《飞天》比赛说课稿
第六课《飞天》(说课)-2021-2022学年美术四年级上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与飞天相关的实际问题，如：“如何运用线条和色彩表现飞天的动态美？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。这个操作将演示如何运用线条、色彩等元素创作一幅飞天作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“飞天艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-学会运用线条、色彩等基本美术元素创作飞天形象，强调作品的动态美和个性化表现。如如何通过线条的曲直、粗细变化表现飞天的飘逸感，以及如何运用色彩对比和渐变增强作品的视觉效果。
-培养学生对传统文化的认识和尊重，通过飞天艺术了解中华民族的审美追求和艺术成就。
2.教学难点
-难点一：如何准确把握飞天的动态表现。学生在创作过程中可能会难以捕捉到飞天的轻盈和飘逸，需要教师通过示范和引导，帮助学生观察和分析飞天的动态结构，从而在作品中准确表现。
1.加强对学生的了解，针对不同学生的特点进行因材施教，提高教学的针对性。
2.在讲解重点难点时，尽量用简洁明了的语言，结合具体案例和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握。
3.在实践活动和小组讨论中，关注每一个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高课堂氛围。
4.课后及时反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。
-难点二：如何合理运用线条和色彩。学生可能对于如何选择合适的线条和色彩来表现飞天的美感感到困惑，教师需要通过具体的案例分析，指导学生如何搭配使用，以达到最佳的艺术效果。
浙人美版美术五年级上册《9飞天》说课稿2
浙人美版美术五年级上册《9 飞天》说课稿2一. 教材分析《9 飞天》这一课是浙人美版美术五年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握飞天的创作方法和技巧。
教材通过详细的步骤讲解和图片展示，让学生能够直观地了解飞天的创作过程。
同时，教材还提供了丰富的素材和资料，帮助学生拓展思路，发挥创意。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力。
他们对于飞天这一主题可能有一定的了解，但可能没有深入研究过。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入了解飞天的特点和创作方法，激发他们的创作热情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解飞天的创作方法和技巧，能够独立创作出一幅飞天作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够掌握飞天的创作步骤，培养观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习飞天的创作，学生能够培养对传统文化的兴趣和热爱，提高审美能力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：飞天的创作方法和技巧。
2.教学难点：飞天的动态表现和细节处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法和实践法。
2.教学手段：使用多媒体课件、教材、画纸、画笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些飞天的作品，引发学生的兴趣，提问学生对飞天的了解和看法。
2.讲解：讲解飞天的创作方法和技巧，通过示范和图片展示，让学生直观地了解飞天的创作过程。
3.实践：学生根据所学的创作方法和技巧，独立创作一幅飞天作品。
教师在过程中进行指导和鼓励。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括飞天的创作方法和技巧，以及创作步骤。
可以通过图示和关键词的形式，简洁明了地展示教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的创作作品进行评价，评价学生的绘画技巧、创意和表现力。
同时，还可以通过学生的自评和互评，了解学生的学习情况和进步。
(赛课教案)四年级上册美术《飞天》 (2)
《飞天（二）》教学设计【教材依据】《飞天（二）》一课选自人民美术出版社（教育部2013年审定）四年级上册第7课，属于“造型·表现”学习领域。
本节课是“飞天”主题的第二课，《飞天（一）》一课中学生对不同时期的飞天艺术有了一定的了解，并能够从造型、色彩、线条等方面进行评述。
学生理解了飞天人物动态和飘带之间的关系，初步尝试运用优美流畅的线条为飞天形象添画飘带。
本课在欣赏的基础上，注重造型能力的培养，表现出飞天人物动态的飘逸感和流畅感。
一、设计思路1．指导思想：遵循国家教育方针政策与《义务教育美术课程标准（2011年版）》的要求，以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。
秉承新课程教育理念，以学生为中心，在教育教学活动中注重突出学生的主体地位与能动性。
教学设计中依据认知——结构学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。
学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成认知结构，引导学生进行主动地发现式学习。
学生不是空着脑袋走进教室的，学习是链接学生新旧经验之间双向反复的建构过程，注重在教学前了解学生的学情。
注重培养学生的积极性和主动性，认识到学生是有潜能的人、完整的人。
以学生为本，发挥潜能，进而实现自我发展的过程。
坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
课堂创作实践环节设计任务难度有差异的任务，学生根据自己的能力进行作业的选择。
此外，给予学习任务量较轻松的学生以超额学习任务，让他们在基本学习任务的基础上，超额完成拓展性的学习。
注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力。
以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
在佛教艺术中，飞天与佛陀、菩萨等形象不同，不是以庄严肃穆的形象出现，而是表现出一种活泼灵动的特点，因而常常给人留下美好而深刻的印象。
人美版美术四年级上册第67课飞天说课稿
人美版美术四年级上册第67课飞天说课稿一. 教材分析《飞天》是人美版美术四年级上册第67课的教学内容。
本课以中国传统神话中的飞天为主题，让学生通过学习了解飞天的形象特点和艺术特色，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的飞天图片，以及相关的背景知识，帮助学生更好地理解和把握飞天的形象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但他们在观察和表现飞天的细节方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生仔细观察飞天的形象特点，并通过讲解和示范，帮助他们掌握表现飞天的方法。
三. 说教学目标1.让学生了解飞天的形象特点和艺术特色，提高他们的审美能力。
2.通过绘画和创作，培养学生的创造力和表现力。
3.引导学生运用观察、思考、表达等方法，提高他们的美术素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握飞天的形象特点，能够独立创作出具有个性的飞天作品。
2.教学难点：如何引导学生观察和表现飞天的细节特点，以及如何培养他们的创造力和表现力。
五. 说教学方法与手段1.观察法：引导学生仔细观察飞天的形象特点，提高他们的审美能力。
2.讲解法：通过讲解飞天的背景知识和艺术特色，帮助学生更好地理解飞天的形象。
3.示范法：通过示范绘画和创作过程，引导学生掌握表现飞天的方法。
4.创作法：鼓励学生进行绘画和创作，培养他们的创造力和表现力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示飞天的图片，引导学生关注飞天的形象特点，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解飞天的背景知识和艺术特色，帮助学生更好地理解飞天的形象。
3.示范：示范绘画和创作过程，引导学生掌握表现飞天的方法。
4.练习：学生进行绘画和创作，教师巡回指导。
5.展示：展示学生作品，引导学生进行评价和交流。
七. 说板书设计板书设计包括飞天的形象特点、艺术特色和表现方法等内容，通过板书帮助学生更好地理解和把握飞天的形象。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的评价和学生的自我评价。
《飞天》名师教案(部级)
《飞天（一）》名师教案（部级）一、教学目标：1.初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
能用简短的语言和文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
2.运用观察体验、小组讨论探究等学习方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。
3.感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：探究不同时期、不同形式飞天的造型特点和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
教学难点：探究飞天的造型特征和艺术表现手法。
教学用具准备：课件、有关图片和文字资料等。
三、教学过程：1.课前准备布置学生课前收集关于飞天的资料。
2.创设情境，走进敦煌考察（1）师：同学们，你们看过《西游记》么？知道唐僧去西天取经是去哪个国家么？（天竺）学：天竺（2）出示图片。
师：这张图上的黄色线条表示的就是我国古代非常有名的“丝绸之路”。
在那里有一个被誉为“世界艺术史上伟大的奇迹”“世界上最大的画廊”。
今天就成立一个考古小分队，到那里去考察。
（3）播放敦煌莫高窟视频。
提问：你对敦煌莫高窟有什么了解？（4）师：你们知道在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象么？学：（飞天）今天我们就来考察敦煌飞天艺术。
出示课题：飞天（一）四、追根溯源，探寻飞天艺术1.追根朔源。
（1）提问：你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察？（2）探寻飞天起源。
（3）了解古印度飞天的形象特征。
出示飞天的形象。
（4）初步分析西域飞天特征。
对比分析西域飞天和古印度飞天的不同：体型呈“v”字形，比较粗壮，头上有圆环……2.发展演变。
（1）探究敦煌飞天发展时间。
提问：敦煌飞天从何时出现？何时结束？历经了多长时间？历经十个朝代，直到元代末期，随着洞窟的停建而消逝。
在这千余年的历史长河中，飞天的形象、姿态、和风格在不断的变化，专家把他的发展分为三个阶段：兴起创新、盛世气象、走向衰落。
小学美术人美版四年级上册第7课《飞天(一)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版四年级上册第7课《飞天(一)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版四年级上册第7课《飞天（一）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析本课内容属于“欣赏•评述”研究领域,旨在通过欣赏飞天作品,丰富学生对飞天的审美感受,表达自己的思想情感,并在广泛的文化情境中认识飞天艺术特点和独特美感,同时,使学生从中了解中国悠久的历史文化。
通过之前《美丽的飞天》微课的观看和课前实践活动的研究,对飞天作品进行图像识读后,运用“课堂研究活动单”的形式。
使学生在对飞天作品有更完整、更丰富的评述。
2学情分析四年级的学生在美术课堂上的长期训练,已经掌握了一些“欣赏·评述”的方法。
在“欣赏·评述”活动中,学生对作品的观察变得更加全面、细致,对作品的分析也从浅显表面认知深入到作品蕴含的内在意义,语言表达能力也得到了较快发展,可以用已掌握的美术语言简单分析对作品的感受并进行评价。
3教学目标知识与技能:初步了解飞天线条的美感,感受我国飞天作品的艺术特点。
过程与方法:在欣赏中,激发学生的研究兴趣,感受不同线条之美;在观察中,分析“飞天”舞动的姿态特点;在评述中,体会“飞天”艺术作品中的线条语言;在实践中,体验“飞天”线条的艺术表现;在探索中,提高评述作品的能力,感受飞天艺术的独特魅力。
情感、态度与价值观:通过欣赏飞天作品,感悟飞天造型艺术魅力,对于艺术作品大胆表述自己所感所想,激发学生热爱中国传统艺术文化的情感和民族自豪感。
4重点难点教学重点:探讨分歧时期飞天的造型特征和姿态之美,理解飞天艺术的独特美感。
教学难点:运用简短的文字或语言描绘飞天的艺术特点,表达自己对飞天的审美感受。
5资源利用多媒体一体机、互联网、校园网、研究活动单6教学方法情景教学法、快乐教学法、演示法、谈话法7研究方法欣赏法、观察法、小组合作法、练法8教师准备美术书、研究活动单、课件生准备美术书、水彩笔10教学过程10.1第一学时教学活动1【导入】情境导入，激起兴趣。
《飞天》教案范文
《飞天》教案范文
一、教学内容
本课时要讲解的是《飞天》，它是一首关于自由、勇气和梦想的歌曲，充满激情，有着令人叹为观止的创新性和勇敢的想象力。
二、教学目标
1.了解歌曲《飞天》的内容；
2.培养学生学习用心去体会歌曲的精神内涵；
3.激发学生的想象力，培养学生的自由思想；
4.帮助学生更加宏观地看待世界和生活；
5.提高学生的艺术素养，拓宽学生的情感视野。
三、教学步骤
1.介绍：歌曲《飞天》是一首由王靖怡和黄勇和凤凰传奇合作的歌曲，它充满激情，有着令人叹为观止的创新性和勇敢的想象力；
2.教师可以先让学生聆听歌曲，配合歌词仔细聆听；
3.播放教学视频：必要时可以使用《飞天》的MV，以此来解析歌曲
的语义；
5.学生把自己的想法通过写诗、画画或其他方式表达出来。
四、教学原则
实践出真知，让学生在感受歌曲的过程中，有明确的自我反思，以体会歌曲背后深深含义，从而激发他们的灵感，培养他们发现问题解决问题的能力。
五、板书设计
歌曲《飞天》
六、课程反思
本课时，学生们通过课堂讨论。
八年级语文上册第三课《“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记》说课稿(部编版)含2个课时
八年级语文上册第三课《“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《“飞天”凌空----跳水姑娘吕伟夺魁记》是部编版教材八年级上册第一单元第三篇教读课文。
本文是一篇新闻特写，它将中国跳水运动员吕伟从起跳到入水的瞬间定格为画面，一一描写，语言生动，笔触细腻，极具镜头感。
学习本文，可以让学生初步了解新闻特写这种体裁的特点，并对学生进行思政教育，学习吕伟为国争光的精神。
二、说教学目标1、通过品读课文体会新闻特写的体裁特点。
2、体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
三、说教学重难点教学重点：认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
教学难点：学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
四、说学情新闻特写对八年级学生来说可能是陌生的，但对于本篇的阅读理解难度并不大。
有前几节课对新闻知识的铺垫，以及学生的自读自学能力，能在教师的引导下把握本篇特写的独特之处。
同时将阅读和写作结合起来，提升学生的综合能力及学科素养。
五、说教法学法感知课文内容，学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
六、说教学过程步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
优雅(yǎ) 掠过(lüè) 翘首(qiáo) 屏息(bǐng)一刹那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)2．记住重点词语的词义。
翘首：抬起头来。
屏息：暂时抑止呼吸。
酷似：好像。
慷慨：大方，不吝惜。
轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。
由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。
如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
3．背景介绍《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然，樊云芳采写。
仅540多字的特写。
记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。
(赛课教案))四年级上册美术《飞天》
最新 Word 可修改欢迎下载课题：飞天（二）提问：画家是借助什么方法表现飞天飞翔的？学生回答：借助衣裙、飘带的飘动来表现飞翔。
教学意图：复习上节课的知识。
2.对比飞天与西方的小天使飞行的表现方式。
在飞天形象传入中国的同时，西方国家创造出什么形象表达飞翔之梦？出示小天使图片，提问：为什么西方的小天使要借助翅膀来飞翔？学生观看图片中小天使的形象，发表对西方使用翅膀飞行的看法。
教学意图：由西方的小天使引发学生思考中国古代与西方表现飞行的不同方式。
3.体验飞天飘带的作用。
小游戏：给飞天插上翅膀。
有飞天的翅膀与有飘带的翅膀分别给你什么感觉？学生表达对插上翅膀的飞天形象的感受。
小结：我国古代艺术家仅凭飘逸的衣裙和飞舞的彩带，就表现出飞天凌空飞翔的优美姿态，使得画面具有天宫仙境般的神秘感。
这是我国古代艺术家杰出的创造。
教学意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，以对比的方式使学生感受到飞天飘带的作用，感叹中国古代艺术家的想象力和创造力。
三、合作探究1.初步感受飞天的动态美和线条美。
请学生看教材16页，带着以下问题欣赏、探究敦煌莫高窟第285窟的飞天作品？（1）这身飞天在干什么？（2）你能用一个词描绘画面的色彩吗？（3）她飞动的姿态给你什么感受？（4）描绘飞天的线条有什么特点？（5）什么样的线条适合表现飞天的衣裙和飘带？学生带着问题分小组欣赏、探究教材上的飞天作品，分别汇报探究结果。
教学意图：通过对敦煌莫高窟第285窟飞天的分析，初步感受飞天的动态美和线条美，培养学生的观察和探究能力。
2.深入探究飞天动势与飘带的关系。
（1）出示其他几幅飞天作品，请同学分小组继续探究。
A.飘带与飞天的动势有什么关系？学生回答：飘带与飞天飞动的方向相反——当飞天向上飞时，飘带向下飘；向下飞时飘带再身体后边，向上飘。
B.表现飞天动势与飘动的线条有什么特点？学生回答：表现飞天动势与飘动的线条很细、很优美，感觉很流畅。
小结：线条在古代艺术家手中有了生命力。
五年级上册美术说课稿《第9课飞天》浙美版
五年级上册美术说课稿《第9课飞天》浙美版一. 教材分析《第9课飞天》是浙美版五年级上册美术教材中的一课。
本课以中国传统的飞天形象为主题，通过学习飞天的造型、特点和表现手法，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。
教材内容丰富，包括飞天的起源、飞天的形象演变、飞天的表现手法等，旨在培养学生对中国传统文化的热爱和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和审美能力，但对于飞天这一传统形象的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析和实践，深入理解飞天的特点和表现手法，提高他们的审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解飞天的起源、形象演变和表现手法，能够运用线条、色彩等手段表现飞天的形象。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：了解飞天的起源、形象演变和表现手法，能够运用线条、色彩等手段表现飞天的形象。
2.难点：运用线条、色彩等手段表现飞天的形象，以及对中国传统文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，结合多媒体展示、小组讨论等手段，引导学生观察、分析和实践，提高他们的审美能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于飞天的视频片段导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：讲解飞天的起源、形象演变和表现手法，引导学生了解和感受中国传统文化的魅力。
3.示范：教师示范如何运用线条、色彩等手段表现飞天的形象，让学生直观地感受和理解。
4.练习：学生根据所学内容，进行飞天形象的创意表现，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调飞天的特点和表现手法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括飞天的起源、形象演变和表现手法等内容，方便学生理解和记忆。
《飞天》说课稿
《飞天》说课稿《《飞天》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一说教材：本课属于“欣赏。
评述”领域的学习内容，飞天是敦煌艺术的标志。
敦煌地区500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。
这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。
这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。
通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。
学生情况分析：由于传媒信息常侧重于西方艺术和现代艺术的宣传，学生对传统文化不太容易感兴趣，加之对于石窟艺术、佛教知识知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和内容的完美结合，以极其赋予的审美感情和审美理想，是有一定难度的，教师要准备大量的相关信息，并用各种教学手段来调动学生的积极性，才能使学生有所收获。
教学设计理念：1、强化本节课的知识性和趣味性，让学生将这种兴趣转化成持久的情感态度，培养其对祖国优秀美术传统的热爱。
2、以活泼多样的课程内容呈现形式串联知识内容，发展学生认知、分析、理解、总结的综合学习能力。
本课教学目标：1、知识与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的认识。
2、过程与方法：收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。
3、道德情感价值观：增强民族自豪感，热爱祖国优秀美术传统。
教学重点:了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学难点:用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
课前准备：课件、水彩笔等。
二说教法学法：教法：1、情景教学法。
教学中教师用谈话的形式为学生创设了导游情境、故事情境，激发学生学习兴趣。
并通过古典音乐的动人旋律，生动的飞天图片，丰富学生的视觉体验。
2、赏析教学法。
赏析品味祖国传统飞天作品，加深学生对作品的理解，提高学生对艺术的鉴赏能力。
《“飞天”凌空》说课稿
《“飞天”凌空》说课稿第一篇：《“飞天”凌空》说课稿一、说教材本文选自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，“飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》由夏浩然，樊云芳采写。
仅540多字的特写，记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典。
30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生的一样，现场动感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻而且具有美学价值，因此作品被评为当年好新闻“一等奖”。
二、说学情八年级的学生已经接触了新闻，初步了解的了新闻的特点，但是对如何写好新闻特写，现场短新闻还不太熟知。
三、教学目标：知识与能力1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。
2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
过程与方法感知课文内容，学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
情感、态度与价值观学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
四、教学重点：认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
(重点)五、教学难点：学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
六、教学课时：1课时七、教学准备：PPT、相关视频等八、教学方法：小组合作等九、教学过程：一、导入新课图片展示十米跳台运动员：你像一只轻捷的雏燕，驾起矫健的翅膀，凌空一跃，在蓝色的水池上方，划出美丽的曲线，酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”，给人带来美的享受。
今天，我们就走近这篇特写，一睹“飞天”女将吕伟的风采。
二、学习目标1.了解这则特写的有关内容，培养学生阅读新闻的能力。
（重点）2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。
（难点）3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民族自豪感。
三、背景资料1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。
女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。
人美版(常锐伦)美术四上《第8课飞天(二)》说课稿4
人美版（常锐伦）美术四上《第8课飞天（二）》说课稿4一. 教材分析《第8课飞天（二）》是人美版（常锐伦）美术四上的课程内容。
本课主要介绍中国古代壁画中的飞天形象，通过分析飞天的造型、姿态、服饰等特点，使学生了解飞天的艺术价值和文化内涵。
教材以图片为主，配以文字解析，便于学生直观地感受飞天的美感。
此外，教材还提供了飞天创作的基本步骤和方法，引导学生动手实践，提高审美能力和创作能力。
二. 学情分析四年级的学生对美术课程有一定的了解和兴趣，他们具备一定的造型能力和审美意识。
但在壁画飞天方面，学生可能较为陌生，因此需要教师通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。
同时，学生对传统文化的认知有限，需要在教学中引导学生感受飞天的文化内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解飞天的起源、发展历程及其艺术特点，学会欣赏飞天的美感，并能运用绘画和创作技巧表现飞天形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养学生对美术的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握飞天的造型特点，学会表现飞天的美感。
2.难点：如何创新性地表现个性化的飞天形象，以及如何运用传统文化元素。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解飞天的起源、发展历程、艺术特点等知识。
2.示范法：教师展示飞天创作的步骤和方法，引导学生动手实践。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享创作心得。
4.媒体辅助：运用图片、视频等媒体资料，帮助学生更好地理解飞天的美感。
六. 说教学过程1.导入：教师展示飞天图片，引导学生关注飞天的造型、姿态、服饰等特点，激发学生学习兴趣。
2.讲解：教师讲解飞天的起源、发展历程、艺术特点等知识，引导学生了解飞天的文化内涵。
3.示范：教师展示飞天创作的步骤和方法，引导学生动手实践。
4.创作：学生根据所学知识，结合自己的想象，创作个性化的飞天形象。
【教学设计】《飞天》精品教案
飞天
教学时间
第九周
教学目标
1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统艺术魅力。
2、参考传统飞天形象，创造新的飞天形象。
3、感悟传统文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
教学重点
第一课时：感悟传统造型艺术的魅力。
第二课时：了解古代艺术作品中飞天的表现手法。
教学难点
第一课时：了解飞天形象的特点。
（身体倾斜，有的在弹拨乐器，有的散花，有的舞动手臂。）
2）飞天的服饰有什么特点？
（长裙、长飘带）
3）用什么样的线条能表现出动感？
（曲线）
3、教师演示：
如何画飘动的衣带。
4、布置作业：
用刮画的方法创作一幅飞天作品。
5、学生创作，教师巡视辅导。
6、展评作品。
引导学生进一步了解飞天的形象和表现手法。
解决教学难点。
第二课时：表现飞天的动态形象。
教学准备
课件、图片
课时
2课时
教学过程
设计意图
集体补充
第一课时：
1、欣赏《飞天》动画影片。
2、提问：
影片中表现了什么？
是什么地方的飞天作品？
飞天代表什么形象？
3、你对敦煌有哪些了解？
欣赏介）什么是石窟？
2）石窟中有哪些艺术品？
3）敦煌石窟能有多少个石窟有飞天形象？（大约500个）
初步了解飞天。
了解敦煌石窟相关知识，开拓学生艺术视野。
了解飞天的造型表现方法，培养学生观察分析能力及欣赏评述能力。
解决教学难点。
培养学生的欣赏评述能力。
2）不同时代的飞天形象一样吗？
3）欣赏飞天作品后，你对中国古代劳动人民有什么感想？
第二课时：
小学美术《飞天》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果自己能像飞天一样在天空自由飞翔，会是怎样的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索飞天的奥秘。
举例解释：
-在线条运用方面，教师可以通过展示飞天形象的线条勾勒示范，让学生观察并模仿，强调线条的起伏和节奏感，以及如何通过线条的粗细、长短来表现飞天的动态和飘逸感。
-在色彩搭配方面，教师可以提供一组色彩搭配示例，讲解色彩对比和协调的原理，让学生在实践中尝试不同的色彩组合，从而找到适合自己的色彩表达方式。
五、教学反思
在本次《飞天》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生对飞天的形象特征和绘画技巧表现出浓厚的兴趣，但在实际操作中，线条运用和色彩搭配方面还存在一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生绘画基本功的训练和指导。
在讲授理论知识时，我尽量结合实际案例进行讲解，让学生更直观地理解飞天的艺术特点。然而，我也发现部分学生对文化背景知识的掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们对飞天形象的理解。因此，我计划在接下来的课程中，加强对传统文化知识点的渗透，帮助学生更好地把握飞天的艺术内涵。
-创新思维：鼓励学生在尊重传统的基础上进行创新，难点在于如何启发学生跳出固定思维模式，创作出具有个人特色的作品。
-文化内涵的深入理解：学生对飞天的文化背景可能理解较浅，需要教师通过讲解、故事和互动等多种方式，帮助学生深入理解飞天的文化内涵。
-审美观念的形成：培养学生健康的审美观念，难点在于如何引导学生从多角度评价和欣赏艺术作品，形成独特的审美观点。
人美版(常锐伦)美术四上《第8课飞天(二)》说课稿3
人美版（常锐伦）美术四上《第8课飞天（二）》说课稿3一. 教材分析《飞天（二）》是人美版（常锐伦）美术四上的第8课，本节课主要让学生了解和掌握飞天的绘画技巧和创作方法。
教材以中国传统的飞天形象为主题，通过分析飞天的造型、色彩、线条等方面，使学生能够深入理解飞天的艺术特点，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们对绘画有着浓厚的兴趣，并且已经掌握了一些基本的绘画技巧。
但在创作方面，部分学生可能会遇到一些困难，如创意不足、画面构图不饱满等问题。
因此，在教学过程中，我将会引导学生发挥想象，注重画面构图的饱满和生动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解飞天的艺术特点，掌握飞天的绘画技巧，创作出一幅具有个性的飞天作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的绘画技巧。
2.教学难点：如何创作出一幅具有个性的飞天作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导法等教学方法，以多媒体课件、图片、视频等手段辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些飞天的图片，引导学生关注飞天的造型、色彩等特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解飞天的艺术特点，分析飞天的绘画技巧，如线条、色彩搭配等。
3.示范：现场示范如何绘制一幅飞天作品，让学生直观地了解绘画过程。
4.练习：学生按照示范进行练习，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5.展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括飞天的艺术特点、绘画技巧等内容，以简洁明了的词语和图形呈现，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在创作过程中的态度、兴趣、合作等方面，终结性评价主要评价学生的作品质量、创意等方面。
小学美术教案《飞天(一)》教案
小学美术教案：《飞天(一)》教案教案：小学美术《飞天(一)》教案一、教学内容本节课选用小学美术教材中《飞天(一)》章节，该章节主要引导学生了解和欣赏中国古典绘画中的飞天形象，以培养学生的审美能力和创造力。
教材内容主要包括：飞天的起源和发展、飞天的形象特点、飞天的绘画技巧等。
二、教学目标1. 让学生了解飞天的起源和发展，知道飞天在中国古典绘画中的重要性。
2. 通过欣赏和分析飞天的形象特点，提高学生的审美能力。
3. 培养学生运用绘画技巧创作飞天的能力，激发学生的创造力。
三、教学难点与重点重点：了解飞天的起源和发展，掌握飞天的形象特点，学会描绘飞天的基本技巧。
难点：如何把握飞天的动态和飘逸感，运用色彩和线条表现飞天的美感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、绘画教材、飞天图片、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，引导学生欣赏飞天图片，让学生初步了解飞天的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师简要讲解飞天的起源和发展，详细介绍飞天的形象特点，如动态、飘逸感、服饰等，引导学生欣赏和分析飞天图片，提高学生的审美能力。
3. 示范讲解（10分钟）教师示范如何描绘飞天的基本技巧，如线条、色彩等，讲解如何把握飞天的动态和飘逸感，让学生在实践中掌握绘画技巧。
4. 学生实践（10分钟）学生根据教师示范和讲解，独立完成一幅飞天画作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生将自己的作品展示给大家，相互欣赏、评价，教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计如下：飞天形象特点：1. 动态优美2. 飘逸感十足3. 服饰华丽飞天绘画技巧：1. 线条流畅2. 色彩搭配3. 注重细节七、作业设计作业题目：请学生运用所学技巧，绘制一幅飞天画作，要求表现飞天的动态和飘逸感。
答案：学生作业答案因个体差异而异，教师应注重对学生作业的个性化评价，关注学生的创造力和审美能力。
四年级上册美术说课稿-第7课 飞天(二) ▏人美版
四年级上册美术说课稿-第7课飞天（二） | 人美版课堂教学目标1.了解飞天的概念、历史背景及其表现形式；2.掌握用水彩笔画出飞天的技法；3.培养学生对飞天的艺术欣赏和创作能力。
教学重点和难点•重点：飞天的艺术表现形式；•难点：用水彩笔表现飞天的神韵和动态感。
教学准备•飞天的图片、视频资料；•各种颜色的水彩笔、画笔、画纸、水杯和毛巾。
教学步骤一、引入（5分钟）老师出示飞天的图片或视频，让学生了解飞天的概念和历史背景，引导学生感受和发现飞天的神韵和动态感。
二、讲授（10分钟）•老师介绍飞天的表现形式；•老师分析飞天画的表现技法和实用技巧。
三、学习（30分钟）•学生通过观赏范本，拍打色块的技法来达到表达出飞天的神韵；•学生在老师的指导下，用水彩笔尝试用色块表示飞翔的动态；四、创作（30分钟）•学生在飞天图片、范本等的辅助下，利用所学技法创作飞天画；•学生在创作过程中及时交流思想与经验，使得画面更加生动。
五、展示（15分钟）学生展示自己的作品，老师和同学进行欣赏、点评和互动交流。
常见问题解答飞天画为什么使用水彩笔？使用水彩笔能够更好的表现出飞天的神韵和动态感，搭配水彩颜料,能够添加画面的变化和层次。
飞天画的构图需要注意哪些问题？飞天的构图需要注意画面的动感和扩散效果。
可以尝试在纸张的不同位置布局多个飞天画面，体现出飞天的多元化和飘散的趣味。
如何提高飞天画的表现力？通过观赏和学习优秀的飞天作品，多从真实中获得飞行的飞天样式，多思考如何将飞行中不同频率的动态形态表达出来。
同时在实践中勤加练习，熟能生巧。
总结本课程通过学习历史上的飞天文化，让学生了解飞天的优美，通过彩色笔画技术进行表现，锻炼了学生对飞天的创作能力和鉴赏水平。
同时，对培养学生的想象力和创造力，增强了学生的文化知识和文化素养，提高了学习成绩，创造了一种良好的美术氛围。
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《飞天》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是号选手，我今天说课的题目是人美版美术教材小学四年级上册《飞天》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：
本课属于“欣赏。
评述”领域的学习内容，主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天，向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。
飞天是敦煌艺术的标志。
敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。
这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。
这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。
能过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。
二、说教学目标：
1、认知目标。
了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2、能力目标。
引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作探究意识。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
3、情感目标。
感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
三、说教学重点和难点：
教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法。
教学难点：“飞天”的来历及不同时期“飞天”的异同点。
四、说教法、学法：
教法：依据本课的内容及学生情况，我主要采取“启发——引导”法，充分利用多媒体资源，以“问题超市”的形式鼓励学生发现并提出问题，并以此为主线，运用大量的视频、图片，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
学法：1. 探究法：其实提出一个问题比解决问题更重要，教学中鼓励学生提出问题，并通过讨论和探究解决问题。
2.自学法：由于学生对飞天缺乏认识，所以通过阅读课件上的文字内容和比较图片内容，鼓励学生通过阅读和思考自己归纳出问题的答案。
五、说教学过程设计：
1、创设情境，导入新课。
西方文化艺术中我们经常能看见一个双肩长有翅膀的可爱天使，给人们带来幸福和快乐；在参观中国的寺庙、石窟时我们经常看到的另外一个没有翅膀，却依然飞舞飘扬的却是“飞天”形象，他们有的手捧果品，穿云过河；有的手持乐器，吹笛抚琴，美妙动人。
你想知道他的来历吗？
（引入《飞天》课题）
2、追溯历史，交代审美背景。
飞天的来历：“飞天”是佛教中一种想象的飞神，在佛经里称为天歌神、天乐神、散花神。
传说中飞天能歌善舞，每当佛在讲法时，他们便凌空飞舞，奏乐散花。
传说中每当飞天凌空飞舞时全身还会散发出芬芳馥郁的香气，所以又称之为“香音神”。
在西方艺术中飞天早已有之，中国古代也有飞神，即羽人、飞仙的神话传说。
然而，出现在中国的云冈、龙门、敦煌石窟中的飞天艺术却来自印度。
（设计意图：每种艺术形式的产生，都有其相关的时代背景。
交待飞天艺术的来源，更有利于学生理解这种艺术形式的内涵。
）
3、艺术作品欣赏
飞天是从古印度传来的佛教艺术，在印度神话中，飞天是云和水的女神，以湖泊沼泽为家，常遨游在菩提树下，在佛教中是乾闼婆和紧那罗的化身。
乾闼婆意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。
他们原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。
乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。
紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。
后来乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。
（设计意图：通过飞天由来的讲述，让学生理解古人用飞天表现超脱凡尘的追求和对自由的向往。
）
随着佛教的流传，飞天成为中国寺庙、石窟中随处可见的装饰形象。
在山西的云冈石窟、在洛阳的龙门石窟、在敦煌石窟，飞天在中国古代杰出石匠的精心雕凿之下向世人展示出无穷的魅力，他们仅凭两条飘扬的丝带，或吹奏、或散花、在碧空中飘飘荡荡，自由翱翔。
西域式飞天云冈石窟大致建于北魏时期，其中的飞天形象造型比较粗扩奔放，一股袒露上身，赤足，形象稍欠生动，人物有男有女，有的还留有胡子，带有浓厚的西域色彩，称为西域式飞天。
4、不同时期飞天的风格：
（1）、北魏散花飞天，脸型长条但丰满，鼻丰嘴小，五官匀称，身材修长，衣裙飘曳，横空飞翔，豪迈大方，势如飞鹤，鲜花飘香，姿势优美，动感特强。
（2）、隋代飞天正处在融合、探索、创新时期。
体型不同，身材修长，比例适度，腰姿柔软，绰约多姿。
脸型有的清秀，有的丰圆。
服饰不同，有上身半裸的，有穿大袖长袍的，有穿短衬长袍的。
飞态不同，有单飞的，有群飞的，有上飞的，下飞的，逆风飞的，顺风飞的……。
（3）、唐代，敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程，完全形成自己独特的风格，达到了艺术的顶峰。
唐代洞窟的四壁画飞天飞绕在上空，有的脚踏彩云，徐徐降落；有的昂首挥臂，腾空而上；有的手捧鲜花，直冲云霄；有的手托花盘，横空飘游。
那迎风摆动的衣裙，飘飘翻卷的彩带，使飞天飞得多么轻盈巧妙、潇洒自如、妩嵋动人。
敦煌飞天：敦煌飞天产生于盛唐时期，这一时期中国壁画艺术水平已达高峰，创造出了具有民族特色的飞天形象。
敦煌550多个石窟里的4000余身飞天，不再是有男有女，而是清一色都是少女形象，体型苗条，面部丰满，神态潇洒、情状温柔。
其中最值得注意的是敦煌飞天中第一次出现了裸体飞天。
它们身上不长翅膀，不饰羽衣，手持各种乐器，身披长巾飘带，奏乐、散花、飞舞。
向人们形象地表现出一群少女凌空飞舞，自由翱翔的动人情景。
莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术飞仙多画在墓室壁画中，象征着墓室主人的灵魂能羽化升天。
佛教传入中国后，与中国的道教交流融合。
在佛教初传不久的魏晋南北朝时，曾经把壁画中的飞天亦称为飞仙，是飞天、飞仙不分。
后业随着佛教在中国的深入发展，佛教的飞天、道教的飞仙虽然在艺术形象上互相融合，但在名称上，只把佛教石窟壁画中的空中飞神乐为飞天。
敦煌飞天就是画在敦煌石窟中的飞神，后来成为一种敦煌壁画艺术。
5、飞天的风格特征：
不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔。
千姿百态，千变万化。
6、设立交流空间，提高审美能力。
欣赏感悟后的交流环节，是师生共同研究、共享资源、共同提高的过程。
通过学生间的交流，教师的总结,图片展示,让学生体会飞天的艺术特色，进一步深化了学生对飞天艺术的认识和理解，提高了学生的审美能力和口语表达能力，解决本课的重点内容,从而实现教学目标。
六、说板书设计：
以上阐述了《飞天》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！。