小学作文有效教学新探

合集下载

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究作文是语文教学中非常重要的一部分，对学生的语言表达能力和思维逻辑能力有着非常重要的影响。

小学语文作文写作教学在教学中必须要引入新方法，提高学生的写作水平和兴趣。

本文将探究小学语文作文写作教学的新方法，并探讨如何有效的提高学生的写作能力。

一、培养学生感知和表达能力在小学语文作文写作教学中，首先要培养学生对事物的感知能力和语言表达能力。

学生应该通过感知事物的特征、形态、颜色、动作等来学习，并通过语言表达描述事件，加强学生对所学内容的理解和表达能力。

老师可以引导学生在写作中通过对事物进行观察和描述来锻炼学生的感知和表达能力，让学生了解如何用语言表达自己的观点和情感。

二、激发学生写作兴趣在小学语文作文写作教学中，老师要善于引导学生发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣。

让学生从日常生活中找到写作的灵感，引导他们关注身边的人、事、物，从中寻找写作的题材。

老师也可以讲述一些有趣的故事，或者给学生讲解一些著名的作家写作的经历，激发学生对写作的兴趣和热情。

通过这些方法，可以让学生对写作产生浓厚的兴趣，从而提高他们的写作水平。

三、营造良好的写作氛围在小学语文作文写作教学中，学校和老师要共同营造良好的写作氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行作文写作。

老师要及时对学生的作文进行评价和指导，让学生知道自己的优点和不足，并提出具体的改进意见。

学校也可以组织一些有趣的写作比赛或者作文展示活动，让学生积极参与，提高写作的动力和积极性。

只有在这样的环境中，学生才能够充分发挥自己的写作潜能，提高写作水平。

四、多样化的写作题材和形式在小学语文作文写作教学中，要引导学生尝试多样化的写作题材和形式，为学生提供更多的写作选择。

除了日常生活中的见闻感悟，也可以尝试一些记叙文、议论文、说明文、作文等不同形式的写作，培养学生对不同文体的理解和运用能力。

老师还可以引导学生从不同的角度和情感去写，培养学生的文学情感和发散思维。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究作为小学语文教学的重要组成部分，作文写作一直以来都备受关注。

作文不仅仅是对语言表达能力的考验，更是对学生思维、想象和创新能力的锻炼。

传统的作文教学方法往往难以激发学生的写作兴趣和创造力，因此有必要探究小学语文作文写作的新方法，以期达到更好的教学效果。

一、培养学生的写作兴趣在小学语文作文写作教学中，培养学生的写作兴趣是非常重要的。

学生对写作的兴趣直接影响他们的写作动力和积极性。

教师在教学中应该注重激发学生的写作兴趣。

可以通过讲解有趣的故事、展示优秀的作文范本、组织有趣的写作比赛等方式，引导学生积极参与到写作活动中来，从而提高他们的写作兴趣。

二、开展多方面的写作训练传统的作文教学往往只强调学生的审美能力和语言表达能力，忽视了学生的观察力、联想能力和想象力。

在实际教学中，教师应该注重多方面的写作训练，让学生在写作中得到综合提升。

可以通过观察生活、阅读课外书籍、参与写作小组等方式，培养学生的观察力、联想能力和想象力，从而提高他们的写作水平。

三、注重写作技巧的训练写作不仅仅是一种自由表达，更是一种技术活动。

在教学中，教师应该注重写作技巧的训练，帮助学生掌握写作的基本规律和技巧。

可以通过分项训练、写作技巧讲解、写作技巧应用等方式，让学生系统地掌握写作技巧，提高他们的写作水平。

四、关注学生的个性发展每个学生都有自己独特的人格特点和写作风格，因此在教学中，教师应该关注学生的个性发展，注重培养学生的独立思考和写作风格。

可以通过鼓励学生表达个人观点、引导学生尝试不同的写作方法等方式，让学生在写作中展现出自己的个性和特长，从而激发他们的写作潜能。

五、创新教学方法随着时代的发展，教学方法也在不断创新。

因此在小学语文作文写作教学中，教师应该不断探索和尝试新的教学方法，以期达到更好的教学效果。

可以通过多媒体教学、互动式教学、个性化教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

小学语文作文写作教学新方法的探究，不仅可以提高学生的写作水平，更重要的是可以培养学生的独立思考能力和创新精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

探索小学作文教育的有效教学方法

探索小学作文教育的有效教学方法作文教育是小学教学中的重要组成部分，旨在培养学生的思维能力、表达能力和创造力。

然而，传统的作文教学方法往往过于繁琐和死板，对学生的写作兴趣产生了负面影响。

因此，本文将探索一些有效的小学作文教学方法，以提高学生的写作能力和水平。

一、激发学生的写作兴趣首先，激发学生的写作兴趣是提高作文教学效果的重要前提。

教师可以通过巧妙选取课文或题材，或者选择与学生生活经验相关的话题，来引发学生的兴趣和思考。

例如，教师可以讲述一些有趣的故事，以激起学生的好奇心，然后引导他们写下自己的故事。

此外，教师还可以通过组织写作比赛、写作展览等形式，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们持续写作的动力。

二、注重写作思维的培养作文不仅仅是表达观点，更是一个思维的过程。

因此，教师在教学过程中应注重培养学生的写作思维能力。

在写作之前，可以进行预写训练，如思维导图、概念图等，以帮助学生整理和组织思绪。

此外，教师还可以通过提问、启发和引导，引导学生在写作过程中自主思考，培养他们的逻辑思维和批判思维。

三、开展多元化的写作活动为了提高学生的写作水平，教师应开展多样化的写作活动。

除了传统的作文写作外，还可组织口语写作、绘画写作、戏剧写作等活动，以培养学生的多元表达能力。

例如，教师可以要求学生通过绘画来表达自己的观点和想法，或者让学生在小组合作中进行戏剧创作，进一步提升他们的想象力和创造力。

四、引导优秀范文的鉴赏读好范文对学生的写作提升有着积极的促进作用。

因此，教师可以引导学生阅读优秀范文，并通过鉴赏分析的方式，帮助学生理解范文的结构、语言运用以及写作技巧。

同时，教师还可以与学生共同探讨范文中的亮点和精彩之处，激发学生的学习兴趣和写作灵感。

五、个性化的指导和评价在作文教学中，教师应注重个性化的指导和评价。

每个学生的写作风格和思维方式都是独特的，教师应针对每个学生的个性特点给予相应的指导和评价。

例如，对于文思敏捷的学生，可以与他们深入探讨写作题目的内涵，帮助他们深化思考；对于思维稍慢的学生，可以给予更多的引导和启发，帮助他们突破思维瓶颈。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究作文是语文教学中的重要环节，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。

传统的作文教学方法往往存在着局限性，因此需要不断探索新的教学方法，以提高学生的写作水平。

本文将就小学语文作文写作教学新方法进行探究，并提出一些可行的建议。

作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

学生对写作没有兴趣，就很难培养起他们的写作能力。

教师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣，比如让学生多读一些优秀的文章，参加一些作文比赛，或者使用一些新颖有趣的写作题材。

这样可以让学生在写作中找到乐趣，从而愿意花更多的时间和精力去提高自己的写作水平。

作文教学应该注重培养学生的写作技能。

要想写好一篇文章，除了兴趣之外，还需要一定的写作技巧。

教师可以在教学中注重对学生的写作技能进行系统性的训练和培养，比如引导学生多积累写作素材，训练学生的观察和思考能力，培养学生的文字表达能力，引导学生进行写作练习等。

只有掌握了这些写作技能，学生才能在实际写作中游刃有余。

作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。

语文作文不仅仅是写几句话那么简单，更重要的是考察学生的思维能力和创造力。

教师可以通过一些启发性的教学方法，比如故事、图片、音乐等，来激发学生的思维，引导他们进行联想和拓展，培养他们的创造力。

这样可以让学生在写作中不再拘泥于表面的文字，而是能够进行深入的思考和创新。

作文教学应该注重培养学生的表达能力。

写作是一种文字表达的过程，因此教师应该注重培养学生的表达能力。

在教学中，教师可以引导学生多进行表达练习，比如口头表达、朗读、默写等，让学生不断地锻炼和提高自己的表达能力。

这样可以让学生在写作中能够准确地表达自己的思想和情感，使文章更加生动和有吸引力。

小学语文作文写作教学是一个复杂的过程，需要教师不断地探索和尝试新的教学方法，以提高学生的写作水平。

希望本文提出的一些建议对大家有所帮助，能够引发大家更多的思考和交流，使小学语文作文写作教学更加科学、有效。

谈小学作文教学新探

谈小学作文教学新探小学作文教学如何让学生在作文中寻找快乐，教师在教学中如何寻找帮助学生在快乐中成长，这就要求教师要在传统教学中另辟新路，进行创新探索。

即小学作文教学新探：一、作文题目是学生熟悉的而又是新颖的作文教学要用学生喜闻乐见的作文题目，让作文题目走进学生心灵，例如：卡通之类的新颖好玩的题目，一定不要出现空洞说理的题目，让学生摸不着头脑。

其次，课外活动激发学生的写作兴趣。

认真开展丰富多彩的课外活动，尤其开展一系列少年儿童喜闻乐见的捉迷藏、找猪八戒、玩玩具等活动，让学生在活动中去陶冶情操，更重要的是激发学生作文兴趣，同时挖掘作文写作源泉。

通过活动，让学生可在活动中去选取素材。

第三，批改作文中激发兴趣。

针对不同学生采用不同方法能调动写作积极性，激发兴趣。

一条好的批语，学生会兴奋不已，如“这个比喻真好”“这句话真有趣”“有意思”“妙极了”。

学生会在这些批语中受到鼓舞。

第四，创设情景氛围、是在玩巧克力，玩小飞机似的。

二、小学作文要注重学生个性化写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想法，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。

要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀。

亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。

”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。

对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。

让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。

多阅读充满创造想象的作品尤其鼓励学生有“异想天开”的创造想象。

不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。

要充分展示学生的个性，还需要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛。

如要求写一种动物，由于多媒体CAI软件的设计，学生不再限于写自己身边的猫、狗，而是在奇妙的动物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、憨态可掬的大熊猫，以及威风凛凛的东北虎等，学生的兴趣，在声、光、色的传递中，在身临其境的感受中得以激发，他们大可依据自己的爱好、兴趣“我手写我口，我口表我心。

小学生作文初学教学新探论文

小学生作文初学教学新探小学作文教学一直是教学致力改革和优化的核心问题。

在多年的作文教学实践中我深刻体会到，要想抓好小学的作文教学就要打好基础关，着重帮助学生解决三个问题：一是不愿写，二是写什么，三怎么写。

只有解决好了这些问题，要学生写出个性作文、创新作文才能成为现实。

围绕这三个问题，在教学中我结合“先学后教，自主互助”的理念，积极探究，总结出自己的教学模式。

利用这个模式能较好地解决了“会写”、“有东西写”、“喜欢写”的目的。

以下谈谈我的个人做法。

一、利用“三步骤”入门，让学生“会写”作文是复杂的具有创造性的脑力劳动，对于缺乏社会实践和生活积累的小学生来说，“不会写”是很普遍的现象。

教育学和心理学研究表明，任何一种学习都是从模仿开始，可以说模仿是一切学习的开端，而模仿的捷径就是把学习对象“模式化”。

因此，我们在作文教学时，对初学写作的小学生，按“第一段：开头——扣题、定位、引下文；第二段：中间——承上、陈述、写重点；第三段：结尾——照应开头，写所感”的三步式模式进行入门教学，让学生“依照葫芦画瓢”，学起来就会比较快入门一些。

第一段：开头——扣题、定位、引下文扣题：就是把题目中的字或词写进第一段中。

定位：一方面确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。

另一方面完成情感定位，即对所写人或事，是善是恶、是褒是贬？表明自己的观点。

定位小一些，下文就只要写某一方面内容；定位大一些，下文就要多写几方面的内容。

引下文：即为什么这样说（写）？具体情况是怎样的？引出下文。

例如：小学语文第六册课文《富饶的西沙群岛》的开头：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

扣题：“西沙群岛”，把题目中的字或词写进第一段。

定位：“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，写的是西沙群岛，表达的是作者对“西沙群岛风景优美，物产丰富”赞美的观点。

引下文：西沙群岛为什么是个“可爱的地方”，怎样可爱？引出下文。

小学作文课堂教学新探论文

小学作文课堂教学新探小学语文教学承担学生作文的指导。

作文教学历来就是小学语文教学中最棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项”苦事”。

对于农村小学语文教学来说，作文就更成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生虽然都付出加倍的努力，可是收效不大。

后来通过对《语文课程》标准的研读，加之自己十多年来的教学经验，经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文的指导有很大的的关系。

下面就谈谈本人的几点看法。

一、利用新鲜事物激发学生的作文兴趣小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，特别是农村孩子，他们见识没少，了解新鲜事物的机会不太多，但他们也有一颗好奇的心，并且有探索新知识的强烈欲望。

小学学生，他们还没有真正接触作文，每一个学生都希望自己快点知道，写作文究竟是怎么回事。

到底是不是高年级同学说的那么神奇，那么难写？是充满乐趣还是枯燥乏味等一系列问题，在他们的思维空间闪烁，急需找到他们心中的谜底，我在教学中抓住学生的这一心理特点，觉得引导好第一节作文课特别重要。

利用写作文这件新鲜事情激发好学生的作文兴趣。

因此，我在第一次给学生上作文时，没有按作文课那样要求让学生作文，而是让学生理解什么是”作文”。

并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解”作文”的含义。

我采用了这样的引导方式：”也许同学们早就很想知道怎样写作文，怎样写好一篇作文了，其实作文是一件很简单的事。

比如你们的妈妈在你们自己的心目中就是世界上最漂亮的女人。

但是有多漂亮？你难道不想告诉你的同学与老师吗？那么要怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？”学生听了我的这些问话，学生们一个个的兴趣都来了，觉得把自己的妈妈介绍给别人是一件很有趣的新鲜事情。

不等我再说什么，他们就各抒己见，前后左右之间议论纷纷。

看到这一情景我接着说：”同学们，你们都很生动具体地说出了妈妈的漂亮，如果能将你讲的写出来让人看，那就成了一篇好作文了”。

小学作文有效教学的探索

小学作文有效教学的探索【摘要】小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

小学作文教学面临着挑战，如学生写作兴趣不高、写作技巧不够熟练等问题。

本文旨在探索小学作文有效教学方法，包括培养学生兴趣和自信心、引导学生掌握技巧、个性化指导和反馈以及运用多种教学手段和资源等方面。

通过实践探索，可以有效提高小学生的写作能力和兴趣。

本文也对小学作文有效教学的重要性进行了强调，并展望了未来的发展方向。

结论指出，小学作文教学是重要的教育环节，应该重视学生的个性化需求，给予及时有效的指导和反馈，以促进学生全面发展。

【关键词】小学作文、有效教学、探索、挑战、研究对象、目的、教学方法、学生兴趣、自信心、写作技巧、个性化指导、反馈、教学手段、资源、重要性、展望、意义、结论。

1. 引言1.1 小学作文有效教学的重要性在小学阶段，作文教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和写作技巧的重要环节。

小学作文教学的有效性直接关系到学生未来语文学习和综合素养的提高，小学作文有效教学的重要性不可忽视。

小学作文教学可以帮助学生提高语言表达能力。

通过写作，学生可以锻炼用语准确、流畅地表达自己思想的能力，提高语言的表达能力，从而更好地与他人交流沟通。

小学作文教学有助于培养学生的思维逻辑能力和创造力。

写作是思维的外在呈现，通过写作练习，可以促进学生的思维能力的发展，培养学生的逻辑思维和创造力，使他们具有独立思考和创新的能力。

小学作文教学也有助于锻炼学生的文化素养和审美情感。

通过写作，学生可以了解和欣赏各种文学作品，培养对文学的兴趣和鉴赏能力，提高自身的文化素养和审美情感。

小学作文教学的重要性在于它不仅可以提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力，还可以培养学生的创造力和审美情感，对学生的综合素养提升具有重要意义。

我们有必要重视小学作文教学，探索有效的教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展打下坚实基础。

1.2 小学作文教学的挑战小学作文教学的挑战在于学生的写作水平参差不齐，有些学生表达能力弱，缺乏写作技巧，难以自主完成一篇完整的文章；有些学生写作思路混乱，语言表达不够清晰，缺乏逻辑性；还有些学生缺乏写作兴趣，对写作缺乏积极性，难以持续提高写作能力。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究作文是语文教学中的重要环节，也是学生语言表达和思维能力的重要训练。

然而，在教学实践中，小学生们往往存在写作能力不足、思维逻辑不清等问题。

如何探索一种适合小学生的新的作文教学方法，让他们在写作中感到快乐和成就感，是我们需要探索的问题。

一、营造良好的写作氛围学生对作文的态度和兴趣直接影响着学生的写作能力。

因此，为了让学生更有写作兴趣和愿望，我们要打造一个良好的写作氛围。

首先，需要进行全方位的创设，包括教室环境的整洁、充满生机的植物摆放、美好的故事、优美的诗歌等资源的共享，以及师生互动的鼓励等等。

同时，在营造良好的写作氛围时，我们也要重视对学生的写作体验的关注。

在学生写作过程中，老师需要耐心地听取学生的意见、需要充分的表扬与肯定，以及对学生心理的疏导，让学生乐于写作、乐于思考。

二、提高学生写作能力的方法1、养成良好的写作习惯孩子们在写作时，可以养成多读书的习惯。

这样可以培养他们的文学素养，增加语言的丰富性，拓宽写作想象力和文化底蕴。

2、独立思考，有针对性的规划写作思路在写作过程中，要求孩子们自主思考，有针对性的规划思路，和寻找不同的表达角度。

3、练笔训练在写作过程中，我们对学生也需要有准确的指导，如循序渐进、有魄力的表达等训练方法。

4、小组交流学习在学习中，通过小组交流讨论的方式，可以帮助孩子们更好地理解题目要求，获得不同的解题思路，共同探讨解题策略。

三、在教具中体现新写作教学法1、多媒体教学工具利用多媒体的优势，可以给学生提供更加生动、形象、具体的学习材料。

如可用图片、视频等资源进行学习。

2、互联网学习资源利用互联网，可以给学生提供海量、丰富的学习资源，如在线阅读、交流、思考，带给学生不同的学习体验。

3、知识管理软件利用知识管理软件，对内容进行分类、整合、处理，使学生更加方便、快捷地获取学习资源，加强对学生的辅导。

四、总结通过以上的探讨，我们可以看出，新的小学语文作文写作教学法的关注点不仅在于引导学生记忆、应变，还包括营造良好的写作氛围、提高学生写作能力、在教具中体现。

小学作文教学新探

小学作文教学新探【摘要】作文教学中怎样让学生书写真情、表实感、张扬个性呢？①创设情境，营造开放的学习空间；②积极评价，激发习作表达欲望；③注重生活实际，放飞童真、童言；④注重趣味，让学生爱写作没商量。

作文是认识世界，认识自我，进行创造性表现的过程。

我们的作文教学要多点开放，少点束缚。

【关键词】小学作文教学一直以来，学生都对作文有着畏难、甚至恐惧的心理，写出来的作文大多是”任务式”的”瞎子”作文。

学生不会在作文中说自己的话，表达自己的思想和情感，成了一个空心的人。

写作文只是为了完成老师的作业任务。

那么，作文教学中怎样让学生书写真情、表实感、张扬个性呢？1.创设情境，营造开放的学习空间对新鲜事物好奇与好问，是儿童的天性。

作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致观察。

这样，既提供了丰富的写作素材，又使学生获得愉悦的感受、充满情趣的活动情境，全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉浸在活动过程中。

教学中，我利用”打电话”、”传口令”、”猜谜语”等游戏或开展说说”我的生日”、”我的名字”、”我家的喜事”等语言实践活动，促使学生对说话、写话产生兴趣。

同时，积极探究教学情境。

如，新年快到了，让学生回忆过年的一幕幕——拿压岁钱、贴春联、穿新衣、放鞭炮、舞龙舞狮……然后产生一个个小课题，如：过年为什么要贴春联？你知道哪些春联？新年拿压岁钱、穿新衣有什么寓意？让学生充分地进行调查探究，用日记的形式写下自己的调查过程和结果。

另外，还可以创设想象情境，让学生放飞想象，在想象中快乐地作文。

2.积极评价，激发习作表达欲望学生都是好表扬、爱模仿的。

教师只有善于运用评价，才能拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。

教育家第斯多惠说：”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤起学生的想象精神，使学生真正成为学习的主人，使学生认为教师是在与我们一起学习，认为自己是一个发现者、研究者、探究者，产生超越的自豪感。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究随着社会的发展和教育的改革，小学语文教学也在不断地探索新的教学方法和手段，以更好地提高学生的写作水平和表达能力。

作文写作一直是语文教学中的重点和难点，如何激发学生的写作兴趣，引导他们正确地表达和写作，成为了语文教师们面临的重要问题。

本文将探讨小学语文作文写作教学的新方法，并对其进行深入的探究。

一、培养学生的写作兴趣作文写作教学的首要任务就是激发学生的写作兴趣。

在传统的写作教学中，学生往往觉得写作是一件枯燥乏味的事情，缺乏写作的动力和兴趣。

教师在开展写作教学时，要注重培养学生的写作兴趣，让学生愿意、乐意地进行写作。

1. 创设情境，激发兴趣教师在进行写作教学时，可以通过创设情境来激发学生的写作兴趣。

可以通过图片、故事或者音乐来带入写作话题，让学生产生共鸣和兴趣。

这样不仅能够让学生主动参与到写作中来，也能够提高他们的写作积极性。

2. 多样化写作形式除了常规的作文写作，教师还可以引导学生进行多样化的写作形式，如诗歌、散文、小说、寓言等。

这样可以让学生在不同的写作形式中找到适合自己的方式，从而激发他们的写作兴趣。

3. 提供实践机会教师可以为学生提供写作的实践机会，例如组织写作比赛、刊登学生的作文等，让学生在实际的写作中得到认可和鼓励，从而培养他们的写作兴趣。

二、引导学生正确表达和写作除了培养学生的写作兴趣，引导学生正确表达和写作也是作文教学的重点。

如何让学生正确地表达和写作，成为了语文教师们面临的又一个难题。

1. 注重写作素材的积累写作的素材来源于生活，教师可以引导学生多方面地积累写作素材，例如观察生活中的事物，体验生活中的情感，感悟生活中的道理，从而为写作提供丰富的素材。

2. 强化写作技巧的训练写作不仅仅是情感的宣泄，更需要技巧的运用。

教师可以通过例句分析、语言积累、写作方法等方面对学生进行写作技巧的训练，使他们了解如何正确地组织语言、构思文章。

3. 鼓励表达个性写作是学生情感和思想的抒发，教师在引导学生写作时，要鼓励他们表达个性，尊重他们的思想和情感，让每篇作文都充满学生的个性魅力。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究小学语文作文写作是培养学生综合语言运用能力的重要环节，如何引导学生写好作文一直是语文教师们关注的问题。

本文将探究一种新的小学语文作文写作教学方法，通过多元化的教学手段，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

一、激发学生兴趣要激发学生对写作的兴趣，让他们从内心深处喜欢上写作。

可以通过多媒体展示一些优秀的作文，让学生欣赏和感受作文的魅力。

同时可以进行小组互助讨论，分享写作经验和乐趣，增强学生的自信心。

教师还可以带领学生写一些有趣的题目，如“我的童年”“我的家乡”等，让学生从身边的事物中汲取写作素材。

二、培养学生写作技巧写作技巧对于学生提高作文水平至关重要。

教师可以通过示范写作，引导学生掌握作文的结构和篇章布局。

通过讲解写作步骤、分析经典范文等方式，帮助学生了解作文的开头、承接、发展和结尾等部分的写作技巧。

引导学生学会使用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，使作文更加生动有趣。

三、开展多样化的写作活动为了培养学生的写作能力，可以开展多样化的写作活动。

组织写作比赛，让学生之间进行比拼，激发他们的写作热情。

可以进行小组合作写作，让学生共同合作完成一篇作文，培养他们的协作能力和团队意识。

还可以组织写作展示，展示学生的优秀作品，提高学生的写作自觉性和自信心。

四、注重写作评价和反馈写作评价和反馈是提高学生写作能力的关键环节。

教师应该对学生的作文进行认真评价，并给予及时、具体的反馈。

可以采用点评式评价，针对学生作文中的问题和不足之处进行点评指导，并提出改进建议。

要注重鼓励和肯定，及时表扬学生的优秀之处，增强他们的自信心。

五、形成良好的写作氛围要形成良好的写作氛围，让学生在轻松、积极的氛围中提高写作水平。

可以将写作作为每周一次的固定活动，吸引学生的关注和参与。

教师可以组织写作沙龙，让学生互相交流和学习，共同进步。

也要给予学生适当的时间和空间，让他们有足够的时间思考和准备写作。

小学作文教学新探

小学作文教学新探
《小学教学新探》
自从21世纪以来，小学教育出现了巨大变革，这种变化大大推动了小
学教学变革，也极大地改善了小学教学方式。

小学是孩子们最初接触
学习，所以也是一个十分重要的过渡阶段，针对传统定居式教学方式，学校一直在不断探索新的小学教学方法，致力于推动孩子们正确动手，正确思考能力的发展。

具体来说，小学教学改革的探索包括实践性教学、认知性教学、创新
性教学等几方面。

实践性教学注重孩子们动手、动脑，通过实践活动
和游戏，培养孩子们探索性学习及解决问题的能力。

认知性教学注重
激发孩子们的兴趣，并让孩子们能够更好地理解并总结知识，把知识
并入日常生活，令孩子们更加理解真正的学习理念。

创新性教学则能
够不断推动孩子们想象力及创造力的发展，让孩子们在学习英语时，
能够把英语用于实践的场景，比如组织他们的小学生活等，既增加学
习兴趣，又能让孩子们更好地将英语应用于学习中。

当然，小学教育当中，每个孩子都有不同的个性特质和学习能力，所
以教师也要根据孩子们的特长及学习能力，进行不同的教学调整，来
针对性指导孩子们进行学习，不断探索小学教学模式，促进小学教学
发展。

总之，小学教学变革及新探索在提高孩子们学习成绩和学习兴趣方面，
都有极大的意义，以更好的让孩子们以良好的态度面对学习，从而把小学建设成未来社会发展的重要堡垒。

小学作文教学新探

。
，，，
在这种环境中，幼儿的行为和想法不会招来成人或其他小朋友的种种非议使幼儿感到轻松、愉快。二是对幼儿的犯错误或失败应多点宽容，为幼儿年龄小，因经验不足，力有限，能犯错误或失败是难免的如果我们对犯错误或失败的幼儿缺乏宽容之心，当他ｔ￣ｒｉ］Ｐ错误或失败时，他们施以严厉的处罚。对这将会扼杀幼儿的
发表自己的见解。充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。
一
（）学过程中，１教要注意调动幼儿学习的内在积极性、主动性、
能动性。我们反对单纯依靠严厉的纪律制度、奖惩制度来迫使幼儿学习，因为这样的学习并非真正主体性的学习，并且它还会有许多
、
，
。
教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性。
二、创设民主、平等、和谐的研究氛围
（）３要为幼儿创造
是不要总是教师“
一
一
个宽松的学习心理环境。在教育活动中，一言堂 ” 要允许幼儿发表自己的意见并给之以，
，
学研究，能探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，动教育推以一定的选择权利我们的教学要个性化。这方面，们现在的教我的发展。因此可以说，教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培学做得还很不够我们现在的教学基本上是只有“ 性” 共的教学，而养未来人才的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的没有 “ 性” 个的教学我们的教学应多将一些主动权交给幼儿，使他

小学作文有效教学的探索

小学作文有效教学的探索【摘要】小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

传统的教学方法往往注重规则的传授，缺乏趣味性和实践性，导致学生学习兴趣不高。

目前小学作文教学存在着学生惧怕写作、写作能力不足以及评价方式单一等问题。

为了解决这些问题，可以探索采用启发式教学、多样化评价方式等途径。

有效的教学策略包括激发学生写作兴趣、培养写作习惯、提高写作技巧等。

重申小学作文教学的重要性，指出对学生语文素养和综合素质的培养具有重要意义。

展望未来，希望小学作文教学能够更加注重学生个性发展，激发学生写作潜能，实现全面发展的目标。

【关键词】小学作文、有效教学、探索、重要性、传统方法、存在问题、途径、策略、再强调、发展前景1. 引言1.1 小学作文有效教学的探索小学作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径。

在实际教学中，很多老师面临着作文教学效果不佳的问题。

对小学作文的有效教学进行探索显得尤为重要。

小学作文的有效教学，不仅仅是教师的责任，更是学校、家长和社会的共同努力。

通过全方位的探索与实践，不断改进作文教学方法，提高学生的写作水平和表达能力，将是我们共同的目标和努力方向。

的实践和研究，将不断拓展我们的认识和理解，促进小学作文教学水平的提高，培养学生的创新能力和写作能力，推动教育的进步与发展。

让我们共同努力，为小学作文教学的有效性探索出更多更好的方法和策略，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

2. 正文2.1 小学作文教学的重要性小学作文教学的重要性在于培养学生的语言表达能力和思维能力。

作文是学生表达情感、思考问题、传递信息的重要方式，通过写作可以让学生有机会将自己的想法和观点清晰地表达出来，并培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。

作文也是学生综合运用所学知识的重要途径，通过写作可以促进学生对各种知识的理解和运用，提高他们的学习兴趣和学习效果。

小学作文教学还可以培养学生的审美情趣和文学素养。

小学创新作文教学初探

小学创新作文教学初探作文教学一直以来都是小学语文教学的重要内容之一。

然而，传统的作文教学模式往往以回忆性、模仿性为主，缺乏对学生创新思维的培养。

如何在小学作文教学中引入创新元素，激发学生的写作潜能，是值得我们深思的问题。

1.注重培养学生的观察力和思维能力。

观察力是创新思维的基础，只有敏锐的观察力才能让学生发现生活中的点滴细节，从而展开丰富的思考。

教师可以通过让学生参与集体游戏、观察周围环境等方式来培养学生的观察力。

比如，在课堂上组织学生观察一个具体的场景，让他们尽可能地发现场景中的不同细节，然后鼓励他们用自己的语言表达出来。

通过这样的活动，不仅能够培养学生的观察力，还能激发他们的兴趣和创造力。

2.注重培养学生的想象力和表达能力。

想象力是创新思维的重要组成部分，只有丰富的想象力才能让学生写出生动的故事和形象的描述。

教师可以通过给学生看图片、听音乐、阅读文学作品等方式来培养学生的想象力。

比如，在课堂上给学生展示一张图片，让他们通过想象写一篇与图片相关的故事。

在写作过程中，教师可以引导学生用五官感知、感情、经验等元素来丰富故事的细节和情感，从而激发学生的创造力。

3.注重培养学生的批判思维和逻辑思维。

批判思维是创新思维的重要环节，只有具备批判精神才能培养学生的创新思维能力。

教师可以通过给学生阅读、讨论现象、解答问题等方式来培养学生的批判思维。

比如，在课堂上给学生创设一个问题，让他们用自己的理解和观点来回答。

教师可以引导学生分析问题的原因和影响，从而激发他们的批判思维。

4.注重培养学生的合作精神和创新意识。

合作精神是创新思维的重要条件，只有通过与他人合作才能培养学生的创新思维能力。

教师可以通过让学生参与小组活动、合作写作等方式来培养学生的合作精神。

比如，在课堂上给学生一个题目，让他们在小组内讨论和改写，并最终展示出自己的作品。

在合作的过程中，学生可以互相借鉴、讨论和交流，从而激发他们的创新意识。

总之，小学创新作文教学是对传统作文教学的一种拓展和补充，旨在培养学生的创新思维能力。

小学作文教学新探

小学作文教学新探
索
最近，随着社会的发展，小学作文教学也面临着新的挑战。

一方面，
小学生的发展水平不断提高，他们开始更多地了解自己喜欢的主题，
更深入地对待这些话题；另一方面，如何更好地培养学生写作能力也
成为老师们探索的话题。

为此，小学作文教学也需要更有效的探索。

首先，应重视学生的语言素养提升，培养其学习的情感，丰富他们的
词汇和语句，激发他们的兴趣，使他们去掌握这些知识，这有利于提
高学生的写作质量。

另外，老师也要从理论上给学生指导写作。

通过
研究、社会调查、专题讨论等形式，可以让学生不断完善自己的写作
技巧。

同时，实践写作也是很重要的。

老师应该定期给学生布置写作
任务，然后批改他们的作文，根据他们的结果及时给出批复，发现学
生存在的一些问题，对其错误进行引导，有针对性、及时地进行纠正，使他们能够更好地应用所学知识，并养成良好的写作习惯。

以上就是关于小学作文教学新探索的讨论，希望国家政策的配合，学
校的正确认识，及老师的重视和创新，能够加强小学生作文教学，让
学生拥有更好的写作能力，拥有更健康的心理状况，为他们的生活积
累更多的精神财富。

小学作文有效教学的探索

小学作文有效教学的探索小学作文教学是整个小学语文教学体系中一个重要的部分，这不仅能够提高学生的文字表达能力，而且能让学生提升驾驭语言的能力，掌握文章结构，从而有助于形成文字文化素养。

因此，在小学文字教学中，作文教学就显得格外重要。

但是，小学作文教学的有效性却一直伴随着争议，激起了教育界的讨论。

首先，作文有效教学应该从现实出发，从学生的实际情况出发，因材施教，视学期限定，重点培养学生的思维能力和表达能力。

教师应以应用、拓展、创新的方式，把学生有利于自主学习的媒体教育素养结合在教学中，使学生能够让自己的思维在原材料的激发下而获得更多的灵感，从而让学生可以写出更精彩的作文。

其次，小学作文教学也应该从学生的心理需求出发，坚持以情景教学为主，建立起学生写作前的情景，以引导学生理解作文主题、把握文体要求，培养学生的形式知识和主观能力，提高学生的写作能力，让学生在完成作文的过程中获得更多的自信心和满足感。

再次，小学作文有效教学应当重视互动性，让学生在课堂上参与到写作学习中来，以促进学生学习作文的主动性和启发性，避免学生缺乏灵感带来的低文采，同时在课堂上展现学生的写作能力，强化学生对课堂知识的理解，提高学生学习兴趣，让学生在充满乐趣的写作学习中获得成就感。

最后，小学作文教学有效性的核心在于有效的组织教学活动，着眼于学生的实际情况，注重培养学生的思维能力，帮助学生掌握文章结构，丰富文章表达方式，让学生在写作学习过程中可以自主、合作、创新地完成作文的写作，从而能够真正提高学生的写作能力，达到全面辅助学生成长的目的。

在此，为了提高小学作文有效教学，我们应以正确的态度，严格要求自己，以权威意见为依据，遵循一定的教学原则，狠抓作文练习，营造良好的学习氛围，及时反馈教学结果，加强教师成长，综合全面解决小学作文教学中存在的问题，让学生每每可以写出精美的作文，充分发挥每一个学生的创造力，实践实现真正有效的小学作文教学的可能性。

小学作文有效教学的探索

浅谈小学作文有效教学的探索随着教育改革的不断深入，小学作文教学也逐渐引起了人们的重视。

作为一种语言表达能力的培养，小学作文对于学生的综合素质的提升具有重要意义。

然而，在实际教学中，我们常常面临着许多困惑与挑战：学生写作水平不高，作文教学效果不明显，如何才能够实现小学作文的有效教学呢？1.树立正确的教学理念。

小学作文教学应以培养学生的语言表达能力为核心目标，而不仅仅是追求字迹工整与篇幅饱满。

让学生明确作文的主题，提醒他们思考和确定作文的中心思想，这是培养学生独立思考与逻辑思维的重要手段。

因此，教师应该树立正确的教学理念，引导学生写作时注重思维的深度和广度，养成良好的思辨意识。

2.优化教学方法，培养学生的写作能力。

作文教学注重的是启发学生的创作热情，培养他们的写作兴趣。

教师以身作则，以榜样的力量影响学生。

例如，教师可以经常向学生展示一些优秀作文的范例，让学生感受到优秀作文的魅力。

此外，教师还可以采用讲授与实践相结合的方法。

通过讲解一些基本的写作技巧，如选取恰当的题材、构思鲜明的角度、合理的表达方式等，引导学生进行实际写作练习。

3.要实现小学作文有效教学，光有理念和方法还是不够的，教师需要关注学生个体差异，因材施教。

每个学生的写作能力、语言水平以及兴趣爱好都有所不同，因此教师需要采取差异化的教学方法。

对于写作水平较高的学生，教师可以鼓励他们积极参加比赛活动，提供相应的指导和辅导。

对于写作水平较低的学生，教师可以设置一些容易上手、有趣的写作题目，鼓励他们进行反复练习。

同时，教师也可以组织学生进行作文交流与评价，让学生相互学习、共同进步。

4.小学作文课程的有效教学，还需要加强与家庭教育的连接。

家庭是孩子成长的重要环境，对于小学生的作文能力培养也起到很大的影响。

教师可以通过发放一些家庭作业，让家长参与到教学中来，共同关注孩子的作文进展。

还可以通过家校沟通会议等形式，向家长宣传讲解作文教学的目标、内容及方法，提供一些建议和帮助，共同促进孩子的作文发展。