、教学目标1.熟悉"变色龙'性格的基本特点及社会意义。
学习本文通过鲜亮生动的对话表现人物性格的方法。
2.在品尝其"变色'的同时，让同学思索其"不变'的一面，以合作、探究的方式，鼓舞同学乐观思维，进而熟悉到人物的内在本质。
3.熟悉到"变色龙'形象的可悲可憎，进而激发同学思索：我们应做一个怎样的人?召唤良知，诚信，增加明辨是非的力量，在思辨中形成正确的价值观和乐观的人生态度。
二、教学重难点【教学重点】小说用共性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
三、教学方法诵读法、小组合作探究法、情境教学法四、教学过程(一)导入新课同学们，说起人们眼下追求的共性宠物蜥蜴，许多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的转变而转变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今日，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
(板书文题、)(二)整体感知1.角色安排：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担当其他角色及旁白。
2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其留意省略号的停顿。
3.同学分组试读。
4.老师指定同学分角色朗读。
师生共同点评朗读表现。
(三)深化研读1.小说的语言是充分共性化的。
人物的精神面貌和性格特征在共性化的语言中得到充分呈现。
请揣摩下列语句的表达效果。
(1)"商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝制造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样'。
(2)"我要揭你的皮，坏蛋'(3)"就连那手指头也像是一面成功的旗帜。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、说教材本堂课我们将学习有关变色龙的知识。
变色龙是世界上较为特殊的动物之一，它具有独特的色彩变化能力，可根据身体周围环境的变化而改变自己的外观。
在本课中，我们将介绍变色龙的特征、习性、生活环境以及保护等相关内容。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解变色龙的外貌特征、习性以及生活环境，理解其色彩变化的原理。
2. 过程与方法目标：通过实物展示、图片解析以及小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然界生物多样性的尊重与保护意识，增强环保意识。
三、说教学重点学生能够了解变色龙的外貌特征以及色彩变化的原理。
四、说教学难点学生能够理解变色龙行为和环境之间的关联，思考进化的适应性。
五、说教学过程1.引入（10分钟）教师展示一只真实的变色龙，并简要介绍变色龙的特征。
引导学生观察变色龙的体型、四肢、眼睛等特征，激发学生的好奇心。
2.知识讲解（20分钟）教师通过图片展示和文字解说的方式，详细介绍变色龙的外貌特征、习性以及生活环境。
引导学生思考为什么变色龙能够改变自己的颜色，并解释色彩变化的原理。
3.情感教育（15分钟）教师与学生进行互动，共同讨论保护自然环境的重要性，以及如何保护变色龙等珍稀生物。
通过展示相关图片和视频，激发学生对环保的兴趣和思考。
4.小组活动（25分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的动物进行研究，并设计一个展示环节，用于分享他们对动物的了解和保护建议。
教师通过点评和指导，引导学生深入了解动物的习性和生活环境，培养学生的团队合作意识。
5.总结（10分钟）教师带领学生对本节课的内容进行总结，强调变色龙的独特性和生物多样性保护的重要性。
鼓励学生主动探索，保护动物和环境。
六、说板书设计变色龙- 外貌特征- 色彩变化原理- 生活环境七、说教学反思通过本堂课的教学，学生对变色龙的外貌特征、习性以及色彩变化的原理有了更深入的了解。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、教材分析本节课的教材来源于《生物科学》七年级上册的第三单元《动物的适应环境》，主要内容是介绍变色龙的生活习性、外貌特征以及变色的原理。
通过学习本节课，学生能够了解变色龙的生态特点，培养对动物的兴趣，同时也能够锻炼学生的观察和分析能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解变色龙的生活习性和外貌特征。
b. 了解变色龙的变色原理。
c. 掌握变色龙的适应环境的能力。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察和分析能力。
b. 培养学生的动手实践能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
b. 培养学生的团队合作精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 变色龙的生活习性和外貌特征。
b. 变色龙的变色原理。
2. 教学难点：a. 变色龙的变色原理的讲解和理解。
四、教学准备1. 教学工具：a. 多媒体投影仪。
b. 图片和视频资料。
2. 教学材料：a. 《生物科学》七年级上册教材。
b. 变色龙的图片和视频资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体投影仪播放一段关于变色龙的视频，激发学生的学习兴趣。
b. 引导学生观察视频中变色龙的外貌特征和行为习性。
2. 新课讲解（15分钟）a. 通过图片展示变色龙的外貌特征，引导学生观察并描述变色龙的形状、颜色和身体结构。
b. 讲解变色龙的生活习性，如喜欢生活在树上、捕食昆虫等。
c. 讲解变色龙的变色原理，引导学生思考为什么变色龙能够改变自己的颜色。
3. 深入学习（20分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组负责研究一个问题，如变色龙的变色原理、变色龙的适应环境等。
b. 小组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行提问和讨论。
4. 实践操作（20分钟）a. 分发材料：给每个小组发放变色龙模型和颜料。
b. 实践操作：学生根据所学的变色原理，使用颜料给变色龙模型上色，观察变色效果。
c. 分享交流：学生展示自己的作品，并分享自己的观察和体会。
九(下)7《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)
《变色龙》教学设计与说课稿（共5篇）《变色龙》教学设计1【教学目标】知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法1、理解小说的故事情节。
2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3、领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
【教学重点】1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。
2、人物语言描写和对比描写的作用。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。
【教学时间】两课时【教学基本过程】第一课时一、导入新课各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。
然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。
今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。
二、走近作者，介绍背景1、走近作者学生展示搜集的契诃夫的相关资料。
2、介绍背景《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。
为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初读课文，整体感知1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字词。
2、学生复述课文内容。
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《变色龙》说课稿
一、说教材：《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标及重难点的设计
《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：
1、知识与技能：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、过程与方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。
3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：
1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
四、说教法
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习，死
记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。
在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
五、说教学过程
本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。
具体步骤如下：
（一）、导入
1、直接导入，板书课题。
（今天我们学习第七课：变色龙）
2、解题。
(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗？同学们都预习了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》，了解其中的故事。
（二）、读课文，知内容
请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。
1．请你用一句话概况文章的主要内容?
明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案的语段。
（三）、品对话，析人物
（请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次的语段读一读。
假如你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下，同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。
）
1、品读对狗判案的语段。
（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的依据是什么？）
2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了
他的卑鄙心理。
（板书）
3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？
明确：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，好像变色龙善于变色一样，作者以此来讽刺主人公善变的性格特征，揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。
题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。
（那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。
刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色，四次描写大衣，其实文中还三次提到了法律，两次写到了围观群众，描写了一次社会环境，你能在文中找到吗？）
（四）、赏细节、明主旨
1、结合文中对法律，围观群众等细节描写和环境的描写，探究警官奥楚蔑洛夫“变色”的原因。
（投影相关的句子）
2、（屏显）时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会
问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、明确主题：本文通过对媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画，巧妙的揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，也暗示了沙皇统治的黑暗。
（五）、拓展延伸
奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了“。
请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
（六）、布置作业
1、复述课文内容。
2、续写课文内容。
要求：想象警官走后又发生了什么事。
400字左右。